Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель (показывает детям бобовое зернышко). Знаете ли вы сказку, в которой говорится о бобовом зернышке? Сейчас я расскажу интересную сказку про бобовое зернышко, петушка и курочку.

2. Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко». Беседа.

Воспитатель читает сказку и сопровождает чтение показом иллюстраций.

Вопросы:

– Понравилась ли вам сказка?

– Назовите героев сказки.

– Каким был петушок?

– Что курочка приговаривала, когда петушок торопился?

– Что случилось с петушком?

– К кому побежала курочка? Что попросила она?

– К кому хозяюшка отправила курочку?

– Что попросила курочка у коровушки?

– К кому коровушка отправила курочку?

– Что курочка попросила у хозяина?

– К кому хозяин отправил курочку?

– Что кузнец дал хозяину?

– Что хозяин дал коровушке?

– Что коровушка дала хозяюшке?

– Что сделала хозяюшка?

– Что сделала курочка?

– Чем закончилась сказка?

3. Исполнение песен.

Воспитатель предлагает детям прослушать песню «Мы солдаты» (муз. Ю. Слонова, сл. В. Малюкова) в его исполнении, а затем спеть песню совместно с ним и одновременно маршировать в такт.

4. Рефлексия.

– Какую сказку мы прочитали?

– Кто герои сказки?

– Какую песню мы исполнили?

Занятие 3 Звуковая культура речи: звук [с]. Исполнение песни

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: отрабатывать четкое произношение звука [с]; упражнять в умении вести диалог; закреплять представление о знакомых предметах; учить играть с постройками.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: отвечает на вопросы педагога, с интересом слушает стихотворение А. Введенского «Песня машиниста», рассматривает картинки на фланелеграфе, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение (песня «Автобус», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Фомичевой), исполняет его.

Материалы и оборудование: игрушки, фланелеграф, картинки с изображением детей и спящих животных, упомянутых в стихотворении А. Введенского «Песня машиниста».

Содержание организованной деятельности детей

1. Чтение стихотворения а. Введенского «Песня машиниста». Беседа по вопросам.

– Спят ли волки? – Спят. Спят. – Спят ли пчелки? – Спят. Спят. – Спят синички? – Спят. Спят. – А лисички? – Спят. Спят. – А тюлени? – Спят. Спят. – А олени? – Спят. Спят.

– А все дети? – Спят. Спят. – Все на свете? – Спят. Спят. Только я и паровоз, Мы не спим, Мы не спим. И летит до самых звезд К небу дым, К небу дым.

При повторном чтении воспитатель, называя животное, ставит на фланелеграф картинку с его изображением.

Воспитатель. Спят ли волки?

Дети. Спят. Спят.

Воспитатель. Спят ли пчелки?

Дети. Спят. Спят.

Воспитатель. Спят синички?

Дети. Спят. Спят.

Воспитатель. А лисички?

Дети. Спят. Спят.

Воспитатель. А тюлени?

Дети. Спят. Спят.

Воспитатель. А олени?

Дети. Спят. Спят.

Воспитатель. А все дети?

Дети. Спят. Спят.

Воспитатель. Все на свете.

Дети. Спят. Спят.

Воспитатель следит за тем, чтобы в слове «спят» дети правильно и четко произносили звук [с]. Хоровые ответы чередуются с индивидуальными.