- •Министерство образования и науки рф
- •История зарубежной литературы. Раздел: «История зарубежной литературы конца XIX – начала хх века (1871 – 1917)»
- •Содержание
- •I. Пояснительная записка
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Дополнительная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •3. Образовательные технологии
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5. Содержание курса Структура и содержания дисциплины «История зарубежной литературы конца XIX – начала хх веков»
- •Модуль 1 Литература Франции 50-60-х годов хiх века
- •Модуль 2 Своеобразие культуры на рубеже XIX-XX веков. Зарубежная литература в контексте культуры «рубежа веков»
- •Специфика литературного процесса на рубеже XIX–XX вв. Основные литературные направления рубежа веков
- •Модуль 3 Французский натурализм. Творчество Эмиля Золя
- •Модуль 4 Творчество Ги де Мопассана
- •Модуль 5 Преддекаданс. Поэтическая группа «Парнас». Творчество ш. Бодлера
- •Модуль 6 Декаданс в западноевропейской литературе «рубежа веков»
- •Модуль 7 «Новая драма» в западноевропейской литературе рубежа XIX-XX вв.
- •Модуль 8 Неоромантизм в английской литературе рубежа хiх-хх вв.
- •Модуль 9 Роман в западноевропейской литературе рубежа XIX–XX вв.
- •Модуль 10 Американская литература на рубеже хiх–хх вв.
- •Рабочая программа
- •Тематическое планирование дисциплины
- •6.2. Содержание модульной рабочей программы
- •6.2.1. Лекции по модулям
- •Работы Дж. Рескина, д.Г. Россети, у. Морриса и др. В рубрике «Литературный гид “Прерафаэлиты: мозаика жанров”» // Иностранная литература. - №5. – 2013.
- •6.2.2. Планы семинарских занятий по модулям Практическое занятие №1 Новелла Ги де Мопассана «Пышка»
- •Материалы к занятию
- •Неконструктивное противоречие в структуре новеллы Ги де Мопассана «Пышка»
- •Примечания:
- •Практическое занятие № 4 «Драмы ожидания» м. Метерлинка («Непрошеная», «Слепые», «Там, внутри»)
- •Материалы к занятию2 Писатели и критики о Морисе Метерлинке
- •Морис Метерлинк. Сокровище смиренных.
- •Глава IX. Трагедия каждого дня (в сокращении)
- •Практическое занятие № 5 Социально-философская фантастика г. Уэллса
- •Практическое занятие № 6 Драма г. Ибсена «Кукольный дом»
- •Материалы к занятию х. Ибсен «Лорд Вильям Рассел» на сцене Кристианийского театра (1857 г.) (отрывок из статьи)
- •Практическое занятие № 7 Интеллектуальная драма б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца»
- •Практическое занятие № 8 Роман Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея»
- •Материалы к занятию Оскар Уайльд. Упадок искусства лжи (полностью текст, без сокращений)
- •Предисловие к роману ол. Уайльда «Портрет Дориана Грея»
- •Письмо Оскара Уальда Редактору «Скотс обсервер». 9 июля 1890 г.
- •Комментарии
- •Письмо Оскара Уальда Артуру Хауарду Пикерингу. Конец июля 1890 г.
- •Комментарии
- •Письмо Оскара Уальда Редактору «Скотс обсервер». 13 августа 1890 г.
- •Комментарии
- •Практическое занятие № 9 Рассказы Джека Лондона «Закон жизни» и «Любовь к жизни»
- •Материалы к занятию Писатели и критики о Джеке Лондоне
- •Практическое занятие № 10
- •7. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •7.1. Оценочные средства контроля формируемых компетенций
- •7.2. Требования к зачету
- •7.3. Вопросы к зачету
- •7.4. Критерии оценивания знаний
- •8. Методические материалы
- •8.1. Список обязательных для чтения художественных текстов
- •8.2. Список поэтических текстов для выразительного чтения наизусть
- •Знать фамилию переводчика!!!!
- •8.3. Требования к конспектам и контрольным работам
- •8.4. Семестровые контрольные работы
- •8.5. Терминологический минимум
Практическое занятие № 10
Экранизации комедий О. Уайльда «Как важно быть серьезным», «Идеальный муж»
В чем суть показных ситуаций? Какие комедийные приемы использует Уайльд в своих комедиях? Сумел ли режиссер передать комичность ситуаций, парадоксальность и афористичность высказываний героев? Насколько точно подобраны актеры для исполнения уайлдовских персонажей? Смысл названия комедий Уайльда.
Практическое занятие № 11
Собеседование по текстам, сдача долгов
Прочитать все тексты из списка обязательных для чтения произведений. Зафиксировать важные моменты в читательский дневник (сюжет, интересные цитаты и пр.).
Практическое занятие № 12
Итоговый тест по всему курсу, сдача долгов
Повторить материал лекций, семинарских занятий, учебников.
6.3. РЕГЛАМЕНТ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Темы для самостоятельной работы |
Кол-во часов |
План изучаемой темы |
Методическое обеспечение |
Форма самост. работы |
Ключевые вопросы |
Формирование умений, навыков (компетенции)
|
Форма отчетности |
Роман Г. Флобера «Госпожа Бовари» в оценке Э. Ауэрбаха |
2 |
1. Анализ эпизода «Сцена за столом» из романа Флобера «Мадам Бовари». 2. Характеристика героев романа Ауэрбахом. 3. Стилистические особенности романа Флобера. |
Ауэрбах, Э. Мимесис. Изображение действительности в западноевропейской литературе / Э. Ауэрбах. – СПб.: Университетская книга, 2000. – С. 403-413 (гл. 18).
|
Конспект |
Стиль романа Флобера, анализ героев романа, отношение Флобера к изображаемому им предмету в отличие от Стендаля и Бальзака. |
Развивать навыки конспектирования, работы с научной литературой. Уметь кратко в письменной форме ответить на предложенные вопросы по курсу.
|
Контрольный тест, ответ на зачете |
Роман Г. Флобера «Госпожа Бовари» в оценке Вл. Набокова |
3 |
1. Концепция «слоеного пирога» в романе Флобера «Госпожа Бовари» (характеристика каждого слоя). 2. Набоков о стиле и жанре романа Флобера. |
Набоков, В.Гюстав Флобер: «Госпожа Бовари» / В. Набоков // Иностранная литература. – 1997. – №11. Набоков, В.Гюстав Флобер: «Госпожа Бовари» / В. Набоков [Электронный ресурс] http://shadow.philol.msu.ru/~forlit/Pages/Biblioteka_Nabokov_Flaubert.htm |
Творческая работа (рисунок-схема «слоеного пирога») |
Реализм во второй половине XIXв., его основные черты. Концепция «слоеного пирога» Вл. Набокова в романе Флобера «Госпожа Бовари».
|
Развивать навыки конспектирования, работы с научной литературой. Уметь схематично представить материал. |
Ответ на зачете |
Натурализм в творчестве братьев Гонкур и Э. Золя. Особенности стиля писателей |
2 |
1.Роман братьев Гонкур «Жермини Ласерте»: тематика и проблематика, функция предисловия, в котором излагается программа писателей и видение ими нового художественного направления – натурализм, система образов, стиль романа. 2. Роман Э. Золя «Жерминаль»: особенности стиля писателя (по статье Э. Ауэрбаха). |
Ауэрбах, Э.Мимесис. Изображение действительности в западноевропейской литературе / Э. Ауэрбах. – СПб.: Университетская книга, 2000. – С. 412-437 (гл. 19).
|
конспект |
Стиль романов братьев Гонкур «Жермини Ласерте» и Золя «Жерминаль». Функция смешения стилей в романе Золя. Отношение Гонкуров к публике. Требования братьев Гонкур к литературе. «Экспериментальный роман», его особенности. |
Развивать навыки конспектирования, работы с критической литературой; уметь кратко в письменной форме ответить на предложенные вопросы по курсу. |
Проверочный тест, ответ на зачете |
Лирика Ш. Бодлера |
2 |
1. Что привлекает Бодлера в искусстве барокко? 2. Поэтические приемы, используемые Бодлером. 3. Основные понятия, характерные для лирики Бодлера: синестезия, «маяки», «магия соответствий». |
Приходько, И.С.Бодлер и барокко / И.С. Приходько // Русское литературоведение в новом тысячелетии. МатериалыIV-ой Международной конференции. В 2-х т. Т. 2. – М., «Таганка», 2005. – С. 173-176. |
конспект |
Бодлер и барокко: типологические черты. Проблема творческого метода Ш. Бодлера. |
Развивать навыки конспектирования. Умение вычленять главное. |
Проверочная работа ответ на зачете |
Поэзия французского символизма |
3 |
1. Символ: понятие, отличие от аллегории. 2. Поиск символов в поэтическом тексте поэта-символиста, опыт интерпретации.
|
Лирика поэтов- символистов. Поэзия французского символизма. – М.: Изд-во МГУ, 1993.
|
Творческая работа (анализ поэтического текста) |
Символ и аллегория – определение понятий. Роль образов-символов в поэтических текстах поэтов-символистов. |
Развивать навыки анализа поэтического текста. |
Ответ на зачете |
Драматургия М. Метерлинка |
3 |
Трагическое в интерпретации Н. Бердяева. Характеристика творчества М. Метерлинка. Интерпретация образов-символов в драме Метерлинка «Слепые». Смысл идеи «безысходного трагизма человеческого стремления к свету и познанию, трагизм незнания» в пьесе Метерлинка. |
Бердяев, Н.К философии трагедии. Морис Метерлинк / Н. Бердяев // Бердяев Н. Философия творчества, культуры и искусства: В 2 т. – М., 1994. – Т.2. – С.187-210.
|
конспект |
Бердяев о творчестве Метерлинка: понятие трагического, образы-символы в пьесах, попытка их интерпретации и т.д. |
Развивать навыки работы с критической литературой; навыки конспектирования |
Ответ на практическом занятии, ответ на зачете |
Театральные постановки пьес М. Метерлинка «Синяя птица» и «Слепые» в России и за рубежом
|
2 |
Постановки пьес Метерлинка в зарубежных и российских театрах. Переписка Станиславского и Метерлинка. Сценические приемы и эффекты. |
Метерлинк, М.Синяя птица. Слепые Будникова, Л.И.К. Бальмонт и Московский художественный театр (к истории постановок драм М. Метерлинка «Слепые», «Непрошенная», «Там, внутри») / Л.И. Будникова // Вестник Московского Университета. – 2007. –№2. – С. 148-157. Западноевропейский театр от эпохи Возрождения до рубежа XIX-XX вв./ Отв. ред. М.Ю. Давыдова. – М.: РГГУ, 2001. – С. 368-373. Зингерман, Б.И.Очерки истории драмы ХХ века. Чехов, Стриндберг, Ибсен, Метерлинк, Пиранделло, Брехт, Гауптман, Лорка, Ануй / Б.И. Зингерман. – М., 1979. Шкунаева, И.Д.Бельгийская драма от Метелинка до наших дней: Очерки / И.Д. Шкунаева. – М., 1973. Эткинд, Е.Г.Театр Мориса Метерлинка / Е.Г. Эткинд // Метерлинк М. Пьесы. М., 1958. |
Доклад |
Постановки пьес Метерлинка в России и за рубежом. К каким сценическим приемам прибегали режиссеры-постановщики для воспроизведения на сцене атмосферы метерлинковских драм. |
Пользуясь научной литературой уметь самостоятельно подготовить к семинарскому занятию доклад, выделять главное и концептуальное. Умение сопоставлять художественный и сценический, варианты. Развивать навыки поиска информации. |
Ответ на практическом занятии |
Роль парадоксов и афоризмов в романе О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» |
4 |
1. Парадокс и афоризм (определение понятий). 2.Роль парадоксов и афоризмов в романе Уайльда «Портрет Дориана Грея». |
Уайльд, О.Портрет Дориана Грея Словарь литературоведческих терминов (любой) История западноевропейской литературы.XIX век: Англия: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 021700 – Филология / Л.В. Сидорченко; под ред. Л.В. Сидорченко, И.И. Буровой. – М.: Academia; СПб.: СПбГУ. Филол. фак., 2004. – С. 428-524. Соколянский, М.Г.Оскар Уайльд: Очерк творчества / М.Г. Соколянский. – К.; Одесса: Лыбидь, 1990. |
Творческая работа |
Парадокс и афоризм (определение понятий). Уметь дифференцировать парадокс и афоризм, находить их в тексте и обозначить их роль в произведении. |
Пользуясь научной литературой выяснить, в чем заключается суть парадоксов и афоримзом; уметь находить примеры парадоксов и афоризмов в тексте; отличать парадокс от афоризма, уметь определять их роль в тексте романа Уайльда. |
Проверочная работа. Ответ на зачете
|
Две исповеди О. Уайльда: «Баллада Редингской тюрьмы» и «De Profundis» |
2 |
1. История создания написания произведений «Баллада Редингской тюрьмы» и «DeProfundis». 2.Проблематика, тональность, образ писательского «я» в произведениях Уайльда. |
Уайльд, О.Баллада Редингской тюрьмы.DeProfundis. Соколянский, М.Г.Оскар Уайльд: Очерк творчества / М.Г. Соколянский. – К.; Одесса: Лыбидь, 1990. –C. 157-178. |
Конспект |
Тематика и проблематика поздних произведений Уайльда. Почему произведения «Баллада Редингской тюрьмы» и «DeProfundis» считаются исповедями Уайльда. |
Развивать навыки конспектирования, работы с научной литературой |
Ответ на зачете |
Особенности неоромантизма Дж. Конрада |
3 |
1. Творческий путь Дж. Конрада. 2. Проблематика книг Конрада, своеобразие героики. 3. Тема «сердца тьмы», раскрытия скрытой сущности человеческой природы, идея стойкости. 4. Природа и цивилизация в книгах Конрада. Романтическое и антиромантическое в прозе писателя. |
Конрад, Дж. Сердце тьмы История западноевропейской литературы.XIX век: Англия: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 021700 – Филология / Л.В. Сидорченко; под ред. Л.В. Сидорченко, И.И. Буровой. – М.: Academia; СПб.: СПбГУ. Филол. фак., 2004. – С. 452-469. |
Конспект |
Тематика и проблематика произведений Конрада. Тема «сердца тьмы» в романе писателя «Сердце тьмы». Романтическое и антиромантическое в прозе писателя. |
Развивать навыки конспектирования, работы с научной литературой. Знать биографические сведения о писателе. Уметь анализировать текст. |
Ответ на зачете |
Роман М. Твена «Приключения Гекльберри Финна»
|
3 |
1. Творческий путь М. Твена. 2.Роман М.Твена «Приключения Тома Сойера» и книга очерков «Жизнь на Миссисипи» как пролог к роману «Приключения Гекльберри Финна». 3. Жанровая специфика произведения, проблематика, система образов, символы и их функция в романе. |
Твен, М. Приключения Гекльберри Финна Злобин, Г.Вечно юный Гек Финн и его критики / Г. Злобин. – М., 1984. Ромм, А.С.Марк Твен / А.С. Ромм. – М., 1977. Старцев, А.Марк Твен и Америка / А. Старцев. – М., 1985. |
Конспект |
Жанр, стиль, система образов романа Твена «Приключения Гекльберри Финна» |
Развивать навыки конспектирования, работы с научной литературой; умение анализировать текст на разных уровнях. |
Ответ на зачете |
История Пингвинии в романе А. Франса «Остров пингвинов» |
4 |
Проанализировать этапы исторического развития, которые выделяет в совеем романе А. Франс. |
Франс, А.Остров пингвинов |
Творческая работа |
Эпохи, нравы, герои или выдающиеся личности. |
Навыки внимательного чтения, обобщения, уметь выделять главное, анализировать художественный текст. |
Ответ на зачете |
Связь творчества Г. Уэллса с жанрами утопии и антиутопии в истории развития мирового литературного процесса |
3 |
1. Особенности жанров утопии и антиутопии. Основные черты. 2. Развитие жанров утопии и антиутопии в мировой литературе. 3. Черты жанров утопии и антиутопии в романах Г. Уэллса. |
Словарь литературоведческих терминов и понятий (любое издание) Кагарлицкий, Ю.И. Герберт Уэллс / Ю.И. Кагарлицкий. – М., 1963. Кагарлицкий, Ю.И. Что такое фонтастика? / Ю.И. Кагарлицкий. – М., 1974. Кагарлицкий, Ю.И. Вглядываясь в Уэллса / Ю.И. Кагарлицкий. – М., 1989. Кагарлицкий, Ю.И. Человек, который умел творить чудеса / Ю.И. Кагарлицкий // Кагарлицкий Ю.И. Литература и театр АнглииXVII-XX.: авторы, сюжеты, персонажи: Избранные очерки / Сост. С.Я. Кагарлицкая. – М.: Альфа-М, 2006. – С. 522-540. Ромм, А.С. Герберт Уэллс / А.С. Ромм. – М., 1959. |
Доклад |
Характеристика жанров утопии и антиутопии. Черты данных жанров в романах Г. Уэллса. |
Пользуясь научной литературой уметь самостоятельно подготовить к семинарскому занятию доклад, выделять главное и концептуальное. Развивать навыки поиска информации. |
Ответ на практическом занятии, ответ на зачете |
Философские, эстетические и научные взгляды Г. Уэллса |
3 |
Особенности философских взглядов Г. Уэллса. Природа и человек в философии Уэллса. Теория прогресса в философии Герберта Уэллса. Герберт Уэллс и проблема свободы воли. «Дух света и разума»: роль науки в социуме. Эстетические воззрения писателя. |
Кагарлицкий, Ю.И. Герберт Уэллс / Ю.И. Кагарлицкий. – М., 1963. Кагарлицкий, Ю.И. Что такое фонтастика? / Ю.И. Кагарлицкий. – М., 1974. Кагарлицкий, Ю.И. Вглядываясь в Уэллса / Ю.И. Кагарлицкий. – М., 1989. Кагарлицкий, Ю.И. Человек, который умел творить чудеса / Ю.И. Кагарлицкий // Кагарлицкий Ю.И. Литература и театр АнглииXVII-XX.: авторы, сюжеты, персонажи: Избранные очерки / Сост. С.Я. Кагарлицкая. – М.: Альфа-М, 2006. – С. 522-540. Оруэлл, Дж.Уэллс, Гитлер и Всемирное государство / Дж. Оруэлл // Оруэлл Дж. Памяти Каталонии. Эссе. – М.: Ермак, 2003. – С. 131-139. Ромм, А.С. Герберт Уэллс / А.С. Ромм. – М., 1959.
|
Доклад |
Особенности философских и эстетических взглядов Г. Уэллса. Отношение писателя к коммунизму. Природа и человек в философии Уэллса. Теория прогресса в философии Уэллса. «Дух света и разума»: роль науки в социуме.
|
Пользуясь научной литературой уметь самостоятельно подготовить к семинарскому занятию доклад, выделять главное и концептуальное. Развивать навыки поиска информации. |
Ответ на практическом занятии, ответ на зачете |