- •Министерство образования и науки рф
- •История зарубежной литературы. Раздел: «История зарубежной литературы конца XIX – начала хх века (1871 – 1917)»
- •Содержание
- •I. Пояснительная записка
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Дополнительная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •3. Образовательные технологии
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5. Содержание курса Структура и содержания дисциплины «История зарубежной литературы конца XIX – начала хх веков»
- •Модуль 1 Литература Франции 50-60-х годов хiх века
- •Модуль 2 Своеобразие культуры на рубеже XIX-XX веков. Зарубежная литература в контексте культуры «рубежа веков»
- •Специфика литературного процесса на рубеже XIX–XX вв. Основные литературные направления рубежа веков
- •Модуль 3 Французский натурализм. Творчество Эмиля Золя
- •Модуль 4 Творчество Ги де Мопассана
- •Модуль 5 Преддекаданс. Поэтическая группа «Парнас». Творчество ш. Бодлера
- •Модуль 6 Декаданс в западноевропейской литературе «рубежа веков»
- •Модуль 7 «Новая драма» в западноевропейской литературе рубежа XIX-XX вв.
- •Модуль 8 Неоромантизм в английской литературе рубежа хiх-хх вв.
- •Модуль 9 Роман в западноевропейской литературе рубежа XIX–XX вв.
- •Модуль 10 Американская литература на рубеже хiх–хх вв.
- •Рабочая программа
- •Тематическое планирование дисциплины
- •6.2. Содержание модульной рабочей программы
- •6.2.1. Лекции по модулям
- •Работы Дж. Рескина, д.Г. Россети, у. Морриса и др. В рубрике «Литературный гид “Прерафаэлиты: мозаика жанров”» // Иностранная литература. - №5. – 2013.
- •6.2.2. Планы семинарских занятий по модулям Практическое занятие №1 Новелла Ги де Мопассана «Пышка»
- •Материалы к занятию
- •Неконструктивное противоречие в структуре новеллы Ги де Мопассана «Пышка»
- •Примечания:
- •Практическое занятие № 4 «Драмы ожидания» м. Метерлинка («Непрошеная», «Слепые», «Там, внутри»)
- •Материалы к занятию2 Писатели и критики о Морисе Метерлинке
- •Морис Метерлинк. Сокровище смиренных.
- •Глава IX. Трагедия каждого дня (в сокращении)
- •Практическое занятие № 5 Социально-философская фантастика г. Уэллса
- •Практическое занятие № 6 Драма г. Ибсена «Кукольный дом»
- •Материалы к занятию х. Ибсен «Лорд Вильям Рассел» на сцене Кристианийского театра (1857 г.) (отрывок из статьи)
- •Практическое занятие № 7 Интеллектуальная драма б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца»
- •Практическое занятие № 8 Роман Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея»
- •Материалы к занятию Оскар Уайльд. Упадок искусства лжи (полностью текст, без сокращений)
- •Предисловие к роману ол. Уайльда «Портрет Дориана Грея»
- •Письмо Оскара Уальда Редактору «Скотс обсервер». 9 июля 1890 г.
- •Комментарии
- •Письмо Оскара Уальда Артуру Хауарду Пикерингу. Конец июля 1890 г.
- •Комментарии
- •Письмо Оскара Уальда Редактору «Скотс обсервер». 13 августа 1890 г.
- •Комментарии
- •Практическое занятие № 9 Рассказы Джека Лондона «Закон жизни» и «Любовь к жизни»
- •Материалы к занятию Писатели и критики о Джеке Лондоне
- •Практическое занятие № 10
- •7. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •7.1. Оценочные средства контроля формируемых компетенций
- •7.2. Требования к зачету
- •7.3. Вопросы к зачету
- •7.4. Критерии оценивания знаний
- •8. Методические материалы
- •8.1. Список обязательных для чтения художественных текстов
- •8.2. Список поэтических текстов для выразительного чтения наизусть
- •Знать фамилию переводчика!!!!
- •8.3. Требования к конспектам и контрольным работам
- •8.4. Семестровые контрольные работы
- •8.5. Терминологический минимум
Министерство образования и науки рф
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра литературы и методики преподавания литературы
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры:
«12» _декабря _2014 г.
Протокол № _____
Зав. кафедрой
____________
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Раздел: «История зарубежной литературы конца XIX – начала ХХ века (1871 – 1917)»
Направление подготовки050100 Педагогическое образование
ПрофильРусский язык и литература
Квалификация(степень) бакалавр
Челябинск 2014
|
|
Челябинский государственный педагогический университет
|
|
Филологический факультет
Кафедра литературы и методики преподавания литературы |
История зарубежной литературы. Раздел: «История зарубежной литературы конца XIX – начала хх века (1871 – 1917)»
Комплекс включает программу курса, тематику и планы лекционных и семинарских занятий, систему самостоятельной работы, а также весь необходимый набор рекомендаций по освоению материала. Учебно-методический комплекс адресован студентам-бакалаврам IIIкурса дневного отделения.
Автор-составитель: Е. С. Седова, кандидат филол. наук, доцент
Рецензенты: Т. Н. Маркова, доктор филол. наук, профессор (ЧГПУ)
Н. Э. Сейбель, доктор филол. наук, профессор (ЧГПУ)
Содержание
1. Пояснительная записка |
4 |
2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины |
9 |
3. Образовательные технологии |
10 |
4. Материально-техническое обеспечение дисциплины |
11 |
5. Содержание курса |
12 |
6. Рабочая программа 6.1. Тематическое планирование дисциплины 6.2. Содержание модульной рабочей программы 6.2.1. Лекции по модулям. 6.2.2. Планы семинарских занятий по модулям 6.3. Регламент самостоятельной работы |
23 23 25 25 34 73 |
7. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине 7.1. Оценочные средства контроля формируемых компетенций 7.2. Требования к зачету 7.3. Вопросы к зачету 7.4. Критерии оценивания знаний |
83 83 84 85 86 |
8. Методические материалы 8.1. Список обязательных для чтения художественных текстов 8.2. Список текстов для выразительного чтения наизусть 8.3. Требования к конспектам 8.4. Семестровые контрольные работы 8.5. Терминологический минимум |
87 87 88 88 89 92 |
I. Пояснительная записка
Курс основан на компетентностном подходе. В УМКД определены компетенции, составлена матрица соответствия компетенций разделам дисциплины.
Включенная в учебный план III курса филологического факультета дисциплина «История зарубежной литературы конца XIX – начала ХХ века (1871–1917)» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3 в.3). Курс продолжает серию курсов по истории зарубежной литературы, поэтому изучение литературы Западной Европы и США рубежа XIX – XX веков идет с учетом предшествующих традиций, а также имеет выход в литературу и культуру двадцатого столетия.
Цели и задачи освоения учебной дисциплины
В истории мировой литературы период с 1871 года по 1917 принято называть «рубежом ХIХ и ХХ веков». Это один из сложнейших этапов развития мировой литературы, специфика которого обусловлена переходным характером изучаемой эпохи. Основная цель курса – показать внутреннюю противоречивость, диалогичность и синтетичность литературного процесса «рубежа веков»; осмыслить как общие закономерности развития мирового литературного процесса конца ХIX – начала XX вв., так и его национальное своеобразие. Выявить оригинальность изучаемого литературного периода можно лишь соотнося его как с предшествующей, так и с последующей литературной эпохой. Отсюда в процессе чтения курса важным является показать как специфику литературного процесса на рубеже ХIX-XX веков, так и его преемственность по отношению к литературе предшествующего периода (реализм). С этой целью предусмотрены постоянные отсылки к материалу курса зарубежной литературы ХIX века .
Помимо знания обширного литературного материала данного изучаемого периода, эпоха «рубежа веков» требует знакомства с философскими, эстетическими сочинениями, историей искусств и музыки. Литература и культура изучаемого периода отличается сложностью и многообразием направлений, течений, тенденций и школ.
Характеристика профессиональной деятельности: бакалавр готовится к педагогической и культурно-просветительской профессиональной деятельности в области образования, культуры и социальной сферы. В ходе изучения дисциплины решаются следующие задачи:
В области педагогической деятельности: организации обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области; осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
В области культурно-просветительской деятельности: организация культурного пространства; популяризация профессиональной области знаний в обществе.
Для достижения этой цели необходимо:
познакомить студентов с основными историко- и теоретико-литературными понятиями и проблемами современной науки;
рассмотреть литературный процесс в культурном контексте эпохи, выявляя национальную специфику каждой из изучаемых литератур, проводя постоянные аналогии и противопоставления различных методов и направлений;
показать национальное своеобразие развития литературы в разных странах, ее связь с общественно-философской мыслью времени;
выявить особенности поэтического творчества на данном этапе развития литературы;
охарактеризовать основные темы и проблемы произведений «рубежа веков» и новые способы изображения душевного мира человека (символ, подтекст);
раскрыть наиболее существенные особенности художественного мастерства крупнейших писателей;
Представить наиболее значительные для рубежа веков литературные направления, течения и школы (натурализм, символизм, неоромантизм, эстетизм и др.) в лице крупнейших представителей.
продемонстрировать характерное для эпохи рубежа веков разнообразие литературных жанров (натуралистический роман-фреска Э. Золя «Жерминаль», приключенческий роман Р.Л. Стивенсона «Остров сокровищ», новеллы Г. де Мопассана «Пышка», «Мадемуазель Фифи» и др., «драма-дискуссия» Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца», «статичная драма» «Слепые» и символистская пьеса-сказка «Синяя птица» М. Метерлинка, сатирический роман А. Франса «Остров пингвинов», лирические стихотворения П. Верлена, А. Рембо, С. Малларме, рассказы Д. Лондона и т.д.), что позволит не только наглядно, на конкретных примерах продемонстрировать различие творческих методов и особенностей языка и стиля писателей, принадлежащих к разным национальным школам, но и выявить динамику мирового литературного процесса.
овладеть теоретическими знаниями в рамках изучения вопросов формирования литературных жанров, эволюции художественной формы;
способствовать формированию у студентов навыков самостоятельной работы, умения анализировать художественный текст, видеть историко-литературные закономерности;
выработать умения использовать систему научных понятий и научных приемов при анализе конкретного литературного материала;
подготовить базу для научно-исследовательской работы студентов.
Специфика курса.
Содержание центральных понятий курса раскрывается на нескольких последовательных уровнях. Вначале это делается в общей преамбуле, где установлены культурологические параметры эпохи. Затем в той же преамбуле раскрывается типологическое, вне национальных различий, представление об основных стилях рубежа веков. В каждом из последующих разделов уточнены именно национальные и индивидуальные творческие характеристики этого типологического материала. Таким образом, у студентов имеется возможность изучить полный срез духовной ситуации эпохи и увидеть ее в единстве сознательных и бессознательных творческих усилий.
Структура курса направлена на решение поставленных задач.Курс включает несколько разделов (модулей), которые выделены по тематическому принципу.
По учебному плану предусмотрены лекционные, практические и индивидуальные занятия.
Лекционный курс ставит своей целью не только сообщить новый материал и разные точки зрения на тот или иной вопрос, но также выработать у студентов навыки самостоятельного осмысления материала. Лекционный материал включает сведения историко-литературного, культурологического характера; анализ литературных произведений разных направлений и жанров; сравнительный анализ произведений разных национальных культур на разных этапах литературного процесса.
Практическую часть курса составляют семинарские занятия. На семинарские занятия выносятся проблемные произведения, которые требуют пристального изучения и осмысления. Кроме того, некоторые тексты входят в школьную программу по литературе (например, пьеса М. Метерлинка «Синяя Птица»).
Место дисциплины в структуре ООП. Для освоения дисциплины «История зарубежной литературы» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Теория литературы». Для системности восприятия материала актуализируются знания, полученные в ходе изучения курса «История русской литературы».
Изучение дисциплины «История зарубежной литературы» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.