Ryabkov_V_M_Antologia_form_prosvetitelnoy_KDD

411

курсы не требовалось свидетельства об образовании, но для успешного усвоения курсовой программы необходима была общеобразовательная подготовка.

Среди провинциальных народных университетов наиболее широко было поставлено дело в Самаре. Следуя московскому примеру, самарское общество приступило к организации районных лекций. Учитывая неподготовленность аудитории, лекторы устраивали популярные чтения с волшебным фонарем, включая в них и литературно-вокальные номера. Состав аудитории был по преимуществу простонародный — квалифицированные и неквалифицированные рабочие.

Полиция зорко следила за тем, чтоб вольнолюбивый дух не проник в аудитории народных университетов. Так, в Воронежском народном университете во втором полугодии 1910/11 учебного года лекционная деятельность встретила настолько враждебное отношение со стороны местной администрации, что занятия в народном университете почти прекратились. Не разрешали лекции не только по общественным вопросам, но и по географии и естествознанию, не допускали даже проведение литературных вечеров.

Революция, положившая начало глубоким общественным преобразованиям, превратила Россию в страну передовой культуры. Государство, одной из важнейших функций которого является культурно-воспитательная деятельность, выступило организатором и руководителем масс в борьбе за создание новой культуры.

Решение этих задач было возможно лишь при активном сознательном участии всего рабочего класса. А одним из важнейших условий подъема активности трудящихся было усиление политической и просветительной

412

завоеванные передовой интеллигенцией и организациями в условиях царизма. Возобновили свою деятельность и народные университеты.

Народный университет в 20-е годы

В создании и деятельности народных университетов особенно ярко проявилась самодеятельность масс, чем объясняется возникновение совершенно различных по своим задачам и структуре народных или пролетарских университетов. По характеру работы, содержанию, по форме народные университеты были очень пестры. Одни были открытыми лекториями для всех желающих, другие имели постоянный состав слушателей и ставили перед собой задачу — дать слушателям знания в объёме начальной, средней или высшей школы.

Интересно отметить, что при народных университетах стали возникать специальные курсы по электротехнике, агрономии, механике, бухгалтерии

ипр. Н. К. Крупская отмечала, что жизнь предъявила такой громадный спрос на специальное образование, что народные университеты были вынуждены пойти навстречу этому спросу. На эти специальные отделения,

ина лекции по экономии, по истории социализма, особенно охотно шли учащиеся из рабочих.

Вэтот же период в городах и деревнях создавались краткосрочные курсы, давшие рабочим и крестьянам минимум знаний из различных областей науки, общественной и хозяйственной жизни, называвшиеся рабочими, крестьянскими или народными университетами.

В1918 году в селе Красном Новосельского уезда Тульской губернии был открыт крестьянский университет. В нём насчитывалось 70 слушателей — крестьян из окрестных деревень. Они изучали естествознание и агрономию. В народном университете деревни Верховино Вятской губернии курс обучения был рассчитан на 3 месяца. Слушатели получали в доступной форме общеобразовательные знания. Там же были организованы краткосрочные курсы по скотоводству и огородничеству, садоводству и пчеловодству, открыты мастерские.

413

Народные университеты были в этот период одной из наиболее распространенных школ для взрослых.

Чрезвычайно любопытным документом, раскрывающим специфику и даже пафос тех дней, является обращение Пошехонского уездного отдела народного образования Ярославской губернии к населению уезда, с призывом вступать в народный университет, открытый в 1918 году. В обращении говорилось: «Граждане! Не теряйте дорогих минут. Есть у нас страшный враг, который издавна, как сказочный дракон, навис над нашей темной деревней и душит ее тяжёлыми кошмарами, разгоняя радость и свет, навевая тревожные томительные чувства. Этот враг — невежество народа... И неужели теперь этот черный дракон своей тёмной грязью залепит радостные открывающиеся нам пути свободной жизни и поистине свободного народного образования.

Мы все поголовно, не откладывая ни минуты, должны вооружиться оружием жизни — светом знания. Наше невежество нашими же усилиями должно быть уничтожено навсегда... Скорее в бой с народной тьмой, довольно потёмок, просыпайтесь и будите спящих. Живущие в городе и вблизи его, записывайтесь в слушатели Народного Университета».

В период гражданской войны деятельность народных университетов получает дальнейшее развитие.

Были определены общие направления внешкольного образования в стране. Пропаганда декретов советской власти, особенно «О мире», «О земле», выполнение решений Наркомпроса заняли главное место в работе культурно-просветительных учреждений.

Вторая программа партии, принятая определила пути развития культурно-просветительной деятельности в нашей стране. Большое внимание в ней уделено дальнейшему развитию внешкольного образования. В ней говорилось, что необходима «всесторонняя государственная помощь самообразованию и саморазвитию рабочих и крестьян (создание сети учреждений внешкольного образования:

414

библиотек, школ для взрослых, народных домов и университетов, курсов, лекций, кинематографов, студий и т. п.)». Таким образом, Программа особо выделяет народные университеты как форму внешкольного образования, способствующую самообразованию и саморазвитию рабочих и крестьян.

В 1919 г. по РСФСР насчитывалось около 100 народных университетов. В феврале 1919 года открылся народный университет в Челябинске. Мрачную пору разгула контрреволюции переживал Челябинск с весны 1918 по август 1919 года. Начавшийся, после захвата города белочехами, белогвардейский террор ещё более усилился с установлением в Сибири диктатуры адмирала Колчака. И в этих тяжелейших условиях реакции и произвола в городе велась культурно-просветительная работа. В апреле 1918 года при Совете профессиональных союзов возникает культурнопросветительное общество.

Вноябре 1918 года принимается решение об открытии народного университета. Культурно-просветительным обществом создаётся комиссия по организации университета. Эта комиссия, основываясь на опыте работы Московского народного университета им. Шанявского, Екатеринбургского народного университета, приступила к разработке положения об университете.

Вположении было записано, что «народный университет имеет целью служить широкому распространению научного и художественного образования, чистого и прикладного, и привлечению симпатии народа к науке и искусству».

Обучение в университете было бесплатное. Для поступления в народный университет не требовалось от слушателей никаких аттестатов и дипломов,

исам университет никаких документов об образовании не выдавал. В нём

5) иностранных языков; 6) изящных искусств; 7) классы грамоты для взрослых, неграмотных, малограмотных.

415

Органами управления университета были: общий совет университета, хозяйственный комитет, академический совет, правление и ревизионная комиссия.

К руководству народным университетом привлекался очень широкий круг общественности. Содержался он за счёт пожертвований различных организаций. Своего здания не имел. Занятия проходили в городской управе, земской управе, ремесленном училище. Число слушателей приближалось к 1000 человек, особенно много занимались из них на факультете общественных наук, иностранных языков, техническом.

Среди преподавателей этого факультета был Василий Сергеевич Немчинов, в будущем известный советский ученый-экономист; Николай Львович Либединский, отец крупного советского писателя Ю. Либединского, писатель и актер В. П. Правдухин.

Народный университет плодотворно занимался весь первый семестр до середины июня 1919 года.

Анализируя деятельность народного университета, важно отметить, что он играл видную роль в культурной жизни города. Об этом свидетельствует и тот факт, что в честь окончания первого семестра был выпущен специальный выпуск газеты «Народный университет». День 22 июня был объявлен Днём народного университета. В городском саду утром проводилось детское гулянье, а вечером концерт-спектакль, посвященный успешному окончанию 1-го семестра.

После освобождения Челябинска от колчаковцев встал вопрос о продолжении работы этого университета.

«Создать народный университет, близкий рабочему классу, может и должна только рабочая власть», «основным ядром слушателей должна явиться рабочая молодежь»,— писала газета «Степная коммуна».

В ноябре 1919 года открывается народный университет в г. Миассе. В 1919 году в Екатеринбурге также работал народный университет. Университет имел факультеты — гуманитарный, естественных наук,

416

педагогический. На педагогическом серьезное внимание было обращено на вопросы внешкольного образования. Лекторами университета были преподаватели Горного института.

При народном университете были также школа грамотности и подготовительные курсы для взрослых. В школе грамотности занималось более 200 человек.

В начале индустриализации, когда развернулось новое промышленное строительство, особое внимание было обращено на повышение идейного уровня, усиление размаха и действенности культурно-просветительной работы, на укрепление ее связи с задачами государства.

Успешное осуществление индустриализации требовало повышения культурно-технического уровня трудящихся, создания новых кадров для промышленности, подъема производительности труда, укрепления трудовой дисциплины, соблюдения режима строжайшей экономии.

Уже в первые годы индустриализации страны было много сделано для оживления культурно-просветительной работы в массах. Осуществлялся поворот в клубах «лицом к производству», значительно усилились просвещение и техническая пропаганда среди трудящихся.

Народные университеты в этих условиях получают новое направление. В 1926 году появляются рабочие университеты. «Рабочие университеты возникли для удовлетворения потребности рабочих осознать свое производство»,— писала Н. К. Крупская.

Впервые выдвинул идею о рабочих университетах А. В. Луначарский. Рассуждая о том, каким должен быть Народный Дворец культуры, А. В. Луначарский писал: «Рядом с библиотекой и читальней, как другое важнейшее орудие Народного Дворца, должен стоять рабочий народный университет. Задача рабочего университета в Народном Дворце не должна быть просто просветительной, не должна впадать в русло, которое называют внешкольным образованием. Не следует избегать и противоположной крайности. Ни в коем случае этот университет не

417

ограничится и тем, что называют пропагандой. Это должен быть воистину университет, дающий своим слушателям возможности заложить фундамент для классового миросозерцания».

Рабочийуниверситет

Говоря о рабочем университете, А. В. Луначарский не только выдвигает идею рабочего университета, но определяет и формы занятий в этом университете. Он писал, что «практические, письменные и лабораторные занятия, семинары, работы в музеях должны оплодотворять и оживлять рабочий университет».

Сразу после революции рабочие университеты не получили широкого развития. Массовым явлением они стали приблизительно с 1926 года.

Вначале в рабочие университеты пошли главным образом квалифицированные рабочие. Им необходимо было приобрести дополнительные знания для того, чтобы стать истинными хозяевами производства.

Но молодежь, пришедшая на производство, хотела получить в рабочих университетах квалификацию, так как курсов, которые бы давали специальность, было очень мало.

Поэтому на втором совещании рабочих университетов в 1928 году возникло два течения. Одно из них было связано с ориентацией на коренных рабочих, другое на молодёжь, ещё не имеющую производственной квалификации.

«Ясно,— говорила Н. К. Крупская,— что необходимы два типа курсов: рабочие университеты для основных рабочих производства и рабочие университеты для молодежи — другого типа».

В конце 20-х годов, когда открывались новые вузы и появлялись втузы, возникает движение по превращению рабочих университетов в подготовительные университеты и курсы для вузов. Это была ошибка, ибо такой путь вёл к свертыванию деятельности рабочих университетов, к ограничению их аудиторий. В вуз и втуз главным образом шла молодежь, а

418

пожилые рабочие по возрасту и семейному положению туда не могли пойти. Подготовительные курсы нужно было открывать параллельно с рабочими университетами. На это обращала внимание Н. К. Крупская: «...эти две задачи должны решаться параллельно. К тем рабочим университетам, которые уже созданы, мы должны относиться чрезвычайно бережно, потому что это один из видов рабочего образования, который чрезвычайно нужен для нашего производства».

Появляются рабочие университеты и на Урале. В сентябре 1927 года открывается воскресный университет в г. Перми, позднее в Свердловске и Нижнем Тагиле.

Пермский рабочий университет имел два цикла:

1. Производственно-технический. 2. Общеобразовательный.

Занятия проходили в воскресенье и праздничные дни, а факультатив по субботам.

Пермский рабочий университет имел около 300 слушателей, среди них были рабочие и молодёжь. Основная масса учащихся состояла из мужчин, женщин было лишь 22 человека. Нижнетагильский рабочий университет имел такую же структуру, но слушателей в нем было меньше, чем в Перми.

Регулярно проводились занятия в Свердловском рабочем университете. В России в 1928 году насчитывалось 40 рабочих университетов с 12

тысячами слушателей.

Колхозный университет

Вместе с рабочими университетами появились колхозные университеты, являющиеся формой культурного роста крестьян. Они стали создаваться в 1929 году при крупных совхозах с целью повышения сельскохозяйственных и производственных знаний колхозников.

По положению, выработанному Главполитпросветом, колхозные университеты имели три отделения с двухгодичным сроком обучения:

419

колхозно-кооперативное, агрономическое и отделение советского строительства и культурно-просветительной работы.

В середине 1930 года в Московской области насчитывалось 4 колхозных университета, в Уральской — 4, на Северном Кавказе — 9, по одному колхозному университету работало на Средней и Нижней Волге, в Ленинградской области, в Северном крае.

Первый колхозный университет в нашей стране возник в селе Байкалово Уральской области в 1929 году. Его организатором был Г. Ф. Бетонов. Из 137 учащихся первого набора было 89 бедняков, 20 батраков, 28 середняков. Слушатели колхозного университета активно участвовали в агрономическом походе. Они обучили основам агротехники 10,5 тыс. крестьян.

В период первой пятилетки возникают народные университеты самых различных направлений. Появляются культармейские университеты по подготовке кадров для обучения населения грамотности.

В период первой, второй и третьей пятилеток деятельность народных университетов расширяется и совершенствуется//Рябков, В. М. Из истории

развития народных университетов в годы социалистического строительства в СССР/В. М. Рябков//Клуб и проблемы развития социалистической культуры. - Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд., 1974. -

С. 34 - 54.

Народная консерватория

Московскаянародная консерватория

Московская народная консерватория — одно из самых значительных явлений музыкально-просветительской жизни страны начала XX столетия. Замысел этого необычного учебного заведения удивительно соответствовал эпохе острейших социальных противоречий периода революции 1905—1907 годов.

420

Смена XIX столетия XX сопровождалась качественным переломом в культурной жизни России. Этот период характеризуется тяжелым материальным положением трудящихся масс страны, которое к тому же усугублялось и обездоленностью в отношении культуры. На рубеже XIX и XX веков почти 80% населения страны оставалось неграмотным.

Угнетенный капиталистами, задавленный нуждой и темнотой, русский пролетариат заявил о себе, как о самостоятельной и грозной силе. Революционная ситуация 1905—1907 годов пробудила неукротимую тягу русского народа к самым различным видам знаний, к литературе и искусству.

Высшие учебные заведения, консерватории, академии художеств в силу своей элитарной направленности и ограниченности не могли служить народу в его стремлении к знаниям. Не случайно в период 1905—1907 годов широкое развитие получает сеть культурно-просветительных учреждений, которые, стремились утолить своеобразный голод трудящихся в области культуры, искусства.

Многочисленные школы для взрослых, библиотеки, читальни при фабриках и заводах, социал-демократические клубы, общества самообразования рабочих в значительной степени обязаны своим

Народные дома — Народный дом Николая II, графини Паниной, Народный дом на Введенской площади в Москве, народные дома Тифлиса, Харькова и т. д.

В рассматриваемый период существовала достаточно развитая сеть музыкальных классов, отделений Императорского Русского Музыкального