- •Ивановский государственный университет
- •Рабочая программа дисциплины «Педагогика»
- •Заведующий кафедрой _____________________ т.А. Воронова
- •Рабочая программа курса «педагогика»
- •I. Пояснительная записка
- •I. Пояснительная записка
- •1I. Содержание учебного материала
- •Тема 4. Человек как предмет воспитания.
- •Тема 5. Ребенок и общество. Педагогические аспекты социализации личности.
- •Тема 6 Личностно-ориентированное образование.
- •Тема 7. Педагогика сотрудничества.
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •V. Учебно-методическое обеспечение
- •Основные процедуры оценивания включают:
- •Структура и балльная оценка видов деятельности
- •Экзаменационные вопросы
- •V. Информационное обеспечение
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины Вопросы для самостоятельной работы студентов по 1 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 2 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 3 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 4 разделу:
- •Задания для самосоятельной проработки основных тем курса
- •1. Общество и образование в начале xx1 века
- •2. Предметная область педагогики в системе современного человекознания
- •3. Педагогика как система научного знания
- •4. Свободное воспитание и гуманистическая педагогика
- •5. Человек как предмет познания и воспитания
- •6. Ребенок и общество. Как воспитать свободного человека?
- •7. Методология и методы педагогических исследований
- •8. Учитель как исследователь
- •9. Педагогический процесс как категория педагогики. Генезис понятия и его характеристика
- •10. Дидактика. Предметная область дидактики. Дидактические системы
- •11. Дидактические процессы. Процесс обучения в статике и динамике
- •12. Обучение и развитие. Развивающее обучение
- •13. Содержание образования и развитие индивидуальности
- •14. Методы и средства обучения. Технологический подход к обучению
- •15. Авторские технологии обучения в школе
- •16. Организационные формы обучения. Урок.
- •17. Проблемы дифференцированного обучения в теории и педагогическом опыте.
- •18. Проверка и оценка хода и результатов процесса обучения
- •19. Сущность и особенности воспитательного процесса
- •20. Воспитательные системы: теоретические концепции и их реализация на практике
- •21 Семейная педагогика: проблемы и решения
- •22. Преподаватель. Профессионализм. Творчество. Мастерство.
- •3.3.Учебно_методические материалы
- •3.3.2.Семинары Семинарское занятие 1.
- •Семинарское занятие 2.
- •Семинарское занятие 3.
- •Семинарское занятие 4.
- •Семинарское занятие 5.
- •Семинарское занятие 6.
- •Семинарское занятие 7
- •Семинарское занятие 8
- •Семинарское занятие 9.
- •3.3.3.Словарь терминов и персоналии
- •Персоналии
- •3.3.4.Контроль за изучением дисциплины. Тренировочный тест для подготовки к рейтинговым работам.
- •Тестовые задания для выполнения рейтингов Рейтинг № 1
- •Рейтинг № 2
- •Рейтинг № 3
- •Экзаменационные вопросы
- •Темы инициативных исследовательских и проектных работ.
Тестовые задания для выполнения рейтингов Рейтинг № 1
1. Из приведенного списка выбрать знакомые понятия и дать предварительные определения: гуманитарное знание, гуманная педагогика, гуманистическая парадигма образования, смысл образования. (До 4 баллов).
2. Дополните словосочетания в кавычках однокоренными словами так, чтобы возникшие значения словосочетаний соответствовали бы определениям в скобках:
- «… процесс» (социально, личностно и педагогически обусловленный процесс овладения жизненным опытом, ценностями и способами поведения);
- «… взаимодействие» (взаимодействие между ребенком и взрослым по поводу передачи, трансформации и созидания форм культурной жизни);
- «педагог – …» (ведущий субъект, осуществляющий вышеуказанный процесс и взаимодействие). (До 2 баллов).
3. В предложенных группах слов выбрать лишнее по смыслу:
- педагогическая культура, педагогическая проблема, педагогическая теория, педагогическая практика, педагогическая технология;
- педагогика, психология, литературоведение, физика, история;
- образовательные цели, средства образования, образовательный процесс, проблемы образования, результаты образования;
- гуманизм, традиционализм, прагматизм, социализм, персонализм. (До 4 баллов).
4. Заполните пропуски в логических рядах:
- индивид (биологическая единица) – субъект (активный участник деятельности) – … (уникальный комплекс психосоциальных особенностей) – личность (субъект собственной жизни, культуры, истории);
- проблемы обучения – цели обучения – средства обучения - … (внешняя организация обучения) – результаты обучения;
- жизненная практика – педагогическая практика – … (объективированное обобщение педагогической практики) – педагогическое мировоззрение. (До 6 баллов).
5. Найдите противоположное по смыслу понятие с учетом сформулированных смысловых оппозиций:
- воспитание (социальный аспект – культурный аспект) – …
- педагогическая теория (частное знание – общее знание) – …
- преподавание (деятельность педагога – деятельность учащегося) – …
- научение (внешне обусловленный процесс – внутренне обусловленный процесс) – …
педагогический процесс (общая категория – частная категория) – … (До 5 баллов).
6. Сопоставьте приведенные ниже ценностные образы и свойства – доминирующим типам педагогического познания (теоретическое, эмпирическое, обыденное): польза, истина, взаимопонимание, методичность, актуальность, практическая значимость, целесообразность, ситуативность, обобщенность, органичность, метафоричность. (До 3 баллов).
7. В каждой из приведенных ниже групп слов выберите одно, отличающееся от других по смыслу:
- понятие, категория, принцип, метод, проблема;
- данные, результаты, методы, средства исследования, парадигмы;
- цели, задачи, мнения, средства, формы;
- категории, гипотезы, эксперименты, методологические основы, выводы. (До 4 баллов).
8. Сопоставьте проблемам образовательной практики – отрасли современного научно-педагогического знания, в которых они могут решаться:
- отрасли научно-педагогического знания: философия, история и социология образования, теоретическая педагогика, социальная педагогика, педагогические технологии, предметные методики, теории управления педагогическими системами, педагогическая прогностика;
- педагогические проблемы: модели управления развитием образовательных систем, организация социально-педагогической поддержки детей в школе, системная диагностика качества образования школьников, принципы современного научно-педагогического познания, использование «модульного обучения» на уроках истории, ресурсы развития образовательных систем, менеджмент в образовании. (До 4 баллов).
9. Заполните пропуски в предложениях:
- «Педагогический процесс может считаться … (краткое прилагательное), если все его основные компоненты находятся в соответствии с целями и условиями, а также – друг с другом»;
- «… (качественная характеристика) педагогического процесса как системы проявляется в необходимости рассмотрения с самых разных позиций: педагогов, детей, управленцев, ученых и др.»;
- «Даже в однажды высказанном мнении об образовании единичного субъекта мы можем выявить нечто, вполне … (характеристика отношения) некоторым социально-политическим тенденциям. (До 3 баллов).