- •Ивановский государственный университет
- •Рабочая программа дисциплины «Педагогика»
- •Заведующий кафедрой _____________________ т.А. Воронова
- •Рабочая программа курса «педагогика»
- •I. Пояснительная записка
- •I. Пояснительная записка
- •1I. Содержание учебного материала
- •Тема 4. Человек как предмет воспитания.
- •Тема 5. Ребенок и общество. Педагогические аспекты социализации личности.
- •Тема 6 Личностно-ориентированное образование.
- •Тема 7. Педагогика сотрудничества.
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •V. Учебно-методическое обеспечение
- •Основные процедуры оценивания включают:
- •Структура и балльная оценка видов деятельности
- •Экзаменационные вопросы
- •V. Информационное обеспечение
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины Вопросы для самостоятельной работы студентов по 1 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 2 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 3 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 4 разделу:
- •Задания для самосоятельной проработки основных тем курса
- •1. Общество и образование в начале xx1 века
- •2. Предметная область педагогики в системе современного человекознания
- •3. Педагогика как система научного знания
- •4. Свободное воспитание и гуманистическая педагогика
- •5. Человек как предмет познания и воспитания
- •6. Ребенок и общество. Как воспитать свободного человека?
- •7. Методология и методы педагогических исследований
- •8. Учитель как исследователь
- •9. Педагогический процесс как категория педагогики. Генезис понятия и его характеристика
- •10. Дидактика. Предметная область дидактики. Дидактические системы
- •11. Дидактические процессы. Процесс обучения в статике и динамике
- •12. Обучение и развитие. Развивающее обучение
- •13. Содержание образования и развитие индивидуальности
- •14. Методы и средства обучения. Технологический подход к обучению
- •15. Авторские технологии обучения в школе
- •16. Организационные формы обучения. Урок.
- •17. Проблемы дифференцированного обучения в теории и педагогическом опыте.
- •18. Проверка и оценка хода и результатов процесса обучения
- •19. Сущность и особенности воспитательного процесса
- •20. Воспитательные системы: теоретические концепции и их реализация на практике
- •21 Семейная педагогика: проблемы и решения
- •22. Преподаватель. Профессионализм. Творчество. Мастерство.
- •3.3.Учебно_методические материалы
- •3.3.2.Семинары Семинарское занятие 1.
- •Семинарское занятие 2.
- •Семинарское занятие 3.
- •Семинарское занятие 4.
- •Семинарское занятие 5.
- •Семинарское занятие 6.
- •Семинарское занятие 7
- •Семинарское занятие 8
- •Семинарское занятие 9.
- •3.3.3.Словарь терминов и персоналии
- •Персоналии
- •3.3.4.Контроль за изучением дисциплины. Тренировочный тест для подготовки к рейтинговым работам.
- •Тестовые задания для выполнения рейтингов Рейтинг № 1
- •Рейтинг № 2
- •Рейтинг № 3
- •Экзаменационные вопросы
- •Темы инициативных исследовательских и проектных работ.
Семинарское занятие 7
Тема:Содержание, формы и методы воспитательной работы в общеобразовательной школе
Творческое название семинара: Что такое КТД?
Форма проведения — деловая игра на базе школы
Центральным звеном этой методики является коллективная творческая деятельность. «Все творчески! Иначе — зачем?» Прежде чем провести деловую игру надо еще раз уточнить для себя суть методики ее проведения. Ответим на следующие вопросы:
Что такое КТД?
Чем отличается КТД от традиционных воспитательных мероприятий в классе и школе?
Как планируется, организуется коллективное творческое дело?
Инструктаж участников игры, описание основных правил.
Знакомство с методом брейнсторминга («мозгового штурма») и создание банка идей по заданной проблеме. Например, сформулировать одно-два предложения по проведению предметной (тематической) недели в школе…, в программу классного вечера, в программу театрализованного исторического вечера…
В микрогруппах по 4-5 человек проработать одно из дел, предложенных участниками «мозгового штурма». Например: продумать оформление аудитории, форму приглашения, текст афиши (формы анонсирования), начало вечера, конкурсы… По желанию участников каждая микрогруппа может выступать в роли совета дела, актеров театра, парламентской группы и т.д. В этом случае характер выбранных ролей определит и специфику игры.
Обсуждение творческих отчетов групп о проработке замысла предлагаемого дела. Создание проекта будущего КТД.
Выбор совета дела, создание творческих групп, обеспечивающих его подготовку и проведение.
Проведение КТД в школе в сотрудничестве с учителями и учащимися: уточнение замысла, проработка деталей и т. д.
Подведение итогов с участием всех, кто был занят на в подготовке и проведении КТД от момента возникновения замысла до его практической реализации.
Литература
Добрович А. Б.Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.
Иванов И. П.Методика коммунарского воспитания. М.: Просвещение, 1990.
Иванов И. П.Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Педагогика, 1989.
Каникулы: игра, воспитание/ Под ред. О. С. Газмана. М.: Просвещение, 1988.
Эльконин Д. Б.Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
Семинарское занятие 8
Тема Семья в системе воспитания и социализации личности.Проблемы семейной педагогики.
Цели:
Актуализировать знания о проблеме семейного воспитания на современном этапе развития общества и педагогики.
Определить позицию по отношению функций семь и школы в воспитании ребенка.
Вопросы для обсуждения:
Проблемы современных семей и пути их решения.
Особенности семейного воспитания.
Организация жизни ребенка в семье на разных этапах его развития.
Принципы и условия эффективного взаимодействия учителей и родителей.
Специфика работы с семьей классного руководителя.
Литература:
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.,1999.
Макаренко А.С. Книга для родителей (любое издание).
Фромм А. Азбука для родителей. М., 1994.
Леви В. Новый несдандартный ребенок М.,2007.
Задание по выбору студентов.
Просмотрите подборку журнала «Классный руководитель» за последние годы. Познакомьтесь с материалами, посвященными взаимодействию семь и школы в воспитании учащихся. Расскажите на семинаре о понравившемся опыте.