- •Ивановский государственный университет
- •Рабочая программа дисциплины «Педагогика»
- •Заведующий кафедрой _____________________ т.А. Воронова
- •Рабочая программа курса «педагогика»
- •I. Пояснительная записка
- •I. Пояснительная записка
- •1I. Содержание учебного материала
- •Тема 4. Человек как предмет воспитания.
- •Тема 5. Ребенок и общество. Педагогические аспекты социализации личности.
- •Тема 6 Личностно-ориентированное образование.
- •Тема 7. Педагогика сотрудничества.
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •V. Учебно-методическое обеспечение
- •Основные процедуры оценивания включают:
- •Структура и балльная оценка видов деятельности
- •Экзаменационные вопросы
- •V. Информационное обеспечение
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины Вопросы для самостоятельной работы студентов по 1 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 2 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 3 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 4 разделу:
- •Задания для самосоятельной проработки основных тем курса
- •1. Общество и образование в начале xx1 века
- •2. Предметная область педагогики в системе современного человекознания
- •3. Педагогика как система научного знания
- •4. Свободное воспитание и гуманистическая педагогика
- •5. Человек как предмет познания и воспитания
- •6. Ребенок и общество. Как воспитать свободного человека?
- •7. Методология и методы педагогических исследований
- •8. Учитель как исследователь
- •9. Педагогический процесс как категория педагогики. Генезис понятия и его характеристика
- •10. Дидактика. Предметная область дидактики. Дидактические системы
- •11. Дидактические процессы. Процесс обучения в статике и динамике
- •12. Обучение и развитие. Развивающее обучение
- •13. Содержание образования и развитие индивидуальности
- •14. Методы и средства обучения. Технологический подход к обучению
- •15. Авторские технологии обучения в школе
- •16. Организационные формы обучения. Урок.
- •17. Проблемы дифференцированного обучения в теории и педагогическом опыте.
- •18. Проверка и оценка хода и результатов процесса обучения
- •19. Сущность и особенности воспитательного процесса
- •20. Воспитательные системы: теоретические концепции и их реализация на практике
- •21 Семейная педагогика: проблемы и решения
- •22. Преподаватель. Профессионализм. Творчество. Мастерство.
- •3.3.Учебно_методические материалы
- •3.3.2.Семинары Семинарское занятие 1.
- •Семинарское занятие 2.
- •Семинарское занятие 3.
- •Семинарское занятие 4.
- •Семинарское занятие 5.
- •Семинарское занятие 6.
- •Семинарское занятие 7
- •Семинарское занятие 8
- •Семинарское занятие 9.
- •3.3.3.Словарь терминов и персоналии
- •Персоналии
- •3.3.4.Контроль за изучением дисциплины. Тренировочный тест для подготовки к рейтинговым работам.
- •Тестовые задания для выполнения рейтингов Рейтинг № 1
- •Рейтинг № 2
- •Рейтинг № 3
- •Экзаменационные вопросы
- •Темы инициативных исследовательских и проектных работ.
Семинарское занятие 5.
Тема: Урок в вопросах и ответах
Задание: составьте 2 вопроса по теме «Урок как форма организации обучения в школе. Система подготовки учителя к уроку», которые интересны Вам и могут стать предметом обсуждения в группе на занятии.
Найдите ответы на них в психолого-педагогической литературе, рассмотрите подходы разных авторов, соотнесите их с собственной точкой зрения, проиллюстрируйте примерами с тех школьных уроков, которые Вы посетили.
Литература
Амонашвили Ш.А.Единство цели: Пособие для учителя. М., 1987. С. 42-96.
Амонашвили Ш.А.Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.
Бондаренко С.М. Урок-творчество учителя. М.: Знание, 1974.
Векслер С.И.Современные требования к уроку. М., 1985.
Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. М., 1987. С. 48-74.
Древс У., Фурманн Э.Организация урока (в вопросах и ответах ). М., 1984.
Зотов Ю.Г.Организация современного урока. М., 1984. С. 107-120.
Ильин Е.Н.Рождение урока. М.,1986. С. 158-174.
Ильницкая И.А.Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М.: Знание, 1986.
Лийметс Х.И.Групповая работа на уроке. М.: Знание, 1975
Махмутов М.И. Современный урок. М., 1985.
Семинарское занятие 6.
Тема: Урок: проектирование, организация и анализ
Форма проведения: Деловая игра
Цель: Расширение своего представления о будущей профессиональной деятельности в ее динамике. Приобретение и обмен опытом моделирования, организации, проведения и анализа урока.
I этап (организационно-подготовительный).
Студенты разбиваются на три группы, условно называемые: «учителя», «эксперты», «ученики».
«Учителя» конструируют урок биологии или химии на 30 минут (класс и тему выбирают сами по желанию). «Эксперты» разрабатывают, используя литературные источники, схему анализа хода и результатов урока и представляют ее в письменной форме. «Ученики» составляют конспект своего урока.
«Учителя» и «ученики» представляют конспект урока в письменном виде в следующей форме:
|
Этап урока, его задачи |
Учебное содержание |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Примечания |
|
|
|
|
|
|
II этап. «Учителя» и «ученики» участвуют в проведении урока, «эксперты» наблюдают за их деятельностью на уроке, по окончании проводят его психолого-педагогический анализ.
III этап. Заключительная дискуссия, направленная на рефлексию участниками своей деятельности на семинаре, оценку степени удовлетворенности выбранной ролью.
Литература
Для «учителей» и «учеников»
Бондаренко С.М. Урок-творчество учителя. М.: Знание, 1974
Древс У., Фурманн Э. Организация урока (в вопросах и ответах). М., 1984
Епишева О.Б., Крупин В.И.Учить школьников учиться математике. М., 1990
Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. М.: Знание, 1975
Махмутов М.,И,Современный урок. М., 1985
Окунев А.А.Спасибо за урок, дети! М., 1988
Для «экспертов»
Зимняя И.А.Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1997. С. 373 – 396
Маркова А.К.Психология труда учителя. М., 1993;