Maximov_Kak_napisat_dis_posobie

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНЖЕ- НЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

кафедра экономики и менеджмента недвижимости

Максимов Сергей Николаевич

Методология и методика научного творчества

(как написать и защитить диссертацию)

Учебное пособие для аспирантов второго года обучения

С-Петербург

2012

УДК 330.101.8

ББК 65.01

Допущено редакционно-издательским советом СПбГИЭУ в качестве методического издания

Авторы: С.Н.Максимов Рецензенты:

Гусева Е.А., д.ф.н., профессор, заведующая кафедрой философии СПбГИЭУ;

Кириллов А.Т. к.э.н., доцент, СПбГУСЭ Кафедра управления и планирования социально-

экономических процессов СПбГУ Максимов С.Н. Методология и методика научного творчест-

ва (как написать и защитить диссертацию): учебное пособие. – СПб.: СПбГИЭУ, 2012. - с.

Вучебном пособии рассматриваются вопросы методологии, методики и организации научного творчества. Основное внимание в нем уделено таким вопросам как содержание и этапы научного познания, особенности диссертаций как жанра научного творчества, необходимые характеристики диссертационного исследования (научная новизна, обоснованность и достоверность положений диссертации). Значительное место занимают в пособии практические вопросы работы над диссертацией: выбор темы диссертационного исследования, формирование концепции диссертации, оформление результатов исследования и т.д; представлены рекомендации по подготовке диссертации к защите, представлению результатов исследования в автореферате диссертации, процедуре защиты и оформлению ее результатов.

Пособие подготовлено на основе использования ведущих специалистов по теории и методологии научных исследований, действующих на 1 ноября 2012 г. нормативных документов.

Учебное пособие предназначено, прежде всего, для аспирантов и соискателей, работающих над диссертациями по экономическим наукам. Пособие будет полезно также всем молодым ученым и студентам, начинающим свой путь в научных исследованиях.

ВПриложениях к пособию приведены основные действующие нормативные документы, образцы необходимых документов.

УДК 330.101

ББК 65.01

ISBN

СПбГИЭУ, 2012

2

3

4

Введение или… Путеводитель по пособию

Настоящее учебное пособие предназначено, прежде всего,

для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук,

специализирующихся на экономико-управленческой тематике.

Его основная цель – кратко изложить подходы к организации на-

учного исследования и всего комплекса работ, связанных с подго-

товкой кандидатской диссертации.

Вместе с тем, автор надеется, что знакомство с пособием бу-

дет полезно и другим категориям исследователей, например, сту-

дентам, интересующимся вопросами научного творчества, гото-

вящим себя к научному поприщу и участвующих, или собираю-

щихся участвовать в научно-исследовательской работе. Возмож-

но, что-то полезное найдут для себя в пособии и зрелые ученые.

Словом, автор при написании пособия ориентировался не только на аспирантскую аудиторию, но на всех, кто не чужд научному поиску.

При подготовке пособия автор опирался как на научную и учебную литературу, посвященную вопросам организации науч-

ной деятельности, в частности, в процессе диссертационных ис-

следований (список основной литературы читатель найдет в конце пособия), так и на собственный опыт научной работы и работы с молодыми исследователями. Значительное место в пособие отве-

дено также анализу действующей нормативной базы, регламен-

тирующей порядок присуждения ученых степеней, и вытекающих из нее требований к диссертационным исследованиям.

5

Структурно пособие состоит из шести глав. Первые три главы посвящены общим вопросам научного творчества и осо-

бенностям диссертационных исследований, при этом логика из-

ложения состоит в постепенном переходе от более общих вопро-

сов к более конкретным. В последующих главах раскрываются практические вопросы работы над диссертацией и изложение по-

строено на последовательном отражении основных этапов рабо-

ты над диссертационным исследованием от зарождения ее идеи до защиты диссертации.

Первая глава пособия «Научное исследование, его содержа-

ние, этапы и методы» посвящена изложению общих характери-

стик, отражающих процесс научного познания, важнейших этапов научного исследования, таких как постановка научной проблемы,

эмпирический уровень познания, выдвижение гипотезы, форми-

рование концепции и выход на теоретический уровень познания.

В процессе изложения рассматриваются также научные методы,

используемые в процессе научного исследования, как общенауч-

ные, так и специальные. Особое внимание уделано теоретическо-

му уровню познания, его особенностям, признакам и функциям теории, требованиям, предъявляемым к теоретическому знанию.

Во второй главе «Диссертация как жанр научного творчест-

ва» вначале дается исторический очерк становления и развития института ученых степеней и эволюции требований к диссертаци-

онным работам в дореволюционной России и в советский период.

Затем, о втором параграфе раскрываются требования к диссерта-

6

ции как к особому жанру научного творчества. Главное, на чем сделан здесь акцент, это то, что диссертация является научно-

квалификационной работой, а потому должна, во-первых, содер-

жать в себе новое научное знание, а, во-вторых, показывать уро-

вень научной квалификации автора, его умение применять науч-

ные методы познания, научную эрудицию.

В третьей главе пособия «Атрибуты диссертации» продол-

жается раскрытие характеристик, которым должна соответство-

вать диссертация как научно-квалификационная работа. Среди этих характеристик в качестве основных выделяются самостоя-

тельность исследования, наличие в диссертации научной новизны,

обоснованность и достоверность положений диссертации. Цен-

тральное место в главе занимает раскрытие понятия «научная новизна», признаков и формулировок научной новизны.

Следующие главы пособия носят, преимущественно, «техно-

логический» характер. В четвертой главе «Технология работы над диссертацией» последовательно рассматриваются вопросы опре-

деления идеи и выбора темы диссертационного исследования,

этапы работы над литературой и иными источниками информа-

ции, формирования концепции диссертации, организации автор-

ского исследования, работы над текстом диссертации. Особое внимание уделяется понятию «концепция диссертации», показано значение ее разработки как практического инструмента работы над диссертацией.

Пятая глава «Оформление и представление результатов ис-

7

следования» посвящена вопросам выбора последовательности из-

ложения материала в диссертации, возможные варианты структу-

ры диссертации, особенностям научного стиля и языка изложе-

ния, приводятся примеры удачных и неудачных оборотов и фраз.

Отдельно рассмотрены вопросы подготовки публикаций, разли-

чия между статьями, тезисами и иными формами представления результатов научного исследования. Выделены виды статей и особенности их подготовки и написания. В последнем параграфе главы раскрываются требования в автореферату диссертации, его структуре и стилю.

Завершающая глава пособия «Ну… наконец… Защита», как видно из названия, содержит изложение вопросов подготовки к защите диссертации, значение таких этапов подготовки к защите,

как «предзащита», представление диссертации в диссертацион-

ный совет, подготовка доклада и иных материалов к защите. Под-

робно рассматривается порядок проведения заседания диссерта-

ционного совета по защите диссертации, особенности процедуры защиты, на которые следует обратить внимание соискателю. В за-

вершение главы приводятся рекомендации по подготовке диссер-

тационного дела к отправке в ВАК.

При подготовке пособия автор старался сделать его макси-

мально прагматичным и надеется, что оно будет полезным инст-

рументом при работе над диссертационными и иными научными исследованиями.

8

Целью научных знаний должно быть направление ума таким образом, чтобы он выносил прочные и истинные сужде-

ния о всех встречающихся предметах.

Р.Декарт

Глава 1. Научное исследование, его содержание, этапы и методы.

Раскрытие природы научного познания – это одна из тех вечных проблем, над которыми работали и работают многие лучшие представители научного мира. Ей посвящено множество исследований и трудов как отечественных, так и зарубежных уче-

ных и ее изучение продолжается и будет продолжаться, по види-

мому, столько, сколько будет существовать сама наука. Внести что-то кардинально новое в ее разработку в учебном пособии вряд ли возможно. Его задача гораздо скромнее: на основе имеющихся подходов к этой проблеме сформулировать некоторые общие ре-

комендации по проведению научных исследований, прежде всего,

связанных с экономико-управленческой проблематикой.

Диссертация, монография, научная статья – все это формы представления процесса и результатов научного познания, кото-

рое часто называют творчеством. Как и всякое творчество, науч-

ное творчество - индивидуальный процесс создания нового ори-

гинального, неповторимого материального и/или идеального про-

дукта. Рационально реконструировать этот процесс во всех его аспектах и деталях, «поверить гармонию алгеброй» до конца, по-

9

видимому, невозможно. В научном поиске всегда большое место занимает догадка, интуиция, с трудом поддающиеся логическому обоснованию. О роли последней ярко высказался А. Эйнштейн.

Рассуждая о наиболее общих законах мироздания, отмечал: «Не существует логического пути, ведущего к таким… законам. Они могут быть получены только при помощи интуиции, основанном на феномене, схожем с интеллектуальной любовью к объектам опыта»1. Роль интуиции, озарения в процессе научного открытия,

бесспорно, велика и полностью воспроизвести путь научного по-

знания, это значит, вновь совершить открытие. Известно при этом, что ряд открытий был совершен разными учеными, при этом каждый из них пришел к ним своим путем. Однако это не означает принципиальной невозможности если не реконструиро-

вать весь путь познания, то выделить хотя бы общие этапы и оп-

ределенные правила научного исследования.

Первое, на что в связи с этим следует обратить внимание, это то, что апеллирование к интуиции, как к определенному способу познания вовсе не означает, что можно опереться только на нее и ждать, пока на вас упадет яблоко. Очевидно, что И.Ньютон был не единственным, кто получил удар падающим с яблони яблоком.

Но именно он открыл закон всемирного тяготения. Точно также,

не только Архимед оказывался в ситуации, когда вода перелива-

лась через край ванны, когда кто-то намеревался ее принять. Но именно Архимед открыл «закон Архимеда». Следовательно, дело

1 Цит. по К.Поппер. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983. С. 52

10