Maximov_Kak_napisat_dis_posobie

вень познания действительности. Выявление и формулирование законов и закономерностей составляет вершину научного позна-

ния, к которой стремится каждый ученый.

Приведем в связи с этим определение этих понятий.

Под законом, как правило, понимается необходимое,

существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между яв-

лениями. Законы выражают связи между явлениями (предмета-

ми), между отдельными элементами данного явления, между свойствами предметов, между внутренними свойствами явления.

Принято выделять также законы функционирования, выражаю-

щие существенную, необходимую связь между сосуществующи-

ми в пространстве вещами и явлениями и законы развития, вы-

ражающие связи между вещами и явлениями во времени.

Что касается понятия закономерности, то этим термином обычно отражаются относительно устойчивые и регулярные взаимосвязи между явлениями и объектами реальности, обнару-

живающиеся в процессах их функционирования и развития. На знании закономерностей соответствующих явлений основывают-

ся как объяснения в науке, так и научные предвидения. Различа-

ют закономерности эмпирические (известный российский эконо-

мист Н.Кондратьев называл их эмпирическими правильностями)

и теоретические. Первые представляют собой непосредственное обобщение опытных фактов, вторые характеризуют более глубо-

кое проникновение в основания исследуемых процессов, и их

41

теоретическое воспроизведение опирается на систему понятий,

отражающих широкий круг явлений и процессов.

Понятия закономерности и закон отражают последователь-

ное восхождение к более высокому уровню познания, при этом закон является отражением его высшей ступени. Можно сказать,

что закономерность – это потенциальный закон, если она будет подтверждена всей совокупностью знаний, полно отражающих определенную область действительности.

Подводя итоги краткому освещению основных этапов, зако-

номерностей и правил научного познания, обратим внимание на следующее.

Как показано выше, процесс научного познания предполага-

ет переход от эмпирического уровня познания к теоретическому.

В этом процессе исследователь опирается как на общие принци-

пы и законы научного мышления, так и на частные законы, от-

ражающие уровень познания той или иной области реального мира. В процессе познания формулируются научные проблемы,

изучаются факты, выдвигаются гипотезы, развиваются концеп-

ции и, наконец, формируются теории, являющиеся высшей фор-

мой научного знания.

Однако, было бы неправильно реальный процесс научного познания отражать непрерывной поступательной линейной по-

следовательностью. Познание неоднократно проходит все выде-

ленные выше этапы, на пути исследования ученый неоднократно возвращается от гипотезы к фактам, от фактов к уточнению на-

42

учной проблемы, затем опять к фактам и т.д. Важно, чтобы этот процесс, не был бы движением по кругу, а спиралью, каждое но-

вое кольцо которого приближало бы его к новому уровню позна-

ния окружающего мира.

Анекдот в тему:

-«Вы знаете, кто такой Эйнштейн. – А кто это такой? –

Лауреат Нобелевской премии, он изобрел теорию относительно-

сти.– А что это такое?-– Ну скажите: три волоса на голове – это много или мало? - Конечно, мало.-– А три волоса в супе? –

Много. –Вот, это и есть теория относительности.- И что, за такие хохмочки дают Нобелевскую премию?»

43

Жанр (от фр. genre — род) — понятие,

отражающее…совокупность формаль-

ных и содержательных особенностей

произведения.

Википедия

Глава 2. Диссертация как жанр научного творчества

Целью написания любой диссертации является получение определенной квалификации, ученой степени. Соответственно,

предназначение ее состоит в том, чтобы подтвердить соответствие претендента, соискателя требованиям, предъявляемым к лицам,

претендующим на этот статус. Какими же характеристиками должна обладать отвечать диссертация, чтобы она подтверждала соответствие претендента, как принято выражаться в отзывах и рецензиях, «искомому» статусу? Об этом и пойдет речь в на-

стоящей главе.

44

…Бывает нечто, о чем говорят: «смотри, вот это новое»; но это было уже в веках, бывших прежде нас…

Соломон. Экклезиаст

2.1. К истории вопроса.

Прежде чем мы перейдем к изложению современных требо-

ваний к диссертационным исследованиям, сделаем небольшой экскурс в историю вопроса, как и положено в каждой более-менее добросовестной научной или учебной работе.

Понятие диссертации в истории неразрывно связано с дру-

гим, столь же известным понятием «ученая степень».

Институт ученых степеней в мире и России имеет достаточ-

но давние корни. Ученая степень доктора наук впервые стала при-

суждаться в Болонском университете в 12 веке, на один век позднее – в Парижском университете. В Российской империи право присуждать ученые степени было предоставлено Медицин-

ской коллегии (1754 г.) по результатам защит диссертаций по ме-

дицине и позднее – Московскому императорскому университету.

Ученые степени кандидата, магистра и доктора наук были уста-

новлены в России в начале Х!Х в., в 1803 г. указом императора Александра I. С 1819 г. вступило в действие «Положение об уче-

ных степенях» (впоследствии неоднократно уточнявшееся), обя-

зательное для всех университетов России, которым устанавлива-

лась единая унифицированная процедура присуждения ученых

45

степеней и определялись науки, по которым могут проводиться испытания на ученые степени. Все науки в соответствии с Поло-

жением были разделены на 4 факультета (раздела) - богослов-

ский, юридический, медицинский и философский, а ученые сте-

пени ранжировались по схеме: «действительный студент - канди-

дат - магистр – доктор». Право присуждать такие ученые степени давалось факультетам университетов, а ученые степени кандида-

та, магистра и доктора предусматривали также произведение в чиновничьи классы согласно «Табеля о рангах». В случае поступ-

ления на государственную службу студент получает в начале чин

XIV класса (“коллежского регистратора”) (1819), затем чин XII

класса (1837, 1844), кандидат в начале - XII класса (“губернского секретаря”) (1819), затем - X класса (1837, 1844), магистр - IX

класса (“титулярного советника”) и доктор - VIII класса (“коллеж-

ского асессора”). Так, магистры наук получали право на чин 9

класса (титулярный советник) при поступлении на гражданскую службу (заметим, что всего в Табеле о рангах было 14 чинов,

высшим был 1 чин), могли быть зачислены на должность экстра-

ординарного профессора университета, могли подавать прошение о зачислении в потомственные почетные граждане и претендовать на личное дворянство. В 1864 г. было принято “Положение об испытаниях на звание действительного студента и на учёные сте-

пени”.

Впоследствии в 1884 г. единым университетским уставом ученая степень кандидата наук была отменена. Мотивировалось

46

это тем, что кандидатская диссертация не отвечала требованиям серьезного научного исследования. С этого времени в России присуждались только две ученые степени – магистра и доктора наук, а диссертации на соискание этих степеней стали представ-

ляться к защите только в печатном виде. Защита докторских и ма-

гистерских диссертаций имела одинаковую процедуру. Она про-

ходила на заседании факультета, в котором могли принять уча-

стие все члены совета факультета, а также все желающие.

Что же касается званий, то в «Общем уставе императорских российских университетов», принятом в 1835 г. устанавливались следующие преподавательские должности в университетах и уче-

ные звания: профессор (иногда – с приставкой «ординарный» или

«полный», что соответствовало нынешнему термину «штатный»), «экстраординарный» профессор или «адъюнкт-профессор» (не-

штатный, или еще не аттестованный соответствующими комис-

сиями на факультетах университетов), доцент, приват-доцент,

лектор, ассистент, лаборант. После введения новой редакции По-

ложения в 1863 г. звание адъюнкт-профессора заменено на звание доцент. По уставу университетов от 1835 г., на должность про-

фессора мог претендовать только доктор наук по профилю соот-

ветствующего факультета. Чтобы стать доцентом, надо было иметь степень магистра по определенной отрасли знаний. Ученое звание профессора и доцента присваивались «профессорскими коллегиями» факультетов университетов и утверждались ректо-

ром.

47

Сетования современных соискателей ученых степеней на не-

обходимость изучения литературы заставляют заметить, что под-

готовка к магистерскому экзамену занимала до 4 лет. Профессора-

экзаменаторы иногда задавали предварительно до 200-300 вопро-

сов (каждый исходя из своего видения проблемы подготовки ма-

гистранта) и примерно такой же список рекомендуемых книг. Еще большую сложность представляли докторские экзамены, ибо счи-

талось, что магистр должен обладать «историческими знаниями»,

а доктор – «критическими знаниями». На докторских экзаменах присутствовали не только члены факультета, но и всего универси-

тета. Докторанту предлагалось «неопределенное число вопросов словесных и четыре письменных по жребию». К середине 80-х го-

дов XIX века этот экзамен был отменен. Усилия докторанта на-

правлялись только на подготовку качественного квалификацион-

ного труда – диссертации. При этом докторская диссертация должна описывать «самостоятельные исследования какого-либо научного вопроса. Диссертация сия может заключать в себе более обширные исследования предмета магистерской диссертации, но не должна быть только повторяемой оной» При этом докторская диссертация должна быть написана и защищаться только на ла-

тинском языке, после чего обязательной была процедура утвер-

ждения ученой степени доктора наук министром народного про-

свещения.

Подготовка и защита диссертации была непременным усло-

вием получения магистерской и докторской степени до 1918 г.

48

Главным экзаменом соискателя на ученую зрелость при этом яв-

лялась публичная защита диссертации. Основой такой защиты яв-

лялся диспут с участием не только соискателя и оппонента, но и всех присутствующих, в том числе и студентов. При этом диспут начинали, как правило, именно они. Затем вступали в дело более именитые гости. Диспут заканчивали два заранее назначенных официальных оппонента. Это были известные в рассматриваемой области наук профессора. Отзывы оппонентов соискателю заранее не были известны. Он должен был давать ответ сразу же, по мере поступления вопросов. Вопросы задавались, зачастую даже зна-

чительно острее, и научным руководителем соискателя. Восхва-

ление оппонентами и участниками обсуждения соискателя или диссертации не допускалось, так как считалось неприличными.

Профессорские коллегии университетов бережно охраняли свой высокий статус и без особого энтузиазма принимали в свои ряды новых профессоров. Попасть в их среду означало «овладеть кре-

постью». Девизом профессуры той поры было: «кто двигает нау-

ку, тот и учит». Считалось, что тот, кто заканчивал активно рабо-

тать в науке, становился репетиром чужих знаний, и его имидж,

как в среде коллег, так и среди студентов падал порой катастро-

фически. Когда завершалась дискуссия, оглашался отзыв факуль-

тета по диссертации. Далее открытым голосованием членов фа-

культета принималось решение по диссертации и соискателю. По результатам голосования декан факультета делал представление в Совет университета, который и утверждал его. Соискатель полу-

49

чал соответствующий диплом. До 1864 года его подписывал Ми-

нистр народного просвещения, а позднее - ректор университета.

Подводя итог краткому обзору дореволюционной россий-

ской государственной системы аттестации ученых, обозначим ее основные черты. По формальным признакам к 1917 г. российская система приблизилась к западноевропейской (2 степени – магистр и доктор), но требования к соискателям в России значительно жестче. В российской аттестационной системе тех времен при-

сутствовали все те элементы аттестации, которые есть и сегодня:

испытание (экзамен), подготовка диссертации (научного труда) по определенному научному разряду, положительное заключение факультета, где выполнялась, экспертиза с оппонентами; публич-

ная защита; утверждение. Обладание учеными степенями явля-

лось обязательным для назначения на преподавательские должно-

сти в учебном заведении.

Ученые степени присваивались по разрядам наук: в начале их насчитывается всего 17 разрядов наук, то к 1917 г. - 55: 1) фи-

лософия; 2) греческая словесность; 3) римская словесность; 4)

сравнительное языкознание; 5) русская словесность; 6) история всеобщей литературы; 7) славянская словесность; 8) всеобщая ис-

тория; 9) русская история; 10) теория и история искусств; 11) гео-

графия, этнография и статистика (1869); 12) чистая математика; 13) прикладная математика; 14) астрономия; 15) физика; 16) хи-

мия; 17) минералогия и геогнозия; 18) физическая география; 19)

ботаника; 20) зоология; 21) технология; 22) сельское хозяйство;

50