Maximov_Kak_napisat_dis_posobie

практическая значимость работы отражается в выводах, предложениях и рекомендациях, сформулирован-

ных в диссертации и направленных на повышение эффек-

тивности функционирования экономики и его отдельных составляющих (предприятий, отраслей, регионов, народного хозяйства в целом).

Подтверждением практической значимости диссертации яв-

ляются: внедрение результатов исследований в практику, исполь-

зование их при чтении учебных курсов, подготовленные на осно-

ве исследований учебники, учебные пособия и пр.

апробация работы содержит хронологиче-

ское перечисление конференций, форумов и иных меро-

приятий, на которых были представлены результаты рабо-

ты, с указанием места и года проведения: «Результаты ис-

следования были доложены на: ….»

внедрение результатов исследования: «Результа-

ты работы внедрены в педагогический процесс на кафед-

ре…; в практическую деятельность ….. ..» и т.д. Внедрение должно быть подтверждено соответствующими актами,

подписанными руководителями предприятий и организаций

изаверенными в соответствующем порядке.

публикации по теме диссертации: «По теме дис-

сертации опубликовано … работ, общим объемом в ……

п.л., из них ….. работ в изданиях, рекомендованных ВАК .

171

Требования к количеству публикаций могут отличаться в различных диссертационных советов, но, в целом, при защите кандидатской диссертации по экономическим наукам считается необходимым не менее 5-6 публикаций (в том числе в последнее время в большинстве диссертационных советов требуется не ме-

нее 3 публикаций в изданиях, рекомендованных ВАК), при за-

щите докторской диссертации – не менее 35-40 публикаций (в том числе не менее 10-15 - в изданиях, рекомендованных ВАК. Под-

робнее о публикациях см. параграф 5.3 настоящей главы.

Краткая характеристика объема и структуры дис-

сертации (количество глав, наличие приложений и т.д.,

общий объем работы)

К произвольным (но желательным) элементам введения от-

носятся:

Методологическая и методическая основа исследования. В

даннгом разделе, как правило, в общей форме указывается, на каких трудах базируется исследование (…труды отечественных и зару-

бежных ученых и специалистов в области……), какие применялись научные методы (… исследование проводилось с использованием системного подхода, методов логического и сравнительного анализа, …..), какие использовались информационные ресурсы

(..информационной базой исследования послужили официальные статистические данные, материалы научных учреждений, периоди-

ческой печати, законодательные и нормативные акты Российской Федерации, материалы ………).

172

При указании на использование в работе тех или иных научных методов следует помнить, что на защите или у оппонентов может возникнуть вопрос: «Каким образом Вы использовали в работе ме-

тоды, которые указаны в в диссертации и в автореферате? Поэтому желательно не брать на себя лишнего и указывать только те методы,

которые реально использовались при работе над диссертацией (или,

по крайней мере, есть видимость такого использования).

Краткая характеристика работы

Во введении обосновывается актуальность темы, оценивается степень изученности проблемы, определяются цель, основные задачи исследования, его научная новизна, теоретическая и практическая значимость.

В первой главе «…………» проанализированы ……, показаны

………; рассмотрены ………

Вторая глава «…………..» посвящена ………….

Предметом третьей главы «………….» являются

…………………

В заключении изложены основные выводы и предложения,

обобщены результаты работы, показаны направления даль-

нейших исследований.

Основная часть диссертации состоит, как правило, для докторской диссертации из 6-8 глав, кандидатской диссертации

3-4 глав, причем для диссертаций по экономико-

управленческой тематике более распространенным является разделение диссертации на три главы.

173

В связи с таким разделением вспоминается диалог между вновь поступившим аспирантом и потенциальным научным руко-

водителем:

-И сколько же глав Вы предполагаете в диссертации?

-Наверное, две..

-Две? Ну нет, голубчик, так не годится.. должно быть три!

-Почему?

-Ну, как же.. Тезис – антитезис – синтез… Как не крути, а

три».

Первая глава, чаще всего, посвящается изложению общих вопросов (теории, как часто говорят), носит обзорно-

постановочный характер. Такой подход позволяет показать науч-

ную эрудицию соискателя, знание им используемых в работе по-

нятий, владение литературой по теме диссертации, оценить уро-

вень изученности проблемы и сформулировать более полно и раз-

вернуто, чем во введении, задачи, решаемые в диссертации. Та-

ким образом, осуществляется плавный переход от постановки за-

дач во введении к их развернутому обоснованию и подходам к их решению.

Необходимой частью первой (или второй, при ином подходе к структурированию диссертации) является обзор литературы.

Здесь заметим, мы говорим уже о третьем этапе работы с литера-

турой: при определении идеи, выборе темы, и формулировании гипотезы диссертации речь идет об изучении литературы, на эта-

пе работы над диссертацией – об анализе литературы, а сейчас –

174

об обзоре литературы. Все это схожие понятия, но разница все же есть. В процессе обзора изученная литература критически оцени-

вается в аспекте поставленной цели и задач исследования, пока-

зывается, что сделано по теме диссертации, какие результаты достигнуты, какие вопросы остались нерешенными или решены,

на взгляд соискателя, неудовлетворительно. Это дает возмож-

ность определить место исследования в общем контексте ее изу-

чения, показать, что соискатель владеет темой, подвести к выво-

дам, что направление его исследования обосновано существую-

щим уровнем ее разработки, а поставленные задачи важны и акту-

альны.

Выводы из первой главы содержат краткую «выжимку» из предыдущих исследований, формулировку нерешенных ранее за-

дач и представ

Вторая глава является и с точки зрения структуры, и по су-

ществу, «центровой» при трехглавном построении работы. Она содержит развернутый анализ исследуемой проблемы, методоло-

гическое и методическое обоснование авторского подхода к ее разрешению и его позитивное развернутое изложение.

В процессе анализа проблемы рассматривается актуальное состояние изучаемой сферы экономики, ее качественные и коли-

чественные характеристики, проводится анализ нормативно-

правовой базы, исследуются статистические данные, первичная информация, полученная в ходе авторского исследования. Задача этой части главы – показать, что проблема, изучаемая в работе, не

175

является схоластической, надуманной, она имеет реальное содер-

жание, отражаемое цифрами, фактами, пробелами в законодатель-

стве и т.д.

На основе развернутого анализа проблемы формулируются направления и способы ее разрешения на основе использования и развития подходов, изученных и сформулированных в первой главе. Здесь автор должен показать, что нужно сделать для реше-

ния проблемы, с помощью каких приемов и методов научного ис-

следования она может быть разрешена и применить научные ме-

тоды для получения нового научного результата. Тем самым он показывает умение практически применять (развивать) научную методологию и получать с помощью ее новые научные результа-

ты. В качестве таких результатов формулируются и раскрываются принципы, классификации, факторы, концепции, обоснования моделей, методик, механизмов и т.д.

В выводах по второй главе формулируется краткая характе-

ристика проблемы, предлагаемые и примененные для ее разре-

шения походы и методы, полученные научные результаты и их обоснование.

Третья глава посвящена раскрытию и конкретизации науч-

ного и практического потенциала полученных ранее научных ре-

зультатов. Здесь раскрываются возможности и направления при-

менения разработанных концепций и т.д. в теоретическом позна-

нии или на практике, показываются полученные с помощью их применения результаты, формулируются предложения и рекомен-

176

дации, основанные на полученном новом знании.

Таким образом, третья глава развивает, уточняет и конкре-

тизирует положения и выводы, сформулированные во второй гла-

ве. В ней теоретическое знание должно трансформироваться в свое практическое воплощение, что предполагает ее насыщение расчетами, рекомендациями, предложениями.

В выводах по третьей главе кратко излагаются результаты применения новых научных результатов: «На основе проведенно-

го исследования разработан, сформулирован..»

В заключении подводятся итоги диссертационной работы. В

начале формулируются основные выводы по результатам иссле-

дований, полученные научные и практические результаты, оцен-

ка полученного результата как вклада в теорию и практику. Здесь же указываются возможности применения полученных результа-

тов, направления дальнейших исследований разрабатываемой в работе проблемы. Приводятся сведения об апробации, о полноте опубликования в научной печати основного содержания диссер-

тации, ее результатов. Необходимо обратить внимание, что выво-

ды по диссертации –это не сумма выводов по отдельным главам.

Из заключения должно быть ясно, что именно отличает эту дис-

сертацию от других, выполненных по тому же направлению ис-

следований. Пункты заключения должны теснейшим образом свя-

заны как с названием диссертации, целью и задачами исследова-

ний, научными положениями, выносимыми на публичную защи-

ту.

177

Говоря о структуре диссертации, особенно, о ее основной части, нужно заметить, что предлагаемая выше последователь-

ность глав – это не единственный вариант.

Может быть и иной подход, при котором в первой главе из-

лагается постановка и анализ проблемы, вторая содержит изло-

жение теоретических основ ее решения, а в третьей излагаются практические применения полученных результатов.

При прикладной направленности диссертации последний ва-

риант представляется даже предпочтительнее, поскольку позволя-

ет более осмысленно подойти к анализу теоретических взглядов,

воспроизвести в работе процесс познания: от непосредственного созерцания – к абстракции (теории) – и затем, вновь к практике,

но уже со знанием теории. (Как видите, снова три главы получа-

ется).

178

Главное достоинство научного языка – ясность Д.Лихачев

5.2. Язык и стиль диссертации

Язык в наиболее общем смысле – это средство общения,

объединяющее людей, регулирующее их межличностное и соци-

альное взаимодействие и координирующее их практическую деятельность. Язык обеспечивает накопление и хранение инфор-

мации, классифицирует и закрепляет понятия, формирует созна-

ние и самосознание человека, служит материалом и формой ху-

дожественного творчества. Стиль языка – это его определенная разновидность, тональность, отражающая особенность опреде-

ленной сферы и социальной ситуации его применения: дружеская беседа, общение с коллегами, прозаическое повествование, сти-

хотворение, нормативный документ, статья в газете, журнальная публикация, выступление на научном семинаре, монография. В

каждой такой ситуации язык выполняет определенную функцию:

эмоциональную, коммуникативную, побудительную, познава-

тельно-информационную и т.д.

Соответственно особенностям сфер и ситуаций применения выделяются определенные стили языка, среди которых наиболее распространенными являются: разговорный (бытовой), художе-

ственный, деловой (канцелярский), публицистический, научный.

Каждому стилю соответствует определенная лексика (набор употребляемых слов и выражений), грамматика (особенности ис-

пользования слов, построения отдельных фраз, предложений,

179

связей между ними) и даже фонетика (особенности соотношения между устной и письменной речью, звукового отражения послед-

ней).

Умение применять тот или иной языковой стиль в зависи-

мости от конкретной ситуации является признаком общей куль-

туры человека, а потому является существенным фактором, опре-

деляющим общественную оценку того или иного лица. Важное значение имеет стиль и в научной среде при письменном или устном изложении результатов научных исследований, при уча-

стии в дискуссиях и т.д.

Всем этим ситуациям соответствует научный стиль, обла-

дающих рядом важных стилевых особенностей. Главной функци-

ей научного языка является передача информации, которая долж-

на быть выражена наиболее точным, объективным и доступным образом.

Эти требования и определяют особенности научного языка .

В качестве таковых можно выделить следующие:

Точность научной речи, означающая однозначность пони-

мания, отсутствие расхождения между явлением, процессом и его отражением в речи. В научных текстах, следует осторожно и в ограниченных объемах использовать образные, экспрессивные средства; слова должны использоваться преимущественно в прямом значении, в речи широко используются термины и оп-

ределения.

180