- •Семаго м.М., Семаго н.Я.
- •Организация и содержание деятельности психолога
- •Специального образования: Методическое пособие. — м.: аркти, 2005.
- •Введение
- •Раздел I основные принципы и методологические основания деятельности психолога специального образования
- •Глава 1. Общие положения организации деятельности психолога в специальном образовании
- •I.I. Цели, задачи и специфика деятельности специального психолога
- •1.2. Принципы деятельности специального психолога
- •Глава 2. Представления об отклоняющемся и нормативном развитии в специальной психологии
- •2.2. Представления о нормативном развитии
- •Глава 3. Закономерности отклоняющегося развития как основание деятельности психолога в системе специального образования
- •Глава 4. Сопровождение как основная стратегия деятельности педагога-психолога
- •Раздел II диагностика
- •Глава 1. Основы диагностической деятельности психолога: виды, цели, задачи, основные принципы
- •Глава 2. Групповая (фронтальная) диагностика
- •2.1. Особенности проведения групповых обследований
- •2.2. Наблюдение как основной вид фронтального обследования
- •Стол учителя
- •11 12
- •21 22
- •3 4
- •13 14
- •23 24
- •25 26
- •5 6
- •15 16
- •7 8
- •17 18
- •27 28
- •9 10
- •19 20
- •Глава 3. Углубленная психологическая диагностика
- •3.1. Основные этапы углубленной психологической диагностики
- •3.2. Подготовка к проведению обследования и первичный прием
- •3.3. Психологический анамнез. Его основные разделы
- •3.4. Тактика углубленного психологического обследования
- •3.5. Технология проведения углубленного психологического обследования
- •Раздел III
- •Глава 1. Современные подходы к понятию психологического диагноза
- •Глава 2. Типология отклоняющегося развития как основа психологического диагноза
- •Глава 3. Анализ результатов углубленной психологической диагностики
- •3.1. Общие замечания по проведению анализа
- •3.2. Общая схема анализа результатов углубленного психологического обследования
- •Глава 4. Технология составления заключения по результатам психологического обследования
- •4.1. Общие положения технологии составления заключения
- •4.2. Технология составления общей части психологического заключения
- •4.3. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации по развитию и коррекции как итоговая часть заключения
- •Глава 5. Особенности составления заключений
- •Раздел IV консультирование
- •Глава 1. Понятие и содержание психологического консультирования как одного из направлений деятельности психолога образования
- •1.2. Особенности психологического консультирования в специальном образовании
- •Глава 2. Особенности консультирования детей младшего школьного возраста и подростков
- •Глава 3. Психологическое консультирование педагогов
- •3.1. Общие сведения
- •3.2. Основные цели консультирования педагога
- •Глава 4. Консультирование семьи проблемного ребенка
- •4.1. Общие сведения
- •4.2. Психодинамика семьи в процессе консультирования
- •4.3. Этапы работы с семьей
- •Раздел V
- •Глава 1 .Организация и содержание деятельности психолога в составе психолого-медико-педагогического консилиума (пмПк) образовательного учреждения
- •1.2. Этапы работы консилиума
- •Глава 2.Организация и содержание деятельности психолога на психолого-медико-педагогической комиссии (пмпк)
- •2.1. Специфика деятельности психолога в составе пмпк
- •2.2. Основные принципы, задачи и функции деятельности психолога пмпк
- •2.3. Содержание деятельности психолога при обследовании ребенка на пмпк
- •2.4. Структура и содержание заключения психолога
- •2.5. Обсуждение результатов обследования ребенка
- •2.6. Повторное обращение на пмпк
- •2.7. Распределение времени и документирование деятельности психолога пмпк
- •Раздел VI коррекционно-развивающая работа
- •Глава 1. Методологические подходы
- •Глава 2. Психологическая коррекция в деятельности специального психолога
- •2.1. Основные направления и виды психологической коррекции в деятельности специального психолога
- •2.2. Организационные аспекты проведения психологической коррекции
- •Глава 3.Основы коррекционно-развивающих программ, ориентированных на формирование компонентов познавательной деятельности
- •3.1. Общие сведения
- •3.2. Программы, основанные на нейропсихологическом подходе
- •3.3. Программы формирования и гармонизации базовых составляющих психического развития
- •Раздел 1. Формирование собственно пространственных представлений
- •Раздел 2. Формирование квазипространственных представлений
- •Глава 4. Основы коррекционнои работы, направленной на формирование эмоционально-аффективной сферы и личностных особенностей детей
- •4.1. Общие сведения
- •4.2. Основы коррекционнои работы по гармонизации базовой аффективной регуляции
- •4.3. Развитие самосознания через психологическую сказку
- •Глава 5. Особенности коррекционно-развивающей работы в средней школе. Тренинги в подростковом возрасте
- •Раздел VII организационно методическая работа
- •Глава 1. Планирование деятельности психолога
- •1.1. Перспективное планирование
- •1.2. Текущее (календарное) планирование
- •1.3. Ориентировочное распределение времени выполнения отдельных видов работ
- •Глава 2. Виды документации. Составление отчетов
- •2.1. Общие сведения
- •2.2. Текущая документация и ее ведение
- •2.3. Отчетная документация и ее ведение
- •Заключение
- •Приложения
- •А1-а2 Группа: Асинхронное развитие
- •П1-пз Группа: Поврежденное развитие
- •Д1-дз Группа: Дефицитарное развитие
- •Д2 Позднее дефицитарное развитие
- •Дз Сложное дефицитарное развитие
- •Приложение 2
- •Использованная и рекомендуемая литература
- •Содержание
Содержание
Введение......................................................................................................... 3
РАЗДЕЛ I
Основные принципы и методологические основания деятельности психолога
специального образования ......................................................................... 7
Глава 1
Общие положения организации деятельности психолога
в специальном образовании .......................................................................... 7
Глава 2
Представления об отклоняющемся и нормативном развитии
в специальной психологии ......................................................................... 19
Глава 3
Закономерности отклоняющегося развития
как основание деятельности психолога
в системе специального образования ...................................................... 32
Глава 4
Сопровождение как основная стратегия
деятельности педагога-психолога ............................................................. 40
РАЗДЕЛ II
Диагностика............................................................................................... 48
Глава 1
Основы диагностической деятельности
психолога: виды, цели, задачи,
основные принципы ................................................................................. 48
Глава 2
Групповая (фронтальная) диагностика ................................................... 53
Глава 3
Углубленная психологическая диагностика........................................... 84
РАЗДЕЛ III
Анализ и оформление результатов обследования.
Виды психологических заключений........................................................ 107
Глава 1
Современные подходы к понятию
психологического диагноза......................................................................... 107
Глава 2
Типология отклоняющегося развития
как основа психологического диагноза....................................................... 112
Глава 3
Анализ результатов углубленной
психологической диагностики................................................................... 119
Глава 4
Технология составления заключения
по результатам психологического обследования ...................................... 129
Глава 5
Особенности составления заключений
по результатам повторных обследований
(динамическое и итоговое заключения) .................................................... 141
РАЗДЕЛ IV
Консультирование .................................................................................. 146
Глава 1
Понятие и содержание психологического консультирования как одного из направлений
деятельности психолога образования ...................................................... 146
Глава 2
Особенности консультирования детей
младшего школьного возраста и подростков............................................ 151
Глава 3
Психологическое консультирование педагогов...................................... 157
Глава 4
Консультирование семьи проблемного ребенка...................................... 160
РАЗДЕЛ V
Экспертная деятельность......................................................................... 177
Глава 1
Организация и содержание деятельности психолога в составе психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)
образовательного учреждения .................................................................. 177
Глава 2
Организация и содержание деятельности психолога
на психолого-медико-педагогической
комиссии (ПМПК)....................................................................................... 190
РАЗДЕЛ VI
Коррекционно-развивающая работа........................................................ 218
Глава 1
Методологические подходы
к коррекционно-развивающей работе
в специальном образовании....................................................................... 218
Глава 2
Психологическая коррекция в деятельности
специального психолога ............................................................................. 225
Глава 3
Основы коррекционно-развивающих программ, ориентированных на
формирование компонентов познавательной деятельности ............. 229
Глава 4
Основы коррекционной работы, направленной
на формирование эмоционально-аффективной сферы
и личностных особенностей детей ......................................................... 250
Глава 5
Особенности коррекционно-развивающей
работы в средней школе.
Тренинги в подростковом возрасте.......................................................... 259
РАЗДЕЛ VII
Организационно-методическая работа ....................................................... 267
Глава 1
Планирование деятельности психолога ........................................ ……….267
Глава 2
Виды документации. Составление отчетов.................................... .……….281
Заключение............................................................................................... …. 305
Приложения
Использованная и рекомендуемая литература...................................... …..327