1.2. Текущее (календарное) планирование

Текущее планирование собственной деятельности связано с достаточно большим количеством факторов, среди которых наиболее важными являются особенности образовательного учреждения (в соответствии с его типом), деятельности спе­циалиста, в том числе принятое в данном образовательном учреждении (области, регионе) нормирование затрат времени как в целом для психолога, так и по отдельным видам работ.

В первую очередь необходимо ориентироваться на соответ­ствующие нормативные документы Министерства образова­ния. Следует неукоснительно помнить, что вся нормативно-правовая документация, обращенная к службе практической психологии, относится и к педагогу-психологу специальных (коррекционных) учреждений, к психологам, работающим в коррекционных классах VII вида на базе общеобразователь­ных школ, а также в структуре ППМС-центров.

К разряду текущего планирования можно отнести непос­редственное планирование рабочей недели(месяца) в виде конкретного расписания. В нем (с учетом перспективного планирования, планов и запросов администрации, педагогов и смежных специалистов, а также особенностей детей коррекционной школы) отражается все конкретное содержание деятельности психолога по дням недели и по часам.

Непосредственное расписание работы имеет смысл состав­лять на рабочую неделю с учетом неизменяемости общей структуры деятельности психолога в течение как ми­нимум одного месяца.

Выдвигая требование о неизменяемости структуры деятель­ности психолога на протяжении, по крайней мере, одного меся­ца, мы исходили из реальной практики работы психолога в различных типах и видах образовательных учреждений, в пер­вую очередь в составе психолого-медико-педагогических комис­сии, учреждений специального образования, других учрежде­ний, собственной практической деятельности. Текущее распи­сание на неделю молено считать неизменяемым на протяжении всего месяца. Это достаточно удобно и практично для организа­ции деятельности психолога образования, в значительной сте­пени уменьшает объем заполнения документации в целом.

Выполнять запланированные виды работ будет удобнее, если связать их с конкретными днями недели [77]. Например, оп­ределенный день (дни) отводятся диагностической работе (как правило, в начале и середине недели), другие — проведению развивающей или коррекционной работы. Практика многих учреждений образования складывается так, что четверг или пятница посвящаются проведению психолого-медико-педаго­гических консилиумов или комиссий (например, в ППМС-центрах). Традиционно один день в неделю (как правило, среда или пятница) во многих образовательных учреждениях посвя­щен организационно-методической работе. В различных уч­реждениях (управлениях, областях и регионах) существуют определенные традиции распределения видов работ, которые и должны быть учтены в расписании специалиста. Приоритет при этом, как уже отмечалось, приобретают особенности детей и подростков, обучающихся в системе специального образова­ния. Более того, сам характер работ, их временные объемы и содержание являются производными от типа образовательно­го учреждения и категорий обучающихся (воспитывающихся) в нем детей (см. ниже).

Документирование. Для каждого дня недели (для учреж­дений интернатного типа — включая и субботу, и воскресе­нье, поскольку эти дни могут быть рабочими для психолога) выделяется достаточное количество строк, определяемых объе­мом возможных видов работ [105]. В графе «Время проведе­ния» отмечается не время отдельной единицы данного вида работы (например, каждого урока, отдельной диагностичес­кой процедуры), а весь период проведения тех или иных ра­бот (в соответствии с отмечаемыми видами работ в графе «Вид и форма работ»). Например: в Понедельник с 9.00 до 14.00 «Диагностические работы». Данный вид работы отмечается в графе «Вид и форма работ» на той же строчке. В некото­рых случаях, которые определяет сам психолог, в этой же графе можно указать форму деятельности. Например: «Диаг­ностическая работа: скрининговое наблюдение в начальных классах», «Коррекционная работа в среднем звене: проведе­ние личностно-ориентированного тренинга» и т.п.

Здесь же должна быть предусмотрена запись о том, где проводится тот или иной вид работы (графа «Место прове­дения»). Подобная процедура регистрации проводится для всех оригинальных видов и форм работы в этот день. В ситу­ации, когда, по согласованию с администрацией, психологу выделен один методический день в неделю, в этот день может быть заполнена лишь одна строка, но в графе «Время прове­дения» на этой строке отмечено все рабочее время этого дня.

Если одно и то же запланированное на этой неделе (меся­це) мероприятие проводится в различных местах, запись в графе «Вид и форма работ» дублируется с соответствую­щими записями в графах «Время проведения» и «Место проведения».

Мы считаем возможным иметь подобным образом состав­ленное расписание работы психолога не только в рабочем журнале, но и дублировать под стеклом на рабочем столе. Расписание проведения отдельных видов работ, например, консультирование родителей/педагогов, проведение плановых консилиумов (комиссий), посещение уроков (если такой вид работы включен в деятельность психолога) нужно вывесить на кабинете психолога, чтобы другие участники образователь­ного процесса (а не только администрация) могли найти и согласовать со своим расписанием время для предъявления психологу имеющихся у них запросов.