Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Язык, личность, деятельность. Взгляд молодых исследователей. Материалы второй Всероссийской очно-заочной студенческой научно-практической конференции.
.pdf
201
концепта «Маскулинность» во французском языке : автореф. дис. URL:
www.kemsu.ru/%5Cabout%5Cdissov%5C1%5Cbelova.doc.
3. Там же.
4. Cosmopolitan. 2002. June. P. 3.
5. Cosmopolitan. 2005. Feb. P. 212.
6. Cosmopolitan. 2005. April. P. 188.
7. Cosmopolitan. 2003. Oct. P. 82.
8. Cosmopolitan. 2002. Feb. P. 108.
9. Cosmopolitan. 2004. April. P. 24.
Ю. М. Рысева
Научный руководитель – Е. В. Баева
Особенности пассивного залога в немецком языке
и способы его перевода на русский язык
Проблема пассивного (страдательного) залога давно привлекает
внимание лингвистов. В немецком языке существует три залога: активный
залог (Das Aktiv), пассивный залог (Das Passiv) и статив (Das Stativ / das
Zustandpassiv / die Fügung sein + Partizip2 / das sein-Passiv). Так, О. С.
Ахманова понимает под пассивным залогом «категориальную форму залога,
указывающую, что процесс, обозначенный глаголом, направлен извне на
предмет, обозначенный словом в именительном падеже (тем словом, с
которым грамматически соотнесена глагольная форма), тогда как
производитель действия (если он упоминается) выступает как орудие
действия и слово, его обозначающее, ставится в косвенном падеже, т. е.
субъект и объект действия оказываются в обратном отношении по
сравнению с тем, в котором они находятся в действительном залоге».
Однако в дифференциации понятия «пассивный залог» нет единого мнения.
Например, по мнению Л. Вайсгербера и М. Л. Котина, страдательный залог
следует рассматривать как «неагентную конструкцию». С. А. Шубик
акцентирует внимание на том, что активный и пассивный залог следует
трактовать в качестве конверсивов, обозначающих одну и ту же
денотативную ситуацию, но противопоставленных друг другу по составу
эксплицитной и имплицитной информации. А. А. Шахматов
противопоставляет действительный залог страдательному в зависимости от
того, чем является подлежащее: агенсом или пациенсом.
Активный залог (lat. “agere” = действовать, поступать) обозначает
действие, исходящее от лица или предмета, которые выполняют в
предложении функцию подлежащего и направлены на дополнение. Если
дополнение отсутствует, то подлежащее остаётся также организатором
процесса, положения или качества, на которые указывает сказуемое.
Der Architekt arbeitet das Projekt aus. – Архитектор разрабатывает
проект. В данном примере видно, что подлежащее «der Architekt» активно.
202
Подлежащие обозначает действие, исходящее от лица и направленное на
дополнение «das Projekt». Глагол «ausarbeiten» в данном примере употреблён
в настоящем времени («Präsens»), в 3-м лице, единственном числе.
Пассивный залог (lat. “pati” = страдать, терпеть) обозначает действие,
которое, наоборот, направлено на подлежащее в предложении. Согласно
этому различают трёхчленную пассивную конструкцию (Das dreigliedrige
Passiv) и двучленную пассивную конструкцию (Das zweigliedrige Passiv).
Следовательно, оба залога различаются по направлению действия.
Der Euro wird von der Europäischen Zentralbank (EZB) in Frankfurt am
Main kontrolliert. – Европейский центральный банк во Франкфурте-на-Майне
взял под контроль операции с евро. В данном примере мы видим
употребление трёхчленной пассивной конструкции. «Von der Europäischen
Zentralbank» выступает в функции дополнения с предлогом «von», в
настоящем времени, в 3-м лице, единственном числе.
Öl wird nach wie vor meist in US-Dollar berechnet. – Стоимость нефти
рассчитывается в большинстве случаев в долларах. Из данного примера
ясно, что при употреблении двучленного пассивного залога исполнитель
действия не известен. Präsens (настоящее время), 3-е лицо, единственное
число.
В настоящее время страдательный залог рассматривается с разных
позиций. Например, В. Г. Адмони, М. М. Гухман анализируют пассивный
залог с точки зрения синтаксиса.
Объектом нашего исследования является пассивный залог как одно из
интереснейших грамматических явлений немецкого языка. Особенности
перевода и структурно-семантические особенности пассивных конструкций
в текстах различных функциональных стилей, таких, как техническая
литература и публицистика, привлекли наше внимание. Исследование
заключается в выявлении сложности перевода и частотности употребления
пассивного залога по сравнению с активным залогом в вышеупомянутых
стилях. В рамках данной темы мы ознакомились с мнениями различных
авторов по данному вопросу; изучили особенности образования и способы
выражения пассивного залога в русском и немецком языках; сравнили
частотность употребления пассивного залога в обоих языках; выявили
особенности и способы перевода пассивных конструкций с немецкого на
русский язык. В ходе исследования мы применили следующие методы:
метод сплошной выборки, критический анализ литературных источников,
количественно-качественный анализ текстов, метод описания и сравнения
грамматических явлений.
Что касается способов перевода, то традиционно выделяют три
способа: с помощью глаголов на -ся; в форме активного залога; с помощью
глагола «быть» и краткой формы причастия. Хотя следует отметить, что
перевод всегда зависит от контекста:
203
In Europa wird die elektrische Energie mittels Dreiphasenwechselstrom
mit einer Netzfrequenz von 50 Hz und einer Netzspannung von im Regelfall bis zu
400 kV im Verbundnetz übertragen. – В Европе электроэнергия передаётся в
энергосистему посредством трёхфазного переменного тока частотой в 50 Гц
и напряжением до 400 кВ.
Zu hohe oder zu niedrige Spannungen können durch Störungen
verursacht werden. – Слишком высокое или слишком низкое напряжение
может быть вызвано нарушениями.
Diese Reaktion des sympathischen Nervensystems unter
Extrembedingungen wird besonders vom Hypothalamus ausgelöst. –
Гипоталамус приводит в действие симпатическую нервную систему в
экстремальной ситуации.
В заключение хотелось бы отметить, что вопрос об особенностях
пассивного залога привлекает внимание лингвистов и учёных, так как
существует множество определений пассивного залога. В изучении данного
вопроса применяются различные методы и подходы. Пассивные
конструкции широко используются в научных и публицистических текстах.
Следует отметить, что пассивный залог является одним из интереснейших
грамматических явлений немецкого языка. Данная тема открывает перед
нами новые возможности более глубокого изучения пассивного залога.
Е. А. Тюрькова
Научный руководитель – А. В. Казаков
Образный агентивно-парадигматический ряд «глаза» – «свет»
(в произведениях Шекспира)
В самых общих чертах парадигматический ряд можно представить как
совокупность языковых элементов, объединенных на основе вариативноинвариантного принципа выражения некоторой функции: инвариантная
составляющая элементов объединяет их в парадигматическом единстве, а
вариативная (варьирующая) составляющая разграничивает их как разные
ступени этого единства, своей соотнесенностью различающие конкретные
реализации функции.
Под образной парадигмой понимается как сам инвариант, так и
множество образов, в которых он реализуется. При этом под инвариантом
образа понимается сложный смысл X → Y; X и Y – понятия, находящиеся в
отношении противоречия, а стрелка показывает направление
отождествления X и Y. При этом X и Y есть инварианты лексических рядов,
X – того, что отождествляется (референт), а Y – того, с чем происходит
отождествление (агент).
Агентивно-парадигматический ряд ГЛАЗА → СВЕТ (75 примеров из
272 агентивно-парадигматических рядов с соматизмом «глаз») представлен в
современном английском языке следующими малыми агентивно-
204
парадигматическими рядами: глаза → небесные тела, глаза → огонь, глаза →
время суток.
Малый агентивно-парадигматический ряд глаза → небесные тела
включает в себя следующие парадигматические ряды: глаза → солнце,
глаза → луна, глаза → звезды, глаза → небо. Наиболее продуктивным
является ряд глаза → солнце, луна. В его основе лежит сема «яркий».
В произведениях Шекспира глаза отождествляются с солнцем и луной
при помощи следующих образных средств:
сравнений с союзом like – My mistress' eyes are nothing like the sun;
сравнений с союзом as – …These eyes, that now are dimm'd with
death's black veil, / Have been as piercing as the mid-day sun;
сравнений с союзом than – His sparking eyes, replete with wrathful
fire, / More dazzled and drove back his enemies / Than mid-day sun fierce bent
against their faces;
эпитетов: sun-bright eye; sun-beamed eyes;
квазитождеств (N1 is N2): me thought his eyes / Were two full moons;
метафор: …like a lackey, from the rise to set / Sweats in the eye of
Phoebus…
Для выражения яркости и сияния глаз часто используются глаголы,
обладающие разной интенсивностью. Глаза могут просто светить, сиять
(beam, shine , glitter, illuminate); искриться, мерцать, сверкать (sparkle, twinkle,
gleam, spangle, glisten), ослеплять, гореть ярким пламенем (blaze, dazzle, burn).
Можно указать на такие сопутствующие характеристики очень яркого света,
как способность сверкать, как доспехи бога (his goodly eyes … Have glow'd like
plated Mars); превращать в золото (the beam of her view gilded my foot); сжигать
целый город (his eye Red as 'twould burn Rome). Нейтральная интенсивность
представлена в следующих примерах: lustre in your eyes; it perchance will spar-
kle in your eyes.
Малый агентивно-парадигматический ряд глаза → звезды у Шекспира
выражается с помощью сравнений с союзом like: …her eyes like stars ashamed
of day, themselves withdrew; сравнений с союзом as: What stars do spangle
heaven with such beauty, as those two eyes become that heavenly face. В основе
данных сравнений лежат следующие признаки: сема «яркий, блестящий», а
также признак сравнения – форма. На основе тех же признаков глаза
сравниваются с метеоритами: eyes … like the meteors of a troubled heaven…
Также продуктивным является агентивно-парадигматический ряд
глаза → небо. В основе данного образного ряда лежит сема «светлый,
чистый», а также указание на цвет глаз – небесно-голубой. В произведениях
Шекспира такие образы представлены с помощью метафор: Would have made
milch the burning eyes of heaven…; There's nothing, situate under heaven's eye…;
а также эпитетов: Look on me with your welkin eye…
Развитие образа глаза → огонь идет по нескольким направлениям. Это
205
может быть указание на процесс горения и в этом случае глаз сопоставляется
с пламенем, костром, пожаром: eyes as red as new-enkindled fire. В другом
случае образ глаз → огонь вызывается ассоциациями с тем, что горит, издает
свет: лампой (These eyes, like lamps whose wasting oil is spent, Wax dim, as
drawing to their exigent); фитилем (an eye Base and illustrious as the smoky light
That's fed with stinking tallow); кремнем (…Mine eyes should sparkle like the
beaten flint;); углями (And all eyes else dead coals); зажигательным стеклом
(her eye did seem to scorch me like a burning-glass).
Интересно, что «глаз» ассоциируется практически с каждой частью
суток, что указывает на амбивалентность данного агентивнопарадигматического ряда. Есть образы глаз-рассвет (And those eyes, the break
of day, Lights that do mislead the morn:…); глаз-утро (I'll say yon grey is not the
morning's eye…), глаз-день (His sparking eyes, replete with wrathful fire, / More
dazzled and drove back his enemies / Than mid-day sun fierce bent against their
faces...). Во всех этих образах выражается сема «светлый». На другом
полюсе находятся образы, в которых выражена противоположная сема –
«темный». Глаз в этом случае ассоциируется с ночью: Thus out of season,
threading dark-eyed night.
Итак, в нашей работе мы рассмотрели образный агентивнопарадигматический ряд глаза → свет (75 примеров) и выделили
нижеследующие малые агентивно-парадигматические ряды:
глаза → небесные тела (солнце (sun, planet Sol, Phoebus), 17 пр.; луна
(moon), 2 пр.; звезды (stars), 7 пр.; метеориты (meteors), 1 пр.; небо (heaven,
welkin), 11 пр.);
глаза → огонь (fire), 23 пр.; угли (coals), 1 пр.; кремень (flint), 1 пр.;
люстра, блеск (luster), 3 пр.; лампочки (lamps), 1 пр.; фитиль (smoky light),
1 пр.; зажигательное стекло (burning-glass), 1 пр.;
глаза → время суток (утро (morning), 3 пр.; рассвет (break of the day),
2 пр.; ночь (night), 1 пр.).
Проанализировав данные примеры, можно сделать вывод, что
агентивно-парадигматический ряд глаза → свет в произведениях Шекспира
является продуктивным и в его основе лежат семы «яркий, светлый,
блестящий».
А. С. Черезова
Научный руководитель – Е. Н. Банина
О проблеме языковой компрессии
в условиях современной глобализации
Современную эволюцию в языке можно с уверенностью
охарактеризовать как высокодинамичную. Практически все изменения в
языке влечет глобализация – процесс формирования единого военно-
206
политического, финансово-экономического и информационного
пространства, функционирующего почти исключительно на основе высоких
и компьютерных технологий [1]. Именно по причине набирающей обороты
глобализации настоящего времени общество как никогда прежде
подвержено информационной перегрузке, так как в процессе коммуникации
человек сталкивается с проблемой быстрой и качественной переработки
поистине огромных информационных массивов. Перед людьми открываются
всё новые возможности общения друг с другом, эффективность которого
зависит в первую очередь от полного взаимопонимания. Ускорение темпа
жизни приводит к компрессии пространства и времени, которая появилась в
результате бурного прогрессирования научно-технической революции и
развития информационно-коммуникационных технологий, и в то же время к
языковой компрессии.
Термин «компрессия» (лат. compressio – сжатие) заимствован
лингвистикой из теории связи в начале 60-х годов, где он обозначал процесс,
охарактеризованный как «сжатие речевого сигнала без утери объема
содержащейся в нем информации» [2].
В плане определения компрессии как языкового явления мы
придерживаемся понятия, определяющего ее как процесс семантической и
структурной перестройки языковых единиц в тексте, в результате чего
языковые единицы при их повторной номинации передают в процессе
коммуникации более емкое содержание, чем им свойственно
парадигматически.
С самых ранних времен человек заметил удивительную способность
слова к обобщению, его способность «сжимать» в себе информацию на
логико-содержательном уровне. Исследования логиков, философов,
языковедов свидетельствуют о том, что многие наименования, создаваемые с
целью закрепления в сознании вновь познанных предметов и явлений и
фиксирующих соответственно понятия о них, возникают и существуют
первоначально как описательные синтаксические единицы. Воспринимая
такие раздельнооформленные названия, оперативная память подвергается
гораздо большей нагрузке в сравнении с восприятием цельнооформленных
понятий. Это связано с тем, что количество самостоятельных элементов,
входящих в описательное наименование, всегда на порядок больше.
Способом решения этого противоречия является реализация различных
способов импликации, наиболее мощным из которых представляется
компрессия. Необходимость имплицирования смыслов приводит к
появлению специализированных средств компрессии информации [3]. Среди
таких средств можно выделить два основных уровня: лексический уровень, а
именно, уровень слова и словосочетания, и синтаксический, а именно,
уровень предложения. На лексическом уровне компрессия определяется
аббревиатурами и различными их вариациями, сокращениями и
сложносочиненными словами, на синтаксическом – главным образом
эллипсисами.
207
Следует разделять понятия языковой компрессии и языковой экономии.
Стадия отбора нужной лексемы в процессе порождения высказывания
сопровождается стремлением репрезентанта к наиболее быстрому решению
поставленной им коммуникативной задачи. Для этой цели говорящим
проводится тщательный отбор лексем, способных с наибольшей точностью и
ясностью, с одной стороны, и с наименьшим объемом репродуктивных
единиц – с другой, передать необходимый оттенок значения предмета или
явления. В данном случае речь идет как раз о тенденции к языковой
экономии. Когда же намерение редуцированного использования единиц
сопровождается свертыванием информации на мыслительносодержательном уровне, то речь следует вести о явлении языковой
компрессии. Можно сказать, что языковая экономия и порождает
необходимость использования средств языковой компрессии.
Рассмотренные тенденции свидетельствуют о том, что языки меняются
буквально на глазах. Можно с уверенностью сказать, что в условиях нашего
времени появляется своеобразный псевдоязык, который все большее число
лингвистов и называют модернизированным современным языком.
Примечания
1. Делягин М. Завершение формирования пост-советского мира //
Глобализация: варианты для России : материалы круглого стола. СПб. :
Информационное агентство «РосБалт», 2001.
2. Харкевич А. А. О возможности сжатия спектра сигнала.
Электросвязь, 1957.
3. Березовская О. М. Тенденции этноязыковых процессов в условиях
глобализации современного общества. М., 2009.
208
Сведения об авторах
Анфилатова Ирина Николаевна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Бажанова Анна Сергеевна – г. Жуковский, Международный
институт менеджмента ЛИНК.
Байбекова Алина Романовна – г. Жуковский, Международный
институт менеджмента ЛИНК.
Балезина Елена Олеговна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Бардашевич Яна Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Бобошко Екатерина Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Богатырёва Евгения Валерьевна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Будякова Виктория Олеговна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Бутюгова Елена Николаевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Бушманова Сабина Владимировна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Бушуева Мария Владимировна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Варанкина Наталья Валерьевна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Васеева Екатерина Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Вахрушева Марина Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Ведерникова Анна Владимировна – США, штат Алабама, г. Трой,
Тройский государственный университет.
Вологжанина Светлана Юрьевна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Ворожцова Наталья Андреевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Воронская Мария Александровна – г. Архангельск, Поморский
государственный университет имени М. В. Ломоносова.
Вылегжанина Юлия Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Глушкова Юлия Владимировна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
209
Городилова Любовь Сергеевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Гусейнова Айсел Агалар кызы – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Деветьяров Евгений Рафаилович – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Дектерева Инга Юрьевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Джафарова Вафа Эльдар кызы – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Дзямко Вита Васильевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Дмитриенко Елена Игоревна – г. Ставрополь, Ставропольский
филиал МГГУ им. М. А. Шолохова.
Дроздовская Юлия Михайловна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Евдокимова Мария Сергеевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Евдокимова Ольга Владимировна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Ермакова Юлия Арсеньевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Забавнова Олеся Викторовна – г. Казань, Казанский федеральный
университет.
Зайцева Евгения Владимировна – г. Брянск, Брянский
государственный университет имени академика И. Г. Петровского.
Захарова Ирина Владимировна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Злобина Мария Валерьевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Зорина Ксения Игоревна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Калинина Валентина Владимировна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Караулова Кристина Николаевна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Картавенко Евгения Михайловна – г. Нижний Тагил,
Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия.
Карташёва Екатерина Михайловна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Кислицына Мария Николаевна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Ковязина Светлана Михайловна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
210
Колеватова Мария Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Коробейникова Наталья Валерьевна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Косолапова Елена Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Котельва Анастасия Владимировна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Лопатина Екатерина Владимировна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Лузянина Елена Андреевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Малина Анна Дмитриевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Мамедова Аида Камал кызы – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Мореева Анна Николаевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Новосёлова Татьяна Васильевна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Овечкина Светлана Ивановна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Огнёв Алексей Владимирович – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Ожегина Ольга Николаевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Омелюхина Юлия Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Печёнкина Ирина Васильевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Питиримова Вера Николаевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Пичугина Анастасия Александровна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Полубоярцева Любовь Павловна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Пыхтеева Екатерина Вячеславовна – г. Киров, Вятский
государственный гуманитарный университет.
Рипяхова Мария Михайловна – г. Волгоград, Волгоградский
государственный педагогический университет, Институт иностранных
языков.
Родомская Майя Николаевна – г. Киров, Вятский государственный
гуманитарный университет.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]