Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование семейных ценностей у учащейся молодежи. Сборник методических материалов
.pdf
Практические материалы к теме
Практическое занятие
Тема: диагностика факторов здорового / нездорового образа жизни.
Вид: дискуссия.
Цель: сформировать знания об основных факторах здорового / нездо-
рового образа жизни.
Предполагаемый результат: называет основные факторы здорового /
нездорового образа жизни.
Оснащение: мультимедийное оборудование, презентация в виде
слайдов, видеофильмы.
1. Дискуссия Что значит для меня культура здорового образа жизни
в семье.
В дискуссии могут принимать участие врач-сексопатолог, педиатр
(гинеколог/уролог (андролог)).
Вопросы
1. Что, на Ваш взгляд, входит в понятие «здоровый образ жизни»?
2. Каковы пути достижения сексуального здоровья?
3. Какое место в Вашей жизни занимает укрепление репродуктивного
здоровья?
4. Как Вы готовитесь к рождению здорового ребенка?
5. Какие средства профилактики нежелательной беременности, венерических заболеваний, заражения ВИЧ-инфекцией Вы знаете?
6. Как Вы организуете профилактику вредных привычек в семье?
7. Что для Вас означает культура питания?
2. Упражнение «Мой образ жизни»
Разбиться на группы по 4 человека. Каждому написать в одну колонку
свои положительные привычки и свои действия, в другую – поступки,
привычки, которые, с Вашей точки зрения, плохо влияют на здоровье. Рассказать о них товарищам в группе, совместно продумать, как изменить
свой образ жизни.
Вопросы
1. Какие Ваши привычки мешают другим людям, вредят их здоровью
и ухудшают качество жизни?
2. Какие Ваши действия могут оказать влияние (положительное и не-
гативное) на Ваших будущих детей?
3. От каких вредных привычек труднее всего избавиться?
4. К кому Вы обратитесь за помощью?
3. Упражнение «Жизнь идеальной семьи»
Участники групп из 3, 6 человек разыгрывают сцены из жизни семьи,
выбирая радостные и грустные события. Затем один участник выбирает
себе участников для сценки «Идеальная семья». Разыгрывается сценка
«Идеальная семья».
171
Вопросы
1. Что главное, важное в семье?
2. Что может помешать гармоничным отношениям?
Просмотр и обсуждение видеофильмов, презентаций, сообщений
учащихся по теме.
Дополнительные материалы к теме
Пословицы и поговорки
У няўмекі рукі калекі.
Вырас да неба, а дурань як трэба.
Дзе багата гаспадыняў, там хата не мецена.
Дзе кухарак шэсць, там няма чаго есць.
Дура не дура, толькі такая натура.
Дурань і ў гурце адразу відаць.
Дурному закон не пісаны.
Дурному хоць кол на галаве чашы, то ён усё сваё.
Позна ходзіш – сабе шкодзіш.
Гулі да дабра не давядуць.
Гулі-гулі, аж няма кашулі.
Як жа табе ў балоце? Як прывык, дык і добра.
Гультай і сядзець стамляецца.
Гультаю заўсёды свята.
Гультай за работу, мазоль за руку.
Жыць, як набяжыць.
Не ўмеў шанаваць, ідзі жабраваць.
Пайшоў сабакам сена касіць.
Палец аб палец не ўдарыць.
Гаварылі за вочы, гаварыце і ў вочы.
З кім спазнаешся, такім станешся.
Афоризмы
Нельзя жить приятно, не живя разумно, нравственно и справедливо.
Эпикур
Жизнь – это то, что люди больше всего стремятся сохранить и меньше
всего берегут. Ж. Лабрюйер
Мера жизни – не в ее длительности, а в том, как Вы использовали ее.
М. Монтень
Век живи, век учись тому, как следует жить. Сенека
Живи так, как будто ты сейчас должен проститься с жизнью, как будто время, оставленное тебе, есть неожиданный подарок. М. Аврелий
Учись так, как будто тебе предстоит жить вечно, живи так, как будто
тебе предстоит умереть завтра. С. Смайлс
Всякое излишество превращается в порок. Античный афоризм
172
Умеренность умножает радости жизни… Демокрит
Стыд запрещает порой то, чего не запрещают законы. Сенека Младший
Пьянство есть упражнение в безумстве. Пифагор
Вино вину творит. Русская пословица
Где душой овладевает хмель, все скрытое зло выходит наружу. Сенека
Пьяного речи – трезвого мысли. Русская пословица
Пьяный делает много такого, от чего, протрезвев, краснеет. Сенека
Вечером пьяница – утром лентяй. Японская пословица
Многие идиоты и слабоумные появляются на свет от родителей, предававшихся пьянству. Ф. Бекон
Алкоголь – поставщик людей для тюрем. А. Бодрираллар
Мы пьем за здоровье друг друга и портим собственное здоровье.
Дж. Джером
Чтобы не стать пьяницей, следует иметь перед глазами пьяницу во
всем безобразии. Анахарсис
Каждый кузнец своего счастья. Саллюстий
Посейте поступок, и Вы пожнете привычку; посейте привычку, и Вы
пожнете характер; посейте характер, и Вы пожнете судьбу. У. Теккерей
Позор длиннее жизни. Арабская пословица.
Если наказывать за дурное и награждать за доброе, то он будет делать
добро ради выгоды. И. Кант
Упрекай друга наедине, хвали – публично. Солон
Позора следует бояться больше, чем смерти. Античный афоризм
Дурные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил.
Д. Локк
Примеры полезнее наставлений. Античный афоризм
Слова волнуют, примеры влекут. Античный афоризм
Выставить в смешном свете то, что не подлежит осмеянию, все равно,
что обратить добро во зло. Ж. Жубер
Склонность к осмеянию говорит порой о скудости ума. Ж.Лабрюйер
Слезы в юности хранят от ошибок. Античный афоризм
Чужой беде не смейся. Хилон
Довольствуйся настоящим, но стремись к лучшему. Исократ
Не лучше было бы людям, если бы исполнилось все, чего они желают.
Гераклит
Тогда человек станет лучше, когда Вы покажете ему, каков он есть.
А.П. Чехов
Хотеть недостаточно, надо действовать. И. Гете
Раз нельзя быть внешне тем, чем хочешь быть, стань внутренне таким,
каким должен стать. Ф. Петрарка
Весь прогресс, на который можно надеяться, – это сделать людей несколько менее злыми. Г. Флобер
173
Нравственное совершенство зависит не от природы, а только от воли,
оно есть совершенство воли Л. Фейербах
Умеренность умножает радости жизни. Демокрит
Выбери лучшее, а привычка сделает это приятным и естественным.
Античный афоризм
Вопросы для самоконтроля
1. Что такое здоровый образ жизни и ответственное поведение?
2. Как сохранить сексуальное здоровье?
3. В чем заключается репродуктивное здоровье?
4. Как подготовиться к рождению здорового ребенка?
5. Назовите методы профилактики нежелательной беременности,
венерических заболеваний, заражения ВИЧ-инфекцией.
6. Как вы намерены предупреждать появление вредных привычек в семье.
7. Что означает сегодня культура питания?
Темы рефератов, сообщений и презентаций
Льготы для молодых и многодетных семей в Республике Беларусь.
Основные функции современной семьи.
Древние мыслители о роли семьи.
Мифы о браке.
Циклы семьи.
Основные периоды развития семьи и ее функции.
Традыцыі бабулінай сям’і.
Якія традыцыі я буду фармаваць у сваёй сям’і.
Роль мировых религий в формировании общечеловеческих ценностей.
Материальные и духовные ценности семьи.
Культура семейного досуга.
Бережливость и экономия – залог успешного семейного бюджета.
Продукты полезные и опасные.
Организация семейного бюджета.
Любовь как необходимое условие семейного счастья.
Культура отношений между полами: как ее понимают сегодня.
О благоприятном психологическом климате в семье.
Причины семейных конфликтов.
Методы решения семейных конфликтов.
Ответственное родительство – важнейшее условие сохранения и развития человеческого сообщества.
Принципы семейного воспитания.
Быт и его значение в преодолении ролевого конфликта.
Роль мужчины и женщины в семье.
Гендерное равенство в XXI веке.
Преимущества здорового образа жизни.
174
Значение репродуктивного здоровья супругов в семейной жизни.
Организация культуры питания в семье.
Как уберечь членов семьи от зависимостей.
Видеофильмы, рекомендуемые для просмотра
1 занятие: «Нас будет больше», «Семья», «Большое счастье», «Шаг
навстречу», «Я люблю тебя, жизнь!».
2 занятие: «За компанию», «Настоящий праздник», «Капелька любви».
3 занятие:. «Беларускае вяселле», «Цена моды», «Жорсткі раманс».
4 занятие: «Если в доме беда…», «Решившись на это…», «Мужской
разговор», «Если девушка…».
5 занятие: «Хочешь жить богато – сократи затраты», «Сон», «Настоящий праздник».
6 занятие: ролики «Устами младенца», «Самый короткий роман»,
«Если девушка…».
7 занятие: «Безмолвный крик», «Осторожно, зона!», «Я люблю тебя,
жизнь!», «Ангелина».
8 занятие: «Жрицы любви… Любви ли?», «Мышеловка» «Я – гражданин!» «Что скрывает маска».
9 занятие: «С кем Ваши дети?», «Перейти мост», «Осторожно, зона!»,
«Помогите Диме», «Стратегия успеха».
10 занятие: «Пьянство за рулем», «Исповедь курильщика», «Зеркало», «За компанию», «Реальность лучше виртуальности».
Вопросы для зачета
1. Раскрыть понятия брака и семьи.
2. Назвать законы и правовые акты в области брака и семьи.
3. Назвать основные положения Национальной программы демогра-
фической безопасности Республики Беларусь.
4. Чем определяется ответственность родителей за воспитание детей?
5. Раскрыть основные положения Закона Республики Беларусь «О правах
ребенка».
6. Определить роль семьи в жизни общества.
7. Назвать типы семьи.
8. Каковы современные проблемы семьи?
9. В чем заключается роль семьи как воспитательной системы?
10. Перечислить мотивы вступления в брак.
11. Назвать функции семьи.
12. Каковы факторы успешности семьи?
13. Что значит готовность к браку?
14. Перечислить основные причины распада современной семьи.
15. Чем характеризовалась традиционная белорусская семья?
16. В чем отличие современной белорусской семьи?
175
17. Перечислить национальные обычаи.
18. Дифференцировать понятия «пол» и «гендер».
19. Каковы источники гендерноролевой идентификации?
20. Роль мужчины и женщины в семье.
21. Назвать общечеловеческие ценности.
22. Перечислить ценности современной семьи.
23. Какова культура семейного досуга?
24. Назвать принципы семейной экономики.
25. Как отличить дружбу и любовь?
26. Назвать формы добрачного знакомства.
27. Перечислить факторы, влияющие на брачный выбор.
28. Назвать причины возникновения ревности.
29. Назвать кризисные периоды семьи.
30. Перечислить причины супружеских конфликтов.
31. Перечислить пути предупреждения семейных конфликтов.
32. Назвать основные формы разрешения семейных конфликтов.
33. Перечислить причины конфликтов между родителями и детьми
34. Дать определение насилия.
35. Назвать виды насилия.
36. Перечислить формы психологического насилия.
37. Какова уголовная ответственность за домашнее насилие?
38. К кому обратиться за помощью в случае насилия?
39. Как понимать ответственное родительство?
40. Перечислить негативные последствия для ребенка отсутствия од-
ного или обоих родителей.
41. Перечислить основные принципы семейного воспитания.
42. Назвать причины девиантного поведения подростков.
43. Что такое здоровый образ жизни и ответственное поведение?
44. Как сохранить сексуальное здоровье?
45. В чем заключается репродуктивное здоровье?
46. Как подготовиться к рождению здорового ребенка?
47. Назвать методы профилактики нежелательной беременности, ве-
нерических заболеваний, заражения ВИЧ-инфекцией.
48. Что означает культура питания?
176
И.К. Гошко, Ю.Е. Михалькова, Ж.Г. Денисова
УО «Гомельский государственный профессиональный лицей речного флота»,
УО «Гомельский государственный профессиональный лицей торговли»
Материалы экспериментального проекта
«Апробация модели воспитания ценностного отношения
к семейной жизни у учащихся учреждений
профессионально-технического образования»
В течение двух лет на базе учреждений образования «Гомельский государственный профессиональный лицей речного флота» и «Гомельский
государственный профессиональный лицей торговли» проходил апробацию и внедрение экспериментальный проект «Разработка и апробация модели воспитания ценностного отношения к семейной жизни у учащихся
учреждений профессионального образования».
На основании изученных теоретических материалов по теме проекта
сделан вывод, что невысокая значимость в жизни родителей ценностных
ориентаций, неспособность научить детей ценностному отношению к семье, неучастие учреждений образования и общественности в решении вопроса приводит к кризису семьи, и как следствие выстраивается цепочка:
негативная трансформация семейных ценностей > нестабильность положения подростка в семье > агрессивность > ранняя алкоголизация > поиски
любви и ранняя половая жизнь > нарушение репродуктивного здоровья >
разочарование > неустойчивая психика > неумение строить отношения >
нежелание трудиться > неспособность построить нормальную семью > дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей > семьи, признанные находящимися в социально опасном положении (СОП) > кризис семьи, деградация общества.
Цель данной экспериментальной деятельности – это попытка разорвать
порочный круг негативной трансформации семейных ценностей и научить
юношей и девушек здоровым и качественным отношениям, показать молодежи модель благополучной, успешной семьи с двумя и более детьми, основанной на любви, уважении, понимании, заботе, ответственности.
По теме проекта была создана педагогическая модель воспитания
ценностного отношения к семейной жизни у учащихся учреждений профессионально-технического образования, в рамках которой производились
апробация и практическая реализация модулей:
Модуль 1. Воспитание ценностей осознанного супружества.
Модуль 2. Воспитание ценностей осознанного родительства.
Модуль 3. Воспитание ценностей осознанного родства.
Сделан прогноз возможных положительных результатов: если наша
гипотеза подтвердится, то мы получим ЛИЧНОСТЬ, воспитанную на цен-
177
ностном отношении к семье: информированную в вопросах половой (гендерной) культуры и межличностных отношений; со сформированными
нравственными и духовными качествами, уважающую семейные и национальные традиции; вовлеченную в позитивную деятельность; образованную интеллектуально и профессионально развитую, физически здоровую,
способную к конкуренции на рынке труда.
Ведь «…плохое воспитание – это будущее горе, это наши слезы, это
наша вина перед другими людьми, перед всей страной» (А.С.Макаренко).
Проведенный анализ по итогам эксперимента дает право говорить
о положительных результатах и успешности проведения экспериментальной деятельности. Благодаря проведенной работе у учащихся экспериментальных групп значительно повысился уровень представлений, сформировалось качественное отношение к институту семьи.
Ценность брака и ценность качественных супружеских отношений. Сформирован положительный образ будущего супружества, основан-
ный на любви, уважении, ответственности, поддержке, взаимопонимании,
умении распределять обязанности и участвовать в ведении хозяйства, желании иметь здоровые, качественные отношения в семье.
Ценность родительства. Повысился уровень информированности
учащихся в области межполовых и брачно-семейных отношений, осознания необходимости детей в браке, ответственности за их здоровье, за образование и воспитание, готовности поддерживать и защищать детей.
Усилились интерес к избранной профессии, желание обучаться и совершенствовать профессиональные навыки, что в дальнейшем поможет стать
конкурентноспособным на рынке труда и «твердо стоять на ногах»;
Ценность родства. Сформированы ориентации на родственные связи,
основанные на взаимоподдержке и помощи, сопричастность к своему роду,
уважение к старшему поколению в семье, своему роду и народу, вызван интерес к семейным традициям, духовно-нравственному наследию семьи.
Методики исследования подбирались с учетом выделенных критериев и показателей экспериментальной деятельности:
методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориента-
ций личности» С.С. Бубнова, позволяющая выявить преобладающие у
учащихся ценностные ориентации;
анкета «Определение готовности к семейной жизни», позволяющая
определить уровень готовности юношей и девушек к семейной жизни;
анкета «Выявление установок и ценностных ориентаций учащихся,
связанных с созданием семьи», позволяющая выявить отношение к семейной жизни и созданию семьи;
тестирование «Ролевые ожидания и притязания в браке»
(А.Н. Волкова).
178
В рамках экспериментальной деятельности работа строилась на взаи-
модействии педагогического и родительского коллективов и коллектива учащихся как равноправных партнеров.
Педколлектив
Для педагогов проведено индивидуальное и групповое консультирование,
осуществлено методическое сопровождение и знакомство с литературой по
проблемам взаимодействия между участниками воспитательного процесса,
нравственно-правового и семейного воспитания, обучение педагогов способам
саморегуляции своего психоэмоционального состояния, созданы условия для
развития творческих способностей, предоставлена творческая свобода всем
субъектам воспитательного процесса. Были проведены методические совещания по использованию диагностического материала и его обработке, знакомству
с новинками методической литературы, разнообразными формами проведения
мероприятий. Педагогам рекомендован список литературы.
Для работников творческой группы были:
проведены консультации и занятия:
«Вовлечение учащихся в социально-активную деятельность»; «Анализ новинок методической литературы по проблеме семейного воспитания»; «Формы проведения мероприятий с участием родителей»; «Привлечение учащихся экспериментальных групп к праздничным мероприятиям»;
«Оформление и структура воспитательных мероприятий»; «Использование
разнообразных моделей и подходов в контексте проблемы формирования
ценностного отношения к семейной жизни у учащихся учреждений профессионального образования»; «Особенности реализации и внедрения экспериментальных проектов в условиях профессионального образования»;
«Приоритеты государственной семейной политики в контексте развития
образования»; «Представления о семье, любви и сексе у подростков».
показаны презентации с последующим обсуждением на темы:
«Литература по проблемам нравственно-правового и семейного воспитания»; «Профессиональное выгорание»; «Синдром эмоционального
выгорания»; «Стресс… как много в этом слове!»
Учащиеся
В организации и проведении работы с учащимися использованы разнообразные подходы:
– модель угрожающих последствий
– модель фактических знаний
– модель эффективного обучения
– модель улучшения здоровья
– интерактивные методы обучения.
Модель угрожающих последствий
Существует убеждение, что поведение можно изменить, если подчеркивать очевидный риск опасного и безответственного полового поведения.
Подростки не всегда восприимчивы к подобной информации. Частично это
179
объясняется естественным влечением молодых людей к рискованным ситуациям, но может быть связано и с проблемой доверия. Условием эффективности данной стратегии является сообщение устрашающей информации авторитетным источником, в отношении которого у учащихся отсутствует критика.
Модель фактических знаний
Эта модель способствует совершенствованию способов передачи и
получения информации о проблеме. Она направлена на предоставление
информации, обеспечивает учащихся фактами, позволяя им самостоятельно сделать правильный выбор. К использованию этой модели нужно относиться с осторожностью: предоставление информации может непреднамеренно стимулировать любопытство и привести к экспериментированию.
Модель использовалась после обсуждения с педагогом-психологом и с отдельной подростковой аудиторией.
Модель эффективного обучения
Эффективные подходы – это принципы, которые фокусируются в
большей степени на коррекции некоторых предполагаемых личностных
дефицитов. Ведущим принципом здесь является то, что опасное и безответственное поведение может быть изменено, если такие дефициты будут
преодолены. Проблемы, которые предполагается решить с помощью этого
принципа, имеют отношение к самооценке, определению и прояснению
личностных ценностей, принятию решений, решению проблем межличностных отношений, вербальной и невербальной коммуникации и т. д.
Модель улучшения здоровья
Данный тип используется как дополнительный непрямой подход. Он
направлен на развитие привычек, представляющих собой альтернативу
опасному и безответственному поведению (например, спортивные секции,
здоровый стиль жизни), на предупреждение поведения, имеющего негативное воздействие на здоровье. Это достигается когда учащиеся осознают
факторы риска и обеспечены знаниями о том, как можно защитить себя.
В целях воспитания ценностного отношения к семейной жизни использовались интерактивные методы обучения. Это специальная форма
организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой
обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и открыто обсуждать то, что они знают и о чем думают. Данные методы заключаются во взаимодействии всех обучающихся и
педагога. При совместной деятельности в процессе освоения материала
создается атмосфера, при которой каждый может внести индивидуальный
вклад, идет обмен знаниями, идеями, учащиеся чувствуют свою успешность, интеллектуальную состоятельность. Занятия проходят в основном в
игровой форме, в непринужденной обстановке, в режиме отдыха. В процессе работы ситуация изменяется таким образом, чтобы педагог из «не-
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]