Формирование семейных ценностей у учащейся молодежи. Сборник методических материалов

Как чувствуют себя участники?

Практика социально-педагогической работы указывает на актуаль­ность информационно-просветительской деятельности по вопросам сохра­нения здоровья как естественного состояния организма, характеризующе­гося его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких­либо болезненных изменений, состоянием полного телесного, душевного и социального благополучия, наличием достаточного количества энергии, энтузиазма и настроения для выполнения или завершения дела [6; 90].

В подтверждение данной гипотезы следует отметить, что на совре­менном этапе во внешнем виде обучающихся действительно наблюдается так называемая «сексуализация детства», которая проявляется в первую очередь в манере одеваться у детей и молодежи, в отношении к своей внешности. Приведем пример: обучающиеся в учреждениях образования в ходе образовательного процесса должны соблюдать деловой стиль одеж­ды – строгий, выдержанный, предназначенный для посещения учебных за­нятий. Но что мы наблюдаем в действительности? Девочки, начиная с 11– 12 лет, не говоря о старшеклассницах, зачастую носят обувь на каблуках, высота которых порой достигает 10 см. Не отстают от девушек и юноши в неправильном выборе обуви – это ежедневное ношение кроссовок повсе­местно и во все времена года, что не может не отразиться негативным об­разом на состоянии здоровья, а порой и репродуктивной функции орга­низма. Последствия ношения подобной обуви приводят к мышечным бо­лям, искривлению позвоночника, сколиозу, плоскостопию, проблемам в гинекологии, опрелости и повышенной потливость, грибку и другим про­блемам со здоровьем. При этом в случае ношения обуви на высоких каблу­ках значительно возрастает риск получения травм: при падении в обуви с минимальным каблуком можно отделаться типичным синяком, в обуви с высоким каблуком возрастает риск растяжения сухожилий, переломов. Развивающееся в результате длительного ношения кроссовок, неправильно подобранной обуви плоскостопие вполне может помешать профессио­нальному становлению – выбор, как минимум, военных специальностей будет невозможен.

Нередки случаи ношения девушками мини-юбок, мини-платьев, обле­гающих брюк, укороченных курток (как девушками, так и юношами) в осенне-зимний период. Среди юношей распространено ношение брюк с низкой посадкой, с увеличением паховой части брюк практически до коле­на или с ее ужатием. Последствия подобного выбора одежды, необдуман­ное желание следовать моде, желание выглядеть модным и сексуальным, как фотомодели с таблоидов, зачастую наносит вред здоровью в виде про­студных заболеваний, пиелонефритов, радикулитов, заболеваний половых органов, нередко приводящих к бесплодию.

Многолетнее наблюдение за обучающимися во время выполнения за­даний указывает на то, что девушки/юноши, которые носят неудобную (не к месту) одежду или брюки с низкой посадкой чувствуют себя некомфорт­но при выполнении письменных заданий, отвлекаются поправить брюки, блузки, могут стать объектом насмешек со стороны сверстников, что сви­детельствует о том, что внешний вид, форма одежды оказывают непосред­ственное влияние на успеваемость обучающихся, их психоэмоциональное состояние. Как обучающийся может качественно, обдуманно выполнять лабораторные работы, решать уравнения, тригонометрические функции, писать диктант и т. д., если думает на занятиях о модных деталях одежды.

что их ребенок должен быть одет в соответствии с новинками моды, дело­вой стиль одежды считают пережитками прошлого.

– осуждение – способ показа детям отклонений от общественно при­нятых среди людей норм и правил поведения [8].

Народные методы воспитания направлены на развитие личности на основе принципов демократизма, культурообразности, природосообразно­сти, единства воспитания и обучения, на развитие специфических качеств маскулинности/фиминности, здорового интереса к своей физиологической и психологической природе, своему здоровью, уверенности в себе, чувства собственного достоинства [5], в соответствии с биологическим полом, воз­растом, что является актуальным в вопросах сохранения здоровья детей и учащейся молодежи.

Наибольшее распространение и популярность в зарубежной социаль­ной психологии получили теории дополняющих потребностей Р. Уинча, теория «стимул–ценность–роль» Б. Мурстейна, теория «фильтров» А. Керкгоффа и К. Дэвиса.

Теория «стимул–ценность–роль», или «обмен и максимальная выгода», Б. Мурстейна получила, пожалуй, наибольшее распространение среди ис­следователей. Она основывается на двух важнейших посылках. Первая за­ключается в том, что на каждой ступени развития взаимоотношений партне­ров прочность отношений зависит от так называемого равенства обмена. Вторая посылка состоит в том, что брачный выбор включает в себя серию последовательных стадий, через которые должны пройти молодые люди.

Тот, кто не соответствует условиям каждой стадии, выбывает из «игры». Первую стадию Б. Мурстейн назвал «стимул». Когда мужчина и женщина видят друг друга впервые, складывается первоначальное мнение по поводу внешности другого человека, его ума, умения держаться в обществе, а также происходит восприятие и оценка тех собственных качеств, которые могут быть привлекательными для другого человека. Если между партнерами пер­вое впечатление было привлекательным, то пара переходит ко второй ста­дии – сравнению ценностей. Партнеры обсуждают свои взгляды на жизнь, брак, мужские и женские роли в семье, на воспитание детей и т. п. Мужчина и женщина либо укрепляют взаимные симпатии, либо, поняв, что у них мало общего, порывают друг с другом. Если взаимная привлекательность, воз­никшая на первой стадии, подкрепляется сходством ценностей, то взаимоот­ношения партнеров переходят в третью стадию – ролевую. На третьей ста­дии – ролевой – партнеры проверяют, соответствует ли ролевое поведение одного ожиданиям другого. Конечно, есть люди, которые, влюбившись друг в друга, вступают в брак после непродолжительного знакомства, без всяких тревог и опасений, повинуясь лишь чувству. Однако большинство партнеров стараются осознать как достоинства, так и недостатки друг друга и, тща­тельно взвесив все «за» и «против», принимают окончательное решение.

3. Формирование взаимной зависимости. Постепенно у мужчины и женщины возникает и развивается система взаимосвязанных привычек, появляется чувство необходимости друг другу.

В отечественной психологии проблема выбора партнера, как и специ­фика добрачного и предбрачного периодов, освещалась в работах Б.Ю. Шапиро, А.Н. Волковой, В.И. Штильбанс, Л.Я. Гозмана, Л.П. Панко­вой, В.А. Сысенко, М.А. Абалакиной.

Очень интересно проблема представлена профессором Международ­ной академии трезвости Евгением Михайловичем Малышевым. Согласно его теории мужчина и женщина – это два существа, которые говорят на одном языке, живут в одном месте, но это «инопланетяне». Они абсолют­но не понимают друг друга. И связано это с тем, что у них абсолютно раз­ная психика. Поэтому один и тот же факт, одно и то же явление они видят по-разному. Каждому полу Малышев приписывает свои задачи. Задача мужского пола – взаимодействовать с природой, отрабатывать новые и новые качества и эти качества через женщину передать следующему по­колению. Отсюда поведение мужчины, совершенно отличающееся от по­ведения женщины. Мужчина чаще рискует собой, его жизнь должна быть более динамична. Естественно, раз мужчина рискует, то чаще попадает в неприятные ситуации. Именно тот мужчина, который не сумел приспосо­биться к новому, чаще всего начинает пить, деградировать, погибать. А тот мужчина, который сумел адаптироваться в окружающем мире, при­обрел, закрепил новые качества, через женщину передает опыт и после­дующему поколению, т. е. своим детям. Мужчина прежде всего – это старший в семье, главный, защитник, добытчик, советчик. Женщине предстоит совершенно другая задача. Ей нужно выбрать из огромного ко­личества мужчин наиболее сильного, чтобы продлить род и усилить каче­ство потомства. Профессор отмечает, что часть людей так и остается в не­развитом состоянии. У них будут дети сильные, но с низким интеллектом, возможно, ниже, чем у родителей. Почему так происходит? А потому

нужна любая победа – маленькая, большая, конечно, чем крупнее, тем лучше, неважно, где: на поле боя, на охоте, на производстве – где у него творческий процесс, там он победил. Поэтому всегда во всех случаях лю­бой мужчина, начиная с мальчика, стремится побеждать. Задача женщи­ны – вдохновлять мужчину на победы. Если эти двое встречаются, то воз­никают те особые и главные отношения между полами, о которых все меч­тают. По теории профессора Малышева, рядом со слабой женщиной муж­чина всегда стремится к победе.

Чаще всего после бракосочетания молодожены пытаются стать еди­ным целым: отказываются от учета собственных взглядов и интересов в угоду партнеру и требуют такого же поведения от партнера. На начальном этапе влюбленности такие отношения кажутся партнерам и окружающим очень романтичными, но в дальнейшем они могут привести к серьезным проблемам. На начальном этапе взаимоотношений (период влюбленности) партнер рассматривается как тот, кто должен обеспечить счастьем. При малейшем отклонении поведения партнера от ожидаемого супруги испы­тывают панику и воспринимают случившееся как предательство. Они бо­ятся признать различия между собой. «Слитным парам» трудно прийти к соглашению при разногласиях. При «слитом взаимодействии» супруги не способны нести ответственность за себя и свои взаимоотношения. Они вы­сказывают взаимные обвинения. Наиболее ценным в браке является при-

После перечисления столь обширного списка неблагоприятно влияю­щих на семью факторов остается только удивляться тому, что какие-то се­мьи способны сохраниться.

Сценарий будущей совместной жизни формируется в детстве на осно­ве опыта жизни в родительской семье. Ребенок учится у родителей буду­щей супружеской роли. Образ родителей существенно влияет на выбор партнера по супружеству. Если этот образ был положительным, то выбор партнера, подобного родителю, создает предпосылки для гармоничного супружества. Если же роль родителя в семье была отрицательна и ребенок