Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов
.pdf
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
кций организма, отражающих индивидуальные различия лю
дей и возможную роль этих функций (степени их выраженно
сти, особенности сочетания и т. п.) в предопределении ус
пешности обучения и деятельности. Работы И.П. Павлова,
Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, К.М. Гуревича, В.М. Ру
салова и других исследователей основных свойств нервной
системы установили типологические особенности и влияние
указанных функций на целый ряд характеристик психики че
ловека и его поведение (в том числе трудовую деятельность).
Обоснованы и описаны (Н.В. Макаренко и др.) ряд методик
исследования основных свойств нервной системы, а также
особенности их использования в практике профессионально
го психофизиологического отбора ряда специалистов [165].
311
Сила нервных процессов
«Зависимость времени реакции от интенсивности стиму
ла» (В.Д. Небылицын) — методика основана на различном
проявлении закона силы у лиц с сильной и слабой нервной
системой: о силе нервной системы можно судить по харак
теру наклона кривой зависимости времени реакции от ин
тенсивности раздражителя.
«Критическая частота мелькающего фосфена» (В.Д. Не
былицын) — определение силы нервной системы по харак
теру зависимости кривой частоты мелькающего фосфена
(возникновение ощущения света при раздражении глаза
электрическим током) от амплитуды раздражающих элект
рических импульсов.
«Измерение латентных периодов двигательных реакций при
многократном применении раздражителя» (В.Д. Небылицын) —
определение момента и величины увеличения латентных пе
риодов реакции: чем раньше и интенсивнее развивается это
изменение, тем более выражена слабость нервной системы.
«Работоспособность головного мозга» (А.Е. Хильченко) —
определение работоспособности (по показателям количе
ства ошибочных реакций) путем регистрации реакций испы
туемого на предъявление условных раздражителей в быст
ром темпе в течение нескольких минут.
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
312
Подвижность нервных процессов
«Исследование легкости—трудности экстренной передел
ки двигательной реакции выбора» (Н.М. Пейсахов с соавто
рами) — измерение сложной сенсомоторной реакции на све
товые и звуковые раздражители в условиях смены их
сигнального значения.
«Кинематометрическая методика» (Е.П. Ильин) — измере
ние точности производства движений в локтевом суставе при
закрытых глазах и в сгибательноразгибательных направлени
ях на заданную величину отклонения (в градусах): по разнице
между амплитудой движения и выбранной амплитудой и об
щей сумме разниц определяется длительность сохранения
процесса возбуждения и торможения, а их соотношение опре
деляет инертность—подвижность нервных процессов.
«Методика А.Е. Хильченко» — показателем подвижности
нервных процессов служит предельно короткая экспозиция или
предельно быстрый темп предъявления раздражителей, при ко
тором испытуемый может правильно дифференцировать их;
этот показатель зависит как от скорости движения и последей
ствия нервных процессов, так и от быстроты восстановления
функциональной готовности рефлекторного аппарата к новой
реакции и от способности нервной системы к усвоению ритма.
«Критическая частота слияния световых мельканий или
звуковых щелчков» (О.П. Макаров) — определение макси
мальной частоты световых мельканий или звуковых щелч
ков, при которой они еще различаются испытуемым как раз
дельные: чем быстрее возникают и прекращаются нервные
процессы, тем больше циклов в единицу времени могут вос
произвести нервные структуры, воспринимающие зритель
ную и слуховую информацию, тем выше будут показатели
критической частоты мельканий и щелчков.
Уравновешенность нервных процессов
«Изучение особенностей проведения линий определенной
длины в изменяющихся условиях» (Н.С. Лейтес) — воспроиз
ведение без зрительного контроля на бумаге как можно точ
нее линий, равных либо предъявляемому предварительно
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
образцу, либо выбранному самим испытуемым: соотноше
ние между силой возбудительного и тормозного процессов
(их уравновешенность) проявляется в неустойчивости дли
ны воспроизводимых линий (тенденция к удлинению ли
ний — преобладание возбуждения, тенденция к их укороче
нию — преобладание торможения).
«Реакция на движущийся объект — РДО» (Н.С. Лейтес) —
остановка стрелки электросекундомера (полный оборот — 1
сек) на заданной цифре: преобладание опережающих реакций
(стрелка не дошла до нужной цифры) связано с превалирова
нием торможения; преобладание запаздывающих реакций
(стрелка прошла заданную цифру) связано с превалировани
ем возбуждения.
313
9.2. Оценка познавательных процессов
Исследование уровня развития профессионально важных позна
вательных процессов (познавательных способностей) проводит
ся с помощью психометрических методик в форме индивидуаль
ного и группового эксперимента. Известно большое количество
подобных методик, каждая из которых, в свою очередь, имеет
ряд модификаций, иногда с учетом специфики конкретной про
фессиональной деятельности. Наиболее известные и часто ис
пользуемые методики: «Компасы» и «Часы» — особенности вос
приятия пространственных отношений признаков объекта
репродуктивного мышления; «Корректурная проба» (таблица
Бурдона, Анфимова, с кольцами Ландольта) — устойчивость к
концентрации внимания при длительной однообразной работе,
умственная работоспособность, темп психических процессов,
преимущественная установка на точность или скорость работы;
«Перепутанные линии» — устойчивость и концентрация внима
ния; «Отыскивание чисел с переключением» («чернокрасная таб
лица» — методика Горбова) — объем, распределение и переклю
чение внимания, оперативная память; «Расстановка чисел»—
распределение внимания и оперативная память; «Выявление
слов» — качество восприятия и особенности внимания; «Числен
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
314
нобуквенные сочетания» — распределение и устойчивость вни
мания, способность к работе в вынужденном темпе и при дефи
ците времени; «Шкалы приборов» — оперативная память; «Уста
новление закономерностей» — репродуктивное мышление,
активность, сообразительность и оперативная память; «Запоми
нание и непосредственное воспроизведение слов и чисел» — кратко
временная память; «Числовые ряды» — особенности логического
мышления; «Аналогии» — особенности вербального (понятийно
го) мышления; «Арифметический счет» — способность к выпол
нению числовых операций; «Количественные отношения» — спо
собность к умозаключениям; «Сложение чисел с переключением» —
способность к репродуктивному мышлению и перестройке ум
ственных навыков [197, 219, 224].
9.3. Оценка психомоторных процессов
«Исследование простых и сложных сенсомоторных реакций»—
скорость и точность реакций на световые и звуковые раздра
жители, установка на скорость или надежность работы; «Ре
акция на движущийся объект» — динамический глазомер,
точность движений; «Двигательная координация и напряжен
ность» (ДКН) — особенности координации движений, эмо
циональная устойчивость и внимание.
9.4. Изучение свойств личности
9.4.1. Личностные опросники
В качестве метода исследования индивидуальных разли
чий опросник был разработан еще в 1950 году Г. Хейма
ном и Э. Вирсмой. Критические замечания, высказанные
относительного этого опросника, касались того, являются
ли оцениваемые испытуемыми параметры эмоциональнос
*
Раздел написан совместно с Н.Ф. Лукьяновой.
*
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
ти и активности присущими им, или они есть функция пред
ставлений о самих себе. Интересно отметить, что упреки по
отношению к достоверности данных, полученных с помо
щью опросников, и до сих пор во многом сходны. Офици
ально считают первым опросником, основанным на ответах
испытуемого о самом себе, «Бланк личностных данных» Р.
Вудвортса, разработанный в 1917 году для измерения невро
тичности. Несмотря на отсутствие теоретического обосно
вания, опросник оказался полезным при отсеве призывни
ков армии США, у которых находили так называемые
невротические ответы.
К опросникам такого же типа относится и опросник
Г. и Ф. Оллпортов, направленный на изучение доминантно
сти—подчиненности, опросник Л. и Т. Терстоунов, создан
ный для измерения невротических тенденций, и опросник
Р. Бернрьютера для изучения склонностей.
В 40—50х годах были созданы шкалы для измерения ин
тересов, которые используются и в настоящее время. Это
прежде всего «Перечень интересов» Д. Стронга. В его опрос
нике, содержащем 400 утверждений, зондируются интересы
человека к различным профессиям, предпочитаемым видам
деятельности, степень его умений и навыков. С помощью
шкалы выделяются четыре «параметра» интересов. Среди
них можно определить сходство интересов испытуемого с
интересами людей, добившихся успеха в определенной про
фессии. Кроме того, шкала позволяет измерить зрелость
интересов, степень профессиональной подготовленности.
Метод, применяемый при разработке шкал опросника
Стронга, вкратце можно охарактеризовать следующим обра
зом. Были выбраны представители 42 профессиональных
групп, удовлетворявших критерию профессионального ус
пеха (например, большой профессиональный стаж, занима
емое положение, величина заработка и т. п.), найдена час
тота ответов отдельно для той профессиональной группы,
которую собирались изучать, и отдельно — для остальных
испытуемых, составивших выборку «людей вообще». Далее
была подсчитана разность процентов ответов по каждой
315
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
316
профессии у представителей сравниваемых групп. Разность
была положительной, если в профессиональной группе оп
ределенной категории ответы встречались чаще, чем в «кон
трольной» группе, отрицательной разность была в противо
положном случае. Все 42 шкалы интересов (и 24 шкалы для
женщин) были последовательно сопоставлены этим спосо
бом, для каждой определены специальные нормы для пере
счета. Изза чисто эмпирического подхода, лежащего в ос
нове этого опросника, коэффициенты интеркорреляции
многих шкал относительно высоки.
В настоящее время некоторыми психологами применя
ется также «Перечень интересов» Г. Кудера, измеряющий
интенсивность интересов к определенным видам деятельно
сти (от наиболее к наименее предпочитаемой). Наиболее
привлекательный вид деятельности оценивается двумя бал
лами, одним баллом — вид деятельности, оказавшийся на
втором месте, нулем — вид активности, который оказался на
третьем месте. Кудер проделал большую работу над тестом,
в результате чего была создана относительная однородность
шкал теста, а также их независимость друг от друга. Цен
ность этого теста подтверждается относительно высокими
коэффициентами надежности, которые колебались в преде
лах от 0,80 (для интересов к искусству убеждать) до 0,98 (для
интересов к вычислениям).
Первым многофакторным опросником был «Личност
ный перечень» Бернрьютера. Автор исходил из того, что
поведение человека в конкретной ситуации определяется
несколькими различными чертами личности. В качестве
«банка» вопросов для создания своей шкалы Бернрьютер
использовал вопросы из шкал Терстоунов, Оллпортов,
Лейарда, вследствие чего шкалы значительно перекрывают
друг друга, «заходят» друг на друга, что может быть следстви
ем методологически необоснованного и механического
объединения четырех различных опросников в один с целью
получения отдельной шкалы.
Необходимо упомянуть также опубликованную в 1941 году
Миннесотскую шкалу личности [311]. Авторы ее Дж. Дарли и
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
К. МакНимара использовали метод факторного анализа
для разработки многошкального личностного опросника.
Эта шкала не снискала себе особой популярности.
Интересным примером многошкального опросника явля
ется опросник для изучения ценностей Г. Оллпорта, П. Вер
нона и Дж. Линдси, построенный на основании типологии
Шпрангера. Шкалы опросника давали возможность опреде
лить выраженность теоретических, экономических, эстети
ческих, социальных, политических и религиозных интересов.
Авторы разрабатывали этот опросник в период очень боль
шой популярности факторного анализа, стремились создать
его, исходя из определенных теоретических установок. В на
стоящее время этот опросник широко используется в при
кладных исследованиях в Польше и Чехословакии.
Наиболее широкую известность в исследованиях, каса
ющихся психологического отбора в авиацию, врачебнолет
ной экспертизы летного состава и изучения индивидуально
психологических свойств личности пилотов и космонавтов,
приобрели Миннесотский многопрофильный личностный
опросник (MMPI), опросник Кэттелла и Айзенка.
В отечественной психологической науке неоднократно
ставился вопрос о необходимости научного обоснования
психодиагностических методов, на что обратил внимание
Б.Ф. Ломов [155]. Безусловно, положительное отношение к
личностным методам изза пригодности к решению целого
ряда прикладных вопросов не означает согласия с их идео
логической интерпретацией многими зарубежными психо
логами. Однако необходимость быстрейшего решения таких
важных вопросов, какими являются психологический отбор
и экспертиза, не позволяет ждать того момента, когда будет
создан комплекс совершенных отечественных методических
приемов для этих целей. Об острой критике, которую вызы
вают зарубежные психодиагностические методы, очень точ
но сказал Б.М. Теплов: «Наша критика их методов… дает
нам право не собирать никакого материала и обходиться
здравым смыслом или случайным наблюдением. Это нику
да не годится. Американская дифференциальная психоло
317
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
318
гия — это все же научная дисциплина, со своим предметом
и методами, которые, конечно, не безупречны, но это луч
ше, чем критиковать с пустого места» [266, с. 306].
Несмотря на сдержанное отношение к зарубежным лич
ностным тестам, существует почти единодушное мнение,
что они в принципе позволяют выявить многие внешне
скрытые (или скрываемые) личностные характеристики за
счет моделирования разнообразных ситуаций, которые не
возможно сделать объектами непосредственного наблюде
ния в жизни или косвенного выявления иными методами.
Надежность полученных личностных характеристик тем
выше, чем более адекватны методические приемы задачам
исследования и чем более объемно, всесторонне они харак
теризуют каждую из изучаемых черт личности. Именно по
этому для изучения личностных особенностей рекомендует
ся использовать комплекс тестов [8].
С формальной стороны опросники являются вариантом
стандартизированной упорядоченной беседы, в которой ме
тодом косвенной самооценки зондируется широкий круг
проблем, касающихся личности. В то же время очень боль
шое значение имеет неявная, требующая раскрытия логика
опросников. Возникает сложная методическая проблема:
можно ли доверять информации, получаемой на основе
субъективных оценок.
Следует отметить, что испытуемый, отвечая на вопросы
и создавая тем самым образ своего «Я», делает это под влия
нием своих психологических установок, которые могут иног
да даже и не осознаваться им. На этот феномен указывают и
А.С. Прангишвили и его соавторы: «Именно эта зависимость
создаваемого образа от скрытых личностных особенностей
испытуемого, от иерархии его ценностей, от дифференциро
ванной значимости для него разных сторон его собственного
«Я» и мира… превращает высказывание испытуемого в объек
тивно детерминированные факты, а тем самым и в носителей
объективной информации» [220, с. 528].
Адекватный перевод методик с одного языка на другой,
адаптация их к социальным нормам страны, где проводит
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
ся обследование, еще недостаточны для проведения научно
обоснованного анализа. Необходима рестандартизация нор
мативных данных по шкалам опросников для соответству
ющей профессиональной группы.
«Миннессотский многомерный личностный опросник (MMPI)».
Этот опросник, завоевавший очень большую популярность,
был разработан американскими учеными Дж. МакКинли и
С. Хатауэйем в начале 50х годов. Вплоть до настоящего вре
мени MMPI — одна из наиболее часто применяемых мето
дик как для целей диагностики, так и в различных теорети
ческих исследованиях.
В нашей стране адаптированный вариант методики ис
пользуется и в целях клинической диагностики, при профес
сиональном отборе пилотов и врачебнолетной экспертизе,
для решения проблем психодиагностики в спортивной пси
хологии.
Столь широкую популярность опросника, видимо, мож
но объяснить, вопервых, тем, что при создании почти всех
шкал строго соблюдались основные психометрические тре
бования. Например, на большой выборке была повторно
определена диагностическая и прогностическая валидность
большинства шкал. Вовторых, в основу методики не закла
дывалась никакая из существовавших в то время методоло
гически несовершенных теорий личности. Методика раз
рабатывалась чисто эмпирически — путем тщательного
статистического подбора утверждений, дифференцировав
ших группы испытуемых, выделенных с помощью четких
«внешних» критериев, которыми явились оценки особенно
стей поведения, даваемые экспертаминаблюдателями.
Каждая шкала разрабатывалась на основе той или иной
«критериальной» группы. Например, утверждения в шкалу
психопатии отбирались из отчетов лиц, находящихся в про
цессе судебнопсихиатрической экспертизы. Больше всего
среди них оказалось психопатов, откуда и название шкалы,
при разработке которой они были критериальной группой.
Создатели MMPI исходили из того, что эта шкала позво
ляет определить степень подобия испытуемого лицам, у ко
319
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
320
торых причина трудностей адаптации заключается в неуме
нии использовать жизненный опыт, в пренебрежении к об
щепринятым нормам социального поведения. Отсюда пси
холог, пользующийся этой методикой, обнаружив сходство
ответов испытуемого с ответами критериальной группы,
может утверждать, что в своем поведении испытуемый в оп
ределенной степени похож на этих лиц (настолько, насколь
ко полно совпадают их ответы).
Втретьих, опросник позволяет в течение довольно ко
роткого времени выявить личностные характеристики, оп
ределяющие уровень социальнопсихологической адапта
ции, что предполагает изучение всех аспектов личности как
больного, так и здорового человека. На начальных этапах
разработки этот опросник использовался лишь для уточне
ния некоторых вопросов клинической диагностики. Но по
лучаемые эмпирические данные позволили выявить харак
теристики, коррелирующие с количественным результатом
по той или иной шкале. В связи с этим методика стала ис
пользоваться именно как личностный опросник для изуче
ния социальнопсихологической адаптации.
Следует подчеркнуть, что эмпирический и свободный от
субъективизма метод разработки шкал обладает несомненны
ми достоинствами, особенно при решении задач прикладно
го, а не теоретического характера, так как избавляет от необ
ходимости определять сущность каждой измеряемой черты.
Однако в опроснике есть целый ряд недостатков, наиболее
существенный из которых состоит в том, что одни и те же от
веты оказываются диагностичными для нескольких шкал.
Создатели MMPI пришли к выводу, что это не скажется на
валидности шкал, потому что отдельные шкалы связаны меж
ду собой и не являются однозначными по содержанию.
Некоторые авторы, например, считают недостаточным
и способ оценки ответов. Ответ, соответствующий ключу,
оценивается в один балл, несоответствующий — в ноль бал
лов. Никакая более дифференцированная система взвеши
вания ответов не использовалась. Безусловно, при таком
большом количестве утверждений, какое содержится в
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]