Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов
.pdf
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
MMPI, это было бы чересчур трудоемкой процедурой. От
сутствие же «веса» отдельного утверждения, безусловно,
снижает ценность опросника, так как совершенно очевид
на неравнозначность того или иного симптома в общей кар
тине состояния или в сочетании личностных характеристик.
Данная проблема принадлежит к числу наиболее трудных и
сложных методологических проблем, связанных с примене
нием личностных опросников.
Весь набор утверждений составляет девять основных шкал
и три контрольные. Получается так, что в состав этих шкал вхо
дят не все 550 утверждений. Авторы опросника, МакКинли и
Хатауэй, включили их специально для создания в дальнейшем
дополнительных шкал. Впоследствии на этом наборе утверж
дений было разработано более 200 шкал. Некоторые из них
явились модифицированными вариантами оригинальных
шкал, другие служили для выявления некоторых психических
отклонений, третьи — для измерения черт личности (напри
мер, шкала тревожности Ж. Тейлор). Некоторые шкалы иллю
стрируют весьма поверхностный подход к разработке допол
нительных шкал. Например, шкала «успешности игры в
бейсбол», шкалы «недовольной домашней хозяйки».
Первичные результаты, полученные по шкалам, преобра
зовывают в стандартные показатели — так называемые Тбал
лы (или тены), что позволяет определить место отдельного
испытуемого в группе. Средняя оценка по этой шкале со
ставляет 50, а стандартное отклонение — 10 условных еди
ниц. Перевод в тены осуществляется с помощью формулы
321
/
TxM
=+ −
50 10
где, xi— первичный результат; М — среднее арифметическое
по данной шкале;
Результаты от 30 до 70 тенов считаются областью обычных
колебаний, поскольку в этом диапазоне (М±2
95,4% всех наблюдаемых значений. Результат, превышающий
70 тенов по какойлибо шкале, не означает безусловного нали
чия патологии, требуется тщательный анализ данного случая.
(
i
σ — стандартное отклонение.
σ
)
σ) оказывается
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
322
Результаты, получаемые с помощью обследования,
обычно бывают представлены в виде личностного профиля,
который характеризуется уровнем результатов по шкалам,
наклоном и рисунком профиля. Интерпретация профиля
обычно начинается с анализа уровня результатов по отдель
ным шкалам и затем обобщается.
Содержание утверждений MMPI отражает картину само
чувствия обследуемого, его привычки и особенности поведе
ния, отношение к различным жизненным явлениям и ценно
стям, нравственную сторону его переживаний, специфику
межличностных контактов, направленность интересов, уро
вень активности и настроения. Помимо общих сведений о
характерологических особенностях индивида, социальной
направленности личности, адаптивных и компенсаторных
возможностях, проявляющихся при стрессе, с помощью ме
тодики выявляются особенности состояния субъекта: степень
фрустрированности, напряженность защитных механизмов —
близость к срыву или, напротив, хорошая компенсация за
счет внутренних ресурсов личности.
«Стандартизированный многофакторный метод исследо
вания личности — СМИЛ» (модифицированный тест MMPI)
разработан Л.Н. Собчик [250]. Содержит 566 утверждений
(сокращенный вариант — 360 утверждений, но без дополни
тельных шкал). Тест «СМИЛ» в первую очередь нацелен на
изучение личности, так как в отличие от MMPI эта методи
ка в большей степени раскрывает канву психологически по
нятных переживаний и свойств личности, чем диагностиру
ет психопатологию. Многолетний опыт изучения автором
личностных свойств в различных профессиональных груп
пах показал, что данные, полученные с помощью методики
СМИЛ, могут оказать значительную помощь при выявлении
устойчивых профессионально важных личностных свойств.
В связи с реадаптацией методики и расширением сфе
ры ее применения автором модифицированного варианта
большинству базисных шкал методики приданы новые на
звания, соответствующие их психологической сущности:
1я шкала «невротического сверхконтроля» — выявляет
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
мотивационную направленность личности; повышенные
данные по шкале свидетельствуют о возможном преуспева
нии человека в профессиональной деятельности, в которой
уместны и необходимы качества исполнительности, умения
подчиняться, аккуратность, умения сдерживать себя; в
структуре невротических расстройств высокие показатели
по шкале выявляют ипохондрическую симптоматику;
2я шкала «пессимистичности» — выявляет преоблада
ние пассивной личностной позиции, неудовлетворенности,
что отражает широкий круг депрессивных симптомов раз
ной этиологии;
3я шкала «эмоциональной лабильности» — выявляет неус
тойчивость эмоций и конфликтное сочетание разнонаправлен
ных тенденций, отражает быструю смену и яркость пережива
ний; лица с ведущей 3й шкалой отличаются преобладанием
художественного типа восприятия, известной демонстративно
стью, неустойчивостью самооценки, влечением (тропизмом) к
видам профессиональной деятельности, в которых насыщает
ся потребность в общении, в переживании ярких чувств;
4я шкала «импульсивности» — выявляет активную жиз
ненную позицию, высокую поисковую активность, преобла
дание мотивации достижения; характеризует склонность к
риску, высокий уровень притязаний, отсутствие выражен
ной конформности;
5я шкала «мужественности—женственности» — выявляет
отклонение от типичного для данного пола ролевого поведе
ния и усложнение сексуальной межличностной адаптации; у
мужчин — гуманистическую направленность интересов, сен
тиментальность, утонченность вкуса, ранимость и т. п., у жен
щин — мужественность, независимость, стремление к само
стоятельности и т. п.;
6я шкала «ригидности» — выявляет устойчивость инте
ресов, упорство в отстаивании собственного мнения, сте
ничность установок, активность позиции, практичность, ус
тойчивость к стрессу, изобретательность и рациональность
склада ума сочетаются с его недостаточной гибкостью и
трудностями переключения;
323
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
324
7я шкала «тревожности» — выявляет преобладание пас
сивнострадательной позиции, мотивации избегания неус
пеха, чувства ответственности, скромности, повышенной
тревожности, ориентированности на мнение группы, ориен
тации на сферу гуманистических интересов, на исполни
тельский стиль работы вне обширных контактов и т. п.;
8я шкала «индивидуалистичности» — выявляет обособ
ленносозерцательную личностную позицию, аналитичес
кий склад мышления, склонность к раздумьям, творческую
ориентированность, независимость взглядов и т. п.;
9я шкала «оптимизма и активности» — отражает актив
ность позиции, высокий уровень жизнелюбия, уверенность в
себе, инициативность, переоценку собственных возможностей;
0я шкала «социальной интроверсии» — выявляет пас
сивность личностной позиции, обращенность интересов в
мир внутренних переживаний, снижение уровня включен
ности в социальную среду.
Кроме базовых шкал имеются три контрольных: шкала
«лжи» (L) отражает степень искренности обследуемого в
процессе тестирования, шкала «достоверности» (F) выявляет
уровень надежности полученных данных в зависимости от
откровенности обследуемого и готовности к сотрудничеству,
шкала «коррекции» (К) выявляет степень искажения профи
ля под влиянием закрытости обследуемого. В зависимости
от показателей этих шкал профиль признается как достовер
ный или недостоверный.
Обследование позволяет психологу получить так назы
ваемый личностный профиль или графическую запись ре
зультатов на специальном бланке. Необходимо отметить,
что умение извлечь из такой записи большее или меньшее
количество информации во многом зависит от знаний и
опыта психолога.
При интерпретации профиля обычно учитывается соот
несенность между собой уровня показателей по отдельным
шкалам. Некоторые шкалы взаимно усиливают значение
друг друга, другие ослабляют или нивелируют признаки, вы
явленные той или иной шкалой.
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
Опыт применения СМИЛ для целей психодиагностики
при отборе в летные училища убеждает в том, что это доста
точно объективный и универсальный прием. Использование
этой методики целесообразно, в частности, в тех случаях, ког
да требуется количественное выражение и сопоставление ре
зультатов исследования, изучение большого числа лиц при ог
раниченном лимите времени, установление взаимосвязи
конкретных особенностей личности и психических состояний
с любыми другими характеристиками человека, включая по
казатели его профессиональной эффективности. Кроме того,
учет данных по СМИЛ позволяет не допускать к обучению
кандидатов с патологическими особенностями личности.
«16факторный личностный опросник Кэттелла — 16ФЛО».
При разработке опросника американский психолог Р. Кэт
телл исходил из представления о том, что ответы на вопро
сы — не интроспективные данные, а некоторые характеристи
ки поведения, с учетом которых можно прогнозировать
поведение человека в определенных ситуациях. Кэттелл, считая,
что наиболее адекватна для описания личности процедура фак
торного анализа, предполагал, что все акты поведения могут
быть описаны с помощью соответствующего прилагательного.
По мнению Кэттелла, прилагательное английского языка позво
ляет описать все аспекты и особенности личности [171]. На
основании анализа этих прилагательных применительно к
ситуациям, к которым они могут относиться, выделены три
группы факторов, характеризующих данные о человеке, полу
чаемые с помощью ответов о самом себе (Q = данные,
questionnairedata), данные наблюдения (h = данные, lifedata)
и данные объективных тестовых исследований (Т = данные,
testdata). Для каждой из трех групп Кеттелл разработал спе
циальные средства измерения, предполагая, что результаты
анализа этих разнообразных данных будут согласовываться
между собой. Сопоставление этих трех групп осуществлялось
с применением факторного анализа. В результате было выде
лено 16 основных чертфакторов (табл. 1).
Каждый из факторов носит выраженный полярный ха
рактер. Каждый из полюсов фактора описан с помощью со
325
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
326
Наименование факторов и содержание черт личности по 16-ФЛО
Таблица 1.
роткаФ
А
В
С
Е
F
G
H
I
L
M
N
уеН
0
Q
1
Q
2
Q
3
Q
4
—яимитолкиЦ
яимитозиш
нок—ьтсонткартсбА
яинелшымьтсонтерк
яаньланоицомЭ
мзиторйен—ьтсолерз
—ьтсонтнанимоД
ьтсонненичдоп
—яицнегруС
яицнегрусед
огэрепусалиС
)Яхревс(
—ьтсоньлетишеР
ьтсоньлетишерен
ьлетивтсвуЧ
—ьтсон
ьтсоньлетивтсвучен
—ьтсоньлетирзодоП
ьтсовичревод
—ьтсончиткарпеН
ьтсончиткарп
—ьтсовилтечсаР
ьтсонсуксызеб
—ьтсоннерев
ьтсоннереву
—мзилакидаР
мзитавреснок
—ьтсомисивазеН
ьтсомисиваз
яакзин—
акнецоомас
акнецоомасяакосыВ
—ьтсоннежярпаН
ьтсоннелбалссар
нйокопс
йы
лВ
йымисивазен
кЭ
йывичровогзар
ынтсевосорбоД
йыньлетазябо
,йынзирпак
йыньлетатчем
йыртих
)вонетс01—8(
,йыншудорбоД
кгел,йынчедрес
о
ялсымонткартсбАйищялсымонтеркноK
,йынвитаицини
,йынвиснапс
,йылесев,йырбарх
,й
,йикйотс,йымярпу
,йылемс,йынжедаН
уксиркйыннолкс
ноту,йыньлетивтс
йикгям,йыннеч
,йынчиткарпеН
йынжоверт,йын
,йынвиссергорП
йыньлетяотсомас
йыньлетяотсомас
глодйищюянлопси
,йыннавориртсурФ
)+(ытатьлузереикосыВ
ясйищюавилбасопсирп
йыннолкерпен
йищ
йотсуоньланоицомЭ
,йыннажредыв,йывич
йынврен
,йынчигренэ,йынтса
йымисиваз
йывилачлом
вуч,йынчедресокгяМ
ревоД
тыркс,йыньлетирзодоП
йыньлетижардзар,йын
аер
,йынчиткарП
йынчитсил
,йынтыпо,йыннешуксИ
йокопсеб,йыннеревуеН
мяицидарт
,ыппургтойымисивазеН
,ябесйищюурилортноK
с
йынчигренэ,йыннарбос
)—(ытатьлузереикзиН
)анетс3—1(
,йынчарм,йытидреС
йотсуеноньланоицомЭ
,йыньлетивтсвуч,йывич
,йынвиссап,йынрокоП
,ясйищюяничдоп
,йыньлетидуссаР
,йынзеьрес,йынжоротсо
опен,йынтсевосорбодеН
немереп,йынняотс
йыньлетазябоен,йывич
,йылемсен,йынжеданеН
аксирйищюагебзи
ас,йикотсеж,йыворуС
ревт,йыннеревуом
йыд
неворкто,йывич
йынйокопс,йын
,йынйениломярП
йынневоркто,йынвиан
аномас,йыннеревуомаС
йынйокопс,йынняед
йищюуделс,йынтренИ
,ыппургтойымисиваЗ
йыньлетяотсомасен
йищюурилортнокохолП
ьловзеб,яивтсйедиовс
бойищюагербенерп,йын
ималиварпимытянирпещ
сар,йынчитамгелФ
йынйокопс,йыннелбал
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
327
ответствующего набора прилагательных, почерпнутых из
перечня, речь о котором шла выше.
Важное значение при интерпретации результатов по
16факторному опроснику придается четырем факторам вто
рого порядка (особенно первым двум из них): F
вожность — высокая тревожность; F
версия; F
уравновешенность; F
— утонченная эмоциональность — динамическая
3
— подчиненность — независимость.
4
— интроверсия — экстра
2
— низкая тре
1
«Личностный опросник Айзенка». Опросники Айзенка (а
их существует пять) создавались на основе определенной те
оретической концепции, разработанной автором. Его оп
росник, опубликованный в 1963 году EPI (Eysencu Personality
Inventory), был предназначен для измерения нейротизма и
экстраверсии и снабжен шкалой лжи.
Г. Айзенк, так же как и И.П. Павлов, считал, что существу
ет взаимосвязь качественного своеобразия индивидуальноти
пологических особенностей высшей нервной деятельности и
свойств личности, хотя эта зависимость и не является абсолют
ной. Вводя в опросник шкалу нейротизма, автор предложил
разделение типов не только по симптомокомплексу экстравер
сии—интроверсии, но и стабильности. Шкала стабильности
была названа нейротизмом, под которым подразумевалась со
вокупность психических особенностей, характеризующая лич
ность и в норме, и в патологии. Нейротизм — понятие, близ
кое к эмоциональной лабильности, неуравновешенности,
тревожности. Чем ниже индекс нейротизма, получаемый по
методике, тем личность более эмоционально устойчива, менее
тревожна, более уравновешенна.
Для экстраверсии, определяемой с помощью теста, харак
терно общительное, активное, оптимистичное, самоуверен
ное, импульсивное поведение; для интроверсии — поведение
необщительное, спокойное, вдумчивое, рассудительное,
сдержанное. Индивидуумам с высокими показателями неус
тойчивости свойственно поведение под влиянием настрое
ния, вспыльчивое, сверхчувствительное, тревожное, недо
вольное, ригидное, в то время как устойчивым индивидам —
спокойное, беззаботное, надежное, непринужденное, миро
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
328
любивое. Распределение обоих измерений экстраверсии—
интроверсии и устойчивости—неустойчивости в целом нор
мальное, так что испытуемый может находиться в любой точ
ке квадранта, ограниченного двумя измерениями, и согласно
этому отличается соответствующими свойствами характера.
По мнению психологов, изучавших с помощью этого
опросника значимость некоторых черт личности в процес
се профессиональной адаптации, эта методика с достаточ
ной долей вероятности выявляет эмоционально неуравно
вешенных пилотов [304]. При сопоставлении выраженности
нейротизма и экстраверсии у абитуриентов летных училищ
оказалось, что лицам, не прошедшим по конкурсу в учили
ще, по сравнению с зачисленными более свойственен ней
ротизм и менее свойственна экстраверсия [319]. Многие
авиационные психологи понимают экстраверсию, определя
емую по опроснику Айзенка, как энергетический параметр
личности, лежащий в основе профессиональной адаптации.
Этим обосновывается применение данного опросника в
практике отбора в летные училища.
«Цветовой тест Люшера» основан на представлении о
том, что выбор цвета отражает характер направленности
личности на определенную деятельность, особенности на
строения и функционального состояния, а также наиболее
устойчивые черты личности. Мнения о психодиагностичес
кой ценности этой методики противоречивы, хотя опреде
ленные тенденции к стабильности получаемых результатов
обследования отмечаются многими авторами. Интерпрета
ция показателей этого теста весьма сложна и требует от пси
холога специальной подготовки и опыта, как, впрочем, и для
использования других методов изучения личности.
Краткий вариант теста (восьмицветовой ряд) пред
ставляет собой набор таблиц разного цвета: 1) темноси
него; 2) синезеленого; 3) оранжевокрасного; 4) желтого;
5) фиолетового; 6) коричневого; 7) черного и 8) серого. Цве
та разделяются на основные (первые четыре) и дополнитель
ные. Основные цвета: синий (символизирует спокойствие,
удовлетворенность), зеленый (чувство уверенности, настой
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
чивость, иногда упрямство), оранжевокрасный (степень во
левого усилия, агрессивность, наступательные тенденции,
возбуждение), желтый (активность, стремление к общению,
экспансивность, веселость). Дополнительные цвета (5—8)
символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс,
переживание страха, огорчения и т. п. Значение этих цветов
(как и основных) в наибольшей степени определяется их
взаимным расположением.
Тест заключается в том, что обследуемый выбирает цвета
в нисходящем порядке предпочтения: сначала цвет, который
нравится более всего, затем цвет, стоящий по привлекатель
ности на втором месте, и т. д. до последнего цвета, который вы
зывает наибольшую антипатию. М. Люшер дал примерную ха
рактеристику позиций по выбранным позициям цветов:
1й выбор предпочтительного цвета отражает способ,
средства достижения цели (например, выбор синего цвета
говорит о намерении действовать спокойно, без лишнего
напряжения);
2й выбор предпочтительного цвета показывает цель, к
которой стремится обследуемый;
3й и 4й выборы цвета отражают внутреннее ощущение
(самооценку) ситуации, в которой находится обследуемый,
или образ действий, который подсказывает ситуация;
5й и 6й выборы цвета как бы свидетельствуют о том,
что обследуемый не связывает свое состояние, мотивы с
данными цветами;
7й и 8й выборы цвета характеризуют стремление пода
вить какуюлибо потребность, мотив, настроение, отража
емое данным цветом.
Более глубокая интерпретация результатов обследова
ния проводится на основе сопоставления цветовых выборов
и, в частности, цветовых пар в различном их сочетании, а
также по развернутой характеристике психологического со
держания цветовой символики [170, 252].
«Характерологический опросник Леонгарда». Тест предназна
чен для выявления акцентуаций характера, то есть определен
ного его направления. Опросник содержит 88 вопросов — 10
329
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
330
шкал, соответствующих определенным акцентуациям характе
ра. Первая шкала характеризует личность с высокой жиз
ненной активностью. Вторая — возбудимую акцентуацию.
Третья — глубину эмоциональной жизни испытуемого. Чет
вертая — склонность к педантизму. Пятая — повышенную тре
вожность. Шестая — склонность к перепадам настроения.
Седьмая — демонстративность поведения испытуемого.
Восьмая — неуравновешенность поведения. Девятая — сте
пень утомляемости. Десятая — силу и выраженность эмоцио
нального реагирования. Испытуемый отмечает согласие («+»)
или несогласие («—») с каждым утверждением. Обработка ре
зультатов с помощью «ключа» позволяет определить преобла
дание черты (тип) характера в соответствии с номерами
шкал — «демонстративный», «педантичный», «застревающий»,
«возбудимый», «гипертимический», «дистимический», «тре
вожнобоязливый», «циклотимический», «аффективноэк
зальтированный», «эмотивный» тип [170, 225].
9.4.2. Проективные методы
Проективные методы, несмотря на широкое распространение
за рубежом, в отечественных исследованиях по прикладной
психологии еще не получили широкого применения. Продол
жительное время эти методы считали психоаналитически ори
ентированными, а не объективными и обоснованными.
Применение проективного подхода к исследованию
личности — важный этап в развитии психологической диаг
ностики. Проективные методы имеют три характерные осо
бенности постановки задачи (1—3) и три отличия их интер
претации: 1) отсутствие какихлибо ограничений для
испытуемого при выполнении заданий; 2) нейтральная, кос
венная по отношению к личности направленность заданий;
3) неопределенный характер тестового материала; 4) отсут
ствие фиксированной однозначной шкалы нормативов по
оценке результатов; 5) признание многозначности каждого
отдельного показателя и понимание необходимости сведе
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]