Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов
.pdf
Глава 10. Приемы разработки и оценки методов диагностики...
меинечюлкереп
сеинежолС.3
Таблица 15
лесичеинавиксытО.5
меинечюлкерепс
—142
401
072>
072
—112
—081
сутнеициффэоKьтсоньлетидовзиорП
ьтсоньлетидовзиорП).кес(яинадазяиненлопывямерВ
Значения диагностических коэффициентов (пример)
имацьлоксаборпяанруткерроK.1ысапмоK.2
03,0<04>04—1303—1212<61>61—3131<
кобишоатотсачяаньлетисонтОитсоншеп
03,0—
12,0
02,0—
11,0
,0052,0035,0694,0323,0454,0517,0940,0145,0653,0
081,0007
IIяиртемомерТ.4лесичаквонатссаР.5
).кес
ьтсоньлетижлодорп
(яинасакогондо
яяндерС
80,0
472
042
,0413,0784,0
012
- 406,0 - 333,0
12—8181<081<
423,0263,0
≥ 22
- 944,0
31,0>
31,0—
103,0954,0
51,0
£
- 644,0
аканзирпынозапаиД11,0<
иканзирП
()
()
A
B
fv
fv
иканзирП
lg
аканзирпынозапаиД
()
()
A
B
fv
fv
lg
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
402
51,0>
ткеъбоясйищуживдан
яицкаеР.01
Таблица 15
(Окончание)
)ОДР(
лесичеинавиксытО.9
меинечюлкерепс
атотсачяаньлетисонтО
)%(вотевтохынчот
0,0 - 074,0
- 01
104,0
ьтсоньлетидовзиорП
ьлетисонтО
атссаР.51
л
атотсачяан
есичаквон
к
обишо
1алсичаньтямаП.41
тнеициффэоK
итсоншепсу
280,0
51,0
£
823,0711,0
- 553,0
- 653,0 - 514,0
552,0714,0
йинасаковтсечилоK
.кес1аз
- 702.0 - 783,0
IяиртемомерТ.7IяиртемомерТ.8
ьлетижлодорп
я
яндерС
иканзирП
51,0>0,2<8,2—0,28,2>5,5>5,5—6,45,4—0,40,4<51>51—55<
).кес(яинасак
огондоьтсон
ынозапаиД
155,0083,0
£ 51,0
- 302,0
аканзирп
()
()
A
B
fv
fv
lg
еыннатупереП.31
иинил
еыннатупереП.21
иинил
)%(икбишоаничилеВкобишоовтсечилоKьтсоньлетидовзиорП
ямерванскелфеР.11
).кес51(
иканзирП
520,0223,0270,0
- 992,0
144,0
- 902,0 - 723,0
156,0
01<02—0102>02—12>02>025151<2,7>2,78,48,4<
- 072,0 - 400,0
ынозапаиД
аканзирп
()
()
A
B
fv
fv
lg
Глава 10. Приемы разработки и оценки методов диагностики...
403
ям диагностические коэффициенты и последовательно их
складываем
(0,250) + (0,496) + (0,449) + (0,604) + (0,203)+(0,380)+
(0,356) + (0,491)+…
В этом примере оказывается достаточной лишь сумма
первых шести признаков, чтобы превысить нижний порог с
уровнем надежности P = 0,05.
Таким образом, делается вывод о пригодности обследу
емого Вва к данной операторской деятельности.
Понятно, что эта таблица может быть использована
лишь для частного специального случая определения про
фессиональной пригодности. В других случаях необходимо
построение новых подобных таблиц.
Оценку эффективности таких таблиц можно получить,
проверив результаты классификации для группы лиц, данные
которых послужили основой для ее составления (табл. 16).
Опыт применения классифицирующихся алгоритмов
показывает, что результаты различения для проверочной
группы оказываются не хуже, чем для группы обучающей
[63]. Имелась возможность убедиться в этом при классифи
кации класса «А» на основании данных повторных исследо
ваний, сделанных через 30 дней (табл. 17).
Таблица 16
Эффективность диагностической классификации (пример)
ытатьлузеР
иицакифиссалк
ытевтО
»А«»В«»А«»
»А«ссалK
»В«ссалK
тевтО
огесВ1524001001
04
3
8
йыннеледерпоен
ьтсонжелданирп(
вмассалкк
)итсоньлетивтсйед
4
92
9
87
6
61
В«еещбо
9
07
12
)%в(вотевтоеинеледерпсаР
47—хыньливарп
7—хынчобишо
неледерпоен
91—хын
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
404
Таблица 17
Результаты повторной оценки эффективности
классификации группы «А»
ытевтО
»А«ссалK4409
»В«ссалK24
тевтО
йыннеледерпоен
огесВ94001
ытатьлузеР
иицакифиссалк
36
вотевтоеинеледерпсаР
)%в(
Соответствие ошибок классификации тем, которые
были назначены, указывает на то, что в нашем случае ста
тистическая зависимость между признаками мала. И дей
ствительно, вычисление интеркорреляций между призна
ками показало, что в подавляющем числе случаев они
оказались статистически независимыми.
Имеются основания считать, что несколько худшие раз
личения класса «В» (см. табл. 17) связаны с наличием боль
шей зависимости между признаками в этом случае.
Таким образом, предлагаемый алгоритм можно рассмат
ривать как реальную основу для решения конкретных задач
определения профессиональной пригодности. При исполь
зовании простых вычислительных средств оказывается воз
можным определение наиболее прогностических методик,
а после построения таблиц (подобных табл. 14), отнесение
данного субъекта с заданной вероятностью ошибки к клас
су «А» или «В».
Пользоваться такой таблицей удобно — действие сво
дится к сложению трехзначных чисел. Необходимо под
черкнуть, что последовательный характер вынесения ре
шения позволяет также последовательно получить и
психологические характеристики личности, что в боль
шинстве случаев делает излишним проведение полного
набора психологических исследований. Кроме того, это
Глава 10. Приемы разработки и оценки методов диагностики...
405
также существенно экономит время проведения психоло
гической экспертизы.
Предлагаемый алгоритм имеет определенные преиму
щества перед другими способами определения професси
ональной пригодности не только своей вычислительной
простотой и удобством, но и своей эффективностью. Дело
в том, что известные математические способы, используе
мые для целей определения профессиональной пригодно
сти, как правило, предполагают нормальное распределение
признаков, что в действительности не имеет места. Эффек
тивность же предлагаемого алгоритма не зависит от вида
распределений, а в случае независимости признаков, по
видимому, является и оптимальным методом разделения на
два класса.
Уязвимым местом многих статистических алгоритмов
является их большая чувствительность к сдвигу центра рас
пределения признаков. Такой сдвиг естественно возника
ет как результат различных условий проведения тестирую
щих исследований. Ведь совершенно ясно, что условия
получения признаков в обучающих группах и в реальной
ситуации могут быть весьма различны. Отношение же ве
роятностей мало чувствительно к однонаправленному
сдвигу центра распределений, и поэтому эффективность
неоднородной последовательной статистической процеду
ры существенно при этом изменяться не будет. Она в ка
който степени инвариантна по отношению к однонаправ
ленному сдвигу центров:
j
f
А
(vj) и f
j
(vj) (j = 1, 2, …, n)
B
В то же время необходимость обучающих групп «А» и «В»
является существенным и неустранимым недостатком на
стоящего алгоритма и может вызвать трудности при реше
нии некоторых задач. Другой недостаток заключается в том,
что алгоритм не учитывает зависимость признаков, но этот
недостаток может быть устранен при введении сложных
признаков — синдромов.
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
406
Есть основания считать, что предлагаемый алгоритм бу
дет полезным при решении и ряда других задач, возникаю
щих в прикладной и теоретической психологии. Отметим
возможность его применения для тонкой дифференциации
психологических состояний на основании наблюдений
большого числа признаков, каждый из которых содержит
мало информации для различения.
Глава 10. Приемы разработки и оценки методов диагностики...
Раздел III
407
Результаты
экспериментальных
исследований и практические
рекомендации
по определению
профессиональной
пригодности
408
409
Глава 11.
Исследование проблемы
психологического отбора
в авиации
11.1. Эффективность психологического
отбора в авиации
Потребность в заблаговременном определении пригодности к
овладению той или иной профессией пропорциональна слож
ности и специфичности этой профессии. В этом отношении
одно из первых мест занимает профессия военного летчика.
Летчик одноместного самолета единолично выполняет функ
ции водителя сложнейшего транспортного средства, штурмана,
оператора управления системами, тактика, радиста, каждая из
которых достаточно сложна и представляет собой фактически
самостоятельную специальность. Деятельность летчика проис
ходит в условиях перемещения в трехмерном пространстве, не
редко вне видимости земли, при воздействии знакопеременных
перегрузок, перепадов атмосферного давления и т. д.
Такая многофункциональная и специфическая деятель
ность предъявляет к человеку очень высокие требования,
отвечает которым далеко не каждый. Наглядным подтверж
дением этого является необычно высокий отсев обучающих
ся летному делу. До введения психологического отбора он
составлял в разных странах 60—75%, доходя в отдельные
годы до 86% [44]. К тому же процесс летной учебы весьма
дорогой. «Обучение одного курсанта за четыре года на со
временном военном самолете обходится государству в 600—
800 миллионов рублей» [215 , с. 85].
*
*
Раздел написан Б.Л. Покровским.
410
Поэтому проблеме психологического отбора в авиации
уделяется большое внимание. Например, в США для разра
ботки системы психологического отбора летного состава во
енной авиации была создана «Программа авиационной пси
хологии», в штате которой насчитывалось 1547 человек,
включая виднейших психологов страны. Обширные по мас
штабам и разнообразию исследования привели к созданию
достаточно эффективной системы отбора, позволившей
вдвое сократить отсев из летных училищ. Прогностичность
этой системы видна из таблицы 18.
В нашей стране, как указывалось в главе 2, психологи
ческий отбор летчиков был возобновлен в 1964 году. По ре
зультатам психологического изучения кандидаты распреде
ляются на четыре группы: первая группа — отличные
показатели, вторая — хорошие, третья — удовлетворитель
ные, четвертая — низкие. В период исследования кандида
ты в летные училища зачислялись без учета результатов пси
хологического обследования. На достаточно большой
выборке было установлено, что из кандидатов первой груп
пы за период обучения в училище отчислялось по всем при
чинам 20%, из второй — 30%, из третьей — 40% и из четвер
той — 70% [44].
Если перевести 9балльную шкалу таблицы в 4балль
ную, цифры прогностичности психологического отбора лет
чиков у нас и за рубежом оказываются достаточно близкими.
Можно предположить, что подобное сходство обусловлено не
столько подобием применяемых тестов, сколько самой воз
можностью прогнозирования успешности в такой сложной
и специфической деятельности, как летная, с помощью пси
ходиагностических тестов.
В последующие годы состав используемых диагности
ческих приемов постоянно совершенствовался. Менялась в
сторону усложнения деятельности, то есть повышения тре
бований к человеку, и авиационная техника. Тем не менее
связь показателей психологического отбора и критериев ус
пешности летного обучения сохраняется примерно на том
же уровне. Достоверно различаются курсанты разных групп
Раздел III. Результаты экспериментальных исследований...
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]