Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.6. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 462 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

НОДА – нарушения опорно-двигательного аппарата ОВЗ – ограниченные возможности здоровья ОПК – общепрофессиональные компетенции ОПОП – основная профессиональная образовательная про-

грамма ОС – оценочные средства ПД – профессиональная деятельность ПК – профессиональные компетенции ПООП – примерная основная образовательная программа ПС – профессиональный стандарт РАС – расстройства аутистического спектра ТМНР – тяжелые множественные нарушения развития УК – универсальные компетенции ФГОС – федеральный государственный образовательный

стандарт ФГОС ВО – федеральный государственный образовательный

стандарт высшего образования ФОС – фонд оценочных средств

Раздел 2

ХАРАКТЕРИСТИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКОВ

2.1. Общее описание

профессиональной деятельности

выпускников

Область профессиональной деятельности и/или сферы профессиональной деятельности, вкоторых выпускники, освоившие программу бакалавриата, могут осуществлять профессиональную деятельность: 01 «Образование и наука (в сферах дошкольного общего, начального общего, основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования)», 03 «Социальное обслуживание (всфере социального обслуживания исоциального обеспечения)».

Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность вдругих областях и/или сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям кквалификации работника.

Типы задач профессиональной деятельности выпускников: педагогический; проектный; методический; организационноуправленческий; культурно-просветительский; сопровождения.

РАЗДЕЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

• социальная среда;

• коррекционно-развивающее обучение;

• воспитание;

• развитие;

• психолого-педагогическая реабилитация;

• образовательные системы;

• адаптированные образовательные программы, втом числе индивидуальные;

• специальные научные знания.

ВЫПУСКНИКОВ

2.2. Перечень

профессиональных стандартов,

соотнесенных

сфедеральным государственным

образовательным стандартом

Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с федеральным государственным образовательным стандартом пона- правлению подготовки, приведен в приложении 1. Перечень обобщенных трудовых функций и трудовых функций, имеющих отношение к профессиональной деятельности выпускника программ бакалавриата понаправлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», представлен в приложении 2.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Объекты

деятельности

профессиональной

(принеобходимости)

(или области знания)

Коррекционно-

развивающее обучение,

воспитание, развитие,

психолого-педагоги-

ческая реабилитация,

образовательные

системы, адаптирован-

ные образовательные

программы, втом числе

индивидуальные

2.3. Перечень основных задач

(по типам)

профессиональной деятельности выпускников

ивоспитание всфере образования,

социальной защиты, здравоохранения

всоответствии стребованиями образо-

вательных стандартов, адресованных

обучающимся сОВЗ

ствующих возрастным особенностям

обучающихся сОВЗ, особенностям их

общего иречевого развития, индивиду-

альным личностным особенностям иот-

ражающих специфику содержательных

областей АОП, втом числе предметной

икоррекционно-развивающей области

обучающихся сОВЗ вовремя коррек-

Задачи профессиональной деятельности

профес-

Типы задач

сиональной

деятельности

Педагогический • Коррекционно-развивающее обучение

Область

Минтруда)

(пореестру

деятельности

профессиональной

01 Образование

инаука

03 Социальное

• Использование технологий, соответ-

обслуживание

ционно-образовательного процесса

• Обеспечение охраны жизни издоровья

РАЗДЕЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Коррекционно-развива-

ющее обучение, воспита-

ние, развитие, психо-

лого-педагогическая

реабилитация, специаль-

ные научные знания

Коррекционно-

развивающее обучение,

воспитание, развитие,

психолого-педагогиче-

ская реабилитация

ВЫПУСКНИКОВ

вательских задач вобласти специального

иинклюзивного образования

Проектный Постановка ирешение проектно-исследо-

ских задач сцелью выявления актуаль-

ных ипотенциальных возможностей

обучающегося сОВЗ, определения

реабилитационного потенциала всфере

психолого-педагогической реабилита-

ции, планирования этапов исодержания

коррекционно-развивающей работы

сучетом особых образовательных по-

требностей конкретного обучающегося

сОВЗ, корректировки поставленных

задач, пересмотра продолжительности

исодержания запланированных коррек-

ционно-развивающих мероприятий

их замещающих, повопросам обучения,

воспитания иразвития их ребенка сОВЗ

специалистов, сопровождающих обуча-

ющегося сОВЗ, повопросам создания

специальных условий, выбору педа-

гогических технологий, отвечающих

особым образовательным потребностям

• Консультирование родителей или лиц,

• Консультирование педагогов ииных

конкретного обучающегося

Сопровождение • Постановка ирешение диагностиче-

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Объекты

деятельности

профессиональной

(принеобходимости)

(или области знания)

Коррекционно-разви-

вающее обучение,

воспитание, развитие,

психолого-педагогиче-

ская реабилитация

Коррекционно-разви-

вающее обучение,

воспитание, развитие,

психолого-педагогиче-

ская реабилитация

ности, выбор ииспользование мето-

дического итехнического обеспечения

для реализации образовательных и/или

реабилитационных программ

обеспечения образовательных программ

ипрограмм коррекционной помощи для

Задачи профессиональной деятельности

профес-

Типы задач

сиональной

деятельности

Методический • Планирование педагогической деятель-

Область

Минтруда)

(пореестру

деятельности

профессиональной

• Разработка программно-методического

лиц сОВЗ

Формирование образовательной среды для

обеспечения качества образования, втом

Организа-

ционно-

числе сприменением информационных

технологий/ использование возможностей

образовательной среды для обеспечения

выявления иреализации особых образова-

тельных потребностей, качества образова-

ния обучающихся сОВЗ

управленческий

РАЗДЕЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Социальная среда, кор-

рекционно-развиваю-

щее обучение, воспита-

ние, развитие

ВЫПУСКНИКОВ

• Изучение иреализация потребностей

Культурно-

детей ивзрослых вкультурно-просвети-

просвети-

тельской деятельности вобласти форми-

рования поликультурного толерантного

тельский

отношения клюдям сОВЗ, культуре

микросоциума людей сОВЗ

• Организация культурного пространства,

направленного наразвитие инклюзив-

ной образовательной среды, расши-

рение представлений овозможностях

совместного обучения ивоспитания

детей сразными образовательными

потребностями, интеграции исоциали-

зации людей сОВЗ

• Разработка иреализация культур-

но-просветительских программ имеро-

приятий для специалистов иродителей,

втом числе спривлечением представи-

телей общества людей сОВЗ иинвалид-

ностью

Раздел 3

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,

РЕАЛИЗУЕМЫХ ВРАМКАХ

НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ)

ОБРАЗОВАНИЕ

3.1. Направленности (профили) образовательных программ

врамках направления подготовки

В рамках рассматриваемого направления подготовки непредусматривается совмещение профилей. Рекомендовано выделение следующих профилей подготовки:

1. Логопедия

2. Сурдопедагогика

3. Тифлопедагогика

4. Олигофренопедагогика

5. Дошкольная дефектология

6. Специальная психология

Организация имеет право самостоятельно определять иные направленности (профили).

3.2. Квалификация, присваиваемая

выпускникам образовательных программ

Бакалавр.

РАЗДЕЛ 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,

РЕАЛИЗУЕМЫХ ВРАМКАХ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

3.3. Объем программы

240 зачетных единиц (далее– з.е.) вне зависимости отформы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы бакалавриата сиспользованием сетевой формы, реализации программы бакалавриата поиндивидуальному учебному плану.

3.4. Формы обучения

Очная, очно-заочная, заочная.

3.5. Срок получения образования

• В очной форме обучения, включая каникулы, предоставляе- мые после прохождения государственной итоговой аттестации, составляет 4 года.

• В очно-заочной или заочной форме обучения увеличивается неменее чем на6 месяцев инеболее чем на1 год посравнению со сроком получения образования в очной форме обучения.

• При обучении поиндивидуальному учебному плану инвали- дов илиц сОВЗ может быть увеличен поих заявлению неболее чем на1 год посравнению сосроком получения образования для соответствующей формы обучения.

Раздел 4

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4.1. Требования кпланируемым результатам

освоения образовательной программы,

обеспечиваемым дисциплинами (модулями)

ипрактиками обязательной части

4.1.1. Универсальные компетенции выпускников ииндикаторы их достижения

Категория

универсальных

компетенций

Системное икритическое мышление

Код инаименование

универсальной

компетенции

УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ исинтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач

Код инаименование

индикатора достижения

универсальной компетенции

УК-1.1. Демонстрирует знание особенностей системного икритического мышления иготовность кнему

УК-1.2. Применяет логические формы ипроцедуры, способен крефлексии поповоду собственной ичужой мыслительной деятельности

УК-1.3. Анализирует источник информации сточки зрения временных ипространственных условий его возникновения

УК-1.4. Анализирует ранее сложившиеся внауке оценки информации

УК-1.5. Сопоставляет разные источники информации сцелью выявления их противоречий ипоиска достоверных суждений

<<< < Предыдущая 12 / 462 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]