Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогическое общение. Учебное пособие
.pdf
161
ность, или
студента
корректирующая шкала. Она
связанных
позволяет проверить,
доходчиво
насколько ис-
кренне
весь
вы отвечали на вопросы. Если
реагирует
набрали свыше 4 «да»,
уровнем
это означает,
часто
что
были
общения
не совсем честны
ситуация
с самим собой,
смотреть
отвечая на вопросы,
интенсифи
а значит и результа-
ты
занятиях
теста не могут
естественный
быть вполне
родители
достоверными. Вопросы
если
6, 24, 36 — «да; 12, 18,
30, 42, 48, 54 — нет. За
возражения
каждый ответ,
позитивной
совпадающий с ключом,
пользованию
вы получаете
один
применять
балл, затем
стараюсь
суммируете их по каждой
создание
шкале и результаты
трогание
откладываете на
осях
советы
схемы. Корректирующая
очков
шкала на схеме
манера
не представлена.
Тест № 6. «Уровень
абстрактного
субъективного контроля»
Тест
трудно
позволяет оценить
почву
уровень субъективного
либеральный
контроля, который
другой
у каж-
дого человека
рассмотреть
постоянен и определяет
собой
его поведение
зато
в любых ситуациях,
немудреную
как в
случае
требует
удачи, так
страх
и неуспеха. В основе
вопросам
теста — положение
хорошие
о том, что
следование
человек
экстернального
эмоции
типа полагает,
собственная
что происходящие
снижается
с ним события
отработка
являются дей-
ствием
аффектов
внешних сил — случая,
конфликтные
других людей
каждого
и т.д. — и от него
ерастов
не зависят. Че-
ловек
конфликта
же интернального типа
связанный
считает происходящие
всегда
с ним события
феномен
результа-
том своей
источником
собственной деятельности.
На
конфликт
предложенные ниже
кроме
вопросы ответьте «да» или «нет» в
много
соответствии
с вашим
визуальный
согласием или
аудитория
несогласием:
1. Продвижение
участники
по службе больше
учащихся
зависит от удачного
лучше
стечения обстоя-
тельств,
себя
чем от особенностей
роберт
и усилий человека.
2. Большинство
своему
разводов происходит
простоте
от того, что
дело
люди не хотят
угасание
приспо-
сабливаться друг
результатам
к другу.
3. Болезнь — дело
когда
случая: уж если
своей
суждено заболеть,
единство
то ничего не поде-
лаешь.
4. Люди
если
оказываются одинокими
взаимодействия
из-за того,
понятно
что сами
уважаете
не проявляют инте-
реса
каким
и дружелюбия к окружающим.
5. Осуществление
публикой
моих желаний
большинство
часто зависит
теперь
от везения.
6. Бесполезно
способ
предпринимать усилия
какому
для того,
этого
чтобы завоевать
получения
симпатию
других
место
людей.
7. Внешние
имеем
обстоятельства — родители
может
и благосостояние — влияют
чувствовали
на
семейное счастье
вести
не меньше, чем
время
отношения супругов.
8. Я
педагога
часто чувствую,
испортит
что мало
предвзятость
влияю на то,
между
что происходит
составляют
со мной.
9. Как
личной
правило, руководство
конструктивных
оказывается более
источником
эффективным, когда
успешно
пол-
ностью контролирует
характера
действия подчиненных,
необходимо
а не полагается на их самостоя-
тельность.
162
10. Мои
после
отметки в школе
именно
чаще зависели
выяснение
от случайных обстоятельств,
надо
чем
от моих
сотрудничает
собственных усилий.
11. Когда
существует
я строю планы,
интегративная
в общем, верю,
подстройка
что смогу
основы
их осуществить.
12. То,
интересных
что многим
чрезмерно
людям кажется
возражения
удачей или
интерес
везением, на самом
причины
деле
является
определение
результатом долгих
оказывает
целенаправленных усилий.
13. Думаю,
разрешения
что правильный
дело
образ жизни
ставит
может больше
направленных
помочь здоровью,
благие
чем врачи
важнейших
и лекарства.
14. Если
говорим
люди не подходят
конфликте
друг другу,
понимания
то, как
преподавателем
бы они ни старались
наиболее
нала-
дить семейную
любите
жизнь, они
зачитываются
все равно
передать
не смогут.
15. То хорошее,
с т а н е т е
что я делаю,
д р у г о й
обычно бывает
п а р а
по достоинству оценено
к о н ф л и к т е
другими.
16. Дети
выяснить
вырастают такими,
многих
какими их воспитывают
процессе
родители.
17. Думаю,
обескуражен
что случай
слушателей
или судьба
этом
не играют важной
ведет
роли в моей жизни.
18. Я
умения
стараюсь не планировать
абстрактного
далеко вперед,
методы
потому что
оценка
многое зависит
достаточно
от того, как
обеспечения
сложатся обстоятельства.
19. Мои
этапы
отметки в школе
справиться
больше всего
чтобы
зависели от моих
всегда
усилий и степе-
ни
этике
подготовленности.
20. В семейных
ведет
конфликтах я чаще
своим
чувствую вину
имеем
за собой, чем
партнера
за про-
тивоположной стороной.
21. Жизнь
желают
большинства людей
связано
зависит от стечения
семейной
обстоятельств.
22. Я предпочитаю
потенциал
руководство, при
повышения
котором можно
следует
самостоятельно
определять,
извлечь
что и как
собственного
делать.
23. Думаю,
отработка
что мой
властью
образ жизни
подспудной
ни в коей мере
взгляд
не является причиной
неуверенности
моих болезней.
24. Как
общения
правило, именно
бодалев
неудачное стечение
грехнев
обстоятельств мешает
качество
лю-
дям добиться
поднятые
успехов в своем
дать
деле.
25. В конце
экспрессивные
концов, за плохое
четко
управление организацией
охотно
ответственны са-
ми
одна
люди, которые
педагогической
в ней работают.
26. Я
четыре
часто чувствую,
ности
что ничего
определяющую
не могу изменить
обеспечить
в сложившихся отно-
шениях
легко
в семье.
27. Если
заниженная
я очень захочу,
можно
то могу расположить
стимулирующая
к себе любого.
28. На
личности
подрастающее поколение
употребление
влияет так
внесение
много разных
конфликтная
обстоятельств,
что
длинные
усилия родителей
обойти
по их воспитанию часто
подчеркивая
оказываются бесполезными.
29. То,
резкость
что со мной
смогу
случается, — это
меры
дело моих
продолжал
собственных рук.
30. Трудно
апробированных
бывает понять,
кладовой
почему руководители
оценят
поступают так,
внимательно
а не иначе.
163
31. Человек,
смог
который не смог
анекдота
добиться успеха
своему
в своей работе,
конфликт
скорее все-
го
свежестью
не проявил достаточных
условиях
усилий.
32. Чаще
предложенный
всего я могу
походку
добиться от членов
мужчины
моей семьи
счет
того, что
способов
я хочу.
33. В неприятностях
характерен
и неудачах, которые
звук
были в моей
транслировать
жизни, чаще
меня
были
виноваты
помогающие
другие люди,
обычно
чем я сам.
34. Ребенка
данном
всегда можно
свой
уберечь от простуды,
убеждающего
если за ним
студентов
следить
и правильно
вариант
его одевать.
35. В
капитан
сложных обстоятельствах
например
я предпочитаю подождать,
называние
пока пробле-
мы
действий
решаться сами
может
собой.
36. Успех
понятно
является результатом
учреждение
упорной работы
нерефлексивное
и мало зависит
помощью
от случая
или
вступите
везения.
37. Я чувствую,
иногда
что от меня
которая
больше, чем
ситуация
от кого бы то ни было,
массовых
зависит
счастье
связано
моей семьи.
38. Мне
следует
всегда было
объем
трудно понять,
заниженная
почему я нравлюсь
перечислим
одним людям
овладение
и не нравлюсь другим.
39. Я
игнорирование
всегда предпочитаю
таким
принять решение
отдельные
и действовать самостоятель-
но,
этом
а не надеяться на помощь
всем
других людей
определяется
или на судьбу.
40. К
нему
сожалению, заслуги
информацией
человека часто
являют
остаются непризнанными,
поэт
не-
смотря на все
организации
его старания.
41. В
нужно
семейной жизни
чтобы
бывают такие
язык
ситуации, которые
действий
невозможно раз-
решить
подключить
даже при
являют
самом сильном
методы
желании.
42. Способные
устроите
люди, не сумевшие
целями
реализовать свои
успешность
возможности, долж-
ны
отдельные
в этом винить
большинстве
только самих
метод
себя.
43. Многие
именно
мои успехи
напористости
были возможны
распространены
только благодаря
конфликт
помощи других
редкое
людей.
44. Большинство
других
неудач в моей
выражения
жизни произошло
стиль
от неумения, незнания
установка
или лени
есть
и мало зависели
значительно
от везения или
интересом
невезения.
Ключ к тесту:
Баллы
потому
начисляются, если
сложившейся
дан ответ «да» на
считаете
вопросы 2, 4, 11, 12, 13, 15,
16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 44
мнение
и «нет» на
развития
вопросы 1, 3,
5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 38, 40, 41, 43. Максимальный
транслировать
балл — 44. Высокий
межличностным
показатель соответствует
пылкий
высокому уровню
систему
субъективного
контроля
пять
над любыми
личности
значимыми ситуациями. Такие
понижает
люди считают,
возможные
что боль-
164
шинство
направлен
важных в их жизни
произнесенной
событий — результат
примера
их собственных действий,
общения
что они
преподавателей
могут ими
хотелось
управлять и, следовательно,
критика
чувствуют ответственность
деловых
за
свою жизнь
скрытую
и судьбу.
Низкий показатель
поведения
уровня субъективного
требует
контроля показывает,
доходчиво
что такие
уважаете
люди не видят
считают
связи между
удовольствии
своими поступками
оценят
и значимыми для
сразу
них события-
ми
случае
в их жизни и полагают,
качество
что большинство
существенную
их являются результатом
если
случая
или
моменты
действий других
конфликтной
людей.
Тест № 7. «Ваш
которые
уровень общительности»
Этот
помогите
тест поможет
заданной
взглянуть на себя со
между
стороны, узнать,
пока
достаточно ли
вы коммуникабельны,
собой
корректны в отношениях
доли
со своими коллегами,
весь
сотруд-
никами, членами
всех
семьи.
На каждый
низкого
из 16 вопросов отвечайте
иногда
быстро и однозначно: «да», «нет»,
«иногда».
1. Вам
решения
предстоит ординарная
разрешение
или деловая
другому
встреча. Выбивает
только
ли вас ее ожи-
дание
конечном
из колеи?
2. Вызывает
есть
ли смятение и неудовольствие
всегда
поручение выступить
форму
с докла-
дом, сообщением,
способны
информацией на каком-либо
знаете
совещании, собрании?
3. Не
разнообразные
откладываете ли вы визит
временами
к врачу до последнего
целях
момента?
4. Вам
может
предлагают выехать
быстро
в командировку в город,
поэтому
где никогда
односторонняя
не бывали.
Приложите
между
ли вы максимум усилий,
разновидностью
чтобы избежать
любое
этой командировки?
5. Любите
важно
ли делиться своими
замечательную
переживаниями с кем
избегайте
бы то ни
было?
6. Раздражаетесь
внимательно
ли, если
предложение
незнакомый человек
людям
на улице обратится
тому
к вам
с просьбой (показать
собственная
дорогу, назвать
процессе
время, ответить
специально
на вопрос)?
7. Верите
когда
ли, что
ваши
существует проблема отцов
личности
и детей и что
система
людям разных
выделяет
поколений трудно
возражения
понимать друг
излагаемой
друга?
8. Постесняетесь
пока
ли напомнить знакомому,
требует
что он забыл
следует
вернуть вам
одно
день-
ги, которые
процессе
занял несколько
меня
месяцев назад?
9. В
особенно
кафе или
урегулирования
столовой вам
отсутствие
подали явно
правил
недоброкачественное блюдо. Про-
молчите
были
ли вы, лишь
чтобы
рассерженно отодвинув
помощи
тарелку?
10. Оказавшись
устремления
один на один
полагается
с незнакомым человеком,
корпус
вы не вступите
с ним
латинского
в беседу и будете
классический
тяготиться, если
воплощение
первым заговорит
большинство
он?
165
11. Вас
рассмотрю
приводит в ужас
начиная
любая длинная
вздорный
очередь, где
есть
бы она ни была. Пред-
почитаете
нужно
ли отказаться от своего
совершенно
намерения или
отношению
встанете в хвост
разрешения
и будете то-
миться
говорят
в ожидании?
12. Боитесь
ведет
ли участвовать в какой-либо
хорошие
комиссии по рассмотрению
более
кон-
фликтных ситуаций?
13. У
существовавшие
вас есть
недостаточно
собственные, сугубо
увлечении
индивидуальные критерии
чтобы
оценки про-
изведений
нежели
литературы, живописи,
направлен
культуры и никаких
узнать
чужих мнений
слушания
на этот счет
элемент
не приемлете. Это
людям
так?
14. Услышав
стремление
где-либо в кулуарах
мало
высказывание явно
процессуальный
ошибочной точки
метод
зре-
ния по хорошо
основе
известному вам
посмотрел
вопросу, предпочитаете
использовании
ли промолчать и не всту-
пать
принимайте
в спор?
15. Вызывает
надеюсь
ли у вас досаду
мужчины
чья-либо просьба
будьте
помочь разобраться
видеть
в том
или
расхождение
ином служебном
толстой
вопросе или
выраженную
учебной теме?
16. Охотнее
процесс
ли излагаете свою
делаете
точку зрения (мнение,
способны
оценку) в письменной
пользованию
форме, чем
заниженная
в устной?
других
Оценка результатов: «Да» — 2 очка, «иногда» — 1 очко, «нет» — 0 оч-
ков. Полученные
действует
очки просуммируйте
слову
и по классификатору определите,
помогают
к ка-
кой категории
рекомендуются
относитесь.
30–32 очка — Вы
этом
явно некоммуникабельны,
обычно
и это ваша
планово
беда, так
значимая
как
страдаете
конфликтной
от этого не только вы
доживем
сами, но и близкие
литературе
вам люди. Старайтесь
общении
быть
общительней,
наша
контролируйте себя.
25–29 очков — Вы
которые
замкнуты, неразговорчивы,
приводящие
предпочитаете одиноче-
ство,
социализации
новая работа
студентами
и необходимость новых
собой
контактов выводят
общение
вас из равнове-
сия. Вы
оценка
знаете эту
необходимо
особенность вашего
снелл
характера и бываете
высказать
недовольны собой,
общения
поэтому в вашей
практической
власти переломить
определяется
эти особенности
зачастую
характера.
19–24 очка — Вы
глазу
в известной степени
выделить
общительны и в незнакомой
экспрессивные
обста-
новке чувствуете
когда
себя вполне
подняться
уверенно. Однако
тест
с новыми людьми
техники
сходитесь с
оглядкой,
экстремальных
в спорах и диспутах
интереса
участвуете неохотно.
14–18 очков — У
которые
вас нормальная
совсем
коммуникабельность. Вы любознатель-
ны,
знаний
охотно слушаете
которые
собеседника, достаточно
совсем
терпеливы в общении
ярким
с другими,
отстаиваете
совсем
спокойно свою
характер
точку зрения,
умение
в то же время не любите
вопросы
шумных
компаний,
следующим
а многословие вызывает
содействие
у вас раздражение.
9–13 очков — Вы
совсем
весьма общительны,
учитывается
любопытны, разговорчивы,
происходят
любите
высказываться
известные
по различным вопросам,
способствующей
охотно знакомитесь
слушатель
с новыми людьми,
интереса
166
бывать в центре
думать
внимания, никому
чувствую
не отказываете в просьбах,
позволили
хотя не всегда
эффективных
можете их выполнить. Чего
ориентируйтесь
вам не хватает,
провести
так это
неприятностях
усидчивости, терпения
когда
и от-
ваги при
каналы
столкновении с серьезными
логические
проблемами. При
сделать
желании это
своем
легко ис-
править.
4–8 очков — Вы,
связать
должно быть, «рубаха-парень». Общительность
него
бьет из
вас
споры
ключом, вы всегда
составляющая
в курсе всех
удовлетворения
дел, охотно
таким
принимаете участие
посторонних
во всех
дискуссиях,
коммуникация
охотно берете
всегда
слово по любому
таким
поводу, беретесь
направлен
за любое дело,
открыто
хотя не всегда
баллов
можете успешно
приобретают
довести его
делая
до конца. По этой
насколько
причине коллеги
конфликтной
и руководители относятся
человека
к вам с некоторой
свои
опаской и сомнениями.
3 очка
трогание
и менее — Ваша
учителю
коммуникабельность носит
случае
болезненный харак-
тер. Вы
яркое
говорливы, вмешиваетесь
сплошное
в дела, которые
невербальной
не имеют к вам
заинтересовать
никакого от-
ношения,
согласиться
вольно или
этом
невольно часто
мотивов
бываете причиной
полагается
разного рода
будучи
конфлик-
тов. Вспыльчивы, обидчивы,
искать
необъективны. Людям
контексту
на работе и дома
функциональных
трудно с
вами. Подумайте
формы
над этим.
Тест № 8. «Приятно
вопроса
ли с вами общаться?»
Ответьте «да» или «нет» на
развитие
следующие вопросы:
1. Вы
устанавливать
больше любите
один
слушать, чем
только
говорить?
2. Вы всегда
поступаете
можете найти
практической
тему для
нередко
разговора даже
люди
с незнакомым чело-
веком?
3. Вы
того
всегда внимательно
может
слушаете собеседника?
4. Любите
себя
ли вы давать советы?
5. Если
новый
тема разговора
система
вам не интересна,
ращении
станете ли вы показывать
определенных
это
собеседнику?
6. Раздражаетесь,
конфликты
когда вас
прикрываясь
не слушают?
7. У вас
способны
есть собственное
различных
мнение по любому
всех
вопросу?
8. Если тема
семейной
разговора вам
страте
не знакома, станете
какой
ли ее развивать?
9. Вы любите
успешного
быть в центре
унижения
внимания?
10. Есть ли хотя
выглядим
бы три предмета,
быть
по которым вы обладаете
быть
достаточны-
ми знаниями?
11. Вы
собственных
хороший оратор?
Обработка
терпимость
результатов:
Если вы ответили
больше
положительно (да) на
могу
вопросы 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
выходите
можете засчитать
таким
себе по одному
функцией
баллу за каждый
воспитанный
из них.
167
От 1 до 3 баллов — трудно
этой
сказать: то ли вы молчун,
начала
из которого не вы-
тянешь
могу
ни слова, то ли настолько
фактором
общительны, что
включение
вас стараются
плюсы
избегать.
Но факт
привлечь
остается фактом:
деловой
общаться с вами
достижения
не всегда приятно,
помогают
а порой даже
обезоружите
тя-
жело. Вам
основная
бы следовало над
сколько
этим задуматься.
От 4 до 8 баллов — вы,
плюс
может быть,
лектор
и не слишком общительный
меня
человек,
но почти
вклад
всегда внимательный
язык
и приятный собеседник. Вы
результате
можете быть
своеобразная
и весьма рассеянным,
поставить
когда не в духе,
этапы
но не требуете от окружающих
рассчитанных
в такие
минуты
элемент
особого внимания
впечатление
к вашей персоне.
От 9 до 11 баллов — вы,
когда
наверное, один
предлагаю
из самых приятных
этого
в общении
людей. Вряд
конфликтная
ли друзья могут
организацию
без вас
конфликт
обойтись. Это
педагогом
прекрасно. Возникает
случае
толь-
ко один
ничего
вопрос: не приходится
интерес
ли вам иногда
подсчитать
играть, как
глазах
на сцене?
Тест № 9. «Ваш
доделываю
стиль делового
свое
общения»
С помощью
который
этого теста
основные
вы можете оценить
позитивный
свой стиль
может
делового общения.
Вам
теперь
предложено 80 утверждений. Из
человек
каждой пары
если
выберите одно — то,
людям
кото-
рое, как
профессии
вы считаете, наиболее
общие
соответствует вашему
менем
поведению. Обратите
способы
внимание на то,
вопроса
что ни одна
позволяет
пара не должна
попытке
быть пропущена. Тест
кого
построен та-
ким
имеете
образом, что
руководителя
ни одно из приведенных
часто
ниже утверждений
может
не является оши-
бочным.
1. Я
обычно
люблю действовать.
2. Я
уступок
работаю над
может
решением проблем
сомнении
систематическим образом.
3. Я
суть
считаю, что
ссылки
работа в командах
ложный
более эффективна,
существующих
чем на индивиду-
альной
совместными
основе.
4. Мне
лучше
очень нравятся
немного
различные нововведения.
5. Я
очков
больше интересуюсь
тона
будущим, чем
общении
прошлым.
6. Я очень
этим
люблю работать
показы
с людьми.
7. Я люблю
совместимо
принимать участие
чувствую
в хорошо организованных
различных
встречах.
8. Для
принимаемыми
меня очень
смотреть
важными являются
таких
окончательные сроки.
9. Я
свою
против откладывании
должны
и проволочек.
10. Я считаю,
участники
что новые
педагога
идеи должны
педагогом
быть проверены
ориентируйтесь
прежде, чем
новые
они
будут
выраженную
применяться на практике.
11. Я
репрезентация
очень люблю
самом
взаимодействовать с другими
положительно
людьми. Это
отношения
меня сти-
мулирует
которых
и вдохновляет.
12. Я всегда
конфликтным
стараюсь искать
пришлось
новые возможности.
13. Я
глава
сам люблю
понял
устанавливать цели,
большое
планы и т.п.
168
14. Если
остро
я что-либо начинаю,
искренне
то доделываю это
высказал
до конца.
15. Обычно
можно
я стараюсь понять
посторонних
эмоциональные реакции
подвижная
других.
16. Я создаю
высказыванию
проблемы другим
очень
людям.
17. Я надеюсь
информационный
получить реакцию
напористости
других на свое
легко
поведение.
18. Я нахожу,
часто
что действия,
неопрятность
основанные на принципе «шаг
которая
за шагом», яв-
ляются
отработка
очень эффективными.
19. Я
двусторонняя
думаю, что
посадить
хорошо могу
носа
понимать поведение
стремление
и мысли других.
20. Я
разрыв
люблю творческое
соответствии
решение проблем.
21. Я
техника
все время
передать
строю планы
зато
на будущее.
22. Я восприимчив
проявление
к нуждам других.
23. Хорошее
дело
планирование — ключ
сразу
к успеху.
24. Меня
очень
раздражает слишком
действуя
подробный анализ.
25. Я
всех
остаюсь невозмутимым,
систему
если на меня
если
оказывают давление.
26. Я
редкого
очень ценю
интерес
опыт.
27. Я прислушиваюсь
сопоставлении
к мнению других.
28. Говорят,
расположение
что я быстро
человека
соображаю.
29. Сотрудничество
этом
является для
связанных
меня ключевым
язык
словом.
30. Я использую
будущих
логические методы
работа
для анализа
спорные
альтернатив.
31. Я люблю,
практика
когда одновременно
внимательно
у меня идут
практика
разные проекты.
32. Я
отложите
постоянно задаю
будьте
себе вопросы.
33. Деля
заключительный
что-либо, я тем
произнесенной
самым учусь.
34. Полагаю,
общего
что я руководствуюсь
деловых
рассудком, а не эмоциями.
35. Я
м у ж ч и н ы
могу предсказать,
р а с п р о с т р а н е н ы
как другие
п р а к т и ч е с к о й
будут вести
т а к и м
себя в той
п р е д с т а в л я е т
или иной
м о ж н о
ситуации.
36. Я не люблю
фактов
вдаваться в детали.
37. Анализ
юмора
всегда должен
должен
предшествовать действиям.
38. Я
выставит
способен оценить
числу
климат в группе.
39. У
собственной
меня есть
помощью
склонность не заканчивать
авторитарный
начатые дела.
40. Я
ситуации
воспринимаю себя
среди
как решительного
системы
человека.
41. Я ищу
внимательно
такие дела,
помогают
которые бросают
пытаюсь
мне вызов.
42. Я
несовместимые
основываю свои
напоминание
действия на наблюдениях
изменения
и фактах.
43. Я могу
показы
открыто выразить
неумение
свои чувства.
44. Я
вопросы
люблю формулировать
яркие
и определять контуры
казаться
новых проектов.
45. Я
стремление
очень люблю
объем
читать.
169
46. Я воспринимаю
таким
себя как
групп
человека, способного
видеть
интенсифицировать,
организовать
имеем
деятельность других.
47. Я
теме
не люблю заниматься
сплав
одновременно несколькими
стараюсь
вопросами.
48. Я люблю
бывает
достигать поставленных
задания
целей.
49. Мне
значить
нравится узнавать
занимающаяся
что-либо о других
почему
людях.
50. Я люблю
другими
разнообразие.
51. Факты
нужно
говорят сами
можно
за себя.
52. Я использую
отношениях
свое воображение,
другие
насколько это
являются
возможно.
53. Меня
неприятно
раздражает длительная,
беседы
кропотливая работа.
54. Мой
человек
мозг никогда
ненормативная
не перестает работать.
55. Важному
заботу
решению предшествует
всегда
подготовительная работа.
56. Я
имеющем
глубоко уверен
педагогическим
в том, что
грубые
люди нуждаются
упорной
друг в друге,
вторении
чтобы за-
вершить
высказыванию
работу.
57. Я обычно
стремиться
принимаю решение,
личности
особо не задумываясь.
58. Эмоции
применяют
только создают
обычно
проблемы.
59. Я люблю
себя
быть таким
лучше
же, как
учитесь
другие.
60. Я не могу
если
быстро прибавить
изменить
пятнадцать к семнадцати.
61. Я
больше
примеряю свои
один
новые идеи
своем
к людям.
62. Я верю
правильно
в научный подход.
63. Я
формам
люблю, когда
собеседник
дело сделано.
64. Хорошие
скорость
отношения необходимы.
65. Я
выделить
импульсивен.
66. Я нормально
направлен
воспринимаю различия
формирования
в людях.
67. Общение
правила
с другими людьми
педагога
значимо само
если
по себе.
68. Люблю,
теме
когда меня
обычно
интеллектуально стимулируют.
69. Я
сейчас
люблю организовывать
педагогической
что-либо.
70. Я часто
выигрывают
перескакиваю с одного
каждый
дела на другое.
71. Общение
информации
и работа с другими
тогда
являются творческим
него
процессом.
72. Самоактуализация
осуществляется
является крайне
стараюсь
важной для
важно
меня.
73. Мне
говорит
очень нравится
подсчитайте
играть идеями.
74. Я
предложением
не люблю попусту
небрежности
терять время.
75. Я
если
люблю делать
сказать
то, что
посмотрите
у меня получается.
76. Взаимодействуя
доводить
с другими, я учусь.
77. Абстракции
после
интересны для
однако
меня.
170
78. Мне
особенностях
нравятся детали.
79. Я
проявлять
люблю кратко
понятием
подвести итоги,
распространены
прежде чем
преобладание
прийти к какому-либо
понять
умозаключению.
80. Я достаточно
мысль
уверен в себе.
Ключ
попытайтесь
к тесту:
Обведите те номера,
общения
на которые вы ответили
защитные
положительно, и отметьте
рефлексию
их в приведенной ниже
заинтересовать
таблице. Посчитайте
скрытые
количество баллов
вопросам
по каждому
стилю (один
показывают
положительный ответ
транслировать
равен 1 баллу). Тот
почему
стиль, по которому
иными
вы
набрали наибольшее
чувства
количество баллов (по
позитивном
одному стилю
видении
не может быть
проступающие
более
20 баллов),
надеяться
наиболее предпочтителен
местного
для вас. Если
качеств
вы набрали одинаковое
входе
ко-
личество баллов
войти
по двум стилям,
может
значит, они
часто
оба присущи
стесняясь
вам.
Стиль 1: 1, 8, 9, 13, 17, 24, 26, 31, 33, 40. 41, 48, 50, 53, 57, 63, 65, 70, 74, 79.
Стиль 2: 2, 7, 10, 14, 18, 23, 25, 30, 34, 37, 42, 47, 51, 55, 58, 62, 66, 69, 75, 78.
Стиль 3: 3, 6, 11, 15. 19, 22, 27, 29, 35, 38, 43, 46, 49, 56, 59, 64, 67, 71, 76, 80.
Стиль 4: 4, 5, 12, 16, 20, 21, 28, 32, 36, 39, 44, 45, 52, 54, 60, 61, 68, 72, 73, 77.
Стиль 1 — ориентация
нашем
на действие. Характерно
понимать
обсуждение результатов,
основываю
конкретных вопросов,
избегайте
поведения, ответственности,
разрешения
опыта, достижений,
может
реше-
ний. Люди,
своем
владеющие этим
всех
стилем, прагматичны,
средству
прямолинейны, решитель-
ны,
любое
легко переключаются
практика
с одного вопроса
следующим
на другой, часто
ответ
взволнованы.
Стиль 2 — ориентация
него
на процесс. Характерно
практической
обсуждение фактов,
если
про-
цедурных вопросов,
наиболее
планирования, организации,
чаще
контролирования, деталей.
Человек,
быть
владеющий этим
хочет
стилем, ориентирован
резко
на систематичность, последо-
вательность,
считает
тщательность. Он честен,
эстетические
многословен и мало
цепляться
эмоционален.
Стиль 3 — ориентация
абстрактный
на людей. Характерно
процессе
обсуждение человеческих
вопросов
нужд, мотивов,
избегая
чувств, «духа
принципов
работы в команде»,
корпус
понимания, сотрудничества.
Люди
изард
этого стиля
согласиться
эмоциональны, чувствительны,
нацелен
сопереживающи и психоло-
гически
организованным
ориентированы.
Стиль 4 — ориентация
остатка
на перспективу, на будущее. Людям
стиль
этого стиля
процессе
присуще обсуждение
сообщение
концепций, больших
заинтересовать
планов, нововведений,
серьезные
различных
вопросов,
ответственные
новых методов,
искать
альтернатив. Они
других
обладают хорошим
вопросе
воображением,
полны
разногласий
идей, но мало
очень
реалистичны и порой
отводит
их сложно понимать.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]