Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы психологии. Учебное пособие-1
.pdf
Глава 4. Ощущения и восприятие
Деятельность способствует развитию значимых для данной профессии
видов чувствительности. Экспериментальные исследования показали
возможность увеличить чувствительность к различению в десятки раз.
4.2. Восприятие
Восприятие, как и любой другой психический феномен, можно рассматривать как процесс и как результат. Восприятие – это активное
целостное отражение мира в виде целостных образов (интегральной
картины) действительности.
Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, (взаимосвязь которых, в свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами, свойствами, различными частями, входящими
в состав предмета или явления).
Без ощущений невозможно восприятие. Однако, кроме ощущений,
восприятие включает прошлый опыт человека в виде представлений
и знаний.
Восприятие человека – не только чувственный образ, но и осознание
выделяющегося из окружения противостоящего субъекту предмета.
Процесс восприятия протекает в связи с другими психическими процессами личности: мышлением (мы осознаем то, что перед нами находит
ся), речью (называем предмет восприятия), чувствами (определенным
образом относимся к тому, что воспринимаем), волей (в той или иной
степени произвольно организуем процесс восприятия).
Итог восприятия – интегральный, целостный образ окружающего
мира, возникающий при непосредственном воздействии раздражителя
на органы чувств субъекта.
Если на низших уровнях процесс восприятия протекает как бы «стихийно», «самотеком», независимо от сознательного регулирования, то
в высших своих формах, связанных с развитием мышления, восприятие
превращается в сознательно регулируемую деятельность наблюдения.
Восприятие, поднявшееся до уровня сознательного наблюдения, является волевым актом. Вопросы формирования волевого акта будут
подробно рассмотрены далее.
-
Физиологические основы восприятия
Физиологической основой восприятия является комплексная деятельность системы анализаторов. Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-синтетической
деятельностью мозговых звеньев анализаторов.
71
Часть III. Познавательные процессы
В восприятии отражаются предметы окружающего мира в совокупности различных свойств и частей. Взаимодействие системы анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей различных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных,
осязательных.
Восприятие любого нового предмета совершается на основе имеющихся у человека опыта, знаний. Важную функцию в процессе восприятия человека выполняет вторая сигнальная система. Она же определяет
содержание человеческого восприятия. Благодаря речевому мышлению
восприятие человека отличается от восприятия животных. Мышление
включается в акт восприятия, речью обозначается предмет восприятия.
Вторая сигнальная система делает воспринимаемый предмет словесным
сигналом, определяет понимание первосигнальных раздражителей,
придает восприятию человека произвольный характер, связывает восприятие с активностью личности.
Таким образом, физиологической основой восприятия является
условно-рефлекторная деятельность, обусловливающая целостность
и предметность отражаемых явлений. Вторая сигнальная система способствует осознанности и осмысленности отражаемых предметов, и
регулирует процесс формирования образов человеческого восприятия.
Свойства восприятия
Восприятие обладает рядом специфических свойств:
1. Константность – относительная независимость образа от усло-
вий восприятия, проявляющаяся в его жизненности. Наше восприятие
в определенных пределах сохраняет за предметами их размеры, форму,
цвет независимо от условий восприятия (расстояние до воспринимаемого предмета, условия освещенности, угол восприятия и т. д.).
2. Предметность – объект воспринимается нами как обособленное
в пространстве и времени отдельное физическое тело. Наиболее ярко
это свойство проявляется во взаимообособлении фигуры и фона.
3. Целостность – внутренняя органическая взаимосвязь частей и
целого в образе. Следует рассматривать два аспекта этого свойства:
а) объединение разных элементов в целом; б) независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.
4. Структурность – способность выделять в потоке связанных сиг-
налов или в целостном образе отдельные элементы (например, слышать
отдельные звуки в мелодии).
5. Осмысленность восприятия основана на связи восприятия с мыш-
лением, с пониманием сущности предмета.
72
Глава 4. Ощущения и восприятие
6. Категориальность – отнесенность каждого образа к некоторо
му классу объектов, имеющему название. Данное свойство часто отождествляют с осмысленностью, что не вполне корректно.
Восприятие целого влияет и на восприятие его частей. Несколько
правил группировки частей в целое были сформулированы
М. Вертхаймером:
1. Правило сходства: чем больше части картины похожи друг на дру-
га, с тем большей вероятностью они будут восприниматься как расположенные вместе. В качестве группирующих свойств может выступать
сходство по размеру, форме, по расположенности частей.
2. Правило общей судьбы. Множество элементов, движущиеся с оди-
наковой скоростью и по одной траектории, воспринимаются целостно,
как единый движущийся объект. (или когда эти объекты неподвижны
но движется наблюдатель).
3. Правило близости. В любом поле, содержащем несколько объ-
ектов, те из них, которые расположены наиболее близко к друг другу,
воспринимаются как единый объект.
4. Правило «вхождения без остатка». При восприятии совокупности
объектов проявляется тенденция к включению всех без исключения
элементов в общую картину.
5. Правило замкнутости. Из двух или серии взаимосвязанных
замкнутых или разомкнутых фигур воспринимаются замкнутые
(см. рис. 4.1).
-
Рис. 4.1. Замкнутые и разомкнутые фигуры
6. Правило влияния установки и поведения наблюдателя. В зави-
симости от установки, то есть от фокуса внимания, наблюдатель воспринимает, в первую очередь, те объекты, которые соответствуют его
актуальному интересу.
7. Правило влияния прошлого опыта. В незнакомых объектах на-
блюдатель стремится отыскать знакомые ему элементы. Так, например,
смысл фразы, напечатанной без пробела, вполне осознается: на восприятие влияет установка наблюдателя.
При восприятии преобладает стремление получить целостный образ.
Выделяют три формы такого доминирования.
1. Восприятие одного и того же элемента, включенного в разные
структуры, меняется в зависимости от фона и условий.
73
Часть III. Познавательные процессы
2. Если в сформировавшемся образе заменять отдельные элементы,
но сохраняются соотношения между ними, структура образа в восприятии наблюдателя остается неизменной.
3. Структура воспринимается как целое и при выпадении некоторых
ее частей.
Важнейшим феноменом восприятия является отнесенность предмет-
ного образа к реальному миру – феномен проекции. К примеру, человек
видит не просто изображение предмета на сетчатке глаза, а осознает
его в соответствии с реальным опытом, связанным с этим объектом.
В частности, изображение объектов проецируется на сетчатку глаза
в перевернутом виде, однако на основании личного опыта человек мысленно «переворачивает» изображение и воспринимает объекты в их
реальном положении. Этот феномен можно проследить на всех уровнях
организации личности.
Принципы организации восприятия (свойства предметности и целостности) наиболее глубоко и ярко описаны и проанализированы
представителями гештальтпсихологии (М. Вертхаймер, Ч. Осгуд и др.).
Виды восприятия
Восприятие различается по видам в зависимости от преобладающей
роли того или иного анализатора в отражательной деятельности:
зрительное – рассматривание картины, скульптуры, выставки;
слуховое – слушание рассказа или концерта;
осязательное – отражение предмета, его основных частей путем
ощупывания.
Любое восприятие определено деятельностью перцептивной систе
мы, т. е. не одного, а нескольких анализаторов. Значение их может быть
неравнозначно: какой-то из анализаторов является ведущим, другие
дополняют восприятие предмета или явления.
Наблюдаются проявления сложных видов восприятия, если одинаково интенсивно мобилизуются несколько различных анализаторов.
Так, во время телевизионного урока или демонстрации учебных кинофильмов у школьников возникает зрительно-слуховое восприятие.
При выполнении упражнений на уроках физкультуры часто возникают
сложные двигательно-зрительные восприятия. Разучивание музыкальных
этюдов предполагает формирование слухо-двигательного восприятия.
В сложных видах восприятия важнейшая роль принадлежит моторике.
В зависимости от степени целенаправленности деятельности лич
ности, восприятие разделяют на преднамеренное (произвольное) и
непреднамеренное (непроизвольное).
-
-
74
Глава 4. Ощущения и восприятие
Непреднамеренное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью, рядоположностью, необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности.
В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели.
Отсутствует в нем и волевая активность.
В преднамеренном восприятии человек ставит цель, прилагает определенные волевые усилия, чтобы лучше реализовать возникшее намерение, произвольно выбирает объекты восприятия.
В процессе познания окружающей действительности восприятие
может переходить в наблюдение. Наблюдение – целенаправленное,
планомерное восприятие объектов, в познании которых заинтересована
личность. Восприятие, внимание, мышление и речь объединяются при
наблюдении в единый процесс умственной деятельности.
Наблюдение начинается с постановки задачи. На основе возникших задач наблюдения составляется подробный план его проведения.
Наблюдение предполагает предварительную подготовку наблюдателя, наличие у него определенных знаний, умений, владение методикой работы.
Систематический характер наблюдений дает возможность рассматривать изучаемый объект в различных условиях, отмечать изменения,
происходящие в результате действия каких-либо причин.
Наблюдательность – это умение подмечать характерные, но мало
заметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий любимым делом и поэтому связана с
развитием профессиональных интересов личности. Наблюдательность,
ставшая свойством личности, перестраивает структуру и содержание
психических процессов человека.
Индивидуальные особенности наблюдательности формируются
в процессе обучения и развития интересов.
Восприятие различается в зависимости от воспринимаемого объек-
та. Говорят о восприятии пространства, времени, движений, предмета,
речи, музыки, восприятии человека человеком.
Восприятие пространства
Восприятие пространства включает в себя восприятие формы, величины, а также расстояния до предметов и между ними.
Восприятие формы определяется участием трех основных групп
факторов:
врожденная способность первичных клеток коры головного мозга
избирательно реагировать на элементы изображений, имеющие
определенную насыщенность, ориентацию, конфигурацию и длину;
75
Часть III. Познавательные процессы
законы выделения фигуры на фоне, описанные гештальт-
психологами;
жизненный опыт человека, получаемый за счет движений рук по
контуру и поверхности объектов, перемещения человека и частей
его тела в пространстве.
Восприятие величины предметов зависит от того, каковы параметры
их изображения на сетчатке глаза. В восприятии величины предметов принимают участие мышцы глаз и руки, ряда других частей тела.
(Однако если человек в состоянии правильно оценить расстояние до
объекта, то в действие вступает закон константности восприятия).
Движения мышц также участвуют в восприятии глубины. Кроме них
зрительной оценке глубины способствуют аккомодация и конвергенция глаз.
Аккомодация – изменение кривизны хрусталика при настройке глаза
на четкое восприятие близких и отдаленных объектов или их деталей.
Конвергенция – сближение или расхождение осей глаз, происходящее
при восприятии соответственно приближающихся или удаляющихся
объектов.
Эти процессы «работают» в ограниченных пределах: 5–6 метров для
аккомодации и до 450 метров для конвергенции.
При оценке больших расстояний человек использует информацию
о взаимном расположении объектов на сетчатке правого и левого глаз.
Монокулярное зрение (смотрение одним глазом) определяет правильную оценку расстояния в очень ограниченных пределах. Эту функцию
только в полной мере можно реализовать при бинокулярном зрении.
При удаленности предметов большое значение в восприятии пространства имеет взаиморасположение светотеней, которое зависит от
расположения предметов.
В восприятии пространства, в частности в оценке расстояния, играют роль обонятельные и слуховые ощущения. По возникшему запаху
можно, например, определить, что где-то недалеко находится столовая,
по звуку шагов – распознать, далеко ли от субъекта идет человек.
Восприятие движения
Восприятие движения – это отражение направления и скорости
пространственного существования предметов. Оно дает возможность
людям и животным ориентироваться в относительных изменениях взаимоотношений и взаиморасположения предметов окружающей среды.
Восприятие движения фиксируется нейронами – детекторами движения или новизны, входящими в нейрофизиологический аппарат ориентировочной реакции.
76
Глава 4. Ощущения и восприятие
Знания о перемещении предметов человек получает, непосредственно воспринимая движение. Восприятие движения может осуществляться
также на основе умозаключений. Наблюдая за изменениями в показателях спидометра можно говорить об изменении скорости движения.
Существуют позы бега, ходьбы, ползания, прыжка, по которым на основании личного опыта делают заключения о совершаемом движении.
Впечатление движения может возникнуть при отсутствии реального
движения предмета, при фиксированном взоре. Например, если через
небольшие промежутки времени показывать ряд изображений, воспроизводящих этапы движения предмета, то складывается впечатление
передвижения. Это явление получило название стробоскопического
эффекта. На его основе осуществляется восприятие движения при просмотре кинофильмов.
Восприятие времени
Физиологической основой процесса восприятия времени, как это
экспериментально доказали И. П. Павлов и его последователи, являются
условные рефлексы на время, которые постоянно вырабатываются у
человека.
Механизм восприятия времени часто связывают с так называемыми «биологическими часами» – определенной последовательностью и
ритмикой биологических обменных процессов, происходящих в орга
низме человека. Временные промежутки определяются ритмическими
процессами, происходящими в организме человека.
Восприятие длительности времени зависит от содержания деятельности человека. Субъективная продолжительность времени частично
зависит от того, чем оно заполнено. Время, заполненное интересными,
значимыми делами, течет быстро. Если же события неинтересные, малосущественные, время тянется медленно.
Некоторый субъективизм в оценке времени зависит, и от возраста
человека: детям кажется, что время идет медленно, взрослые поражаются, как быстро оно летит.
На оценке времени сказывается также установка личности. Ожидание
неприятных событий вызывает восприятие быстро текущего времени.
При ожидании приятного события кажется, что оно долго не наступает.
Субъективизм в восприятии времени преодолевается опытом и практической деятельностью человека.
При воспоминании о прошлом наблюдается иная оценка времени.
Время, насыщенное в прошлом переживаниями, деятельностью, вспоминается как более продолжительное, а длительные периоды жизни,
-
77
Часть III. Познавательные процессы
наполненные малоинтересными и однообразными событиями, вспоминаются как быстро прошедшие.
Для формирования адекватного перцептивного образа необходимы
следующие условия:
активное движение;
обратная связь;
поддержание определенного оптимума информации, поступаю-
щей в мозг из внешней и внутренней среды;
сохранение привычной структурированности информации.
Иллюзии восприятия
Имеются случаи, когда наше восприятие мира искажается. Это происходит, когда от самих предметов поступают противоречивые сигналы или когда мы неправильно интерпретируем получаемые сигналы.
В большей мере известны зрительные иллюзии. Так, в белом платье
женщина кажется полнее, чем в темной одежде. Ткань в горизонтальную
полоску полнит фигуру, а в вертикальную удлиняет. Зеркальная стена
расширяет помещение, создает иллюзию простора.
Искажению также способствует так называемый «стереотип ожидания», который заключается в отказе от обработки полной информации,
восприятия всех сигналов от объекта. В этом случае, надеясь на полученный ранее опыт, человек ограничивается восприятием минимального
количества стандартных сигналов и делает вывод в соответствии с ними.
Это может привести к «навешиванию ярлыков» и серьезным ошибкам
в трудовой деятельности.
Зрительные иллюзии восприятия отображены на следующем рисунке
(рис. 4.2).
Рис. 4.2. Зрительные иллюзии восприятия
78
Глава 4. Ощущения и восприятие
На рисунке 4.2 показаны примеры изображений, при восприятии
которых возникают иллюзии.
1. Стороны квадрата на фоне концентрических окружностей
кажутся вогнутыми.
2. Объект в окружении мелких объектов кажется крупнее того,
который находится рядом с объектами, равными ему по величине. Кроме того, при восприятии среднего рисунка в верхнем
ряду проявляется целостность восприятия и сочетание кружков,
не связанных друг с другом, но расположенных рядом, интерпретируется как отдельный объект (например, цветок).
3. Горизонтальные линии в правом верхнем углу рисунка кажутся
неравными по длине из-за фона (по законам линейной перспективы).
4. При сравнении квадрата и пятиугольника создается иллюзия
неравенства длины сторон, т. к. осуществляется перенос восприятия площади на длину.
5. Черный круг на белом фоне выглядит ярче, чем на сером (из-за
контраста).
6. При созерцании плоской фигуры в правом нижнем углу рисунка
создается иллюзия объема (светотени) из-за различий в цвете
отдельных элементов. Объект выглядит выпуклым и освещенным с одной стороны.
Типы восприятия и наблюдения
Восприятие человека характеризуются как общими закономерностями, так и индивидуальными особенностями. В человеческой практике и при психологическом изучении особенностей восприятия людей
сложились знания о следующих основных типах восприятия и наблюдения: синтетическом, аналитическом, аналитико-синтетическом и
эмоциональном.
У людей синтетического типа проявляется явная склонность к обобщенному отражению явлений и к определению основного смысла
происходящего. Они не придают значения деталям и не любят вдаваться в них.
Люди аналитического типа в меньшей мере проявляют склонность
к обобщенной характеристике явлений действительности. Для них
характерно стремление выделить и проанализировать, прежде всего,
детали, частности. Они скрупулезно вникают во все обстоятельства,
подробности. Преувеличенно внимательно относясь к деталям, такие
люди нередко затрудняются понять основной смысл явлений.
79
Часть III. Познавательные процессы
У людей аналитико-синтетического типа восприятия и наблюдения
в равной мере обнаруживается стремление к пониманию основного
смысла явления и фактическому его подтверждению. Такие люди всегда
соотносят анализ отдельных частей с выводами, установление фактов – с
их объяснением. Этот тип в жизни встречается чаще других.
Встречаются, наконец, люди, для которых характерно не столько
выделение сущности явления и его частностей, сколько стремление,
прежде всего, выразить свои переживания, вызванные этим явлением.
Восприятие и наблюдения таких людей путанны, неорганизованны.
Это люди эмоционального типа восприятия. У них обнаруживается
повышенная эмоциональная возбудимость на самые разнообразные
раздражители. Предметное отражение окружающей действительности
они подменяют излишним вниманием к своим переживаниям.
Развитие восприятия
Восприятие изменяется под влиянием условий жизни, то есть развивается. А. В. Запорожец считал, что формирование перцептивных
действий под влиянием обучения проходит ряд этапов:
1 этап – адекватный перспективный образ строится ребенком
путем практических действий с материальными предметами.
2 этап – сенсорные процессы сами превращаются в своеобраз-
ные перцептивные действия, которые выполняются с
помощью собственных движений рецептивных аппаратов. Дети знакомятся с пространственными свойствами
предметов при помощи развернутых ориентировочноисследовательский движений рук и глаз.
3 этап – начинается процесс сворачивания, сокращения перцеп-
тивных действий.
4 этап – перцептивное действие превращается в идеальное. Дети
приобретают способность быстро и без каких-либо внешних движений узнавать определенные свойства воспринимаемых объектов, отличать их на основе этих свойств
друг от друга.
Репрезентативные системы
Создатели концепции НЛП (нейро-лингвистического программирования) Д. Гриндер и Р. Бендлер выяснили, что восприятие и инфор
мации всегда происходит по трем сенсорным каналам: визуальному
80
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]