Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы психологии. Учебное пособие-1
.pdf
Глава 9. Личность как психологическое понятие
«динамическая организация сущностных сил человека» (А. С. Пран-
гишвили).
Она, так или иначе, выявляется в изучении всей системы психических
свойств и состояний личности: потребностей, интересов, склонностей,
мотивационной сферы, идеалов, ценностных ориентации, убеждений и
т. д. Таким образом, направленность выступает как системообразующее
свойство личности, определяющее ее психологический склад.
Исходя из теории деятельности А. Н. Леонтьева, активность личности
обусловлена поисковой деятельностью по удовлетворению потребностей, предметы которых становятся основой мотива. В качестве мотивов
могут выступать ценности, интересы, идеалы, если они присваиваются
(интериоризируются) личностью в процессе ее развития. В результате
такого добровольного присвоения мотивы приобретают побудительную
силу и становятся смыслообразующими, то есть придают окружающей
субъекта действительности личностную ценность. Смыслообразующие
мотивы способны контролировать поведение человека. И, несмотря на
то, что существуют еще мотивы-стимулы (см. предыдущую главу), в слу-
чае борьбы мотивов побеждают обычно смыслообразующие. Подобный
контроль деятельности осуществляется не напрямую, а косвенным путем, через механизм «эмоциональной коррекции» поведения. Эмоции
отражают личностный смысл происходящего и, в случае несоответствия
этого смысла мотиву, изменяют общую направленность деятельности
личности – сдвиг мотива на цель (пример с чтением книги к экзамену).
Важным обстоятельством является то, что потребностно-мотиваци-
онная сфера является только базой для направленности и характеризует
направленность личности лишь частично. На основе системы потребностей и мотивов (создающих систему ценностей) формируются жизненные цели личности. Следует различать цель деятельности и жизненную
цель. Основная роль в формировании направленности личности принадлежит осознанным мотивам. В любой деятельности человек реализует
определенную цель. Но цель любой отдельной деятельности раскрывает
лишь определенный аспект направленности личности. Жизненная цель
интегрирует в себе все частные цели, связанные с отдельными видами
деятельности, в то же время реализация каждой из них есть частичная
реализация общей жизненной цели личности. С жизненными целями
связан уровень достижений личности. Жизненные цели в норме должны
согласовываться с ощущением смысла жизни, однако проблема заключается в том, что цели обычно осознаются, а смысл жизни – не всегда.
Чаще он находится за пределами «фокуса» сознания и создает фон для
постановки жизненных целей. Осознание человеком не только цели, но и
реальности ее осуществления рассматривается как перспектива личности.
151
Часть V. Психические свойства личности
Направленность оказывает организующее влияние не только на эле-
менты структуры личности, но и на психические состояния, а также на
психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые).
Она характеризуется уровнем зрелости, широтой, интенсивностью,
устойчивостью и действенностью.
Формы направленности
Направленность выражается в различных формах: как ценностные
ориентации, привязанности, симпатии (антипатии), вкусы, склонности
и др. Кроме того, она проявляется не только в различных формах, но
и в различных сферах жизнедеятельности человека. Например, в зависимости от сферы жизнедеятельности можно выделить такие формы
направленности:
профессиональную (на сферу деятельности – художественный
образ, природа, механизмы и пр.);
эмоциональную (оптимизм – пессимизм);
направленность внимания (экстраверсия – интроверсия);
когнитивную (на определенную сферу знания) и проч.
Направленность включает несколько связанных иерархически форм:
влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Все формы направленности личности вместе с тем
являются мотивами ее деятельности.
Кратко охарактеризуем каждую из выделенных форм направленности:
1) влечение – наиболее примитивная биологическая форма направ-
ленности, при которой направление и причины влечения не осознаются;
2) желание – осознанная потребность в получении определенного
результата;
3) стремление – направленность, возникающая при включении
в структуру желания волевого компонента;
4) интерес – познавательная форма направленности на предметы;
5) склонность – направленность, формирующаяся при включении
в интерес волевого компонента;
6) идеал – конкретизируемая в образе или представлении предмет-
ная цель склонности;
7) мировоззрение – система философских, эстетических, естествен-
нонаучных, этических и других взглядов на окружающий мир;
8) убеждение – высшая форма направленности – это система моти-
вов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.
152
Глава 9. Личность как психологическое понятие
Рассматривая феномен направленности личности нельзя не затро-
нуть понятие «метапрограммы», прочно вошедшее в современную науку
и практику.
По определению российского исследователя Алексея Филатова, ме-
тапрограммы – это базовые фильтры восприятия и фокусирования внимания человека, применяемые ко всему спектру опыта и определяющие
его образ мышления, актуальные ценностные ориентации, личностные
качества, стереотипное поведение, привычки и образ жизни.
Изучением процессов восприятия, модификации и передачи инфор-
мации занимался лингвист Ноэм Хомский. В 1957 году в одной из своих
работ он изложил выводы, послужившие основой понимания метапрограмм. Суть их заключается в следующем:
человек не способен полностью и без изменений передать дру-
гому человеку свой опыт, он может передать только «карту» этого
опыта, отражающего лишь часть переживаний и ощущений;
механизм передачи этих «карт» универсален для всех людей, но у
каждого есть специфика создания «карты»;
индивидуальные особенности создания и передачи «карт» опыта
позволяют понять особенности его психики, а значит, мышления
и поведения.
Термин «метапрограммы» был введен в начале 80-х годов Джоном
Гриндером и Ричардом Бендлером, изучавшими механизмы создания
языковых паттернов, которые применяли наиболее успешные психотерапевты с мировым именем – Вирджиния Сатир, Фредерик Перлз и
Милтон Эриксон. Исследователей заинтересовал вопрос: что именно
позволяет им одинаково успешно помогать клиентам, несмотря на использование таких разных психотерапевтических подходов? Гриндеру
и Бендлеру удалось выявить и сформулировать эти общие принципы.
Метапрограммами исследователи стали называть стратегии, кото-
рыми человек пользуется при создании «карт» опыта.
Поскольку «карты» опыта передаются от человека к человеку с помо-
щью речи, то оценка используемых слов, оборотов речи и наблюдение
за другими внешними проявлениями позволяет определить, как именно
проявляется та или иная метапрограмма у конкретного человека, какие стратегии создания «карт» опыта ему присущи, и в каких областях
деятельности он сможет быть наиболее успешен.
В 1986 году Роджером Бейли была разработана методика LAB-profie
(Language and Behaavior profile, т. е. языковой и поведенческий профиль). Ее цель – определение метапрограмного профиля личности на
основе ее речевых и поведенческих паттернов, применительно к ее профессиональной деятельности. В России она так и не стала популярной,
153
Часть V. Психические свойства личности
но с тех пор были разработаны и другие методики (CDA Consuling и пр.),
позволяющие на основании выявленного метапрограммного профиля
дать рекомендации в области мотивации, особенностей личности и т. п.
А. Филатов (2017 г.) отмечает, что несмотря на безусловную ценность
самого факта создания этих методик, используемые ими критерии недостаточно четки, а характеристики метапрограмм несколько расплывчаты.
Но следует подчеркнуть: за последние десятилетия была накоплена
настолько основательная доказательная база в области изучения метапрограммных профилей и их связи с профессиональной деятельностью,
что это дает повод считать использование в практике подобных методов
вполне обоснованным и эффективным.
В отечественном рекрутинге применение метапрограммных интер-
вью обрело популярность, в том числе, благодаря работам Светланы
Ивановой, опытного практика в области подбора и оценки персонала.
Направленность, определяемая метапрограммой, обычно имеет два
или более противоположных «варианта». В зависимости от предпочтения одного из них, человек формирует определенные мыслительные
стереотипы и ценностные предпочтения. Исследователи считают, что
метапрограммы закладываются уже во внутриутробном периоде и являются достаточно устойчивыми.
Обычно влияние метапрограмм на собственное мышление или пове-
дение не осознается человеком, но при желании оно может быть проанализировано. Правда вопрос о возможности сознательной корректировки
своих метапрограмм до сих пор остается открытым. Большинство исследователей склоняются к мнению, что это практически неосуществимо,
т. к. мы не можем непрерывно удерживать в поле сознания каждое свое
действие или реакцию.
В настоящее время идентифицировано порядка 50 метапрограмм,
хотя в действительности их может быть и больше.
Выделяют, например, следующие метапрограммы:
направленность деятельности – на процесс или на результат;
направленность деятельности – на отношения или на задачу;
направленность на стремление к выигрышу или бегство от опас-
ности («мотивация к» – «мотивация от»;
направленность на изменения (революционизм) или на сохране-
ние прежнего (консерватизм); в данной метапрограмме сущест-
вует и промежуточный вариант – реформизм (стремление к изме-
нениям при сохранении ценных достижений);
направленность на себя (эгоизм) или на других (альтруизм) и др.
Как видно из приведенных примеров, определение метапрограмм-
ного профиля позволяет выявить содержание профессиональной,
154
Глава 9. Личность как психологическое понятие
когнитивной и других форм направленности, присущих конкретному
человеку.
Таким образом, становится очевидным что, «метапрограммы» дей-
ствительно являются одним из вариантов проявления направленности,
как переживаемого человеком избирательного отношения к действительности, влияющего на его деятельность.
9.3. Способности
По определению Б. М. Теплова, способности – это индивидуально-
психологические особенности, отличающие одного человека от другого
и имеющие отношение к его успешной деятельности.
По мнению С. Л. Рубинштейна, любой психический процесс или пси-
хическая деятельность как форма связи субъекта с объективным миром
предполагает соответствующее психическое свойство или способность
в широком смысле слова. Способностью в этом смысле является, например, способность к ощущениям и восприятию. Способности формируются в результате установления психической связи субъекта с важными
для него объектами окружающей среды.
Под способностью в более специальном смысле слова обычно пони-
мают комплекс психических свойств, позволяющих человеку осуществлять определенную деятельность.
Развитие любой способности, по мнению Рубинштейна, совершает-
ся по спирали: реализация возможностей, которые представляет спо
собность данного уровня, открывает новые возможности для развития
способностей более высокого уровня.
Специфика способностей проявляется в следующем:
1. Важнейшим признаком способностей Б. М. Теплов считает инди-
видуальное своеобразие продуктивной деятельности, оригинальность и самобытность приемов, используемых в деятельности.
2. Способности – понятие динамическое. Они формируются, разви-
ваются и проявляются в деятельности.
Б. М. Теплов выяснил, что способность – функциональное обра-
зование, которое появилось в связи с решением жизненной личностной задачи. Он доказал, что наличие высокой мотивации
может скомпенсировать недостаток врожденных способностей.
Но развитие одних способностей может приводить к изменению
или утрате других.
Сформированные таким образом способности построены путем
преобразования других природных задатков. В современной
науке существует термин «индивидуальный стиль деятельности»,
-
155
Часть V. Психические свойства личности
который означает неповторимую комбинацию способов выполнения действий, формирующуюся на основе способностей конкретной личности.
3. Способности служат успешному выполнению деятельности, поэ-
тому их можно измерить. Некоторые исследователи, полагают,
что в данном случае логичнее говорить об обучаемости как
успешности в приобретении умений, знаний, навыков.
Однако Б. М. Теплов настаивал на том, что способность – не
результат, а условие, готовность, процесс освоения знаний, умений и навыков. Способности впервые появляются в деятельности, но хоть и обусловлены природными задатками, все-таки
не могут быть сведены только к реализации задатков.
4. Для способностей характерна возможность переноса выработан-
ных умений и навыков в новую ситуацию. При этом новая задача
должна быть сходна с решавшимися ранее задачами не последовательностью способов действия, а требованиями к тем же психическим свойствам человека.
Как было отмечено выше, основу способностей составляют задатки.
Задатки – это природные предпосылки, которые являются условием
развития способностей не только в смысле того, что они придают своеобразие процессу их развития, но и в смысле того, что они в известных
пределах могут определять содержательную сторону и влиять на уровень
достижений. К задаткам относятся не только анатомо-морфологические и физиологические свойства мозга, но и психические свойства
в той степени, в которой они прямо и непосредственно обусловлены
наследственностью.
Способности принято подразделять на специальные и общие.
Специальные способности – способности к определенным видам
деятельности (математические способности, музыкальные способности,
педагогические и т. д.).
Общие способности – это способность к развитию специальных спо-
собностей.
Понятие способности обычно ассоциируется с умственной деятель-
ностью. Но оснований для такого узкого толкования способностей нет,
хотя традиционно именно сфера умственной деятельности исследовалась и продолжает исследоваться в связи со способностями.
Высокое общее умственное развитие может не сопровождаться
проявлением в какой-нибудь специальной области способностей или
каким-либо видом специальной одаренности. Однако проявление и
достижение высоких специальных способностей, специальной одаренности немыслимо без наличия общих способностей, общей одаренности.
156
Глава 9. Личность как психологическое понятие
Одаренность – это качественно своеобразное сочетание способностей,
от которого зависит возможность достижения большего или меньшего
успеха в выполнении той или другой деятельности.
Поскольку способности проявляются в деятельности, при исследо-
вании этих свойств личности широко применяются количественные
методы. Например, тестирование и анкетирование. В настоящее время
существуют тесты на определение уровня интеллекта (IQ; Айзенк) и др.
В результате экспериментов было выявлено, что существует прямая
связь между задатками (например, абсолютный музыкальный слух) и предметной спецификой. Развитие способностей происходит неравномерно на
разных этапах развития человека. Отмечено наличие сенситивных периодов – оптимальных периодов для развития тех или иных способностей.
9.4. Темперамент
Темперамент – термин, образованный от латинского temperamentum
(надлежащее соотношение черт) и tempero (смешиваю в надлежащем соотношении). К настоящему времени проблема темперамента достаточно
подробно изучена, и потому в науке существует большое разнообразие
определений данного свойства личности.
По мнению С. Л. Рубинштейна, темперамент – это динамическая
характеристика психической деятельности индивида.
В. Д. Небылицын определял темперамент как характеристику лич-
ности со стороны динамических особенностей ее психической деятельности, т. е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту
деятельность психических процессов и состояний.
Б. М. Теплов дал следующее определение: «Темпераментом назы-
вается характерная для данного человека совокупность психических
особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, то есть быстротой возникновения чувств, с одной стороны, и силой их – другой».
В. С. Мерлин считает свойствами темперамента индивидуальные
особенности, которые:
1) регулируют динамику психической деятельности в целом;
2) характеризуют особенности динамики отдельных психических
процессов;
3) имеют устойчивый и постоянный характер;
4) находятся в строго закономерных соотношениях, характеризую-
щих тип темперамента;
5) однозначно обусловлены общим типом нервной системы.
Следует иметь в виду, что индивидуальные динамические осо-
бенности, если они представляют собой особенности темперамента,
157
Часть V. Психические свойства личности
не зависят от содержания деятельности. В. С. Мерлин утверждал, что
свойства темперамента, вопреки психологическим традициям, нельзя
относить к свойствам личности. Свойства темперамента характеризуют
не личность, а индивидуальность.
Таким образом, можно утверждать, что темперамент – это совокуп-
ность психодинамических свойств нервной системы, биологический
фундамент, на котором формируется личность.
Физиологические основы темперамента
Так как психика – свойство нервной системы, то и индивидуальные
свойства психики, в том числе и свойства темперамента, обусловлены индивидуальными свойствами нервной системы. Поэтому первый основной
признак свойств темперамента – это их обусловленность свойствами нервной системы, которые составляют физиологическую основу темперамента.
Логично предположить, что свойства нервной системы, как и свой-
ства любой другой физиологической системы, зависят от свойств организма в целом. Поэтому и свойства темперамента в конечном счете
зависят от свойств организма в целом. Но эта зависимость имеет более
косвенный и опосредствованный характер, тогда как зависимость темперамента от свойств нервной системы – прямая и непосредственная.
Однако обусловленность общим типом нервной системы сама по
себе не может быть отличительным признаком темперамента. С материалистической точки зрения не существует вообще таких психических
явлений, состояний и деятельностей, которые не зависели бы от работы
коры больших полушарий, а следовательно, не существует таких психических свойств, которые не зависели бы от физиологических свойств
коры больших полушарий, т. е. от общего типа нервной системы.
Специфические отличия свойств темперамента можно видеть лишь
в характере этой нервно-физиологической обусловленности. Свойства
темперамента, по-видимому, более непосредственно и более однозначно зависят от общего типа нервной системы, чем какие-либо другие
индивидуальные психические особенности. Выражается это в том, что
темперамент зависит только от общего типа нервной системы. При этом
от определенного общего типа нервной системы зависит определенный
и только один тип темперамента.
Типом нервной системы обусловлен не только темперамент, но и по-
роги ощущений (В. Д. Небылицын), формальные особенности мотивации,
черты характера. Разница между свойствами темперамента и другими
индивидуальными психическими особенностями может заключаться
только в том, как на основе условий жизни и деятельности складывается
158
Глава 9. Личность как психологическое понятие
та или иная группа индивидуальных психических особенностей. Но этот
вопрос может быть решен только в результате конкретного исследования.
Общий тип нервной системы играет регулирующую роль в высшей
нервной деятельности. От свойств общего типа зависит динамика всех
условно-рефлекторных процессов. Поэтому и свойства темперамента,
поскольку они обусловлены общим типом нервной системы, должны
играть такую же регулирующую роль в психической деятельности. От
них должна зависеть динамика всех психических процессов Какие индивидуальные и психические свойства выполняют такую функцию.
Прежде всего, это индивидуальные особенности эмоций и воли.
Одни и те же динамические особенности психической деятельности
зависят и от эмоций, и от воли. Поэтому, в конечном счете, они определяются соотношением эмоциональных и волевых особенностей.
Это соотношение и есть тот характерный признак, который со времен
Гиппократа лежит в основе понятия темперамента. Следовательно, есть
объективные основания полагать, что индивидуальные особенности
эмоционально-волевой сферы являются свойствами темперамента. Это,
однако, не значит, что с темпераментом связаны все индивидуальные
особенности эмоционально-волевой сферы, и только они.
Структура темперамента
Поскольку внешние проявления темперамента затрагивают разноо-
бразные свойства нервной системы, то проанализировать его внутреннюю структуру довольно сложно. В результате попыток такого анализа было выделено три главных, ведущих компонента темперамента,
относящихся к сферам общей активности индивида, его моторики и
его эмоциональности. Каждый из этих компонентов, в свою очередь,
обладает весьма сложным многомерным строением и разными формами
психологических проявлений.
Наибольшее значение в структуре темперамента имеет общая психи-
ческая активность индивида. Сущность этого компонента заключается
главным образом в тенденции личности к самовыражению, эффективному освоению и преобразованию внешней действительности. Причем направление, качество и уровень реализации этих тенденций определяются
другими («содержательными») особенностями личности: ее интеллектуальными и характерологическими особенностями, комплексом ее отношений и мотивов. Степени активности распределяются от инертности на
одном полюсе до высшей степени стремительности действий – на другом.
По содержанию с первым компонентом темперамента особенно тесно
связан (а, по мнению В. Д. Небылицына, возможно входит в него как
159
Часть V. Психические свойства личности
составная часть) второй компонент – двигательный, или моторный,
ведущую роль в котором играют качества, связанные с функцией двигательного (и специально – речедвигательного) аппарата. Важность
этого компонента обусловлена том, что моторика является средством
актуализации внутренней динамики психических состояний. Среди
динамических качеств двигательного компонента следует выделить
такие, как быстрота, сила, резкость, ритм, амплитуда и ряд других
признаков мышечного движения (часть из них характеризует и речевую
моторику). Совокупность особенностей мышечной и речевой моторики
наиболее доступна для наблюдения, и потому часто дает возможность
оценить темперамент их носителя.
Третьим основным компонентом темперамента является эмоцио-
нальность, представляющая собой обширный комплекс свойств, харак
теризующих особенности возникновения, протекания и прекращения
разнообразных чувств, аффектов и настроений. По сравнению с другими
составными частями темперамента этот компонент наиболее сложен и
обладает разветвленной собственной структурой. Основными характеристиками эмоциональности считают впечатлительность, импульсив-
ность и эмоциональную стабильность.
Впечатлительность выражает чуткость субъекта к эмоционально
значимым воздействиям.
Импульсивность означает скорость, с которой эмоция побуждает
к действиям без их предварительного обдумывания и сознательного
планирования. Под эмоциональной лабильностью обычно понимается
скорость смены одного переживания другим.
Основные компоненты темперамента образуют в актах человече-
ского поведения то своеобразное единство побуждения, действия и
переживания, которое позволяет говорить о целостности проявлений
темперамента и дает возможность относительно четко ограничить темперамент от других психических образований личности – ее направленности, характера, способностей и др.
-
Теории темперамента
В истории учения о личности неоднократно предпринимались по-
пытки выделить факторы, обусловливающие проявления свойств темперамента. Все концепции темперамента можно подразделить на три
основные группы:
1. Древнейшими из них являются гуморальные теории, связыва-
ющие темперамент со свойствами тех или иных жидких сред организма. Наибольшей популярностью по сей день пользуется учение
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]