Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация и проведение практики студентов профиля «Психология и педагогика начального образования». Учебно-методическое пособие
.pdf
31
3. Развитие умений анализа и самоанализа результатов педаго-
гической деятельности по организации детского досуга в общеобразовательной организации.
Результаты освоения:
Практика по организации детского досуга направлена на формирование и развитие следующих компетенций:
УК 2. Способен определять круг задач в рамках поставленной
цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений.
УК 3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и ре-
ализовывать свою роль в команде.
УК 7. Способен поддерживать должный уровень физической
подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.
ОПК 1. Способен осуществлять профессиональную деятель-
ность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
ОПК 2. Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их
компоненты (в том числе с использованием информационнокоммуникационных технологий).
ОПК 4. Способен осуществлять духовно-нравственное воспита-
ние обучающихся на основе базовых национальных ценностей.
ОПК 6. Способен использовать психолого-педагогические тех-
нологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
ОПК 7. Способен взаимодействовать с участниками образова-
тельных отношений в рамках реализации образовательных программ.
ПК 20. Способен организовывать деятельность обучающихся,
направленную на развитие интереса к учебному предмету в рамках
урочной и внеурочной деятельности.
32
Содержание практики
Задание 1. Охарактеризовать систему организации детского досуга в общеобразовательной организации.
Форма отчетности: характеристика системы организации детского досуга в общеобразовательной организации.
Задание 2. Посетить и проанализировать одно мероприятие детского досуга в общеобразовательной организации.
Форма отчетности: анализ одного мероприятия детского досу-
га в общеобразовательной организации.
Задание 3. Провести одно мероприятие детского досуга в общеобразовательной организации. Представить технологическую карту и
самоанализ одного мероприятия детского досуга в общеобразовательной организации.
Форма отчетности: технологическая карта и самоанализ одного проведенного мероприятия детского досуга в общеобразовательной организации.
Задание 4. Провести профориентационное мероприятие с педа-
гогами или обучающимися общеобразовательной организации.
Форма отчетности: технологическая карта проведенного профориентационного мероприятия с педагогами или обучающимися
общеобразовательной организации.
Методические рекомендации по выполнению заданий
Схема характеристики системы организации детского досуга в общеобразовательной организации.
1. Теоретическая концепция (совокупность педагогических идей)
на основе которой создана система детского досуга общеобразовательной организации.
2. Управление системой детского досуга общеобразовательной
организации, обеспечивающее интеграцию всех компонентов в целостную систему, а также развитие системы детского досуга.
33
3. Субъекты системы детского досуга общеобразовательной ор-
ганизации: ее участники и организаторы.
4. Основные направления и содержание детского досуга обще-
образовательной организации.
5. Основные формы и методы работы по каждому направлению
детского досуга общеобразовательной организации [17; 31].
Схема анализа мероприятия детского досуга общеобразовательной организации.
I. Общие сведения о досуговом мероприятии.
1. Название мероприятия.
2. Дата проведения мероприятия, группа.
3. Организатор мероприятия.
4. Состав класса / родителей / педагогов.
5. Вид деятельности (является ли она частью системной работы
или мероприятие носит эпизодический характер).
6. Цель проведения мероприятия (на решение каких задач кол-
лектива и формирование качеств личности детей рассчитано данное
мероприятие).
7. Обоснование выбора данного вида и содержания деятельности
(соответствие мероприятия основным направлениям детского досуга
общеобразовательной организации, уровню развития детского коллектива, возрастным особенностям детей).
II. Анализ подготовки мероприятия.
1. Кто являлся инициатором организации данного мероприятия и
как оно готовилось? В чем и каким образом проявлялась активность,
самостоятельность и инициатива воспитанников при подготовке к
мероприятию?
2. Содержание этапов подготовительной работы: планирование,
разработка элементов мероприятия, изготовление необходимого оборудования и др. [23].
3. Степень включенности детского коллектива в подготовку ме-
роприятия.
34
III. Анализ хода мероприятия.
1. Насколько убедительно и эмоционально были раскрыты перед
воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности; степень их
актуальности для детей.
2. Насколько содержательно, интересно и организованно прохо-
дила работа.
3. Какие знания приобрели дети в ходе мероприятия, на форми-
рование каких социальных установок, чувств и убеждений оно было
направлено?
4. Какова результативность проделанной работы?
5. Какое влияние оказало проведенное мероприятие на коллек-
тив детей? Какие последствия для развития коллектива оно может
иметь?
6. Какова роль педагога в ходе мероприятия?
7. Характер взаимоотношений между детьми и педагогом, их со-
ответствие педагогическим задачам, возрастным и индивидуальным
особенностям, уровню развития коллектива.
IV. Общая оценка досугового мероприятия.
1. Насколько удалось достигнуть поставленных целей и задач?
Причины успеха, неудач, замеченные ошибки.
2. Общая оценка педагогической ценности проведенной работы [27].
Технологическая карта мероприятия детского досуга.
Дата проведения
Ф.И.О. педагога
Полное названием ОО
Характеристика класса в т.ч. детей с ОВЗ
Тема:
Цель:
Оборудование:
Материалы:
Дидактические средства:
35
Этапы
Задачи
этапа
Методы,
приемы,
формы взаи-
модействия
Деятельность
педагога
Деятельность
участников
Планируемые
результаты
Вводная часть
Основная часть
Заключительная
часть
Схема самоанализа проведенного мероприятия детского
досуга.
1. Обоснование выбора темы и формы мероприятия детского
досуга.
2. Подготовка мероприятия, участие педагогов в его подготовке
(распределение поручений, инициатива педагогов, оформление, оборудование мероприятия).
3. Содержание и ход мероприятия (или его сценарий) с методи-
ческим обоснованием отбора материала, композиции мероприятия,
использования оборудования и наглядности, приемов эмоционального воздействия, активизации участников и др.
4. Анализ, заключение и выводы. Необходимо провести развер-
нутый анализ проведенного мероприятия с указанием его педагогической эффективности (степени достижения поставленных целей), подкрепляя свое мнение ссылками на отношение детей к мероприятию,
их отзывами о нем; анализируются положительные стороны и недочеты мероприятия (в структуре, дозировке времени, применении отдельных приемов, если имели место нарушения дисциплины, то указывает их причины и способы устранения), а также делается заключение о том, что дает подготовка и проведение мероприятия для будущей деятельности. Завершается раздел пожеланиями и предложениями по методике и организации мероприятия для педагогов.
5. Перечень литературы, использованной при разработке меро-
приятия, с указанием выходных данных (приложение 10).
36
Организация и проведение профориентационного мероприятия с педагогами или обучающимися общеобразовательной организации.
1. Изучить и проанализировать информацию с сайта филиала
РГППУ в г. Нижнем Тагиле, вкладка «Дополнительное образование»,
разделы «Повышение квалификации», «Профессиональная переподготовка» (КПК и ПП ФППО). URL: https://www.ntspi.ru/
additional_education/.
2. Составить план-конспект профориентационного мероприятия
с педагогами или обучающимися.
3. Провести самоанализ проведенного профориентационного
мероприятия с педагогами или обучающимися.
Технологическая карта профориентационного мероприятия
с педагогами или обучающимися.
Технологическая карта предполагает отражение основных этапов проведения профориентационного мероприятия: вводная часть,
основная часть, заключительная часть. При подготовке технологической карты педагог может изменить структуру мероприятия в соответствии со своим индивидуальным видением его построения.
В ходе подготовки технологической карты педагогу необходимо
раскрыть:
структуру и содержание профориентационного мероприятия;
сформулировать цели и задачи отдельных этапов;
продемонстрировать владение методами и приемами мотива-
ции и организации совместной деятельности.
Основные этапы деятельности и их содержание представлены в
предлагаемой схеме технологической карты.
Дата проведения
Ф.И.О. педагога
Полное названием ОО
Категория слушателей:
37
Тема:
Цель:
Оборудование:
Материалы:
Дидактические средства:
Этапы
Задачи этапа
Методы,
приемы, формы
взаимодействия
Деятельность
педагога
Деятельность
участников
Планируемые
результаты
Вводная часть
Основная часть
Заключительная
часть
Схема самоанализа проведенного профориентационного мероприятия.
1. Обоснование выбора темы и формы профориентационного
мероприятия.
2. Подготовка мероприятия, участие педагогов в его подготовке
(распределение поручений, инициатива педагогов, оформление, оборудование мероприятия).
3. Содержание и ход мероприятия (или его сценарий) с методи-
ческим обоснованием отбора материала, композиции мероприятия,
использования оборудования и наглядности, приемов эмоционального воздействия, активизации участников и др.
4. Анализ, заключение и выводы. Необходимо провести развер-
нутый анализ проведенного профориентационного мероприятия с
указанием его педагогической эффективности (степени достижения
поставленных целей), подкрепляя свое мнение ссылками на отношение педагогов к мероприятию, их отзывами о нем; анализируются положительные стороны и недочеты мероприятия (в структуре, дози-
38
ровке времени, применении отдельных приемов, если имели место
нарушения дисциплины, то указывает их причины и способы устранения), а также делается заключение о том, что дает подготовка и
проведение профориентационного мероприятия для будущей деятельности. Завершается раздел пожеланиями и предложениями по
методике и организации профориентационного мероприятия для педагогов.
5. Перечень литературы, использованной при разработке профо-
риентационного мероприятия, с указанием выходных данных (приложение 10).
1.3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Цель: развитие профессиональной компетентности в области
научно-исследовательской работы.
Задачи:
1. Развивать умение осуществлять поиск, критический анализ и
синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
2. Развивать способность управлять своим временем, выстраи-
вать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов
образования в течение всей жизни.
3. Развивать способность осуществлять педагогическую дея-
тельность на основе специальных научных знаний.
Результаты освоения:
Научно-исследовательская работа направлена на формирование
и развитие следующих компетенций:
УК 1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
УК 6. Способен управлять своим временем выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни.
39
ОПК 8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на
основе специальных научных знаний.
ОПК 9. Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач
профессиональной деятельности.
Содержание практики
Задание 1. Проанализировать исследования в области педагоги-
ческой деятельности с детьми младшего школьного возраста на основе изучения тематики статей одного научно-педагогического журнала, представленного в научной электронной библиотеке elibrary.ru (за
последний год).
Форма отчетности: характеристика состояния выбранной проблемы осуществления педагогической деятельности в теоретических
положениях.
Задание 2. Провести диагностическое исследование состояния
охарактеризованной в первом задании проблемы педагогической деятельности в общеобразовательной организации.
Форма отчетности: описание диагностической методики и результатов диагностического исследования состояния выбранной проблемы в общеобразовательной организации.
Задание 3. Осуществить любую форму деятельности с детьми
младшего школьного возраста, которая направлена на решение обозначенной в первом и во втором задании проблемы.
Форма отчетности: технологическая карта описания этапов
осуществления одной из форм деятельности с характеристикой ее содержания и результатов по выбранной проблеме.
Задание 4. Провести профориентационное мероприятие с педа-
гогами или обучающимися общеобразовательной организации.
Форма отчетности: технологическая карта проведенного профориентационного мероприятия с педагогами или с обучающимися
общеобразовательной организации.
40
Методические рекомендации по выполнению заданий
Схема действий для осуществления поиска научнопедагогического журнала, представленного в научной электронной
библиотеке elibrary.ru.
1. Зарегистрироваться как автор в научной электронной библио-
теке elibrary.ru.
2. Зайти в личный кабинет.
3. Найти научно-педагогический журнал по проблемам началь-
ного образования. В левой части страницы найти окно «навигатор», в
котором необходимо пройти по ссылке «журналы», где провести отбор публикаций с использованием следующих параметров: тематика
(Народное образование. Педагогика), сведения о включении в РИНЦ
(индексируется в РИНЦ), входит в перечень ВАК, с полными текстами.
4. Из списка предложенных журналов, выбрать журнал, который
соответствует проблемным полям деятельности педагога.
5. Зайти на страницу выбранного журнала [18; 19].
Характеристика состояния выбранной проблемы осуществления педагогической деятельности в теоретических положениях.
1. Просмотреть и проанализировать оглавления всех выпусков
выбранного журнала за последний год с точки зрения определения
объектов исследования в области начального образования.
2. Заполнить табл. 5. Анализ объектов исследования, представ-
ленных в журнале за последний год. Объектом является явление или
процесс, в котором создается проблемная ситуация.
3. Выбрать из представленных объектов наиболее интересный
для Вас и описать актуальность проблемы исследования по плану:
аргументация актуальности изучения объекта исследования,
согласно ФГОС НОО;
аргументация актуальности с позиции разработанности объек-
та исследования в теоретических положениях (авторы и основные
идеи, на основе изученных статей);
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]