Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация и проведение практики студентов профиля «Психология и педагогика начального образования». Учебно-методическое пособие
.pdf
21
Вид практики, семестр,
продолжительность,
количество часов и зачетных
единиц, форма промежуточной
аттестации
Виды заданий
1
2
Задание 4. Составить дорожную карту кадрового резерва.
Форма отчетности: дорожная карта кадрового резерва.
Задание 5. Спроектировать, провести и сделать самоанализ семинара (мастер-класса)
для педагогов общеобразовательной организации.
Форма отчетности: конспект и самоанализ проведенного семинара (мастер-класса)
для педагогов организации.
Задание 6. Провести профориентационное мероприятие с педагогами общеобразовательной организации.
Форма отчетности: технологическая карта проведенного профориентационного мероприятия с педагогами общеобразовательной организации.
22
1.1. ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА
Цель: развитие профессиональной компетентности в сфере про-
фессиональной деятельности в условиях общеобразовательной организации.
Задачи:
1. Ознакомление со структурой и спецификой работы общеобра-
зовательной организации.
2. Ознакомление со спецификой профессиональной деятельно-
сти педагога.
3. Развитие умений анализа и самоанализа результатов педаго-
гической деятельности.
Результаты освоения:
Ознакомительная практика направлена на формирование и раз-
витие следующих компетенций:
УК 5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах.
ОПК 1. Способен осуществлять профессиональную деятель-
ность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
ПК 22. Способен участвовать в проектировании предметной
среды образовательной программы.
Содержание практики
Задание 1.
В процессе беседы с представителями администрации и руководителем практики от профильной организации, ознакомиться со
структурой и спецификой работы организации.
Форма отчетности: характеристика образовательной организации.
23
Задание 2. Изучить документы, регламентирующие работу педа-
гога (должностная инструкция; правила внутреннего распорядка,
циклограмма деятельности, программа, годовой план работы, планконспект, методические материалы).
Форма отчетности: анализ годового плана работы педагога.
Задание 3. Посетить уроки (не менее 2 уроков). Выполнить по-
дробный анализ 2 уроков.
Форма отчетности: анализ посещенных уроков (не менее 2).
Задание 4. Провести профориентационное мероприятие с педа-
гогами общеобразовательной организации.
Форма отчетности: технологическая карта проведенного про-
фориентационного мероприятия с педагогами общеобразовательной
организации.
Методические рекомендации по выполнению заданий
Схема характеристики общеобразовательной организации.
1. Полное название общеобразовательной организации.
2. Адрес.
3. Фамилия, имя, отчество директора общеобразовательной ор-
ганизации.
4. Заполнение табл. 3 с характеристикой реализуемых программ
и реализуемых технологий и методик.
Таблица 3
Реализуемые программы, технологии и методики
№
п/п
Название
реализуемых
программ
Название
реализуемых
технологий
Название
реализуемых
методик
24
5. Заполнение табл. 4 с характеристикой сведений о педагогиче-
ских кадрах (количество, образование, квалификация, педагогический
стаж работы).
6. Количество классов.
7. Предметно-развивающая среда классов (соблюдение принци-
пов ее создания, обеспеченность материалами и оборудованием в соответствии с возрастом детей, реализуемой программой).
8. Развивающая среда ОО (наличие дополнительных помещений,
их функция, оборудование, использование в образовательном процессе с детьми).
9. Связь с социумом (с какими организациями общеобразова-
тельная организация сотрудничает, с какой целью).
Таблица 4
Реализуемые программы, технологии и методики
Количество педагогических
кадров, чел.
Образование,
чел.
Категория,
чел.
Педагогиче-
ский стаж
педагогов
психологов
логопедов
дефектологов
социальных
педагогов
среднее профес-
сиональное
высшее профес-
сиональное
первая
высшая
до 10 лет
более 10 более 20
Схема анализа годового плана работы педагога.
1. Общая характеристика класса, в котором осуществляется ра-
бота, с указанием основных трудностей, на решение которых направлена деятельность, описанная в плане работы педагога.
2. Описываются цели и задачи плана работы педагога на год, ха-
рактеризуется их соответствие целям и задачам плана работы образовательной организации.
25
3. Перечисляются основные направления деятельности педагога,
устанавливается их соответствие целям и задачам плана работы педагога на учебный год.
4. Перечисляются запланированные мероприятий по работе пе-
дагога с детьми, характеризуется их соответствие целям и задачам
плана работы педагога.
5. Перечисляются запланированные мероприятий по работе с
семьями детей, характеризуется их соответствие целям и задачам
плана работы педагога.
6. Перечисляются планируемые мероприятия в целях повышения
квалификации педагога, устанавливается соответствие их содержания
с планом работы ОО.
7. Перечисляются планируемые мероприятия по распростране-
нию педагогического опыта педагога (участие в семинарах, круглых
столах, методических объединениях, профессиональных конкурсах,
печатных работ, ведение страницы на сайте или собственного профессионального сайта и т.д.), устанавливается соответствие их содержания с планом работы ОО.
8. Перечисляются мероприятия по обновлению развивающей
предметно-пространственной среды в классах (оформление, изготовление пособий, проведение выставок, оформление уголков и т.д.).
9. Общий вывод о планируемой работе педагога (указать,
насколько успешно на ваш взгляд будут решены поставленные цели и
задачи плана работы педагога, за счет чего это произойдет) [4].
Схема анализа урока.
1. Предварительный этап сбора информации для анализа.
1.1. Изучение плана педагога:
а) какое место занимает данный урок в системе уроков;
б) вид, тип, тема урока;
в) усвоение детьми программного материала на предыдущих
уроках;
г) программное содержание данного урока.
26
1.2. Изучение записей предыдущих посещений уроков данного
вида, определение главного звена, направления анализа.
1.3. Беседа с педагогом (уточнение данных, полученных в ходе
изучения планов, записей посещения).
1.4. Наблюдение урока, фиксация его хода по определенной
схеме (удобной для наблюдателя).
1.5. Беседа с детьми — уточнение усвоения ими программного
содержания урока.
1.6. Беседа с педагогом — уточнение полученных данных.
2. Характеристика элементов урока.
2.1. Характеристика программного содержания:
а) соответствие задач программе класса;
б) соответствие задач уровню развития детей;
в) объем программного материала.
2.2. Характеристика деятельности педагога:
а) выделить приемы, используемые педагогом для решения каждой из поставленных задач;
б) оценить соответствие приемов возрасту детей, типу урока,
требованиям методики;
в) оценить правильность применения, использования приемов.
2.3. Характеристика деятельности детей:
а) освоение детьми программного содержания;
б) особенности поведения: активность, внимание, интерес, отношение к занятию;
в) учебные навыки детей.
2.4. Характеристика условий проведения урока.
а) санитарно-гигиенические: выделить, оценить их соответствие
требованиям;
б) материальные;
в) организационно-педагогические.
3. Характеристика связей между элементами, их взаимодействие.
27
3.1. Характеристика связей между типом, видом, темой урока и
программным содержанием:
а) соответствует ли программное содержание типу урока: позволяет ли тип урока реализовать данное программное содержание;
б) соответствует ли программное содержание теме урока: дает
ли тема урока возможность для реализации программного содержания.
3.2. Характеристика связи между программным содержанием и
деятельностью педагога:
а) предусмотрены ли приемы для решения каждой задачи;
б) возможно ли данной совокупностью приемов полно и качественно решить каждую из поставленных задач.
3.3. Характеристика связи между программным содержанием и
деятельностью детей: оценить, насколько данный урок обеспечил
развитие, обучение и воспитание детей. Для получения такой оценки
необходимо составить, сравнить данные п. 1.1, 2.1 с усвоением программного содержания детьми (п. 2.3).
3.4. Характеристика связи между программным содержанием и
условиями проведения урока: сопоставить п. 2.4 и п. 2.1.
3.5. Характеристика связи между деятельностью педагога и дея-
тельностью детей.
а) сопоставить п. 2.3 и п. 2.2 и на этой основе оценить результативность методики урока;
б) сопоставить приемы педагога, тон его речи, особенности его
поведения с особенностями поведения детей;
в) оценить, умеет ли педагог контролировать и анализировать
деятельность детей, и на этой основе корректировать свои действия,
применение приемов.
3.6. Характеристика связи между деятельностью педагога и
условиями проведения урока: сопоставить п. 2.2 и п. 2.4.
3.7. Характеристика связи между условиями проведения урока и
деятельностью детей.
28
4. Формулировка выводов и предложений.
4.1. Получить общую оценку, для чего сопоставить характери-
стики п. 2.1, 2.3; 3.1 и 3.3.
4.2. Выбрать из совокупности всей имеющейся информации
наиболее существенные факты, аргументирующие полученную оценку.
4.3. Выделить причины, определяющие данную оценку, для чего
обратиться к п. 2.2, 2.4, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7.
4.4. На основании оценки и причин, определивших ее, сформу-
лировать предложения и рекомендации [14].
Организация и проведение профориентационного мероприятия с педагогами или обучающимися общеобразовательной организации.
1. Изучить и проанализировать информацию с сайта филиала
РГППУ в г. Нижнем Тагиле, вкладка «Дополнительное образование»,
разделы «Повышение квалификации», «Профессиональная переподготовка» (КПК и ПП ФППО). URL: https://www.ntspi.ru/
additional_education/ [33].
2. Составить план-конспект профориентационного мероприятия
с педагогами или обучающимися.
3. Провести самоанализ проведенного профориентационного
мероприятия с педагогами или обучающимися.
Технологическая карта профориентационного мероприятия
с педагогами.
Технологическая карта предполагает отражение основных этапов проведения профориентационного мероприятия: вводная часть,
основная часть, заключительная часть. При подготовке технологической карты педагог может изменить структуру мероприятия в соответствии со своим индивидуальным видением его построения.
В ходе подготовки технологической карты педагогу необходимо
раскрыть:
структуру и содержание профориентационного мероприятия;
29
сформулировать цели и задачи отдельных этапов;
продемонстрировать владение методами и приемами мотива-
ции и организации совместной деятельности.
Основные этапы деятельности и их содержание представлены в
предлагаемой схеме технологической карты.
Дата проведения
Ф.И.О. педагога
Полное названием ОО
Категория слушателей:
Тема:
Цель:
Оборудование:
Материалы:
Дидактические средства:
Этапы
Задачи этапа
Методы,
приемы, формы взаимодействия
Деятельность
педагога
Деятельность
участников
профориента
-
ционного
мероприятия
Пла
нируемые
результаты
Вводная часть
Основная часть
Заключительная
часть
Схема самоанализа проведенного профориентационного мероприятия с педагогами или обучающимися.
1. Обоснование выбора темы и формы профориентационного
мероприятия.
2. Подготовка мероприятия, участие педагогов в его подготовке
(распределение поручений, инициатива педагогов, оформление, оборудование мероприятия).
30
3. Содержание и ход мероприятия (или его сценарий) с методи-
ческим обоснованием отбора материала, композиции мероприятия,
использования оборудования и наглядности, приемов эмоционального воздействия, активизации участников и др.
4. Анализ, заключение и выводы. Необходимо провести развер-
нутый анализ проведенного профориентационного мероприятия с
указанием его педагогической эффективности (степени достижения
поставленных целей), подкрепляя свое мнение ссылками на отношение педагогов к мероприятию, их отзывами о нем; анализируются положительные стороны и недочеты мероприятия (в структуре, дозировке времени, применении отдельных приемов, если имели место
нарушения дисциплины, то указывает их причины и способы устранения), а также делается заключение о том, что дает подготовка и
проведение профориентационного мероприятия для будущей деятельности. Завершаются раздел пожеланиями и предложениями по
методике и организации профориентационного мероприятия для педагогов.
5. Перечень литературы, использованной при разработке профо-
риентационного мероприятия, с указанием выходных данных (приложение 10).
1.2. ПРАКТИКА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА
Цель: развитие профессиональной компетентности в сфере организации детского досуга в условиях общеобразовательной организации.
Задачи:
1. Ознакомление со спецификой системы организации детского
досуга общеобразовательной организации.
2. Ознакомление со спецификой профессиональной деятельно-
сти педагога по организации детского досуга в общеобразовательной
организации.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]