Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация и проведение практики студентов профиля «Психология и педагогика начального образования». Учебно-методическое пособие
.pdf
101
3. В виде табл. 14 представить график проведения аттестации.
График проведения аттестации — это документ, в котором
определяется список сотрудников, подлежащих аттестации, и сроки
проведения аттестации.
Таблица 14
График проведения аттестации
№
п/п
Планируемое
мероприятие
Ответственный
за подготовку
Исполнитель
Планируемый
результат
(документ,
материалы
и т.д.)
Дата
представления
Составление дорожной карты кадрового резерва.
Кадровый резерв — это группа сотрудников (специалистов, ру-
ководителей), которые потенциально способны к руководящей деятельности, отвечают требованиям, предъявляемым должностью,
прошли отбор и квалификационную подготовку, но еще не назначены
на должность. Создание кадрового резерва является инструментом
эффективной управленческой политики.
Основная цель создания кадрового резерва — обеспечение организации квалифицированными сотрудниками. Создание кадрового
резерва решает следующие задачи:
выявление потенциала персонала;
своевременная замена работника при уходе предыдущего со-
трудника;
возможность занятия незакрытых вакансий;
создание перспектив и мотивации для профессионального
роста;
подготовка и переподготовка работников;
продвижение собственных специалистов;
102
снижение уровня «текучки»;
уменьшение рисков при поиске и отборе новых кандидатур;
способствование непрерывности производственного процесса;
повышение эффективности работы и конкурентоспособности
компании.
Процесс формирования кадрового резерва состоит из следующих этапов:
Шаг 1. Выдвижение кандидатов на основании критериев и
принципов формирования. Учитывается возраст лица, его трудовой
стаж, образование, знания, психологические особенности и т.д. Ответственными за выдвижение кандидатов являются их непосредственные руководители или сотрудники службы персонала. Возможно также и самовыдвижение, когда работник предлагает свою кандидатуру.
Шаг 2. Формирование общих списков кандидатов для кадрового
резерва. На этом этапе происходит оценка кандидатур. Проводится
анализ личных документов (об образовании, анкеты, аттестации, повышение квалификации и т.д.). Списки формируются сотрудниками
службы персонала на основании представлений руководителей.
Шаг 3. Психодиагностические мероприятия с целью определения потенциальных возможностей кандидатов для резерва, лидерских
качеств, психологических, индивидуальных особенностей, уровня
мотивации и лояльности, а также истинного отношения к зачислению
в кадровый резерв. Для этой цели могут применяться различные методы. Такими методами могут быть: интервью и деловые игры, психологическое тестирование. По итогам данных мероприятий составляются личностно-психологические характеристики, вырабатываются
рекомендации и делаются прогнозы.
Шаг 4. Формирование итоговых (или уточненных) списков сотрудников, зачисленных в кадровый резерв с точным указанием резервируемой должности.
Шаг 5. Утверждение списков приказом директора организации.
103
Дорожная карта кадрового резерва — план мероприятий обеспечение организации квалифицированными сотрудниками.
1. В виде табл. 15 представить список кадрового резерва обще-
образовательной организации.
2. В виде табл. 16 представить дорожную карту кадрового резер-
ва общеобразовательной организации (план мероприятий по развитию кадрового резерва).
Таблица 15
Список кадрового резерва общеобразовательной организации
№
п/п
Ф.И.О.
Дата рождения
Образование (учебное
заведение, год окончания,
специальность,
квалификация)
Стаж
работы
Место работы, должность
Дата
зачисления в резерв
Должность, на замещение
которой лицо состоит
в резерве
Отметка о профессиональной
переподготовке, повышении
квалификации в период
нахождения в реестре (наиме-
нование и номер документа
)
Отметка об иск
лючении
из резерва
с указанием
оснований
Таблица 16
Дорожная карта кадрового резерва
общеобразовательной организации
Проектирование, проведение и самоанализ семинара (мастер-класса) для педагогов общеобразовательной организации.
Семинар (мастер-класс) может реализовывать следующие цели:
освоение современных образовательных технологий, распростране-
№
п/п
Наименование
мероприятия
Координатор,
исполнитель
Срок
исполнения
Ожидаемые результаты
реализации мероприятий
104
ние передового педагогического опыта внутри образовательной организации, ознакомление педагогов с современными методиками диагностирования, анкетирования, социометрии среди воспитанников и
их родителей и т.д.
Технологическая карта семинара (мастер-класса) для педагогов общеобразовательной организации.
Дата проведения
Ф.И.О. педагога
Полное названием ОО
Тема:
Цель:
Предварительная работа:
Оборудование:
Материалы:
Дидактические средства:
Этапы
Задачи этапа
Методы,
приемы, формы
взаимодействия
Деятельность
пе
дагога
Деятельность
педагогов
Планируемые
результаты
Вводная часть
Основная часть
Заключительная
часть
Схема самоанализа семинара (мастер-класса) для педагогов
общеобразовательной организации.
Анализ цели. Оценка правильности и обоснованности постановки цели с учетом особенностей материала, уровня подготовленности
педагогов. Степень достижения цели.
Анализ структуры. Соответствие структуры интерактива цели.
Продуманность структуры, логическая последовательность и взаимо-
105
связь этапов. Целесообразность распределения времени. Рациональность выбора форм взаимодействия. Наличие плана и организация
его выполнения педагогом. Оборудование. Рациональная организация
деятельности педагога и педагогов.
Анализ содержания. Соответствие содержания цели. Полнота,
достоверность, доступность изложения. Научный уровень излагаемого материала. Степень нравственного влияния, педагогическая
направленность. Реализация развивающих возможностей в плане
формирования активной деятельности педагогов, самостоятельного
мышления, познавательных интересов. Подведение педагогов к восприятию новых знаний. Выделение главной идеи нового материала.
Формирование основных понятий. Организация самостоятельной работы педагогов. Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, учет уровня
подготовленности педагогов. Инструктаж и помощь педагога. Степень усвоения нового материала (эффективность). Связь нового с ранее изученным. Повторение (организация, формы, приемы, объем).
Анализ методики проведения. Определение обоснованности и
правильности отбора материалов, приемов и средств, из соответствия
содержанию материала, поставленной цели, возможностям педагогов.
Разнообразие приемов и методов, применяемых педагогом. Эмоциональность подачи материала. Эффективность использования наглядных пособий и технических средств. Оценка педтехники педагога.
Анализ работы и поведения детей. Общая оценка работы педагогов: интерес, активность, работоспособность на различных этапах,
организация самостоятельной деятельности педагогов. Оценка целесообразности и эффективности применяемых форм работы. Приемы
поддержания у педагогов интереса. Культура общения педагога с педагогами, соблюдение норм педагогической этики и такта, оценка созданного морально-психологического климата в коллективе педагогов. Оценка санитарно-гигиенических норм условий.
Общие выводы и предложения.
106
Организация и проведение профориентационного мероприятия с педагогами или обучающимися общеобразовательной организации.
1. Изучить и проанализировать информацию с сайта филиала
РГППУ в г. Нижнем Тагиле, вкладка «Дополнительное образование»,
разделы «Повышение квалификации», «Профессиональная переподготовка» (КПК и ПП ФППО). URL: https://www.ntspi.ru/
additional_education/.
2. Составить план-конспект профориентационного мероприятия
с педагогами или обучающимися.
3. Провести самоанализ проведенного профориентационного
мероприятия с педагогами или обучающимися.
Технологическая карта профориентационного мероприятия
с педагогами или обучающимися.
Технологическая карта предполагает отражение основных этапов проведения профориентационного мероприятия: вводная часть,
основная часть, заключительная часть. При подготовке технологической карты педагог может изменить структуру мероприятия в соответствии со своим индивидуальным видением его построения.
В ходе подготовки технологической карты педагогу необходимо
раскрыть:
структуру и содержание профориентационного мероприятия;
сформулировать цели и задачи отдельных этапов;
продемонстрировать владение методами и приемами мотива-
ции и организации совместной деятельности.
Основные этапы деятельности и их содержание представлены в
предлагаемой схеме технологической карты.
Дата проведения
Ф.И.О. педагога
Полное названием ОО
Категория слушателей:
107
Тема:
Цель:
Оборудование:
Материалы:
Дидактические средства:
Этапы
Задачи этапа
Методы,
приемы, формы
взаимодействия
Деятельность
педагога
Деятельность
участников
профориента
-
ционного
мероприятия
Планируемые
результаты
Вводная часть
Основная часть
Заключительная
часть
Схема самоанализа проведенного профориентационного меро-
приятия.
1. Обоснование выбора темы и формы профориентационного ме-
роприятия.
2. Подготовка мероприятия, участие педагогов в его подготовке
(распределение поручений, инициатива педагогов, оформление, оборудование мероприятия).
3. Содержание и ход мероприятия (или его сценарий) с методиче-
ским обоснованием отбора материала, композиции мероприятия, использования оборудования и наглядности, приемов эмоционального
воздействия, активизации участников и др.
4. Анализ, заключение и выводы. Необходимо провести разверну-
тый анализ проведенного профориентационного мероприятия с указанием его педагогической эффективности (степени достижения поставленных целей), подкрепляя свое мнение ссылками на отношение
педагогов к мероприятию, их отзывами о нем; анализируются положительные стороны и недочеты мероприятия (в структуре, дозировке
108
времени, применении отдельных приемов, если имели место нарушения дисциплины, то указывает их причины и способы устранения), а
также делается заключение о том, что дает подготовка и проведение
профориентационного мероприятия для будущей деятельности. Завершаются раздел пожеланиями и предложениями по методике и организации профориентационного мероприятия для педагогов.
5. Перечень литературы, использованной при разработке профо-
риентационного мероприятия, с указанием выходных данных (приложение 10).
109
ГЛАВА 2. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
Производственная практика направлена на формирование профессиональных умений обучающихся,
приобретение опыта профессиональной деятельности и освоение обучающимися трудовых функций в соответствии с функциональной картой вида профессиональной деятельности.
Таблица 17
Виды и задания производственной практики
Вид практики, семестр,
продолжительность,
количество часов и зачетных
единиц, форма промежуточной
аттестации
Виды заданий
1
2
Практика по реализации
дополнительных
образовательных программ
(6 семестр)
4 недели
216/6, зачет
Задание 1. Изучить программы дополнительного образования детей, реализуемые в
образовательной организации. Охарактеризовать одну программу дополнительного
образования детей.
Форма отчетности: характеристика программы дополнительного образования
детей.
Задание 2. Посетить пять занятий по разным дополнительным образовательным про-
граммам. Проанализировать одно занятие в системе дополнительного образования.
Форма отчетности: анализ занятия педагога в системе дополнительного образования.
110
Вид практики, семестр,
продолжительность,
количество часов и зачетных
единиц, форма промежуточной
аттестации
Виды заданий
1
2
Задание 3. Провести пять занятий по разным дополнительным образовательным про-
граммам. Представить одну технологическую карту и самоанализ проведенного занятия в системе дополнительного образования.
Форма отчетности: технологическая карта и самоанализ проведенного занятия в системе дополнительного образования.
Задание 4. Провести профориентационное мероприятие с педагогами или обучающи-
мися общеобразовательной организации.
Форма отчетности: технологическая карта проведенного профориентационного мероприятия с педагогами или обучающимися общеобразовательной организации.
Педагогическая практика
пробных уроков
(8 семестр)
8 недель
432/12, зачет с оценкой
Задание 1. Разработать пять дидактических средств для реализации на интерактивном
оборудовании в соответствии с заданной темой урока по каждому из пяти предметов
(математика, русский язык, чтение, окружающий мир, изобразительное искусство
(труд, музыка)).
Форма отчетности: проект одного дидактического средства для реализации на интерактивном оборудовании в соответствии с заданной темой урока по одному из пяти
предметов.
Задание 2. Провести уроки по каждому из пяти предметов (математика, русский язык,
чтение, окружающий мир, изобразительное искусство (труд, музыка)) с использованием интерактивного оборудования (по 4 урока по образовательному предмету).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]