Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология и методы научных экономических исследований. Учебник
.pdf
МЕЖДУНАРОДНЫЙ БАНКОВСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра экономики и финансов предприятий и отраслей
Н.Н. Погостинская
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНЫХ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Учебник
Санкт-Петербург
2019
ББК 72я73
УДК 001.891(075.8)
П 43
Печатается по решению Учебно-методического совета Международного банков-
ского института. Протокол № 01 от 22.01.2019 г.
Рецензенты:
Чернов В.П., профессор кафедры прикладной математики и экономико-математических методов Санкт-Петербургского государственного экономического университета,
доктор экономических наук, профессор;
Бабкина Л.Н., профессор кафедры государственного и муниципального управления Северо-Западного института управления Российской академии народного хозяйства и
государственной службы при Президенте РФ, доктор экономических наук, профессор.
Погостинская Н.Н.
П 43 Методология и методы научных экономических исследований: Учебник. – СПб.:
Издательство МБИ, 2019. – 215 с.
ISBN 978-5-4228-0101-5
В учебнике раскрываются как методологические, так и методические проблемы
научных исследований в экономике. Наряду с общими вопросами методологии в учебнике
приводятся основные положения системного подхода, теории определений, теории классификаций, теории экономических измерений и моделирования. Рассматриваются задачи
практического применения методологии и анализируемых теоретических положений в
научном экономическом исследовании, приводятся примеры их реализации.
Учебник содержит вопросы для самопроверки и тесты, выполнение которых способствует приобретению необходимых компетенций, определенных федеральными государственными образовательными стандартами по направлению «Экономика» 38.04.01
(уровень магистратуры) и 38.06.01 (уровень подготовки кадров высшей квалификации).
Для магистрантов и аспирантов, обучающихся по направлению подготовки «Экономика». Издание может быть полезно как для студентов, занимающихся научными
разработками, так и для научных работников, специализирующихся в области экономических исследований.
ISBN: 978-5-4228-0101-5
© АНО ВО «Международный банковский институт», 2019
© Н.Н. Погостинская, 2019
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 5
1. ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ .............................................................................. 8
1.1. Особенности научного исследования .................................................... 8
1.2. Содержание методологии ...................................................................... 11
1.3. Эмпирический и теоретический уровни исследования ..................... 18
1.4. Принципы научного исследования ...................................................... 28
1.5. Информационный подход в научном исследовании .......................... 33
Вопросы для самопроверки .......................................................................... 41
Тесты ............................................................................................................... 42
2. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ В НАУЧНОМ
ИССЛЕДОВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ .................................... 44
2.1. Принцип системности в научном исследовании ................................ 44
2.2. Хозяйственные системы, их свойства и особенности ........................ 53
2.3. Структура и функция хозяйственной системы ................................... 57
2.4. Системный анализ проблем ...................................................................... 64
Вопросы для самопроверки .......................................................................... 78
Тесты ............................................................................................................... 79
3. ОПРЕДЕЛЕНИЯ В НАУЧНОМ ИССЛЕДОВАНИИ .................................... 82
3.1.Понятия и их определения ..................................................................... 82
3.2. Виды определений ................................................................................. 85
3.3. Принципы разработки определений .................................................... 87
3.4. Дескриптивные, конструктивные и операциональные
определения в научном исследовании ........................................................ 89
Вопросы для самопроверки .......................................................................... 93
Тесты ............................................................................................................... 94
4. КЛАССИФИКАЦИЯ В НАУЧНОМ ИССЛЕДОВАНИИ ............................. 96
4.1. Понятие и основание классификации .................................................. 96
4.2. Критерии и принципы разработки классификаций .......................... 109
4.3. Системный классификатор-инвариант .............................................. 116
4.4. Классификаторы-инварианты в экономических исследованиях .... 119
Вопросы для самопроверки ........................................................................ 124
Тесты ............................................................................................................. 124
3
5. ИЗМЕРЕНИЯ В НАУЧНОМ ЭКОНОМИЧЕСКОМ
ИССЛЕДОВАНИИ .............................................................................................. 126
5.1. Предмет экономических измерений ................................................... 126
5.2. Понятие измерения и типы шкал ........................................................ 130
5.3. Фундаментальные проблемы экономических измерений ............... 136
5.4. Точность экономических измерений ................................................. 141
5.6. Принципы экономических измерений ............................................... 147
5.7. Размерность и база сравнения экономических величин .................. 156
5.8. Особенности и методы построения ординальных шкал .................. 161
Вопросы для самопроверки ........................................................................ 166
Тесты ............................................................................................................. 167
6. МОДЕЛИ И МОДЕЛИРОВАНИЕ В НАУЧНОМ ИССЛЕДОВАНИИ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ ......................................................................... 170
6.1. Понятие и типы моделей ..................................................................... 170
6.2. Экономико-математические модели .................................................. 177
6.3. Дескриптивные экономико-математические модели ....................... 182
6.4. Прескриптивные экономико-математические модели ..................... 191
Вопросы для самопроверки ........................................................................ 203
Тесты ............................................................................................................. 203
ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ ......................................................................................... 206
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ ...................................................................................................... 207
4
ВВЕДЕНИЕ
Динамично меняющаяся экономика выдвигает высокие требования к уровню
творческой составляющей работников организаций, к их «науковооруженности». Постоянное освоение новых знаний, творческий подход к решению текущих и непредсказуемых проблем становятся непременным условием
успешного бизнеса.
В государственных образовательных стандартах высшего образования
на уровне магистров по направлению подготовки 38.04.01 «Экономика» и
кадров высшей квалификации по направлению 38.06.01 «Экономика» предусмотрено формирование компетенций в области методологии научных исследований. Данный учебник способствует формированию следующих компетенций:
- по направлению 38.04.01 – ОК-1: способность к абстрактному мыш-
лению, анализу, синтезу; ОПК-3: способность принимать решения; ПК-1:
способность обобщать и критически оценивать результаты исследований, составлять программу исследований; ПК-3: способность проводить самостоятельные исследования;
- по направлению 38.06.01 – УК-1: способность к критическому анали-
зу научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач; УК-2: способность осуществлять комплексные исследования на основе целостного системного научного мировоззрения
с использованием знаний в области философии науки.
Главной целью включения данной дисциплины в учебные планы является овладение обучающимися знаниями и умениями в области методологии
проведения научных экономических исследований, применение системного
подхода и методов системного анализа к решению актуальных научных и
практических проблем в экономике.
В учебнике в обобщенном виде излагаются гносеологические, методо-
логические и общетеоретические основы научного исследования, определяются уровни, стадии и методы научного исследования. При этом основное
внимание в учебнике сконцентрировано на методологических проблемах
научного исследования именно в сфере экономики, которая отличается целым
рядом особенностей, таких как ненаблюдаемость объекта исследования – экономических отношений и экономических величин, неаддитивность последних, неоднозначность терминологии и ряд других. Именно особенности экономических систем и их свойств как объектов исследования сделали необхо-
5
димым выделение в учебнике специальных разделов, посвященных теории
определений и классификаций, теории экономических измерений и экономико-математического моделирования.
Изучение данной дисциплины содействует развитию общей способности системного мышления, включающей в себя умение воспринимать и понимать сложные тексты, анализировать, сопоставлять, выделять главное, видеть взаимосвязи, выявлять причины, формулировать цели и выводы.
В результате изучения учебной дисциплины «Методология и методы
научных экономических исследований» обучающиеся должны:
ЗНАТЬ:
- общие принципы научно-исследовательской деятельности и специфи-
ческие принципы исследования экономических объектов;
- временную и логическую структуру научной деятельности;
- особенности эмпирического и теоретического уровней исследования;
- принцип системности научного исследования и основные понятия си-
стемного подхода;
- принципы определения понятий;
- содержание и роль в научном экономическом исследовании дескрип-
тивных, конструктивных и операциональных определений;
- понятия классификации и классификатора; принципы классифициро-
вания; роль классификаций в научном исследовании;
- роль измерений в научном исследовании; типы шкал;
- фундаментальные проблемы и принципы экономических измерений;
- понятия модели и моделирования, типы моделей;
- особенности дескриптивных и прескриптивных экономико-
математических моделей;
УМЕТЬ:
- использовать общефилософские и общенаучные принципы в научных
исследованиях;
- самостоятельно формулировать цель, задачи, определять объект,
предмет и принципы научного исследования;
- формулировать дескриптивные и конструктивные определения эко-
номических понятий и объектов;
- применять методы системного анализа для исследования проблем;
- выявлять проблемы и создавать их информационные модели;
- выделять классификационный признак и основание классификации;
- применять классификаторы-инварианты в научном исследовании;
6
- применять методы экономического факторного анализа к изучению
экономических явлений и процессов;
- применять принцип абстрагирования для создания идеальных мо-
делей;
- оценить адекватность применения того или иного типа шкалы и кор-
ректность выводов по результатам измерения;
- создавать ординальные прескриптивные модели;
ВЛАДЕТЬ:
- понятийным и терминологическим аппаратом;
- навыками анализа методологических проблем, возникающих при ре-
шении исследовательских и практических задач;
- навыком разделения проблем на синтактические, семантические и
прагматические;
- навыками системного рассмотрения объектов;
- навыками классификации информации;
- аналитическим инструментарием для принятия решений;
- методами системного анализа проблем;
- навыками применения ординальных моделей;
- методами экономического факторного анализа;
- опытом самостоятельного освоения методов научного экономическо-
го исследования.
Учебник написан на основе многолетних исследований автора – Нины
Николаевны Погостинской, доктора экономических наук, профессора, заслуженного работника высшей школы РФ, и опыта преподавания данной
дисциплины. Основные идеи и положения разработаны и апробированы как в
ряде научных публикаций, так и в методических разработках, используемых
в учебном процессе.
7
1. ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ
1.1.Особенности научного исследования
Научное исследование – это определенным образом организованная деятельность, целью которой является приращение новых знаний. Научное исследование – форма осуществления научного познания.
Познание – специфический вид человеческой деятельности,
направленный на постижение окружающего мира и самого себя в
этом мире.
В процессе познания приобретаются новые знания. Выделяют чувственное и рациональное познание. Формами чувственного познания являются ощущение, восприятие, представление; рационального – понятия, суждения, умозаключения.
Необходимо обратить внимание на то, что научное познание и научное
исследование – не синонимы. Научное познание – общественноисторический процесс, является предметом гносеологии. Научное исследование – субъективный процесс, является предметом методологии науки.
Цель познания – удовлетворение любопытства познающего субъекта.
Цель научного исследования – описание, объяснение и предсказание явлений
окружающего мира для применения полученной информации (сведений, знаний) в практической деятельности. Иначе говоря, цель научного исследования состоит не столько в накоплении знаний как таковых, сколько в стремлении заставлять их служить человеку.
Не всякое познание является научным: приобретение знаний в повседневных делах и поступках называется обыденным познанием. Научное познание – процесс приобретения научных знаний. Знание научно, если оно
приобретено с помощью специальных научных методов и подтверждено в
процессе практики.
Наука – система научных понятий и положений о явлениях и зако-
нах природы и общества, способная служить теоретической осно-
вой для их практического преобразования в интересах человека.
8
Обыденные знания формируются, как правило, стихийно. Они обеспечивают человеку возможность сознательной жизни в обществе в качестве отдельной личности с ее индивидуальными особенностями и стремлениями.
Обыденные знания содержат отдельные стороны правильного отражения действительности, приобретаемые, как правило, сугубо опытным
путем. Обобщение обыденных знаний формирует то, что называется здра-
вым смыслом.
Научное познание опирается на обыденное, однако научное знание не
сводится только к сумме опытных данных. Оно органически нуждается в
общих представлениях о мире. Но те общие представления, которые имеют
место в рамках обыденного познания, как правило, не могут служить целям
обобщения опытных данных. На основе обыденного познания создается в
большинстве случаев примитивное миропонимание, соответствующее повседневной практической жизни отдельных людей.
В научном познании разрабатываются методы, которые в итоге обеспечивают человечеству овладение объективной истиной. Объективная истина –
знание, содержание которого не зависит от конкретных людей.
Сравнительные характеристики обыденного и научного познания приведены в табл. 1.1.1.
Результатом познания, как научного, так и обыденного, является формирование картины мира.
Научная картина мира – система наиболее общих представлений
о мире, включающая в себя понятия, принципы и гипотезы опре-
деленной области наук, построенная на основе философских зна-
ний и идей.
Научная картина мира складывается в процессе обобщения философских, научных и обыденных знаний.
Философские знания – это наиболее общие представления о мире в целом и, прежде всего, это учение о нравственных ценностях. Философское
знание называют культурой разумного мышления, которая состоит в основном в способности к осмыслению и в разумном отношении к самому себе.
Философское знание – это знание о месте и роли человека в мире.
Научная картина мира занимает промежуточное положение между более общим философским знанием и более конкретным научным знанием.
9
Сравнение обыденного и научного познания
Сравнительные
Характеристики
Обыденное познание
Научное познание
Основа
Обыденные представления о мире, здравый смысл
Научная картина мира, научные
теории
Цель
Накопление разнообразных
представлений об окружающем
мире
Описание, объяснение и предсказание явлений окружающего мира
Осуществление
Стихийно
Систематически, планомерно
Форма познания
Чувственное
Рациональное
Субъект
Все люди
Научные работники
Форма фиксации
знаний
Естественный язык
Специальный категориальный
аппарат
(специально создаваемые терминология, знаковые системы, символы)
Средства познания
Предметы и технологии практической деятельности
Специальные методы, приборы,
модели, эксперименты
Взаимосвязь
Знания носят разрозненный характер
Знания включены в систему положений
Противоречия
Знания могут носить противоречивый характер
Согласованность положений и
выводов
Таблица 1.1.1
Научное знание – это знание, необходимыми чертами которого являются:
- объективность (независимость знания от качеств познающего субъек-
та) – высшая ценность научного познания;
- проверяемость знаний (уникальный результат, который не может
быть проверен другими исследователями, не включается в научное знание);
- системность, высокий уровень обобщения знания;
- обоснованность, доказательность, достоверность;
- экстраполируемость.
Повторим, что формой осуществления научного познания является
научное исследование.
Научное исследование – научный метод или процесс выработки
новых научных знаний, характеризующийся воспроизводимостью,
доказательностью, точностью.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]