Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методология и методы научных экономических исследований. Учебник

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 23 / 223 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 > Следующая >>>

Эксперимент значительно сложнее наблюдения. Эксперимент – это форма получения исходных данных путем специально организованных воздействий на изучаемый объект или изменений условий функционирования объекта исследования и наблюдения соответствующих изменений свойств и поведения объекта исследования. Подобные воздействия должны преследовать определенную цель, для формулировки которой необходимы предварительные знания об исследуемом объекте, о средствах воздействия на него и об ожидаемых результатах этого воздействия. Предварительные предположения могут оказаться ошибочными. Поэтому они должны корректироваться при повторных экспериментах.

В естественных науках предполагается многократное повторение экспериментов. В экономике, в силу особенностей объекта исследования, которые будут рассматриваться в последующих разделах учебника, эксперименты, как правило, носят единичный характер. При проведении эксперимента следует иметь в виду, что воздействие на объект может видоизменить его настолько, что далеко не во всех случаях этим разумно пренебречь.

Важное значение в проведении экспериментов имеют приборы. Роль прибора в процессе наблюдения сводится главным образом к тому, чтобы служить средством технического оснащения органов чувств наблюдателя. Значительно сложнее роль прибора в эксперименте. В соответствии со спецификой эксперимента функции приборов расширяются: кроме технического оснащения органов чувств наблюдателя, приборы в процессе эксперимента могут выполнять следующие функции:

а) заменять естественные условия наблюдения искусственными;

б) воздействовать на условия наблюдения с целью их видоизменения без изменения объекта;

в) воздействовать на объект наблюдения для выявления его различных сторон и связей, непосредственно не проявляющихся;

г) особо воздействовать на условия эксперимента или на объекты, находящиеся в сфере влияния прибора с тем, чтобы вызвать появление новых объектов для изучения в эксперименте.

При этом следует помнить слова К. Маркса: «при анализе экономических форм нельзя пользоваться ни микроскопом, ни химическими реактивами. То и другое должна заменить сила абстракции» [47].

При научном описании данных опыта необходимо использовать только те понятия, термины и символы, содержание и смысл которых строго и точно определен и общепризнан. Особенно это важно в социально-экономической

сфере, где зачастую наблюдения проводят одни, первичную обработку данных ‒ другие, а анализ и выводы делают третьи.

Данные опыта в виде описания осознанных восприятий рассматриваются как исходный материал или основа научного исследования. В научном исследовании проверка данных опыта на правильность и степень точности отражения объективных явлений имеет принципиальное значение. Данные опыта не могут быть приняты за базисное эмпирическое знание без специальной проверки их истинности. В связи с этим выделяются еще два (третий и четвертый) этапа эмпирического исследования:

3 этап. Предварительная проверка истинности данных опыта. Проверка данных опыта осуществляется главным образом путем многократного повторения опытов. В экономических исследованиях этот этап имеет свою специфику в связи с тем, что в качестве источника данных зачастую выступает человек, и повторение опыта может привести не к уточнению, а к еще большему искажению данных.

4 этап. Оценка точности и адекватности полученных данных опыта. Оценка знаний на их точность в естественных науках проводится с помощью специально разработанной для этой цели теории погрешностей.

Обеспечение доступности и воспроизводимости наблюдаемых явлений в ходе эксперимента делает его одним из главных средств проверки научных предположений и теоретических выводов в естествознании. Что касается экономических экспериментов, то обеспечить их точную воспроизводимость в связи с участием людей не только в качестве субъекта, но и объекта практически невозможно. При повторных наблюдениях в сфере экономики следует особое внимание обращать на условия их проведения и мотивацию участников.

Вторая стадия эмпирического исследования включает в себя четыре этапа:

1) анализ (выделение характерных признаков);

2) синтез (группировка данных по выделенным признакам);

3) упорядочение данных внутри каждой группы;

4) классификация.

Главное средство исследования на второй стадии – анализ и синтез. Анализ состоит в выявлении и оценке признаков, а синтез – в группировке данных опыта по существенным признакам. Специфическая трудность здесь заключается в том, чтобы найти такие признаки, которые были бы не только формальными характеристиками, но и отражали бы объективные свойства

явлений, и в том, чтобы установить существенные признаки, соответствую-

Непосредственное проведе-

ние опытов (наблюдение

и эксперимент)

Логическая обработка

Обобщение

данных опыта

Выявление закономерностей,

открытие эмпирических

законов

щие объективным связям и отношениям.

Классификация играет особую роль в научном экономическом исследовании, чему посвящена четвертая глава данного учебника.

Третья стадия эмпирического исследования – обобщение данных опыта внутри каждой группы. В процессе обобщения совершается мысленный переход от конкретных элементов каждой группы к возможно бесконечному их числу путем формирования представлений (знаний) о закономерностях, характеризующих каждую группу.

Общая схема эмпирического исследования представлена на рис. 1.3.3.

Рис. 1.3.3. Схема эмпирического исследования

Выявление закономерностей (эмпирических законов) – последний этап эмпирического исследования. Вообще говоря, возможно и дальнейшее обобщение полученных закономерностей, однако при этом исследование уже перестает быть эмпирическим. Эмпирические знания, раскрывающие закономерности внутри каждой группы, являются предельно широкими эмпирическими знаниями.

Эмпирические данные служат основой и подтверждением теоретических положений. Эмпирические данные приобретают научный характер при их включении в систему теоретических положений и выводов

Стадии теоретического исследования представлены на рис. 1.3.4.

Отличительные черты теоретического знания:

• общность и абстрактность: эмпирические знания (законы) описыва-

ют отдельные группы явлений, теоретические знания описывают не только открытые, но и неоткрытые и ненаблюдаемые явления);

• системность: изменение одного элемента меняет всю систему;

С т ад и и т ео р ет и че с ко г о и с с л ед о ва н ия

1. Построение (расширение) научной картины мира

3. Применение теории для объяснения группы явлений

2. Применение формальных методов построения логических систем

Теоретический базис

Научная теория

Законы для отдельных

групп явлений

• связь как с данными опыта, так и с некоторыми философскими зна-

ниями;

• более глубокая картина мира (чем знание эмпирическое).

Рис. 1.3.4. Стадии и результаты теоретического научного исследования

Важнейшие средства теоретического исследования – логика и матема-

тика. Математические выражения обладают краткостью и определенностью. Однако из-за того, что на эмпирическом уровне исследования логические суждения более просты, математические описания (уравнения) также относительно несложны.

На теоретическом уровне – принципиально иное положение. Логиче-

ские суждения и логические действия здесь качественно усложняются вплоть до того, что их математическое выражение становится принципиально необходимым. Математика превращается в важнейшее средство отображения внутренних определяющих связей, основных законов, глубокой сущности явлений.

В процессе научного познания эмпирический и теоретический уровни исследований находятся в противоречии. Данные опыта возникают в определенном смысле независимо от теории, но рано или поздно охватываются теорией и становятся знаниями, выводимыми из нее. Научные теории также строятся относительно самостоятельно, как бы вне жесткой и однозначной зависимости от эмпирических знаний, но подчиняются им и контролируются ими, представляя собой в конечном счете обобщение данных опыта.

Новые научные знания – не только теоретические, но и эмпирические –

Аспекты исследования

Уровни исследования

Эмпирический

Теоретический

Гносеологическая направленность

Познание явления

Познание сущности

Объект исследования

Доступные наблюдению

стороны объекта

Логическая модель объекта

Познавательная задача

Описание

Объяснение

Соотношение чувственного и рационального элементов познания

Преобладание чувственного

элемента (восприятия)

Преобладание рационально-

го элемента (мышления)

Форма осуществления

Непосредственное взаимо-

действие исследователя с

изучаемым объектом

Мысленный эксперимент

Методы познания

Наблюдение, сравнение, из-

мерение, эксперимент,

индукция

Формализация, анализ и

синтез, моделирование,

абстрагирование, дедукция

Формы фиксации знаний

Таблицы, схемы, графики,

закономерности

Законы, принципы, катего-

рии, концепции

возникают в борьбе этих противоположностей.

Сравнительная характеристика эмпирического и теоретического уровней исследования представлена в табл. 1.3.1. Важно отметить, что без некоторого предварительного запаса обыденных знаний научное познание вообще не могло бы возникнуть.

Таблица 1.3.1

Сравнительные характеристики эмпирического

и теоретического уровней исследования

К эмпирическим наукам могут быть отнесены только те науки, в которых эмпирические методы исследования еще только формируются, а теоретические методы еще не возникли. В истории физики такой стадией можно считать ее доньютоновский период, в химии – доменделеевскую стадию, в биологии – додарвинский период и т. д.

В таких науках, как геология, психология, педагогика, медицина, экономика, происходит накопление эмпирических знаний, разрабатываются методы эмпирических исследований, открываются эмпирические закономерности. Но собственно теоретических методов исследования в экономике пока еще нет, хотя ряд логических и математических методов уже используется.

При этом в этих науках разрабатываются различные теории с присущими им функциями.

Теоретический базис научного познания состоит из тех общих знаний, которые являются исходными для дедуктивного построения научных теорий. Научные теории не могут быть построены посредством обобщения эмпирических знаний. Для того чтобы построить теорию, необходимо сформировать систему понятий, которые должны быть приняты за основание дедукции. Система таких исходных постулатов как раз и составляет теоретический базис.

Формирование теоретического базиса происходит под влиянием общих понятий, присущих отчасти обыденному и, главным образом, философскому знанию. Именно философские знания, идеи и представления служат главным источником для выработки тех общих понятий, принципов и гипотез, которые составляют основание при построении научных теорий.

В теоретическом исследовании часто применяются и анализ, и синтез, и индукция. Но эти средства не являются основными для теоретического исследования. К главным средствам теоретического исследования должны быть отнесены, во-первых, методы построения теоретического базиса, непосредственно связанные с философскими методами познания, и, во-вторых, методы построения научных теорий, в том числе – аксиоматический, при котором из некоторого набора истинных исходных положений (аксиом, постулатов) выводятся все остальные путем логического доказательства.

Теория – форма научного знания, представляющая собой единую,

целостную концептуальную систему.

Предметом теории являются не отдельные явления и процессы, а целые их классы. Роль теории в научном исследовании определяется ее функциями, такими как:

• объясняющая – объяснение сущности процессов и явлений;

• методологическая – определение методов, средств и научных ин-

струментов исследовательских работ;

• познавательная – познание и исследование сущности и результатов

процессов и явлений;

• систематизирующая – выявление причин, закономерностей, законов;

• информативная, или образовательная, – накопление и предоставле-

ние человеку знаний;

• прогностическая – предсказание явлений, процессов, в том числе не

происходивших ранее;

• практическая – нацеленность на использование (установка, появив-

шаяся в 20-м веке: «делать знания производительными»).

В общественных науках важной является идеологическая функция теории – обоснование смысла глобальных политических идей и целей развития общества (государства).

Не всякая теория истинна. Важно видеть грань между наукой и псевдонаукой. При этом следует помнить, что всякая истина относительна. В процессе научного познания происходит развитие и смена теорий, поэтому совокупность положений, формирующих теорию, нуждается в проверке. Критериями истинности теории считаются:

• преемственность – согласованность с фундаментальными положени-

ями соответствующей отрасли знаний;

• объективность – независимость от целей, понимания и прочих

свойств конкретного исследователя;

• воспроизводимость экспериментов, верифицируемость;

• непротиворечивость, обеспечивающая невозможность вывода из

теории логически ложного утверждения;

• рациональность – логическая доказательность, обоснованность (вера

не есть доказательство!);

• полнота, которая означает, что с помощью теории описываются

(объясняются, предсказываются) не только те явления, которые уже существуют или существовали в действительности, но и те, которые могут возникнуть; теория полна, если любое корректно сформулированное утверждение в ней можно доказать или опровергнуть;

• практическая подтверждаемость;

• эвристическая сила: способность к генерированию новых идей, но-

вых научных результатов;

• простота – способность объяснить большое количество явлений и

процессов, опираясь на минимальное количество исходных положений («минимальное число начал», по Копернику); простота подразумевает не легкость интеллектуального постижения теории, а некоторые ее интерсубъективные особенности, такие как форма выражения, логическая сила исходных принципов, унифицирующая способность (сокращение числа и повышение уровня общности используемых терминов), сокращение числа независимых утверждений и т.п.

Дополнительными критериями оценки теории могут служить:

- гармоничность: математики говорят, что если формула «некрасива»,

то она, скорее всего, не верна;

- «Бритва Оккама»: из всех возможных объяснений сущности явлений

наиболее вероятно самое простое (но не примитивное!);

- практическая полезность, характеризующаяся способностью теории

разрабатывать новшества, облегчающие достижение целей, поставленных в практической деятельности человека.

Теория как система обладает достаточно сложной структурой. В теорию включают такие элементы, как:

- принцип – руководящее правило (правила), основополагающее поло-

жение;

- закон – необходимая, существенная, устойчиво повторяющаяся связь

явлений, процессов;

- постулат – утверждение, не требующее доказательств (аксиома);

- гипотеза – предположение, выдвигаемое в качестве предваритель-

ного условного объяснения, которое требует доказательства, в отличие от аксиомы;

- допущение – предположение, в рамках которого остаются верными

выводы и утверждения;

- утверждение – логически и практически обоснованное доказатель-

ство;

- эмпирические факты – результаты наблюдения, эксперимента и пр.

Важнейшими элементами теории являются принципы, раскрытию содержания которых посвящен следующий параграф.

1.4. Принципы научного исследования

Методологическую основу любого исследования составляют принципы (рис. 1.4.1), регулирующие его процедурную сторону.

Исходным принципом и главным основанием теории познания является признание существования внешнего мира и его отражения в голове человека. В философии исходными принципами являются принципы бытия, обусловливающие решение основного вопроса философии. Так, принципу бытия (мир есть движущаяся материя) соответствует принцип познания – познание есть отражение объективной реальности в голове человека.

ПРИНЦИП

(от лат. principium ‒ первоначало, основа)

основное исходное

положение какой-либо

научной системы,

теории, политического

устройства и т.п.

исходное, не требующее

доказательств положение

теории (то же, что

аксиома, или постулат)

правило, которому

следуют при

осуществлении той

или иной деятельности

Рис. 1.4.1. Содержание понятия «принцип»

Принцип как элемент научной картины мира отражает внутренние, определяющие связи между отдельными областями явлений, то есть суще- ственные стороны данной картины мира. При этом если эмпирические законы отражают сущность первого порядка, присущую группам явлений, а основные теоретические законы науки – сущность второго порядка, присущую областям явлений, то принципы выражают сущность третьего порядка, присущую всем областям явлений, изучаемых в данной области наук и объединяемых в одной картине мира.

В научном исследовании принцип трактуется более конкретно, чем в философии. В физических науках принцип часто трактуется как закон. Принцип инерции называют первым законом Ньютона, а принцип сохранения энергии трактуют как первое начало термодинамики, то есть считают его одним из основных законов этой науки. Однако в отличие от закона принципы исследования можно выбирать, выполнять или не выполнять, тогда как закон выполняется всегда, вне зависимости от того, открыт он или нет, сформулирован или нет.

В общественных науках многие из принципов основаны на умозрительных рассуждениях, а не на эмпирических исследованиях и потому, как подчеркивали Д. Клиланд и У. Кинг [36], весьма слабо похожи на законы физических наук. При этом почти для каждого принципа можно найти столь же правдоподобный и приемлемый принцип противоположного содержания.

Принципы являются неотъемлемыми элементами любой теории. Центральное место в теории занимают методологические принципы.

Методологический принцип – основополагающая, наиболее общая

идея, главное положение теории.

Зачастую методологический принцип трактуется как основная страте-

ФИЛОСОФСКИЕ

ПРИНЦИПЫ

ОТРАЖЕНИЯ

РАЗВИТИЯ

Мир рассматривается

не как изначально дан-

ный, а как изменяю-

щийся

ПОЗНАВАЕМОСТИ

МИРА

Мир познаваем с точки

зрения его сущности

МАТЕРИАЛЬНОГО

ЕДИНСТВА МИРА

Мир един

и материален

ЕДИНСТВА ИСТОРИЧЕСКО-

ГО И ЛОГИЧЕСКОГО

История развития предмета

и логика его познания

не противоречат друг другу

ВОСХОЖДЕНИЯ ОТ АБСТРАКТНОГО К

КОНКРЕТНОМУ

Переход от конкретного (от реальных

вещей, явлений) к абстрактному (к общим

представлениям и понятиям об этих

вещах); затем обратный путь –

от абстрактного к новому конкретному

гическая идея, которая:

- ориентирует деятельность;

- структурирует систему основных подходов и методов;

- создает логическую сетку и понятийный каркас теории;

- служит методологическим основанием для построения теоретических

концепций.

Любое научное исследование реализуется в рамках определенной научной картины мира, которая занимает промежуточное положение между философией и конкретной наукой. В связи с этим, формулируя принципы научного исследования в рамках конкретной теории, следует опираться на:

- общенаучные (философские) принципы отражения;

- особенные принципы исследования, определяемые определенной

научной картиной мира (биологической, физической, социально-экономической);

- специальные принципы конкретной теории.

Наиболее общие философские принципы представлены на рис. 1.4.2.

Рис. 1.4.2. Философские принципы

Философские принципы отражаются во всеобщих законах диалектики, составляющих фундамент научной картины мира (рис. 1.4.3).

<<< < Предыдущая 1 23 / 223 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]