Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология и методы научных экономических исследований. Учебник
.pdf
Различают научно-исследовательскую и научно-техническую деятель-
Методология научного исследования – это форма организации
научного знания и научной деятельности.
ность. Так в Федеральном законе №127-ФЗ «О науке и государственной
научно-технической политике» [1] подчеркивается, что целью научной деятельности является получение и применение новых знаний.
При этом в научно-исследовательской деятельности выделяются:
- фундаментальные научные исследования, направленные на получение
новых знаний о структуре функционировании и закономерностях (законах)
развития объекта исследования;
- прикладные научные исследования, направленные на применение но-
вых знаний в практической деятельности;
- поисковые научные исследования, направленные на получение новых
знаний для их будущего практического применения в исследовании.
Научно-техническая деятельность в законе [1] определена как научная
деятельность, направленная на решение технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и иных проблем и на обеспечение
функционирования науки, техники и производства как единой системы.
Существует специальная отрасль знаний, которая изучает средства,
предпосылки и принципы организации научной деятельности, – это методология, содержание которой рассматривается в следующем параграфе.
1.2. Содержание методологии
В основе практического применения любой науки лежит ее методология. В
наиболее широком смысле методология – это учение о методах и принципах
познания (науки).
В словаре С. И. Ожегова [64] дано тройственное определение методологии (рис.1.2.1).
Методология включает основные принципы, методы, проверку истинности результатов, их интерпретацию, обеспечивает соответствие структуры
и содержания задачам исследования. М. В. Циулина так определяет методологию: «наиболее общая система принципов организации научного исследования, способов достижения и построения научного знания» [110].
11
МЕ ТОДОЛОГИЯ
Учение
о научном методе
познания
Принципы и способы
организации теоретиче-
ской и практической
деятельности
Совокупность ме-
тодов, применяе-
мых в какой-либо
науке
М Е Т О Д ОЛ ОГ И Я
Учение
о структуре и функциях
знания
Исходные ключевые фундамен-
тальные положения (теории, кон-
цепции, гипотезы), имеющие об-
щенаучный смысл
Учение
о способах использования полу-
ченных знаний для совершенство-
вания практики
Учение
о логике и методах ис-
следования
Рис. 1.2.1. Определение методологии по С. И. Ожегову
В новой философской энциклопедии, кроме знания и деятельности, к
проблемам (предмету) методологии относят также и мышление: «Методология является дисциплиной об общих принципах и формах организации мышления и деятельности» [58]. В. И. Загвязинский и Р. Атханов [24] включают в
определение методологии четыре ее характеристики (рис.1.2.1).
Рис. 1.2.1. Содержание методологии по В. И. Загвязинскому и Р. Атханову
Г. И. Рузавин пишет, что «главная цель методологии науки – изучение
тех методов, средств и приемов, с помощью которых приобретается и обосновывается новое знание в науке. Но, кроме этой основной задачи, методология изучает также структуру научного знания вообще, место и роль в нем
различных форм познания и методы анализа и построения различных систем
научного знания» [87]. Важнейшее место в методологии занимает логика.
Логика – это правила такого мышления, которое приводит наши мысли в соответствие с объективной действительностью.
12
Методология научного исследования имеет двойственный характер.
С одной стороны, она определяет содержание научной деятельности и ее
соотношение с другими областями деятельности; с другой стороны, методология направлена на совершенствование, рационализацию самой научной деятельности.
Двойственность методологии проявляется, например, в том, что некоторые исследователи выделяют дескриптивную и прескриптивную методологии:
- дескриптивная (описательная) методология – учение о научном зна-
нии, его закономерностях и структуре;
- прескриптивная (нормативная) методология – рекомендации и прави-
ла осуществления научной деятельности.
С другой стороны, например, А. М. и Д. А. Новиковы [60] говорят не о
двух методологиях, а о двух функциях (описательной и нормативной) одного
учения – методологии.
В гуманитарных и общественных науках, в том числе в экономике, зачастую к методологии относят все теоретические построения, которые характеризуются более высоким уровнем абстракции, чем известные устоявшиеся
обобщения.
Содержание методологии раскрывается путем описания проблем, изучаемых ею, таких как:
- исходные принципы познания;
- описание и анализ этапов научного исследования, методы подготовки
и проведения наблюдения и эксперимента;
- анализ языка науки, в том числе принципов формирования научных
понятий и их определений;
- анализ и обоснование подходов, формулировка принципов и других
положений научных исследований;
- определение области применения разработанных процедур и методов.
Методология изучает средства, предпосылки и принципы организации
не только в научной деятельности. Это приводит к упрощенному представлению о методологии. Так, например, программисты определяют методологию
как тип стратегии или общий метод создания компьютерных программ. В
технике методологией зачастую называют последовательность действий по
достижению требуемого результата, т.е., по сути, низводят методологию до
уровня методики. Во избежание путаницы выделяют [напр., 117] так называемые «этажи» методологии:
13
1) философский (верхний – наиболее общий) – гносеология;
2) общенаучный – общая методология;
3) конкретно-научный – методология отдельных наук;
4) технологический – конкретные методики исследования.
Как бы ни определялась методология, на каких бы уровнях и в каких
бы аспектах ни рассматривалась, центральным моментом остается учение об
организации деятельности. В методологии фиксируются проверенные в общественно-исторической практике формы организации деятельности.
Деятельность как система характеризуется собственно содержанием
(функцией), а также структурой. Как сложная система методология обладает
множеством структур, в том числе логической и временнόй структурами.
Деятельность определяется как:
а) всеобщий способ существования человека;
б) материально-практические и интеллектуальные операции (работа
руки и работа мысли).
Реализация деятельности предполагает овладение определенными методами, способами, приемами.
Выделяются репродуктивная и продуктивная деятельность. Продук-
тивная деятельность направлена на получение нового результата. Репродуктивная деятельность – это воспроизведение собственной деятельности
или деятельности других людей.
Временнáя структура деятельности может быть охарактеризована такими понятиями (в порядке от самого объемного структурного элемента), как
фазы, стадии, этапы и шаги.
Логическая структура деятельности включает в себя такие необходимые элементы для ее осуществления, как субъект, объект, предмет, методы,
результат.
Субъект – отдельный человек, группа, общество в целом, характеризующиеся познавательной или практической активностью. Объект – то, на
что направлена активность субъекта. Объект существует независимо от познающего субъекта. В качестве объекта экономического исследования могут
выступать:
• предприятия (организации, страховые компании, банки и пр.), отрас-
ли, регионы;
• экономические (управленческие, финансовые) отношения;
• процессы (процедуры, методы);
• экономические категории, параметры, показатели и их системы и пр.
14
Часть объекта или какая-либо его сторона (аспект, характеристика),
М Е ТО Д
Метод – путь исследования
или путь познания, опирающийся
на некоторую совокупность ранее
полученных общих знаний
(принципов)
Метод – совокупность
определенных правил, приемов,
способов, норм познания
и действия
Метод – система предписаний,
принципов, требований, которые
должны ориентировать в решении
конкретной задачи, достижении
определенного результата
Метод – способ теоретического
исследования объекта или
практического осуществления
чего-либо (образ действий)
которая выделяется с целью познания, – это предмет исследования.
Например, если объект – предприятие, то предметом исследования может
быть его кредитоспособность или уровень производства и пр. В свою очередь сама кредитоспособность может быть объектом исследования, тогда
предметом могут быть содержание и факторы, определяющие кредитоспособность предприятия.
Что касается метода, то это понятие весьма многозначно (рис. 1.2.2).
В самом общем виде метод – общий подход в исследовании. Выделяют философские методы, общенаучные методы и методы конкретных наук.
В общефилософском плане метод – путь к чему-либо. Всеобщий метод – материалистическая диалектика – учение о всеобщих законах развития природы, общества, мышления.
Общенаучные методы: эксперимент, абстракция, методы логического
вывода, формализация, моделирование, статистические методы.
В каждой отрасли знаний разрабатываются свои специфические методы. В экономике – это, например, методы экономического и финансового
анализа, методы мотивации и т.д.
Для обеспечения реализации метода, представляющего собой общий
подход в исследовании, разрабатываются методики. Методика – совокуп-
Рис. 1.2.2. Определения метода
15
ность способов, приемов действий, практического выполнения чего-либо для
МЕТОДОЛОГИЯ
метод
метод
способ
методика
методика
прием
способ
способ
способ
прием
прием
прием
достижения намеченной цели.
Способ – сложное действие или система действий, применяемых для
исполнения какой-либо работы, при осуществлении чего-либо.
Прием – отдельное действие в ряду действий при осуществлении чеголибо.
Таким образом, иерархическая структура практики познания схематично может быть представлена в следующем виде (рис. 1.2.3).
Рис. 1.2.3. Иерархическая структура методологии исследования
Следует отметить, что представленная иерархическая структура методологии имеет чисто познавательное значение, т.к. часто на практике отделить метод от способа, а способ от приема бывает весьма затруднительно изза неопределенности уровня рассмотрения вопроса, поэтому в научной литературе здесь наблюдается известная «мешанина».
Последний элемент логической структуры деятельности – результат.
Рассматривая проблему организации деятельности, следует иметь в виду
ожидаемый (желательный, планируемый) результат, который выступает в
роли цели исследования. Общая цель любого исследования – получение нового знания. Любое научное исследование должно начинаться с определения
его цели. Краеугольным камнем исследования является проблема. Поэтому
16
цель исследования в общем виде должна формулироваться с позиции стремления решить какую-либо проблему. При этом выявление проблем само может стать целью исследования.
Цели исследования могут формулироваться как:
• выявление свойств, проблем, зависимостей, влияния, соотношений
и пр.;
• апробирование методов анализа (прогнозирования, управления
и пр.);
• обоснование подходов, методов, утверждений;
• доказательство или опровержение суждений, положений;
• формулировка научной гипотезы и ее проверка и пр.
Цели научного исследования зависят от многих факторов, в том числе
от решаемой проблемы, от наличия времени и средств. Так, например, цель
научного исследования в рамках выпускной квалификационной работы
(ВКР) магистра – получить новые знания путем решения какой-либо достаточно конкретной задачи. Цель научного исследования в кандидатской диссертации – выявление типовой проблемы и разработка метода (методики) ее
решения. Типовые конкретные задачи учебно-научного экономического исследования (ВКР, диссертации) могут формулироваться так:
• раскрыть содержание основных понятий, уточнить их определения;
• провести сравнительный анализ принципов, подходов, методов, ме-
тодик и пр. и обосновать свой или адаптировать известный принцип, подход,
метод, методику и пр.;
• исследовать специфику объекта и/или предмета исследования;
• собрать и систематизировать необходимую информацию об объекте
и предмете исследования;
• провести анализ собранных данных, провести расчеты необходимых
показателей, проанализировать результаты расчетов;
• выявить проблемы, характерные для объекта и/или предмета иссле-
дования;
• разработать мероприятия для ликвидации выявленных проблем;
• рассчитать экономический эффект от внедрения предложенных ме-
роприятий.
Методология научного познания изучает методы научного исследования. К ним относятся приемы и способы эмпирического и теоретического исследования в науке.
17
1.3. Эмпирический и теоретический уровни исследования
В научном познании выделяются два уровня исследования – эмпирический и
теоретический, которым соответствуют две ступени научного познания и,
соответственно, два уровня знания:
- эмпирическое знание есть знание о явлениях;
- теоретическое знание есть знание о сущности.
Явление – то или иное обнаружение предмета – его наблюдаемые,
внешние формы существования, постигаемые в чувственном вос-
приятии.
Сущность – то постоянное, что сохраняется в явлении при различ-
ных его вариациях.
Сущность отражает глубинные свойства предмета, которые проявляются в разнообразных и противоречивых формах, характеризующихся определенным единством.
Цель научного исследования – раскрытие сущности предметов и процессов. Сущность вещей познается не на эмпирическом уровне, а на основе
теоретического мышления.
Сущность и явление неразрывно связаны между собой, однако если бы
форма проявления и сущность предметов и процессов совпадали, то, как
подчеркивал великий исследователь экономики Карл Маркс (1818‒1883),
наука была бы не нужна. Задача науки в том и состоит, чтобы за внешними
явлениями увидеть сущность.
Взаимосвязь сущности и явления всемирно известный философ Георг
Гегель охарактеризовал следующим образом: сущность является, а явление
есть проявление сущности.
Эмпирические знания (о явлениях) и теоретические знания (о сущности) строятся на разных базисах (рис. 1.3.1). Процессы эмпирического и теоретического исследования противоположны: эмпирическое исследование
предполагает переход от частных проявлений к общему пониманию, то есть
представляет собой генерализацию (обобщение) конкретного научного знания. Теоретическое исследование предполагает в определенном смысле противоположный процесс перехода от общего к частному, то есть представляет
собой конкретизацию общего научного знания.
18
Ч А С Т Н О Е
О Б Щ Е Е
эмпирическое
теоретическое
конкретизация
обобщение
Рис. 1.3.1. Соотношение эмпирического и теоретического познания
Конкретизация представляет собой не просто детализацию общих идей
и понятий, а такое их уточнение, которое в конечном счете приводит к заданной цели – выводу эмпирических знаний. Генерализация – не просто переход к каким-то более общим понятиям, а конструирование элементов
определенной научной картины мира, способной дать основание для построения теорий, объясняющих исходные эмпирические знания.
В соответствии с двумя типами знания выделяют два уровня научного
исследования:
1) эмпирическое, устанавливающее новые научные факты и законо-
мерности;
2) теоретическое, формирующее общие закономерности, позволяющее
объяснить и предсказать будущие события и факты.
Эмпирическое исследование прежде всего предполагает получение
данных на основе пассивного наблюдения или путем организации специальных экспериментов. Кроме этого, эмпирическое исследование включает
в себя не только восприятие исследователем свойств изучаемых предметов
и процессов и выражение их с помощью языковых и других средств фиксации информации, но и их логическую и математическую обработку, которая
приводит к выявлению закономерных связей между явлениями одной группы и между их группами. Стадии эмпирического исследования представлены на рис. 1.3.2.
Первая стадия эмпирического исследования включает в себя четыре
этапа.
1 этап. Разработка плана проведения наблюдений и/или эксперимента. На этом этапе нужны некоторые предварительные знания, которые
могут быть а) научными, если данная область явлений изучалась ранее,
19
или б) обыденными. В процессе опыта исследователь, как правило, поль-
С т ад и и э мп и ри ч е с к о г о ис с ле д ов ан и я
1. Получение знаний в виде
отдельных данных опыта
3. Обобщение данных опыта
внутри каждой группы
2. Первичная (логическая и математическая)
обработка совокупности данных опыта, пред-
ставляющих собой конечное число наблюден-
ных величин
Базисное
эмпирическое знание
Связи (взаимосвязи), эм-
пирические понятия,
классификации
Закономерности –
высшая форма эмпи-
рического знания
зуется приборами и производит измерения, что позволяет разным наблюдателям иметь сходные результаты. Следует заметить, что в экономических науках в роли «прибора» и «средства измерения» зачастую выступает человек, что делает необходимым выявление особенностей экономических измерений и использование специфического подхода к их осуществлению (см. главу 5).
Рис. 1.3.2. Стадии и результаты эмпирического научного исследования
2 этап включает:
а) проведение наблюдений и/или экспериментов;
б) фиксацию полученных данных.
Наблюдение – относительно простая исходная форма эмпирического
исследования – изучение объекта в его естественном состоянии, без воздействия со стороны наблюдателя. Следует подчеркнуть, что в общественных
науках исключить влияние наблюдателя оказывается весьма непростой задачей.
Различают два вида наблюдений:
• прямое – восприятие органами чувств без приборов, опрос, анкетиро-
вание;
• косвенное – восприятие посредством приборов, изучение документов.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]