Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология и методы научных экономических исследований. Учебник
.pdf
Рис. 1.4.3. Законы диалектики
ДИАЛЕКТИКА
(греч. диалектикэ – искусство спорить, вести рассуждение)
Наука о всеобщих законах движения и развития природы, общества, человека и
познания; один из основных методов философского познания мира, базирующий-
ся на анализе различных точек зрения на исследуемый предмет
ЗАКОН ЕДИНСТВА И
БОРЬБЫ ПРОТИВО-
ПОЛОЖНОСТЕЙ
Определяет источник
развития объекта – противоречие
Любая целостность
противоречива
Формы разрешения
противоречий:
- компромисс;
- победа одной сторо-
ны;
- гибель противопо-
ложностей и существенное преобразование объекта
ЗАКОН ВЗАИМНОГО
ПЕРЕХОДА
КОЛИЧЕСТВЕННЫХ
ИЗМЕНЕНИЙ
В КАЧЕСТВЕННЫЕ
Выражает механизм
развития объекта
Развитие – единство количественных и качественных изменений
Количественные изменения приводят к качественным, а новое качество вызывает новые
количественные изменения
ЗАКОН
ОТРИЦАНИЯ
ОТРИЦАНИЯ
Определяет направленность развития, преемственность
Каждая новая ступень
развития объекта отрицает старую, одновременно воспроизводит на
более высоком уровне
черты предыдущей (исходной) ступени
Наиболее общими методологическими (философскими) принципами
научных исследований являются: научность, абстрагирование и идеализация.
Первый принцип – научность. Древнегреческий мыслитель Платон
считал знание научным, если оно:
а) точно воспроизводит объект (истинно);
б) является независимым от индивида (имперсонально);
ренный список критериев научности знаний: всеобщность, достоверность,
истинность, доказательность, обоснованность, непротиворечивость, полнота,
опытная оправдываемость, эмпирическая проверяемость, инвариантность,
простота, проблемность, конструктивность, прогрессизм, логическое единство, системность, эстетичность и др.
рования заключается в рассмотрении существенных свойств объекта иссле-
в) обладает устойчивостью.
В современных публикациях [39; 40; 66 и др.] можно увидеть расши-
Второй принцип – абстрагирование. Содержание принципа абстраги-
31
дования при мысленном отвлечении (игнорировании) второстепенных
свойств для представления объекта в упрощенном, более удобном для исследования виде. Именно отвлечение от несущественных свойств позволяет
увидеть сходство разных предметов и сформировать понятия о них. Так
сформированы понятия «прибор», «дерево», «человек». Или в экономике –
«товар», «оборотные фонды».
Третий принцип – идеализация. Идеализация – одно из важнейших
средств теоретического исследования, она предполагает создание или мысленное предположение идеальных условий для объекта исследования. Объект помещается в эти идеальные условия, реальный ход изучаемых процессов
при этом заменяется фактическим или мысленным экспериментом в соответствии с заданными законами и с учетом имеющихся условий. Метод идеализации ставит своей целью выделить в исследуемых явлениях и законах те
стороны и отношения, которые существенны для данного исследования.
Важно отметить, что идеализация производится в соответствии с той или
иной научной картиной мира.
В более широком аспекте идеализацию можно рассматривать как процесс построения самой научной картины мира. Согласно философским идеям, лежащим в ее основе, строятся идеальные объекты и устанавливаются такие соотношения между ними, которые в идеализированной форме отражают
реальные отношения. Идеализация особенно необходима в процессе математического выражения теоретических понятий и их соотношений. Действительные объекты обычно очень сложны, и поэтому без идеализации, в процессе которой выделяются отдельные существенные стороны изучаемых
объектов, их математическое отображение вообще нельзя было бы получить.
Следует подчеркнуть, что при создании идеальных объектов необходимо
указать конкретную область и границы их применимости. Общий принцип
обоснования правомерности вводимых в науку идеализаций можно сформулировать так: введение в научную теорию той или иной идеализации правомерно, если она может быть исключена (элиминирована). При переносе идеализированного образа из одной системы допущений – в другую, необходимы соответствующие дополнения и изменения.
В научном исследовании важную роль, наряду с методологическими
принципами, играют методические принципы. Если методологические
принципы затрагивают прежде всего содержательную сторону исследования,
то методические регулируют его процедурную сторону.
32
В состав методических принципов научного исследования включают:
1
• принцип причинности: признание того, что все события в мире свя-
заны между собой (нет событий без причины);
• принцип рациональности: необходимость доказательства научных
положений;
• принцип воспроизводимости: любой факт, полученный в научном
исследовании, должен иметь возможность быть воспроизведенным;
• принцип субъективной беспристрастности: исследование вне за-
висимости от симпатий и антипатий, от интересов каких-либо людей и их
сообществ;
• прогрессизм: возможность и необходимость совершенствования
научного знания;
• принцип критичности: «Знание, абсолютно уверенное в том, что оно
безошибочно, – это вера»;
• всесторонность: рассмотрение всех факторов, влияющих на иссле-
дуемый объект, и всех возможных влияний объекта на среду;
• конкретность: исследование фактов с учетом всех условий, в том
числе времени и места, в которых находится исследуемый объект.
При практическом проведении научных исследований необходимо
учитывать (создавать) условия, в которых они происходят, в том числе важно
учитывать психофизические особенности людей, принимающих участие в
исследовании. Для этого должны разрабатываться принципы практической
реализации научных исследований. Особо важную роль эти принципы играют в социально-экономических исследованиях, где люди выступают не только в качестве субъектов, но и объектов исследования.
1.5. Информационный подход в научном исследовании
Процесс научного исследования на всех этапах эмпирического и теоретического уровней познания можно рассмотреть как процесс информационного взаимодействия объекта и субъектов исследования. Для того чтобы
фиксировать результаты наблюдений, формулировать выводы, передавать
и принимать сообщения, исследователю приходится постоянно заниматься
кодированием, перекодированием и декодированием разнообразных сведений. Очевидно, что по каналам связи1 информация может передаваться в
Канал связи – система технических средств и среда распространения сигналов для
односторонней передачи данных (информации) от отправителя (источника) к получателю (приемнику).
33
самых различных системах кодирования. Код – это комплекс правил сопоставления знаков объектам. Знак ‒ любой материальный объект (предмет,
символ, сигнал и пр.), являющийся обозначением некоторого объекта или
события Знание кода позволяет по знаку восстановить смысловое содержание сообщения.
Источником информации для исследователя могут служить непосредственно наблюдения за событиями, результаты кабинетного исследования и
сообщения других лиц. Событие – наблюдаемое изменение, происшедшее в
объекте исследования или в его среде. При этом не всякое изменение рассматривается как событие, а лишь то, которое затрагивает предмет и цели исследования. Сообщение – передача сведений о событии. При этом сообщение
может быть истинным и ложным, понятным или нет, полезным или ненужным, допускающим неоднозначную трактовку, точным или искаженным, содержащим недостаточные или избыточные данные. Проблемами передачи
сообщений занимается теория информации.
Теория информации возникла как наука, изучающая количественные
закономерности при передаче, хранении и переработке информации. Основоположником теории информации считается Клод Шеннон (1916‒2001),
опубликовавший в 1948 г. статью «Математическая теория связи», в которой
предложено измерять количество информации в сообщении как степень
уменьшения неопределенности после его получения. Однако следует отметить, что еще в 1928 г. Ральф Хартли (1888‒1970) предложил аналогичный
подход к измерению информации (см. п. 6.1). Разница в том, что Р. Хартли
учитывал лишь количество возможных вариантов событий, а К. Шеннон ввел
в рассмотрение их вероятности, что позволило более точно оценивать как неопределенность, так и степень ее уменьшения для оценки количества информации. При этом Р. Хартли и К. Шеннон предложили формулы для вычисления количества информации, однако на вопрос о том, что такое информация,
они не дали однозначного ответа.
По отношению к информации в науке существуют две концепции:
- информация свойственна лишь обществу, живым существам и кибер-
нетическим устройствам;
- информация является свойством всех материальных и отражающих их
идеальных объектов.
Как же определяется информация? До настоящего времени нет однозначного общепринятого определения. В научных публикациях разных лет
информация определяется как:
34
• сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии чего-
Все то, чем могут быть
дополнены наши знания и предположения
Значимые сведения
о чем-либо,
когда форма их
представления также
является
информацией
Сведения, восприни-
маемые человеком и
(или) спец. устрой-
ствами как отражение
фактов материального
или духовного мира
Сведения о чем-либо,
независимо
от формы
их представления
Данные, организован-
ные таким образом,
что имеют смысл для
имеющего с ними дело
человека
Назначение,
вкладываемое
человеком в данные на
основании известных
соглашений
Вся совокупность све-
дений об окружающем
нас мире, о всевоз-
можных протекающих
в нем процессах, кото-
рые могут быть вос-
приняты живыми орга-
низмами, и другими
информационными си-
стемами
Любые сведения,
принимаемые
и передаваемые,
сохраняемые
различными
источниками
ИНФОРМАЦИЯ
нибудь;
• результат взаимодействия материальных систем;
• любые поступающие сигналы;
• совокупность знаний;
• движение разнообразия, способное к воспроизведению;
• некоторая последовательность символических обозначений (букв,
цифр, звуков и т.п.), несущая смысловую нагрузку и т.д.
В интернете [28] можно найти многочисленные определения информации (рис. 1.5.1).
рые в определенном контексте имеют конкретный смысл [3];
В официальных источниках тоже нет единства:
• знания относительно фактов, событий, вещей, идей и понятий, кото-
Рис. 1.5.1. Определения информации
35
• знания о предметах, фактах, идеях и т. д., которыми могут обмени-
оценка
расшифровка
передача,
восприятие
кодирование
Событие
Понятие (1)
Знак (1)
Знак (2)
Понятие (2)
Использование
сообщения
отображение
ваться люди в рамках конкретного контекста [6];
• сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процес-
сах независимо от формы их представления [4].
Для уточнения понятия информации рассмотрим процесс ее передачи.
Общая схема движения информации в информационной системе представлена на рис. 1.5.2:
а) отправитель сообщения:
- фиксирует событие на основе наблюдения, эксперимента, изучения
научной литературы, сообщений других лиц;
- формирует понятие (1), описывая его на определенном языке;
- кодирует понятие с помощью определенного знака (1) в соответствии
с принятыми в языке правилами;
- осуществляет передачу знаков получателю;
зиться, т.е. получатель может получить знак (2), не совпадающий с отправленным;
ченного послания (понятие 2), при этом также может произойти искажение
сообщения с точки зрения его смысла;
Рис. 1.5.2. Схема процесса передачи информации
б) получатель сообщения:
- получает сообщение, при этом в процессе передачи знаки могут иска-
- декодирует полученные знаки, т.е. восстанавливает содержание полу-
- оценивает полезность полученных сведений.
36
В представленной на рис. 1.5.2 схеме отчетливо видны три типа про-
ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ
ПРОБЛЕМА
СМЫСЛА:
проблема точности вы-
ражения содержания
символами
ПРОБЛЕМА
ТЕХНИЧЕСКАЯ:
проблема точности
передачи символов
ПРОБЛЕМА ЦЕННОСТИ
СООБЩЕНИЯ:
проблема использования
полученных сведений
блем, возникающих при восприятии событий (при наблюдении) и передаче
(фиксации) сообщений о них (рис. 1.5.3).
Рис. 1.5.3. Проблемы, возникающие в процессе передачи информации
Техническая проблема – предмет синтактики. В синтактике изучаются
формальные признаки и свойства информации, такие как знаковое воплощение (способы кодирования), соотношения между знаками (например, частоты
знаков), точность воспроизведения знаков («читабельность»), доступность,
скорость передачи и т. п. При этом рассматривают формальные отношения
между знаками, не затрагивая их содержания и полезности для получателя.
Важным аспектом является техника передачи символов (знаков), качество
используемых каналов связи. Синтактические проблемы изучаются в классической теории информации, основной предмет которой – измерение информации (ее объема и скорости передачи).
Проблема смысла – предмет семантики. В семантике изучаются со-
держательные характеристики информации, такие как точность выражения
смысла знаками, точность истолкования знаков, достоверность и т. п., т. е.
рассматриваются отношения между обозначаемыми объектами (событиями),
знаками, их значениями и смыслом.
Если информация, воплощенная в знаках, может существовать отдельно от человека и, соответственно, синтактические проблемы, связанные с ее
передачей, могут быть рассмотрены вне зависимости от получателя, то проблема смысла должна решаться в зависимости от конкретного получателя
информации. Для восприятия информации необходим определенный запас
знаний (тезаурус) у получателя.
37
Тезаурус (сокровище) – словарь, в котором фиксируются понятия и по-
2
стоянные, не зависящие от контекста отношения между ними (например,
классификации, таблицы умножения и пр.).
Проблема ценности сообщения – предмет прагматики. В прагматике
изучаются такие свойства информации, как актуальность, полнота, надежность, стоимость и др., которые определяют ценность полученных сведений для получателя, Ценность информации меняется в зависимости от места, времени, обстановки, возможности ее использования. Например, ценность сообщения о стихийном бедствии, очевидно, существенно зависит от
того, получено ли оно до или после его наступления, жителями данной или
другой местности и т.п. Следует заметить, что полученные новые знания
имеют самостоятельную ценность вне зависимости от сиюминутной востребованности.
Возникновение указанных проблем приводит к потере информации в
процессе ее передачи. Во-первых, возникают помехи, или «шумы», в канале
связи2: электрические помехи, сбой программы, опечатки, оговорки и другие
технические ошибки. Канал связи играет роль физического фильтра, через
который должно пройти сообщение.
Сообщение, прошедшее физический фильтр, т.е. принятое сообщение
должно быть понято (воспринято) получателем. В процессе кодирования (на
стороне отправителя) и раскодирования (на стороне получателя) часть содержания может быть утеряна. Роль семантического фильтра играет тезаурус. Например, многозначность терминов может привести к искажению
смысла сообщения, если эти термины имеют разные значения в тезаурусах
отправителя и получателя информации. Такого рода потерю информации
называют семантическим шумом.
Далее получатель оценивает полученное понятное сообщение. Здесь
также могут возникать «шумы» в виде бесполезной или неверно оцененной
информации. Процесс потери информации во время ее получения представлен на рис. 1.5.4. Следует заметить, что и на стороне отправителя возникают
аналогичные потери информации.
Опираясь на приведенную схему можно сформулировать следующее
определение: информация – это сообщение, прошедшее тройной механизм
восприятия (рис. 1.5.5).
Канал связи ‒ любая среда: воздушная, техническая, документооборот и т.д. ‒ все
то, с помощью чего может быть осуществлена передача сообщений.
38
ДАННЫЕ
физический фильтр (канал связи)
Синтактический
шум
ПРИНЯТО
семантический фильтр (тезаурус)
Семантический
шум
ПОНЯТО
прагматический фильтр (ме-
ханизм оценки)
Прагматический
шум
ОЦЕНЕНО
испол
ьзование информации
ИНФОРМАЦИЯ – сообщение принятое, по-
нятое и оцененное как полезное
СЕМАНТИЧЕСКАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
понятое сообщение,
т.е. сообщение, про-
шедшее семантический
фильтр
СИНТАКТИЧЕСКАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
принятое сообщение,
т.е. сообщение, прошедшее физический
фильтр
ПРАГМАТИЧЕСКАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
полезное сообщение,
т.е. сообщение, про-
шедшее прагматический
фильтр
Рис. 1.5.4. Схема восприятия данных получателем сообщения
Рис. 1.5.5. Информация и ее виды
Таким образом, информация определяется следующим образом.
Информация – это сообщение, принятое, понятое и оцененное как
полезное.
Одно и то же сообщение может давать получателю информацию разных типов. Так, поднятая рука велосипедиста несет синтактическую информацию: мы видим, что велосипедист вытянул руку. Если мы знакомы с правилами движения, то направление руки нам сообщит о том, что велосипедист
39
собирается повернуть в определенную сторону. Это уже семантическая информация. Для участников движения определенное положение руки велосипедиста несет прагматическую информацию: они будут строить свое поведение в соответствии с полученным сигналом.
Выделение трех аспектов информации является весьма плодотворным в
научном исследовании, в процессе которого исследователь осуществляет
различные виды информационной деятельности:
- наблюдение (восприятие) и фиксация событий;
- принятие сообщений (в том числе изучение документов);
- логическая обработка и анализ полученных данных;
- формулировка и фиксация выводов;
- передача сообщений и т.д. и т.п.
В большом массиве сведений, с которыми приходится работать исследователю, помогает навести порядок рассмотрение этих сведений сквозь
призму тройного восприятия. Особую пользу оказывает этот подход при анализе содержания понятий, многозначностью которых отличается экономическое научное исследование.
Рассмотрим пример: анализ понятия «управление». Можно найти
большое число самых разных определений, в том числе управление рассматривается как:
функция системы, обеспечивающая сохранение ее основного каче-
ства, структуры, устойчивости [16];
осуществление совокупности воздействий на объект [99];
побуждение людей к деятельности [68];
практическая реализация власти в широком социологическом смысле
[8] и др.
Как известно, для проникновения в суть явлений необходимо найти нечто общее во всем их многообразии. Непосредственное обобщение приведенных определений практически невозможно. Выход – рассмотрение управления как информационной деятельности. С позиции теории информации
управление – это процесс восприятия, переработки, хранения и передачи информации. Это определение такого уровня общности, что включает в себя
все приведенные выше определения как конкретизацию. При этом информационный подход требует выделить и определить три аспекта управления и,
соответственно, три подхода к раскрытию его содержания:
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]