Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационное проектирование гуманитарных технологий рефлексивно-позиционный подход к развитию личности и способностей учащихся. Медиагерменевтика. Уч.pdf
77. Мамардашвили M.K., Пятигорский А.М. Символ и сознание. Метафизически
размышления о сознании, символике и языке. М.: Прогресс-Традиция, 2009. 288 с.
78. Маркина Н. А., Галкина Т. В. Взаимосвязь рефлексии и креативности в образах
«реального» и «идеального» Я // Экспериментальная психология. 2011. Т.4. №3.
79. Минаев В.Р. Представления о будущем у старших школьников и студентов // От
детства к взрослости: вариации нормы и особенности развития: сборник докладов
IV Межвузовской конференции молодых ученых / ред.-сост. И. С. Конрад.
[Электронное издание]. – Москва: МПГУ, 2018. – 158 с. РИНЦ
80. Минаев В.Р. Представления об отдалённом будущем у подростков // Академия
педагогических идей «Новация». Студенческий научный вестник. –2018.
81. Минаев В.Р. Сравнительное исследование уровней понимания
метафорического текста младшими школьниками//От детства к взрослости:
вариации нормы и особенности развития: Москва: МПГУ, 2018. – 296 с. РИНЦ
82. Михай Чиксентмихайи. Поток: Психология оптимального переживания. М.:
Альпина Нон-фикшн, 2013. — 464 с.
83. Михеева О.В. Рефлексивно-позиционный подход в программах духовного
развития детей и молодежи г. Иркутска // Символ науки. 2016. № 7-2 (19). С. 146-149
84. Обухов А.С. Развитие научной школы «Феноменология бытия и развития
личности» // Развитие личности. 2015. №1. — С. 90-129.
85. Обухова Л.Ф. Подростковый возраст в свете разных концепций // Возрастная
психология М.: МГППУ, 2006. — С. 359-391.
86. Огурцов А. П. Рефлексия // Философская энциклопедия. Т. 3. М., 2001. 446 с.
87. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. СПб.: РХГИ, 2004. — 520 с.
88. Панов В.И. Изменение стратегических ориентиров развития российского
образования // Психодидактика образовательных систем. СПб, 2007. — С. 17-20.
89. Петровский В.А. Личность в психологии: Ростов-на-Дону, 1996. — 512 с.
90. Платон. Миф о Пещере. «Государство», книга 7..Т. 3. М.: Мысль, 1994. — 657 с.
91. Попков Ю.В., Тюгашев Е.А. Сценарный подход в социальном познании //
Социальные взаимодействия в транзитивном обществе. Новосибирск, 2004. Вып. 6.
92. Практикум по преобразованию ФГОС в образовательные программы
начального, основного и полного общего образования. М.: ГАОУ МИОО, 2015. 348 с.
93. Прохоров Е.А. Субъектно-позиционные основания формирования
христианской картины мира // Педагогика, психология. 2016. С. 58-65
94. Растянников А. В., Степанов С. Ю., Ушаков Д. В. Рефлексивное развитие
компетентности в совместном творчестве. М.: «ПЕР СЭ», 2002. 320 с.
95. Розин В. М. Рефлексия, мышление, квазирефлексивные структуры//
Рефлексивные процессы и управление. № 1, том 3, 2003. С. 40-57.
96. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. — 512 с.
97. Рубцова О.В., Уланова Н.С. Психологические предпосылки развития
рефлексии в условиях применения цифровых технологий // Психологическая наука
и образование. 2014. Т.19. № 4. С. 101-112.
161
98. Савенков А.И. Педагогическая психология. Издание второе переработанное.
М.: Юрайт, 2014. — 659 с.
99. Семенов И. Н. Рефлексирующее сознание и интуитивно творческий акт //
Вопросы психологии, 2011, No 6. С. 152-155.
100. Семенов И.Н. Современные исследования психологии рефлексии //
Психология. Журнал ВШЭ. 2013. Т. 10. № 2. С. 3-76.
101. Слободчиков В.И. Со-бытийная образовательная общность источник развития
и субъект образования // Новые ценности образования. 2010. Т. 43. №1. С.4-13
102. Слободчиков В.И. Антропология образования как предчувствие смысла//Наука
и школа. 2015. № 6. С. 138-142.
103. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная
пресса. 2000. — 302 с.
104. Сунцов Ю.В. Специфика понятия «рефлексия» в современной
социологии//Вестник Челябинского государственного
университета. 2014. №25 (354). Философия. Вып. 35. С. 159-163.
105. Творения святого отца нашего Иоанна Златоуста, архиепископа
Константинопольского, в русском переводе. Издание СПб. Духовной Академии,
1903. Том 9, Книга 1, Беседы на Деяния Апостольские. — С. 5-478.
106. Тойнби А. Постижение истории. — Москва: Прогресс, 1990. — 463 с.
107. Ухтомский А.А. Интуиция совести — Петербургский писатель, 1996. — 528 c.
108. Федоров А.В. Обладает ли современная молодежь стихийно сформированным
высоким уровнем медиакомпетентности? // Медиаобразование. 2014. № 2.
С. 82-88.
109. Фельдштейн Д.И. Глубинные изменения современного Детства и
обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития
образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 1. С.
45–54.
110. Флоренский П.А. У водоразделов мысли. Сочинения в четырех томах. Т. 3. М.:
Мысль, 1999. 622 с.
111. Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Работы
разных лет. Пер. с франц.- М.: Касталь, 1996. — 448 с.
112. Хабермас Ю. Будущее человеческой природы. Изд-во "Весь мир", М., 2002
113. Хайдеггер М. Гераклит. Спб: «Владимир Даль», 2011. — 512 с.
114. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-
ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе.
Сборник научных трудов /. М.: ИОСО РАО, 2002. — С. 135-157.
115. Челышева И.В. Человек в современном медиапространстве: социокультурные
феномены медиаобразования // Вестник Челябинского государственного
университета. 2013. Филология. Искусствоведение. Вып. 81. C. 254-260.
116. Штерн Э. "Серьезная игра" в юношеском возрасте // Педология юности / под
ред. И. Арямова. — М.; Л., 1931. — С. 64-77.
162
117. Щедровицкий Г.П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследования
речемыслительной деятельности. Алма-Ата, 1974. С. 12-28.
118. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / М.:
Смысл, 2001. — 365 с.
119. Behm-Morawitz, E., & Pennell, H. (2013). The effects of superhero sagas on our
gendered selves. In R. Rosenberg (Ed.), Our superheroes, ourselves (pp. 73–93).
New York, NY: Oxford University Press.
120. Berne E. What do you say after you say Hello? The Psychology of Human Destiny.
N. Y.: Corgi Books,1982. — 456 p. (Берн Э. Люди, которые играют в игры.
Психология человеческой судьбы. Екатеринбург: Литур, 1999. — 572 с.).
163
Учебное издание
Ковалева Наталья Борисовна
Ковалев Федор Алексеевич
Инновационное проектирование гуманитарных технологий:
Рефлексивно-позиционный подход к развитию личности
и способностей учащихся. Медиагерменевтика
Учебно-методическое пособие
2-е издание, стереотипное
электронное
Издается в авторской редакции
Управление издательской деятельности
и инновационного проектирования МПГУ
119571, Москва, Вернадского пр-т, д. 88, оф. 446.
Тел.: (499) 730-38-61
E-mail: izdat@mpgu.su
Формат 60×90/16.
Бум. офсетная. Печать цифровая. Объем 10,25 п. л.
Тираж 500 экз. Заказ № 847.