Игровая культура праздника теория, технология, профессиональная культура. Учебное пособие

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ – владение способами поведения и умение выстраивать личностные модели поведения, которые обеспечивают протекание процесса общения между людьми. Коммуникативная компетентность личности складывается на основе социально-психологических умений и навыков (прогнозирование ситуаций, эмоциональная адекват­ность, пристройка в общении и социально-культурный опыт). КОММУНИКАТИВНЫЕ ОПОРЫ ИГРЫ – соответствующие творческие, художественные, психолого-педагогические приемы оптимизации игрового общения; в условиях социально-куль­турной практики коммуникативными опорами игры выступают: вербальный код, ритмический код, семиотический, художест­венный код и ролевое позиционирование. КУЛЬТУРА ДОСУГА – качество личности, отражающее по­требности и умение конструктивно использовать свое свободное время, которое реализуется в активном отдыхе, духовно насы­щенном общении, удовлетворении и постоянном возвышении духовных интересов и потребностей посредством репродуктив­ной и творческой деятельности по освоению культурного насле­дия человечества, созданию ценностей культуры и развитию своих сущностных сил [3]. КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ – вещественные памятники дос­тижений человечества в производственной, духовной и общест­венной жизни, способные удовлетворять духовные и эстетиче­ские потребности человека и одновременно содержащие в себе художественную, научную, мемориальную или иную ценность. ЛИЧНОСТЬ – «человек, обладающий исторически обуслов- ленной степенью разумности и ответственности перед общест­вом, пользующийся (или способный пользоваться) в соответ­ствии со своими внутренними качествами определенными правами и свободами, вносящий своей индивидуальной дея-

тельностью вклад в развитие общества и ведущий образ жизни, соответствующий идеалам его эпохи или класса» [76, с. 88]. «ЛИЧНОСТЬ – интегральное понятие, характеризующее челове­ка в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющее в нем общечеловеческое, социально-специфиче­ское и индивидуально неповторимое» [56, с. 100]. ЛИЧНОСТЬ – это неповторимое для каждого человека сочетание антропологи­ческих, психических, культурных, интеллектуальных, социаль­ных черт; находящихся в неразрывной связи с конкретной си­туацией его жизни. Это взятые в единстве соматическая структура, эмоциональность, тип нервной системы, познава­тельные способности, воля, одаренность, характер, культура, потребности, мировоззрение. И все это вместе, проявляющееся в переживаниях, суждениях, поведении, поступках, действиях. МОТИВЫ – то, что побуждает деятельность человека, ради че-

ПРИНЦИП (от лат. principium – начало, основа) – основное ис­ходное положение какой-либо теории, учения, науки и т. д.; внутреннее убеждение человека, непреложный взгляд на вещи, на окружающую действительность. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИГРЫ – культуротворческий процесс деятельности по созданию прототипа, образа игры на основе иг­ровой технологии, который задает ее целостное пространствен­но-временное строение и функционирование в формах культур­но-досуговой деятельности. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной профессиональной деятельности специалиста в определенной области; профессиональные компетенции выступают в качестве необходимой базы становления профессиональной культуры, которая соединяет высокую степень профессионального мастер­ства с общей культурой человека. ПРОЕКТНАЯ КУЛЬТУРА СПЕЦИАЛИСТА – базовые навы­ки и умения специалистов соответствующих областей деятель­ности, которые представляют собой технологически и ценностно оснащенные формы социально-культурного взаимодействия субъекта с различными элементами среды; системное образова­ние, пронизывающее все подструктуры личности и выступаю­щее основой осуществления специалистом диагностических, пе­дагогических, управленческих и других функций, базовым условием освоения и реализации основного репертуара социаль­но-профессиональных ролей [31]. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ – стимулируемый обучением и вос­питанием общественно обусловленный процесс, способствую­щий накоплению и реализации новых физических, интеллекту­альных, нравственных, иных качеств индивида и приводящий к ценностным изменениям.

РЕФЕРЕНТЫ ИГРЫ – это группа участников, владеющая иг­ровым знанием, обладающая коммуникативно-организующими навыками (коммуникативной компетентностью), которая и явля­ется «транзитом» игровой культуры в игровых формах социаль­но-культурной деятельности. РОЛЕВЫЕ СТРАТЕГИИ – вариативность ролевого репертуара в отношении каждого участника игры, возможность попробовать себя в различных ролях для приобретения социального опыта, социального ориентирования, развитие своей индивидуальности, неповторимости, оптимального применения природных способ­ностей. СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс и результат включения человека в социум, освоения и воспроизводства им социального опыта, принятия требований, норм и принципов общественных отно­шений, формирование и реализация детерминированных обще­ством гражданских, нравственных, профессиональных, общест­венных, семейных и иных социально значимых функций. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это обу­словленная нравственно-интеллектуальными мотивами общест­венно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и дальнейшему развитию ценно­стей культуры [3]. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ – это, с одной стороны, специфическая технология, представляющая собой конструктивную, творческую деятельность, сущность ко­торой заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих же­лаемое состояние объекта (или сферы проектной деятельность), разработке путей и средств достижения поставленных целей; с другой – это целенаправленно организуемый процесс социо­культурной коммуникации субъектов, ориентированный на со­вместное конструирование способов и образцов решения значи-

мых для личности и общества проблем. Сущность проектиро­вания заключается в производстве желаемой и предназначенной к осуществлению модели будущего объекта: социальной или предметной среды, сферы жизнедеятельности, образа жизни, уч­реждения, социального института. Объектом социокультурного проектирования выступает сложное образование, включающее в себя накладывающиеся друг на друга подсистемы: социум и культуру [46]. СОЦИАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – системная интеграция раз­личных направлений специализированного научного знания и областей профессиональной практики в единый культуротворче­ский процесс деятельности человека в социуме. СТРАТЕГИЯ ИГРОВЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ – обеспечение динамической сменяемости фаз игровой деятельности и состоя­ний «человека играющего». ТРАДИЦИИ (от лат. tradition – передача) – исторически сло- жившиеся и передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения, а также сопутствующие им обычаи, правила, ценности, представления. Традиции служат важным фактором регуляции жизнедеятельности людей, составляют ос­нову воспитания [79]. ТВОРЧЕСТВО – высшая форма психической активности, само­стоятельности, способность создавать нечто новое, оригиналь­ное; важное значение в процессе творчества имеет воображение (мысленное представление образов и оперирование ими) и спо­собность к переживанию (эмоциональному мышлению). ЦЕННОСТЬ – личностно и социально окрашенное отношение к миру, возникающее на основе индивидуального и совокупного социального опыта. Высшая ценность человечества – сам чело­век; непреходящие ценности: истина, добро, красота, любовь. ФАЗЫ ИГРЫ – коммуникативная последовательность развития игровой ситуации, сюжета игры, этапы формирования и прояв-

ления игровой культуры человека (информационно-коммуника­тивная фаза; формирующе-коммуникативная фаза; творчески­инициативная фаза). ФОРМИРОВАНИЕ – планомерное создание; осознанное и по- следовательное придание чему-либо определенной формы; це­ленаправленное привитие индивиду или социальной общности определенных черт, свойств, качеств.

утвердившаяся на практике система применения совокупности определенных средств и методов вовлечения людей в процесс создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры, в различные виды социального, научно-технического и художественного творчества [3]. ЧУВСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ – эмоционально-интеллектуаль­ный процесс восприятия формы и содержания предметов и яв­лений в их целостном, неповторимо индивидуальном единстве. ЭВЕНТУАЛЬНЫЙ ПРОДУКТ ИГРЫ – возможный результат игры при известных условиях, обстоятельствах; возможным ре­зультатом игры является игровая культура личности как факт личностного развития. ЭМПАТИЯ (сопереживание) – способность личности понимать переживания другой личности и сопереживать им в процессе межличностных отношений. ЭМОЦИИ – особая форма психического отражения, проявляю­щаяся как в субъективных переживаниях, так и физиологических реакциях. CONST ИГРЫ – основные и постоянные величины игрового времени и игрового пространства: условность, роль, правила, самоценность; в этих понятиях находят свое воплощение все по­тенциальные характеристики игровой деятельности человека, отделяющие и обособляющие игру от деятельности иного типа.

1. Апинян, Т. А. Игра как феномен культуры: типология и исто- рико-культурологический анализ: специальность 17.00.08 «Теория и история культуры» : диссертация на соискание уче­ной степени доктора философских наук / Апинян Тамара Ан­тоновна. – Санкт-Петербург, 1994. – 381 с. – Текст : непосред­ственный.

5. Бахтин, М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса / М. М. Бахтин. – Москва : Худо­жественная литература, 1990. – 543 с. – Текст : непосредствен­ный.

7. Белкин, А. А. Русские скоморохи / А. А. Белкин. – Москва : Наука, 1975. – 191 с. – Текст : непосредственный.

8. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяев; вступительная статья, примечания П. В. Поля­кова. – Москва : Правда, 1989. – 607 с. – Текст : непосредст­венный.

9. Берлянд, И. Е. Игра как феномен сознания / И. Е. Берлянд. – Кемерово : Алеф, 1992. – 96 с. – Текст : непосредственный.

11. Богомолова, Н. Н. Ситуационно-ролевая игра как активный

12. Богоявленская, Д. Б. «Субъект деятельности» в проблематике

13. Большунов, А. Я., Серых, А. В. Структура игровой деятель-