Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Языковые единицы и категории русского языка грамматическое описание. Монография
.pdf
Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ
И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА:
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Монография
Под редакцией С. М. Колесниковой
Электронное издание сетевого распространения
МПГУ
Москва • 2022
УДК 811.161.1 DOI: 10.31862/9785426311930
ББК 81.411.2-05
Я415
Рецензенты:
Л. Г. Чапаева, доктор филологических наук, профессор, профессор
кафедры общего языкознания Института филологии Московского
педагогического государственного университета
О. В. Шаталова, доктор филологических наук, профессор, заведующий
кафедрой славянской филологии и межкультурной коммуникации, декан
факультета Русской филологии Московского государственного областного
педагогического университета
Языковые единицы и категории русского язы-
Я415
ка: грамматическое описание : монография / под. ред.
С. М. Колесниковой. [Электронное издание сетевого распространения].– Москва : МПГУ, 2022. – 200с.
ISBN 978-5-4263-1193-0
Монография представляет актуальные и спорные вопросы русской грамматики: разноуровневые языковые единицы и категории, которые, с одной стороны, отражают динамические процессы и явления в языковой системе; с другой
стороны, определяют характер их описания в современной научной парадигме
(от фундаментального до методологического), свидетельствующий об их самостоятельности и грамматической состоятельности.
В настоящем издании рассматривается языковая личность автора художественного текста с разных точек зрения, позволяющих представить многоаспектный характер образной системы; выявляются способы построения текста как средства передачи интенций повествователя; описана семантика текста
и особенности перевода, представлены разные виды передачи информации;
определены языковые особенности национального мировосприятия текстового
смысла и его
Монография адресуется ученым-лингвистам, молодым исследователям,
преподавателям-филологам, учителям-словесникам, аспирантам, магистрантам, студентам вузов, школ и лицеев.
Монография издается при поддержке Министерства просвещения России
в рамках реализации гранта «Международная научно-методическая сессия
«Русский язык: образование, наука, культура» (Соглашение № 073-15-2022-1224
от 6 сентября
влияния на языковую организацию текста и т.д.
2022).
УДК 811.161.1
ББК 81.411.2-05
ISBN 978-5-4263-1193-0
DOI: 10.31862/9785426311930
©©МПГУ, 2022
Коллектив авторов, текст, 2022
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
ГЛАВА I
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ
И КАТЕГОРИЙ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1. Структурно-семантические типы
слов и части речи в контексте грамматического учения
В.В. Виноградова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
1.2. Идеи академика В.В. Виноградова
о судьбе притяжательных имен прилагательных
и местоимений и современные лексико-грамматические
процессы нашего языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
1.3. Категории «качество» и «ценность»
в лингвистике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
ГЛАВА II
ДИНАМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И ЯВЛЕНИЯ
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
2.1. Соотношение понятий «эвфемия»,
«эвфемизация», «эвфемизм» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
2.1.1. Классификационные признаки эвфемизмов
в современном русском языке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
2.1.2. Функциональные особенности эвфемизмов
в современном русском языке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
2.1.3. Градационные отношения
в кругу эвфемистических единиц русского языка . . . . . .53
2.2. Контекстуальный потенциал
лексем «позитивный», «позитивность», «позитив»
в современном русском языке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
2.3. «Каскады сравнений» как языковая
модель
и художественный приём . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64
ГЛАВА III
СЕМАНТИКА ТЕКСТА И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ПЕРЕВОДА
3.1. Локативность в тексте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
3.1.1. Локативы в различных
функционально-смысловых типах текстов . . . . . . . . . . . .91
3.1.2. Локативность и рематические
компоненты текста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
3.2. Открытость и пластичность поэтического текста . . . . . .117
3.3. Лингвокультурологический аспект анализа
языковой организации художественного текста . . . . . . . . . .132
ГЛАВА IV
ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ
4.1. Особенности языковой личности Ф.М. Достоевского
посредством выявления смысловых компонентов
ментально-когнитивных категорий в тексте романа
«Братья Карамазовы» (
звуковая содержательность) . . . . . . .143
4.2. О классификации повторов в поэтической речи:
соотношение звука и смысла при повторе . . . . . . . . . . . . . . . .151
4.3. Стиховой, фонетический, синтаксический
исемантический уровни членения поэтической речи
(напримере верлибров Игоря Холина) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161
4.3.1. Стиховое членение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163
4.3.2. Метрическая схема стихотворения «Дым» . . . . . . .164
4.3.3. Фонетическое членение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168
4.3.4. Синтаксическое членение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
4.3.5. Семантическое членение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
ЛИТЕРАТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .187
СВЕДЕНИЯ ОБ
АВТОРАХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
Монография «Языковые единицы и категории русского языка:
грамматическое описание» рассматривает актуальные и спорные
вопросы русского языка языковые единицы и категории грамматической системы, динамические процессы и явления в русской языковой системе, языковая личность, структура и способы
и средства выражения смысла в художественном тексте; рассматривает способы построения текста как средства
ций повествователя; выявляет особенности перевода, представлены разные виды передачи информации; определяет языковые
особенности национального мировосприятия текстового смысла
и его влияния на языковую организацию текста и т.д.
Монография объединяет ученых, относящихся к разным школам
и направлениям. Целостность книги обусловлена актуальностью
и значимостью вопросов, рассматриваемых авторами,сочетанием
фундаментального
щих с одной стороны надежный исследовательский инструментарий, с другой, дающих выход на новый горизонт исследований.
Основополагающим направлением в грамматическом описании языковой системы является учение о частях речи В.В.Виноградова (А.Л. Шарандин, М.В. Каравашкина), сформированное
в рамках структурно-семантического подхода.
Рассматривая соотношение понятий «части речи» и «слова
и методологического подходов, обеспечиваю-
передачи интен-
структурно-семантического типа», первичным выступает выделение структурно-семантических слов. Так, например, в монографии отмечается, что для имен собственных частеречный статус в принципе избыточен, поскольку они выделяются на уровне
противопоставления разных структурно-семантических слов.
Однако, будучи элементами членимой речи, они являются и частями речи, классифицируя собственные имена по тем или иным
признакам в рамках данного структурно-семантического типа
слов (А.Л. Шарандин).
Структурно-семантический подход к описанию языка получил развитие в антропоцентрическом подходе, где внимание ученых-исследователей со статических результатов
структурно-семантического описания языка было перенесено
5
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
на динамические процессы описания языковых единиц, сориентированных на функциональные и деятельностные возможности носителя языка.
Принцип антропоцентризма лег в основу анализа понятий
«качество» и «ценность» (С.М. Колесникова, М. Тянь), которые рас-
сматриваются как обобщённые категории о благах и наиболее
приемлемых способах их получения. Такой подход важен и для
когнитивного анализа текста, выявления качественных и характерологических признаков образов в художественном тексте, а также
для обозначения сходных или смежных с данными понятиями явлений, имеющих сложный и дискуссионный характер, например,
соотношение терминов «эвфемия» «эвфемизация», «эвфемизм»;
градационные отношения в кругу эвфемизмов (О.А. Морозова);
позитивность и позитивное мышление контекстуальный потенциал лексем «позитивный», «позитивность», «позитив» в современном русском языке (А.В. Чибисова). Установлено, что «удво-
ение» образа в компаративной конструкции в одних контекстах
сопряжено с изменением признака-основания, а в других два параллельных образа используются для индивидуализации одного
и того же признака (Е.В. Огольцева).
В тексте предложение обогащается новым смыслом, поэтому
авторами рассматриваются определённые ментальные характеристики носителей данного языка и с позиций функциональнокоммуникативного подхода описываются смыслообразующие
текстовые категории, например, локативность (Л.Н. Федосеева),
так как элементы текста обладают определённой пространственной конфигурацией.
Относительно исходного текста переводные художественно-поэтические тексты обнаруживают значительную долю изменчивости: они
отмечены свободой интерпретации со стороны
переводчика в разных опытах перевода, воплощая варьирование
содержательной и формальной стороны исходного текста-источника в новых формах и смыслах (Б.Н.Жантурина).
Языковая личность является отражением в порожденном им
художественном тексте и исследуется с разных точек зрения: характеристики образной системы (лингвоцентрический /словоцентрический подход); способа построения текста как средства пере-
6
ПРЕДИСЛОВИЕ
дачи авторских интенций (текстоцентрический подход); способов
передачи информации (коммуникативный подход); мировидения
беллетриста посредством реконструкции его языковой картины
(когнитивный подход); выявления национального мировосприятия и их влияния на языковую организацию текста (лингвокультурологический подход (А.Т. Грязнова)).
В отечественной лингвистике еще недостаточно описаны слова и их смыслы в структуре ментально-
когнитивных категорий
(термин Ю.С. Караулова) того или иного художественного текста
как психолингвистического явления, а также с точки зрения их
звуковой содержательности. Звукосодержательный анализ слов
отражает не только психолингвистические особенности языковой личности, но и демонстрирует гармонизацию языкового знака. В настоящей монографии внимание авторов сосредоточена
и на данной проблеме (Е.А. Бурская, С.М.Колесникова).
Сила связи звука и смысла в поэтическом тексте очень велика: сходство звучания и деформирует семантические связи между словами, превращая общеязыковые омонимы в «родственников». Основной принцип построения художественного текста,
заключающийся в со-противопоставлении эквивалентных и неэквивалентных элементов, полностью проявляется в повторе, со
-
отношении (со-противопоставлении) одинакового и различного.
В монографии категория повтора предстает не как статическое,
а как динамическое явление (Е.А. Панова).
Вопрос членения поэтической речи, как способа организации
художественной речи, интересовал ученых со времен античности до наших дней. В настоящем издании на примере верлибров
Игоря Холина рассматриваются стиховой, фонетический,
синтак-
сический и семантический уровни членения поэтической речи
(Д.А.Патолятов).
7
ГЛАВА I
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ
И КАТЕГОРИЙ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1. Структурно-семантические типы
слов и части речи в контексте грамматического учения
В.В. Виноградова
Значимость грамматического учения о слове акад. В.В. Виноградова определяется тем, что его идеи имеют фундаменталь-
ный и методологический характер. Причем, с одной стороны,
они способствуют решению актуальных и спорных вопросов русской грамматики, а с
которое свидетельствует об их научной состоятельности и востребованности в исследовательском пространстве различных научных направлений.
Показательным в этом плане является учение о частях речи,
которое в своем системном виде сформировалось в рамках структурно-семантического подхода к описанию языка и получило развитие в пришедшем ему антропоцентрическом подходе. Принципиальным в антропоцентрическом изучении стало переключение
внимания исследователей со статических результатов структурносемантического описания языка на результаты, которые являются
следствием динамического описания языковых процессов, в большей степени сориентированных на функциональные и деятельностные возможности носителя языка.
Несомненно, В.В.Виноградов достаточно ясно осознавал отсутствие
динамического осмысления системных отношений между
другой стороны – сами получают развитие,
частями речи, т.е. связанного с процессуальными свойствами самой системы частей речи, в которой части речи имеют различный
ранг, что и определяет их взаимодействие. Он отмечал, что в учениях о частях речи – «при всей их пестроте – не учитываются общие структурные различия между основными типами слов. Все
части речи размещаются в одной плоскости» (Виноградов 1972:
30–31). Еще ранее на эту особенность указал проф. В.А.Богородиц-
кий, на мнение которого ссылается В.В.Виноградов.
8
ГЛАВА I. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ И КАТЕГОРИЙ РУССКОГО ЯЗЫКА
Традиционная классификация частей речи, скорее всего, представляла собой не систему с ее атрибутами структурирования, а некоторую совокупность частей речи, которая имела перечислительный характер. При этом учитывался лишь один иерархический
признак, который свидетельствовал, по мнению В.В.Виноградова,
о субординации частей речи. Это признак противопоставления
самостоятельных и служебных частей
речи (Виноградов 1972: 30).
Однако само понятие системы предполагает определенную иерархию, обусловленную отношениями частей речи друг с другом
в различных их противопоставлениях (Шарандин 2021).
В этом плане методологическую значимость имеет учение
В.В.Виноградова о структурно-семантических типах слов в грамматике. Данное учение было сориентировано на выявление и описание определенной соотнесенности между понятием части речи
и структурно-семантического типа слов, поскольку не все выделяемые им типы слов подлежали объединению в части речи в рамках их классификации. Для В.В.Виноградова таким структурно-семантическим типом слов, которые включались в классификацию
частей речи русского языка, оказались слова-названия. Им присуща номинативная функция (назывная), синтаксическая функция
(член предложения) и морфологическая функция (система форм).
Согласно В.В.Виноградову, «они образуют предметно-смысловой,
лексический и грамматический фундамент речи» (Виноградов
1972: 31).
В результате некоторые структурно-семантические типы слов
оказываются, по существу, вне классификации частей речи. К ним
В.В.Виноградов относит 1) связочные, служебные
слова, или частицы речи; 2) модальные слова и частицы; 3) междометия. Их
выделение, с его точки зрения, «помогает внести некоторую ясность в учение о частях речи. …Круг частей речи ограничивается
пределами слов, способных выполнять номинативную функцию
или быть указательными эквивалентами названий» (Виноградов
1972: 40).
На наш взгляд, данный состав основных структурно-семантических типов слов и соотнесенных или не соотнесенных с ними частей речи в настоящее время может быть скорректирован с учетом
динамического осмысления частей речи.
9
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Прежде всего, важно осмыслить и определить само понятие
структурно-семантического типа слов. В этом сочетании ос-
новополагающим является понимание слова, которое, как известно, неоднозначно. Для лингвистических исследований существенным в содержательном и структурном смысле оказалось
различение слова как единицы семиотики, речи и языка,
поскольку имеют различный ранг и значимость для
коммуника-
ции (Шарандин 2015). С точки зрения семиотики слово является
своего рода аналогом того объекта действительности, обозначением которого является словесный знак, оформленный звуковой оболочкой. С точки зрения речи слово, будучи включенным
в высказывание как коммуникативную единицу, представлено
той или иной формой или словоформой, которой присуща соотносительность грамматического значения и грамматической
формы. С точки зрения языка слово оказывается единицей словаря, в котором оно представлено как слово-лексема. Лексема же,
по определению В.В.Виноградова, это «слово, рассматриваемое
в контексте языка, т.е. взятое во всей совокупности своих форм
и значений» (Виноградов 1972: 17). В каком из этих аспектов релевантным является
атрибут «структурно-семантический» по от-
ношению к слову?
Несомненно, с точки зрения собственно языка в этом случае сло-
во оказывается языковом знаком, т.е. лексемой, концептуальное
содержание которой структурировано, прежде всего, парадигмой
грамматических форм. Это и позволяет говорить о слове как един-
стве лексического и грамматического значений. Именно в этом
слу-
чае представляется возможным выделить типы слов как языковых
единиц. Именно взаимодействие лексики и грамматики, по мнению В.В. Виноградова, оказывается важнейшим с точки зрения
выявления особенностей структурно-семантических типов слов:
«Структурно-семантические типы слов неоднородны, …и эта неоднородность строя слов больше всего зависит от характера сочетания и взаимодействия лексических и грамматических значений» (Виноградов 1972: 30).
Принципиальное исследовательское значение для теории
частей речи имеет разграничение слова как формы и слова
как лексемы, поскольку оно является основанием для включения
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]