Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Языковые единицы и категории русского языка грамматическое описание. Монография
.pdf
ГЛАВА III. СЕМАНТИКА ТЕКСТА И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ПЕРЕВОДА
первого референциального конфликта. Так, церковь уже опустела,
звук органа не давит, а томит, равно, как и боль при таком глаголе
состояния теряет остроту переживания, домысливается температурный режим «холодно», в ландшафте появляются скалы и рощи.
Тем не менее, рефенциальный конфликт разрешен вполне успешно, денотативное пространство обогащено. Указательное «это» –
во втором
конфликте следует объективации объектной связи.
Есть наклон лучей особый
В зимнем предвечерье –
Что томит как звук органа
В опустевшей церкви –
Боль томит небесной раны –
Хоть не видно шрама –
Только все внутри иначе –
Холодно и странно.
Этому никто не учит –
Это та остуда,
Что нам царственное горе
Шлет – из ниоткуда –
Как подует – скалы
вздрогнут –
Роща притаится –
Как замрет – в дали огромной
Смерть зашевелится («Я умерла за красоту…» 2019: 219).
Таким образом, в настоящем исследовании в качестве ис-
ходного теоретического положения была принята концепция
У.Эко о пластичности текста как особой модели текстопостроения по принципу открытости, допускающей несколько интерпретаций со стороны читателя и созданной
автором с учетом возможности множественных интерпретаций. Пластичность можно
рассматривать в качестве текстового фактора, основанного на онтологическом свойстве языка и языковой ткани текста изменяться и варьировать для реализации принципа открытости текста.
Текст как интегративная единица высшего уровня, как семантико-синтаксическое единство языковых единиц предшествующих уровней способен
оказывать влияние на единицы, его составляющие. Пластичные поэтические тексты при выполнении
эстетической функции вызывают у читателя структурированное
131
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
и неструктурированное эстетическое переживание, открыты множественным и разным интерпретациям.
Был рассмотрен английский поэтический текст стихотворения
Э.Дикинсон в качестве исходного пластичного текста и три варианта его перевода на русский язык. Референциальный конфликт
на базе многозначного местоимения it в исходном тексте обусловлен невозможностью выбора однозначного референта (и соответственно, невозможностью
определить предметную ситуацию).
При переводе проявились два пути разрешения референциального конфликта для преодоления неоднозначности текста-источника: 1. Исключить из предметной ситуации «лишние» референты,
выбрав личное местоимение «он» в варианте А. Гаврилова, 2. Допустить возможность неструктурированного синэстезического события через соотнесение с указательным референтным значением
местоимения «это», при этом, Г.Кружков добавил новые референты для расширения предметной ситуации, в переводе Т. Стамовой предметная ситуация оставлена без изменений и по признаку
пластичности ближе к исходному пластичному тексту.
3.3. Лингвокультурологический аспект анализа
языковой организации художественного текста
Лингвистическая поэтика, в русле которой написан этот параграф, относится к числу дисциплин антропоцентрического цикла,
центральным
объектом наблюдений которого является личность
говорящего (пишущего), находящая отражение в порожденном ею
художественном тексте. Личность автора художественного текста
в рамках этого научного направления может исследоваться с разных точек зрения: характеристики образной системы, которую
использует писатель (лингвоцентрический /словоцентрический
подход); выявления способа построения текста как средства передачи авторских интенций (текстоцентрический
подход); анализа видов и способов передачи информации (коммуникативный
подход); описания мировидения беллетриста посредством реконструкции его языковой картины (когнитивный подход); определения черт национального мировосприятия и их влияния на языковую организацию произведения (лингвокультурологический
132
ГЛАВА III. СЕМАНТИКА ТЕКСТА И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ПЕРЕВОДА
подход). Последний из перечисленных подходов подробно изучен
в дингводидактическом аспекте (Ворошкевич 2016; Беценко 2021),
но слабо – в лингвопоэтическом, чем обусловлены актуальность
и новизна предлагаемых наблюдений.
Целью нашей статьи является изучение возможностей включения культуроносных единиц в процесс языкового анализа художественного текста применительно к задачам лингвопоэтики.
Поставленная цель требует обозначения проблем, возникающих
ходе ее достижения.
в
Они состоят в том, что к настоящему времени тексты, в том
числе художественные, используются как источники информации
о культуроносных языковых единицах, которые рассматриваются с лингвокультурологических позиций. Перечень этих единиц
представлен в работах лингвокультурологов (Алефиренко 2010;
Ковшова 2018; Маслова 2001, 2016). При этом перечень единиц,
обладающих национально-культурной спецификой, к настоящему времени сформирован не полностью. Так, к безэквивалентной
лексике и лакунам, мифологизированным языковым единицам
(архетипам и мифологемам); эталонам, стереотипам, символам;
паремиям; фразеологизмам; образам языка, в первую очередь
метафорам; маркерам речевого поведения; формулам речевого
этикета; ключевым словам культуры, лингвокультурологическим
концептам; прецедентным феноменам (Маслова 2001: 27; Ворошкевич 2016: 7), могут быть добавлены антропонимы, топонимы,
мифонимы,
лингвокультуремы, средства лингвокультурного кодирования; элементы комической картины мира, формулы примет, добро- и злопожеланий; антипословицы, мнимопословичные
выражения и др. Можно предположить, что в художественных текстах встретятся и другие культуроносные элементы, которые также подлежат включению в процесс анализа.
Задачи, которые ставят лингвокультурологи при описа-
нии культуроносных языковых единиц: «1) умение
извлекать
из текста сведения о культуре страны; 2) умение интерпретировать полученные сведения; 3) умение сравнивать ценностные картины мира разных культур» (Ворошкевич 2016:
7), отличаются от тех, которые выдвигаются представителями
лингвопоэтического направления. Последние рассматривают
133
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
национально-специфические языковые элементы как средства
художественной выразительности, помогающие автору художественного текста в эстетической форме передать закодированную идею произведения. Следствием различия задач является
выбор методов исследования языкового материала.
Д.А. Ворошкевич среди способов лингвокультурологического анализа художественного текста называет методы филологического, концептуального, сопоставительного анализа, а также
приемы жанровой
интерпретации языковых средств, идейного
содержания, реконструкции картины мира (Ворошкевич 2016: 7).
Иными словами, она предлагает использовать методы лингвопоэтического анализа в лингвокультурологических целях. Однако нам
представляется правомерным и противоположное утверждение:
способы лингвокультурологического анализа могут быть использованы в целях лингвопоэтической характеристики текста.
При таком подходе возникает проблема выбора наиболее ре-
зультативного алгоритма
анализа художественного текста. Нам
представляется, что с этой целью может быть использована модель многокомпонентного анализа, разработанная Ю.П. Солодубом (Солодуб 2005: 176). Ее достоинство состоит в том, что она
направлена на выявление лингвопоэтических особенностей художественного произведения с опорой целостную характеристику
его языковой структуры, включающую и национально-культурный элемент семантики. Мы позволили себе уточнить некоторые аспекты анализа для адаптации модели к цели анализа, который проиллюстрируем примерами из стихотворения в прозе
И.С. Тургенева «Чернорабочий и белоручка: разговор». Заметим,
что с учетом лингвокультурологического подхода в процессе характеристики текста наше внимание сфокусировано на единицах,
обладающих национально-специфическим потенциалом, которые рассматриваются как элементы системы изобразительно-выразительных элементов текста.
В процессе их анализа Ю.П. Солодуб предлагает учитывать
аспекты.
Денотативный, который соотносится с темой текста и вы-
является с опорой на семантику слов, использованных в первичном и вторичном номинативных значениях. Особое внимание
134
ГЛАВА III. СЕМАНТИКА ТЕКСТА И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ПЕРЕВОДА
при этом уделяется безэквивалентной и частичноэквивалентной
лексике, выступающей знаками лингвокультурем, при анализе которой мы опираемся на точку зрения Ю.П.Солодуба утверждавшего, что первичные значения слов могут обнаруживать разную
степень номинативности, конкурирующей с коннотативностью
(Солодуб 2003: 7–8). В стихотворении к этому пласту лексики относятся существительные чернорабочий – «рабочий, исполняющий
различные
подсобные, обычно физически тяжелые или грязные
работы, не требующие квалификации» (Картаслов.ру) и белоручка –
«(разг. неодобрит.). Человек (мужчина или женщина), чуждающийся физического труда, грубой или грязной работы или не привык
к серьезному труду» (Картаслов.ру). Они относятся к числу частич-
ноэквивалентных, причем одна из лексем– чернорабочий – является собственно
номинативной (Н!), а вторая – белоручка – конно-
тативно-номинативной (КН). Лексемы в номинативном значении
в процессе анализа могут быть объединены в текстовые семантические группы разной степени сложности, для того чтобы придать
формулировке темы большую обобщенность. Так, семантическая
группа, сформированная на основе реплик крестьян-чернорабочих вербализуется следующими лексемами посмотри, руки,
видишь, грязные, навоз, деготь, пахнет, приказ, вешать, веревочка,
счастье, в дому, справедливо, попытаться. Семантическая группа,
рисующая образ белоручки, включает номинативные языковые
единицы понюхай, железо, кандалы, заботился, освободить, против
притеснителей, бунтовал (приказ, вешать). На основании обобщения их семантики денотат произведения имеет следующий вид:
разница мировосприятия крестьянства и революционно настро
-
енных разночинцев, отразившаяся в двух диалогах, составляющих
текст стихотворения в прозе.
Сигнификат, то есть идея текста, определяется его денота-
том. Он устанавливается на основе анализа фоновой семантики
лексем, эталонов, стереотипов, ключевых слов культуры и прецедентной ситуации, которую они описывают. Иначе эта информация называется концептуальной и может быть охарактеризо
-
вана путем рассмотрения концептов, вербализуемых в тексте.
С этой точки зрения в тексте могут быть выделены и охарактеризованы с учетом лингвокультурологической информации
135
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
художественные концепты КРЕСТЬЯНИН, РУКА; РАЗНОЧИНЕЦ,
БУНТ, ЦАРСКАЯ ВЛАСТЬ.
О том, что субстантиват чернорабочий называет крестьяни-
на, а не рабочего, свидетельствует синонимический ряд, представленный в Толковом словаре живого великорусского языка
В.И. Даля (1863–1866): «черняк, чернячек, мужик, крестьянин,
чернорабочий» (gufo.me). На это же указывают и запахи, исходящие от рук говорящего – дегтя и
навоза. Косвенно это под-
тверждает анализ лексемы рука, вербализующей в тексте лингвоконцепт: пословицы и поговорки, возникшие в крестьянской
среде, свидетельствуют о том, что в народе труд квалифицировался преимущественно как физическая работа: ср. Ноги носят,
а руки кормят; Рукам – работа, душе – праздник; Глаза стра-
шат, а руки делают; Глаза
дела боятся, а руки делают; Золотые
руки на серебро не купишь; На то даны руки, чтобы работать.
Информация об окружающем мире получается крестьянами путем непосредственного наблюдения (посмотри, понюхай, пах-
нет), этому принципу следуют чернорабочие и в определении
«чужаков»: принадлежность к иным слоям общества также от-
ражаются в паремиях
со стержневым компонентом рука: Белые
руки любят чужие муки, Белые руки работы бояться, Болтун речист, да на руку не чист. Именно поэтому разночинец воспри-
нимается чернорабочими как белоручка.
Лексема разночинец определяется в толковых словарях как «(ис-
тор.). В 19 в. в России – интеллигент из либеральной и демократической буржуазии, не
принадлежавший к дворянству, выходец
из духовенства, чиновничества, мещанства или крестьянства.
Писатели-разночинцы. Добролюбов, Чернышевский были из разночинцев» (Картаслов.ру). О степени образования героя свидетель-
ствуют такие особенности его речи, как абстрактная и образная
лексика книжного стиля: добро, притеснители, восставал, серый,
темный. О форме его борьбы за идеалы свидетельствует использование глагола бунтовать, образованного от существительного
бунт – «скоп, заговор, возмущение, мятеж, открытое сопротивление народа законной власти» (В.И. Даль).
Очевидно, что стереотипы того, что есть добро и зло, в пред-
ставлении разночинца и крестьян существенно отличаются. Для
136
ГЛАВА III. СЕМАНТИКА ТЕКСТА И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ПЕРЕВОДА
белоручки добро – это свобода «серых, темных людей», а зло – их
притеснители. С точки зрения чернорабочих, достижение счастья
в доме путем приобретения веревки повешенного – нормальное
явление, а зло – все то, что кажется чужим и враждебным. Персонажи мыслят стереотипами, и преодоление их влияния кажется
И.С.Тургеневу невозможным. Особую роль в тексте
играет невер-
бализованный концепт ЦАРСКАЯ ВЛАСТЬ, который проявляется
в лексемах кандалы, засадили, бунтовать, повесят, приказ, справедливо. Они представлены в репликах собеседников и отражают методы, которыми Третье управление боролось с инакомыслящими.
Последняя из лексем, звучащая в речи Митряя как реакция на предложение добыть кусок веревки повешенного (справедливо), косвен-
но указывает на одобрение им сложившейся ситуации.
Структурный компонент текста, который включает харак-
теристику его места в творчестве писателя и отражение в нем
исторической реальности, уточняет сведения, полученные в процессе анализа сигнификата. На этом этапе анализа следует обратить внимание на то, что рассматриваемое стихотворение
в прозе написано в
апреле 1878 г. и входит в первую часть цикла
SENILIA («Старческое»). Этот жанр, созданный писателем, уникален для русской литературы. Произведения этого жанра в творчестве И.С.Тургенева образуют цикл, объединенный тематикой,
присущей прозе, и образность, характерная для лирических произведений. По мнению А. Новиковой-Строгановой, его цельность
обусловлена единством образа
автора, а также тем, что «цельно-
сти восприятия способствуют ритмико-стилистическая организация текста, некоторые повторяющиеся композиционные приёмы.
Так, например, обращают на себя внимание финалы стихотворений
в прозе – итоги раздумий умудрённого жизнью автора. Зачастую
они сформулированы как ёмкие, врезающиеся в память афоризмы:
«Житьё дуракам между трусами» («Дурак» – 10, 138); «только любовью
держится и движется жизнь» («Воробей» – 10, 142); «Далеко Ротшильду до этого мужика!» («Два богача» – 10, 153); «Хочешь
быть счастливым? Выучись сперва страдать» («Житейское правило» – 10, 179); «Благодарность – долг; всякий честный человек платит свои долги… но любовь – не деньги» («Путь к любви» – 10, 185)
(Новикова-Строганова 2019).
137
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Философский смысл цикла обусловлен и биографическим фактором: сборник создан в последний период творчества писателя,
который, будучи тяжело больным, ощущал близящуюся кончину
(ср. «Мои деревья») и подводил жизненные итоги – в черновом варианте цикл имел подзаголовок «Posthuma», то есть «посмертное»
(при жизни автор публиковать него не планировал). Таким образом,
объединяющим началом
цикла служит также трагический пафос.
Текст создавался на фоне меняющихся социально-политических условий жизни в России. В 1872 г. произошли знаменательные события в культурно-образовательной сфере: в Москве открылись музеи – в Императорский исторический и прикладных
знаний, начали работать Высшие женские курсы; женщины получили возможность изучать медицину на
Высших женских медицинских курсах; в Петербурге открылось Русское физическое общество. На московских улицах появились первые конки, а в 1880 г.
и электрические трамваи. Все эти процессы усилили стремление
разночинной молодежи нести просвещение в крестьянскую среду.
Произведение Тургенева оказалось пророческим восьмью годами
позже, когда стихотворение в прозе уже было написано, произо
-
шла активизация разночинного движения – вышел первый номер
революционной рабочей газеты «Новая заря», произошел переход народовольцев к использованию террористических методов
в борьбе с официальной политической властью. 4 февраля была
предпринята попытка покушения на императора, в результате которой 9 солдат погибли, 40 были ранены. Вслед за этим последовало ужесточение мер по отношению к народовольцам: 23января 1881 г. был закончен «Процесс ста девяносто трех». К делу
было привлечено в 37 губерниях 770 человек, из них 612 мужчин
и 158женщин. 215 человек были заключены в тюрьму, а остальные
освобождены. Все эти события, несомненно, оказывали влияние
на умонастроения автора цикла стихотворений в прозе, что отразилось в стиле, эмоциональной и
экспрессивной окраске их текстов.
Более подробно этот аспект языковой организации текста от-
ражает его коннотативная составляющая, которая реализуется
в соответствующих пластах информации.
Эмоциональный компонент коннотативной составляю-
щей формируется языковыми единицами, узуальные оценочные
138
ГЛАВА III. СЕМАНТИКА ТЕКСТА И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ПЕРЕВОДА
характеристики некоторых из них подвергаются трансформации
в высказываниях разночинца: так, глагол бунтовать (восставать)
употреблен в его речи с положительнойэмоциональной окраской
вопреки узуальной отрицательной как синоним борьбы за освобождение народа. Обращение к крестьянам – братцы – сохраняет положительную эмоциональную окраску. Выражение темные,
серые люди произносится героем с сочувствием. Глагол засадили
сохраняет
отрицательную оценочность, которая отражает отношение к субъектам власти. Не менее показательны эмоциональные характеристики реплик чернорабочих, которые отражают их
негативное отношение к собеседнику, передаваемое отрицанием
не наш, формой повелительного наклонения иди (прочь) и поло-
жительное отношение к суеверному представлению о благотворном влиянии на удачу веревки висельника, которая ласково
назы-
вается веревочкой. Саму предстоящую казнь крестьяне описывают
с помощью нейтральной в эмоциональном отношении лексики:
глагола повесят и существительного приказ в производно-номинативных значениях. Эмоционально-оценочная характеристика
лексики указывает на диаметрально противоположные системы
ценностей героев, что способствует передаче авторской позиции.
Экспрессивная составляющая коннотата проявляется в вы-
разительности языковых единиц,
использованные автором произведения с опорой на их узуальный потенциал, который определяется стилистической окраской элементов текста. Так, в речи
разночинца велико число разговорных слов и отдельных фразеологизованных оборотов, использование которых обусловлено
коммуникативным намерением найти общий язык с собеседниками: ваш, братцы, засадили; железом и есть. В то же время
в его речи
встречается книжная лексика, которая свидетельствует об опыте
публичных выступлений и агитационной деятельности: кандалы
носил; добро; притеснители; серые, темные люди.
В речи крестьян преобладают просторечные и разговор-
ные элементы: лезешь; несет; Как бы не так!; Что выдумал!;
Что за притча; приказ вышел; один такой. В ней гораздо чаще
встречаются фразеологизированные выражения и единицы, которые характеризуются устойчивостью и извлекаются говорящими из памяти в единстве формы, содержания и эмоциональной
139
ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И КАТЕГОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
окраски. Экспрессивная сторона их речи свидетельствует о привычке пользоваться стереотипами не только в оценке окружающего мира, но и в выражении своих чувств, которое не соответствуют нормам вежливости, если является реакцией на поведение
чужаков.
Стилистическая составляющая коннотата обнаружива-
ется и в речевом поведении собеседников. Чернорабочие грубы
по отношению к
тому, кого считают чужим, они нарушают рече-
вой этикет, невзирая на то, что общаются с представителем более высокого социального сословия: Что ты к нам лезешь? Чего
тебе надо? Ты не наш… Ступай прочь!; Вольно ж тебе было бунтовать!, но соблюдают его в случае общения с представителями
своего круга: Ну, вот что, брат Митряй; Надо попытаться, брат
Петра, особенно если разговор касается его личного благополу-
чия: нельзя ли нам той самой веревочки раздобыть, на которой его
вешать будут; говорят, ба-альшое счастье от этого в дому бывает! Имеет смысл также обратить внимание на экспрессивные
и стилистически маркированные формы
имен чернорабочих Ми-
тряй и Петра, которые имеют просторечную окраску, характери-
зующую их как людей необразованных.
Разночинцу присуща вежливая манера общения: он разговаривает с крестьянами как с равными и продолжает диалог, вслушиваясь в содержание их высказываний, несмотря на явную речевую
агрессию в его адрес: Я ваш, братцы!;
Понюхай; железом и есть.
Таким способом автор стремится убедить читателя, что благие
намерения разночинца, его сочувствие, терпение и настойчивость
в стремлении переубедить собеседников, вряд возымеют успех.
Полученная в результате анализа информация уточняется посредством рассмотрения национально-культурного компонента
текста, в формировании которого принимают участие фоновая семантика лексем, трансформирующаяся в символику текста.
С этой точки зрения интересны исходные формы имен чернорабочих:
Митряй (просторечная форма от распространенного мужского
имени греческого происхождения Дмитрий. Его происхождение
связано с именем древнегреческой богини земли и плодородия
Деметры. С помощью этимологии автор подчеркивает социальный
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]