Юридическая психология. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция»

служебной деятельности. Я не хочу подводить своего начальника и товарищей.

б) Я получаю радость от работы, мне интересна активная и разнооб-

разная деятельность, где имею возможность чувствовать свою силу и уверенность. Это меня воодушевляет и поднимает настроение.

20. а) Служба в оперативном подразделении позволит мне защи-

щать людей от преступных посягательств, обеспечить безопасность страны.

б) Мне нравится оперативная работа эмоциональной напряженно-

стью, ощущением опасности, противоборством с преступником. Я испытываю моральное удовлетворение, когда достигаю профессиональных целей.

21. а) Служба в правоохранительных органах позволяет мне иметь

высокий и стабильный уровень заработка, что соответствует важности, опасности и ответственности выполняемых оперативно-служебных задач.

б) Использование мной властных полномочий обусловлено самой

спецификой оперативно-служебной деятельности. Применение власти направлено на достижение оперативно-служебных целей, что позволяет корректировать поведение других людей, вовлеченных в сферу правоохранительной деятельности.

22. а) Я работаю в оперативной службе, потому что данная работа

даст мне необходимый профессиональный опыт, навыки, положение, связи, чтобы в дальнейшем продолжить профессиональную карьеру в другом месте. Я не стремлюсь к высоким оперативно-служебным результатам. Борьба с преступностью интересует меня в меньшей степени.

б) Я добросовестно работаю, полностью мобилизуя все свои потен-

циальные ресурсы для достижения высоких оперативных результатов. Предпочитаю активные действия, стремясь во что бы то ни стало добиться только успехов в своей деятельности, в достижении поставленной цели.

23. а) Мое подразделение должно занимать лидирующее положение

в рейтинге управления. Я хочу внести свой вклад, поэтому буду более активно работать, показывая высокие результаты в оперативнослужебной деятельности. Я не хочу подводить своего начальника и товарищей.

б) Служба в правоохранительных органах позволяет мне иметь высо-

кий и стабильный уровень заработка, что соответствует важности, опасности и ответственности выполняемых оперативно-служебных задач.

24. а) Я добросовестно работаю, полностью мобилизуя все свои по-

тенциальные ресурсы для достижения высоких оперативных результатов. Предпочитаю активные действия, стремясь во чтобы то ни стало добиться только успехов в своей деятельности, в достижении поставленной цели.

б) Служба в оперативном подразделении позволит мне защищать

людей от преступных посягательств, обеспечить безопасность страны.

25. а) Я стремлюсь к использованию в профессиональной дея-

тельности сил и средств, неизвестных и недоступных другим людям, к

111

реализации социальных преимуществ и властных полномочий, которые имеют сотрудники оперативных аппаратов, к воздействию на различные категории лиц, к реализации авторитета сотрудников оперативных аппаратов.

б) Служба в правоохранительных органах позволяет мне добиться

наибольших профессиональных успехов. Мои товарищи по службе, так же как и знакомые, уважают меня за целеустремленность, уверенность в себе, активность в достижении своей цели. Это повышает мой престиж.

26. а) Использование мной властных полномочий обусловлено са-

мой спецификой оперативно-служебной деятельности. Применение власти направлено на достижение оперативно-служебных целей, что позволяет корректировать поведение других людей, вовлеченных в сферу правоохранительной деятельности.

б) Мое подразделение должно занимать лидирующее положение в

рейтинге управления. Я хочу внести свой вклад, поэтому буду более активно работать, показывая высокие результаты в оперативно-служебной деятельности. Я не хочу подводить своего начальника и товарищей.

27. а) Мне нравится учиться, получать новые профессиональные

знания. Я испытываю удовольствия от самого процесса познания.

б) Служба в оперативном подразделении позволит мне защищать

людей от преступных посягательств, обеспечить безопасность страны

28. а) Мне нравится оперативная работа эмоциональной напряжен-

ностью, ощущением опасности, противоборством с преступником. Я испытываю моральное удовлетворение, когда достигаю профессиональных целей.

б) Я работаю в оперативной службе, потому что данная работа даст

мне необходимый профессиональный опыт, навыки, положение, связи, чтобы в дальнейшем продолжить профессиональную карьеру в другом месте. Я не стремлюсь к высоким оперативно-служебным результатам. Борьба с преступностью интересует меня в меньшей степени.

29. а) Служба в правоохранительных органах позволяет мне иметь

высокий и стабильный уровень заработка, что соответствует важности, опасности и ответственности выполняемых оперативно-служебных задач.

б) Я добросовестно работаю, полностью мобилизуя все свои потен-

циальные ресурсы для достижения высоких оперативных результатов. Предпочитая активные действия, стремясь во чтобы то ни стало добиться только успехов в своей деятельности, в достижении поставленной цели.

30. а) Служба в правоохранительных органах позволяет мне добить-

ся наибольших профессиональных успехов. Мои товарищи по службе, так же как и знакомые, уважают меня за целеустремленность, уверенность в себе, активность достижения своей цели. Это повышает мой престиж.

б) Мне нравится оперативная работа эмоциональной напряженно-

стью, ощущением опасности, противоборством с преступником. Я испытываю моральное удовлетворение, когда достигаю профессиональных целей.

112

31. а) Я стремлюсь к использованию в профессиональной деятель-

ности сил и средств, неизвестных и недоступных другим людям, к реализации социальных преимуществ и властных полномочий, которые имеют сотрудники оперативных аппаратов, к воздействию на различные категории лиц, к реализации авторитета сотрудников оперативных аппаратов.

б) Использование мною властных полномочий обусловлено самой

спецификой оперативно-служебной деятельности. Применение власти направлено на достижение оперативно-служебных целей, что позволяет корректировать поведение других людей, вовлеченных в сферу правоохранительной деятельности.

32. а) Мое подразделение должно занимать лидирующее положение

в рейтинге управления. Я хочу внести свой вклад, поэтому буду более активно работать, показывая высокие результаты в оперативнослужебной деятельности. Я не хочу подводить своего начальника и товарищей.

б) Мне нравится учиться, получать новые профессиональные зна-

ния. Я испытываю удовольствия от самого процесса познания.

33. а) Служба в оперативном подразделении позволит мне защи-

щать людей от преступных посягательств, обеспечить безопасность страны.

б) Я работаю в оперативной службе, потому что данная работа даст

мне необходимый профессиональный опыт, навыки, положение, связи, чтобы в дальнейшем продолжить профессиональную карьеру в другом месте. Я не стремлюсь к высоким оперативно-служебным результатам. Борьба с преступностью интересует меня в меньшей степени.

34. а) Мне нравится оперативная работа эмоциональной напряжен-

ностью, ощущением опасности, противоборством с преступником. Я испытываю моральное удовлетворение, когда достигаю профессиональных целей.

б) Служба в правоохранительных органах позволяет мне иметь высо-

кий и стабильный уровень заработка, что соответствует важности, опасности и ответственности выполняемых оперативно-служебных задач.

35. а) Служба в правоохранительных органах позволяет мне добить-

ся наибольших профессиональных успехов. Мои товарищи по службе, так же как и знакомые, уважают меня за целеустремленность, уверенность в себе, активность в достижении своей цели. Это повышает мой престиж.

б) Мое подразделение должно занимать лидирующее положение в

рейтинге управления. Я хочу внести свой вклад, поэтому буду более активно работать, показывая высокие результаты в оперативнослужебной деятельности. Я не хочу подводить своего начальника и товарищей.

113

36. а) Я добросовестно работаю, полностью мобилизуя все свои по-

тенциальные ресурсы для достижения высоких оперативных результатов. Предпочитая активные действия, стремясь во что бы то ни стало добиться только успехов в своей деятельности, в достижении поставленной цели.

б) Я стремлюсь к использованию в профессиональной деятельности

сил и средств, неизвестных и недоступных другим людям, к реализации социальных преимуществ и властных полномочий, которые имеют сотрудники оперативных аппаратов, к воздействию на различные категории лиц, к реализации авторитета сотрудников оперативных аппаратов.

37. а) Мне нравится учиться, получать новые профессиональные

знания. Я испытываю удовольствия от самого процесса познания.

б) Служба в правоохранительных органах позволяет мне иметь

высокий и стабильный уровень заработка, что соответствует важности, опасности и ответственности выполняемых оперативно-служебных задач.

38. а) Мое подразделение должно занимать лидирующее положение

в рейтинге управления. Я хочу внести свой вклад, поэтому буду более активно работать, показывая высокие результаты в оперативнослужебной деятельности. Я не хочу подводить своего начальника и товарищей.

б) Служба в оперативном подразделении позволит мне защищать

людей от преступных посягательств, обеспечить безопасность страны.

З9. а) Я работаю в оперативной службе, потому что данная рабо-

та даст мне необходимый профессиональный опыт, навыки, положение, связи, чтобы в дальнейшем продолжить профессиональную карьеру в другом месте. Я не стремлюсь к высоким оперативнослужебным результатам. Борьба с преступностью интересует меня в меньшей степени.

б) Служба в правоохранительных органах позволяет мне иметь

высокий и стабильный уровень заработка, что соответствует важности, опасности и ответственности выполняемых оперативно-служебных задач.

40. а) Я стремлюсь к использованию в профессиональной деятель-

ности сил и средств, неизвестных и недоступных другим людям, к реализации социальных преимуществ и властных полномочий, которые имеют сотрудники оперативных аппаратов, к воздействию на различные категории лиц, к реализации авторитета сотрудников оперативных аппаратов.

б) Мне нравится оперативная работа эмоциональной напряженно-

стью, ощущением опасности, противоборством с преступником. Я испытываю моральное удовлетворение, когда достигаю профессиональных целей.

41. а) Использование мной властных полномочий обусловлено са-

мой спецификой оперативно-служебной деятельности. Применение

114

власти направлено на достижение оперативно-служебных целей, что позволяет корректировать поведение других людей, вовлеченных в сферу правоохранительной деятельности.

б) Служба в правоохранительных органах позволяет мне добиться

наибольших профессиональных успехов. Мои товарищи по службе, так же как и знакомые, уважают меня за целеустремленность, уверенность в себе, активность в достижении своей цели. Это повышает мой престиж.

42. а) Я добросовестно работаю, полностью мобилизуя все свои по-

тенциальные ресурсы для достижения высоких оперативных результатов. Предпочитаю активные действия, стремясь во что бы то ни стало добиться только успехов в своей деятельности, в достижении поставленной цели.

б) Мне нравится учиться, получать новые профессиональные зна-

ния. Я испытываю удовольствия от самого процесса познания.

43. а) Я работаю в оперативной службе, потому что данная рабо-

та даст мне необходимый профессиональный опыт, навыки, положение, связи, чтобы в дальнейшем продолжить профессиональную карьеру в другом месте. Я не стремлюсь к высоким оперативнослужебным результатам. Борьба с преступностью интересует меня в меньшей степени.

б) Мое подразделение должно занимать лидирующее положение в

рейтинге управления. Я хочу внести свой вклад, поэтому буду более активно работать, показывая высокие результаты в оперативнослужебной деятельности. Я не хочу подводить своего начальника и товарищей.

44. а) Служба в оперативном подразделении позволит мне защи-

щать людей от преступных посягательств, обеспечить безопасность страны.

б) Использование мной властных полномочий обусловлено самой

спецификой оперативно-служебной деятельности. Применение власти направлено на достижение оперативно-служебных целей, что позволяет корректировать поведение других людей, вовлеченных в сферу правоохранительной деятельности.

45. а) Я стремлюсь к использованию в профессиональной деятель-

ности сил и средств, неизвестных и недоступных другим людям, к реализации социальных преимуществ и властных полномочий, которые имеют сотрудники оперативных аппаратов, к воздействию на различные категории лиц, к реализации авторитета сотрудников оперативных аппаратов.

б) Мне нравится учиться, получать новые профессиональные зна-

ния. Я испытываю удовольствия от самого процесса познания.

115

Бланк для ответов

Ф., И., О. ____________________________________________ Возраст_____ Стаж оперативной работы ___________________ Служба в подразделениях МВД, ФСБ, ФСНП РФ (нужное подчеркнуть)_____________ Образование

_____________________________________________

Степень преобладания ¹ Выбор

«à» èëè

«á»

1.

2.

–

45.

Мотив ÏÏ ÑÓ Â ÝÌ Ìð ÄÓ ÑÑ ÐÂ ÌÌ ÑÌ

Баллы

Íå çíàþ Немного Достаточно Значительно

Каждый выбор оценивается от 1 до 3 баллов в зависимости от сте-

пени преобладания одного суждения над другим: «немного» — 1 балл, «достаточно» — 2 балла, «значительно» — 3 балла. За ответ «не знаю» баллы не начисляются. Подсчитывается сумма баллов по каждому мотиву. Максимальная сумма для одного мотива не превышает 27 баллов.

Ключ к расшифровке полученных данных

Мотив профессионального престижа (ПП)

òû 1à, 9á, 13á, 19á, 25à, 31à, 36á, 40à, 45à.

Мотив самоутверждения (СУ)

10á, 14á, 18á, 25á, 30à, 35à, 416.

Мотив власти (В)

26à, 316, 41à, 44á.

Эмоциональный мотив (ЭМ)

16á, 20á, 28à, 30á, 34à, 40á.

Моральный мотив (Мр)

23à, 26á, 32à, 35á, 38à, 43á.

— соответствуют пункты 3а, 7б, 11а, 16а, 21б,

— соответствуют пункты 5а, 12б, 19а,

— соответствуют пункты 2а, 8б,

— соответствуют пункты 4а, 6б, 12а,

— соответствуют пунк-

116

Мотив достижения успеха в оперативно-служебной деятельности

(ÄÓ)

— соответствуют пункты 5б, 6а, 11б, 18а, 22б, 24а, 29б,

36à, 42à.

Мотивы самосовершенствования, саморазвития (СС)

вуют пункты 46, 7а, 14а, 17б, 27а, 32б, 37а, 42б, 45б.

Рационально-волевой (рекреационный) мотив (РВ)

пункты 3б, 8а, 13а, 17а, 22а, 28б, 33б, 39а, 43а.

Материальные мотивы (ММ)

15à, 21à, 23á, 29à, 34á, 37á, 39á.

Социальный мотив (СМ)

20à, 24á, 27á, 33à, 38á, 44à.

— соответствуют пункты 2б, 9а,

— соответствуют пункты 1б, 10а, 15б,

— соответст-

— соответствуют

Ролевая игра как средство развития

коммуникативной компетентности юриста

Цель занятия

Выработать умение управлять собой в различных ситуациях об-

щения.

Стимульный материал

Тесты самооценки и самочувствия; тест В.Ф. Ряховского для опре-

деления уровня общительности; опросник способности к самоуправлению в общении, предназначенный для определения коммутативной компетентности в общении; материалы педагогических задач и практических педагогических ситуаций.

Организация занятия

Предлагается оценить способность к эмпатии, а затем проводится

групповой тренинг. Он включает три этапа:

1) подготовительный;

2) ролевого разыгрывания групповой инсценировки конфликтного

(стрессового) состояния;

3) обсуждение (обмен впечатлениями). На подготовительном этапе ведущий зачитывает сценарий прове-

дения игры и роли, которые будут разыгрываться. Демонстрируется конфликтная педагогическая ситуация, создаются игровые команды по 3—5 человек, в которой один из них играет роль «преподавателя». Основные роли: роль «преподавателя» — чья проблема разыгрывается — и роль «студента» — кто мешает ему в этом. Проблема: «Конфликтная ситуация между преподавателем и студентом».

Роль «дублера», кто помогает главному действующему лицу, а также

роль «специалиста — психолога — педагога» в качестве недирективного режиссера.

Несколько человек (2—3) назначается в группу экспертов. Разыг-

рывается стрессовое состояние в конфликтной ситуации между преподавателем и студентом, а затем ведется ее обсуждение, эксперты

117

обмениваются впечатлениями и анализируют поведение действующих лиц в каждом игровом коллективе.

Ведущий задает вопрос: «Какие чувства играющие испытывали друг

к другу?»

Каждый участник группы дает свой вариант поведения в роли

«преподавателя» и пытается определить переживаемые чувства, которые он испытывал.

Результатом игрового взаимодействия команд является выработка

оптимального варианта педагогического решения.

Варианты решений и планов обсуждаются между участниками иг-

ровых коллективов.

В оставшееся время студенты знакомятся и практически выполняют

упражнения по профессиональной наблюдательности, которые предлагают формирование важных свойств и качеств личности педагога.

Комплекс специальных упражнений направлен на обучение психо-

логическим приемам наблюдения:

 интенсивности, организации внимания;  запоминания;  обеспечения высокой чувствительности органов чувств;  организации осмысленного восприятия.

Вводный этап занятия

1. Формулируется общая цель и конкретные задачи по каждому

этапу занятия.

2. Определяется задача экспертной группе.

Основные этапы занятия

1. Индивидуальное выполнение теста на способность юриста к эм-

патии, обработка и интерпретация его результатов.

2. Использование личностных характеристик, полученных на пре-

дыдущем занятии по опроснику X. Айзенка (экстраверсии — интраверсии, тип темперамента и др.).

3. Обсуждение и оценка предложенных ведущим и игровыми кол-

лективами вариантов решений и планов их реализации, связанных с различными способами самоуправления в эмоционально значимых ситуациях общения.

4. Отработка алгоритма изучения (наблюдения) человеческого лица.

5. Выполнение упражнений по развитию внимания, памяти, на-

блюдения.

Заключительный этап

1. Подведение итогов занятия.

2. Оценка уровня достижения поставленных целей, задач и актив-

ности студентов.

118

Таблица 1. Уровни развития коммуникативной компетентности

Критерий Уровень

Информационная

составляющая

Высокий

Средний

Низкий Низкий интеллект

Знание психологических закономерностей общения

Высокий интеллект

Умение критично оценивать свои действия

Не очень высокий уровень знаний

Средний интеллект Критичность мыш-

ления

Отсутствие критики в свой адрес

Мотивационная

составляющая

Стремление к совершенствованию знаний, умений и навыков, личностному росту

Установка на эффективное выполнение профессиональных задач

Стремление к совершенствованию знаний умений и навыков, личностному росту

Установка на эффективное выполнение профессиональных задач

Отсутствие стремления к совершенствованию

Навыки и умения

Владение психологическими коммуникативными приемами и техниками

Высокий уровень эмпатии, терпимости

Умение контролировать свои эмоции

Отсутствие агрессивности к участникам взаимодействия

Владение некоторыми приемами и техниками общения

Использование приемов, противоречащих закону

Выраженная агрессивность, вспыльчивость, неумение слушать

Выполните учебные задания

1. Перечислите основные невербальные средства и правила их ис-

пользования для эффективного общения.

2. Оцените собственный стиль общения, заполнив тестовую карту

коммуникативной деятельности, разработанной на основе анкеты А.А. Леонтьева.

3. Прорепетируйте приемы беседы с трудным студентом. Определи-

те критерии и оценки эффективности ведения индивидуальной беседы для установления педагогического контакта со студентом.

4. При этом используйте матрицу оценки эффективности ведения бе-

седы (таблица 1) и критерии ее эффективности (таблица 2).

119

Таблица 2. Матрица оценки эффективности ведения беседы

Отсутствие интереса

к теме беседы

12 3 4 5 6 7

Некомпетентность 12 3 4 5 6 7 Компетентность

Деструктивная позиция

12 3 4 5 6 7

Отсутствие гибкости 12 3 4 5 6 7 Гибкость

Нежелание идти навстречу партнеру по общению 12 3 4 5 6 7

Односторонний подход 12 3 4 5 6 7 Комплексный подход

Отступление от темы 12 3 4 5 6 7 Концентрация на теме

Нежелание рисковать

12 3 4 5 6 7

Наличие интереса

к теме беседы

Конструктивная позиция

Готовность пойти навстречу партнеру по общению

Готовность пойти на риск

Таблица 3. Расшифровка критериев эффективности ведения беседы

Отсутствие интереса к беседе:

сдержанность, граничащая с безразличием,

скептическое отношение, тактика проволочек — «поживем —

увидим»

Некомпетентность:

отсутствие понимания ситуации, дефицит информации о деталях

события. чисто субъективные суждения

Деструктивная позиция:

незаинтересованность решением проблемы в ходе беседы,

отсутствие стремления к диалогу, стандартные возражения, реплики.

Голословность утверждений:

бездоказательные утверждения, эмоциональная реакция, противоречивость в утверждениях

Готовность вести беседу:

заинтересованность, оптимизм, чувство ответственности

Компетентность: знание общих правил поведения в

подобной ситуации, знание деталей, объективные критерии оценки

ситуации

Конструктивная позиция:

ориентация на решение проблемы, стремление к диалогу, готовность к тем или иным изме-

нениям.

Аргументированность:

факты, рациональная аргументация, четкие выводы

120