Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Цивилизационистика. В 5 томах. Т.1. Системологические основы цивилизационистики от общих понятий к формализационным процедурам. Учебник и практикум
.pdf
Тема 7
«Под именем живого вещества я буду подразумевать всю
совокупность организмов, растительных и животных,
в том числе и человека» [78]. В последующих своих работах он постоянно возвращался к этому определению, дополняя и уточняя его. Главными из этих уточнений были
его суждения о трансформации различных форм энергии,
их роли в функционировании «живого вещества» и роли
последнего в истории химических элементов на Земле.
Синергетическая материя изменяется по предписанным
эволюционным законам. Это второе состояние физической материи.
3. С определенного момента синергетическая материя, достигнув определенной сложности, начинает жить по креативным законам. Она формируется не просто в живую материю, а изменяется (трансформируется) по имеющимся
внутренним желаниям. Это третье состояние физической
материи.
Таким образом, можно говорить, что главный вопрос фило-
софии необходимо уточнить в связи с новыми представлениями.
Вывод по теме 7
Представлены основные философские направления в современной науке для изучения фундаментальных проблем цивилизационистики. Дана структура каналов получения знаний
для осуществления деятельности интеллектуальной системой.
Приводится банк знаний по свойствам (признакам) цивилизаций, которые приняты в современной цивилизационистике.
131
ПРАКТИКУМ
1. НАУЧНО-ДЕЛОВАЯ ИГРА:
«Погружение в мир цивилизаций»
В Приложении представлен набор описательно-фактологических сведений о том, что представляет из себя система, которая
получила название «ЦИВИЛИЗАЦИЯ».
ЗАДАНИЕ
1. Изучите предложенный набор описательно-фактологиче-
ских сведений.
2. Выберите пять наиболее понравившихся и занесите их к себе
в Дневник цивилизациониста.
3. Напишите краткое эссе, почему вы выбрали именно эти све-
дения (эссе — около 200 слов).
4. Можно при написании эссе использовать цитаты из вы-
бранных текстов (желательно не более 20 слов).
5. Нежелательны чрезмерно эмоциональные оценки.
2. НАУЧНО-ДЕЛОВАЯ ИГРА
«Знакомство с многообразием цивилизаций»
Вернемся к Приложению, где представлен набор описательно-фактологических сведений о том, что представляет из себя
система, которая получила название «ЦИВИЛИЗАЦИЯ».
ЗАДАНИЕ
1. Ранее вы изучили предложенный набор описательно-фак-
тологических сведений и выбрали пять наиболее понравившихся и занесли их к себе в Дневник цивилизациониста.
2. Вернитесь к общему списку и рассмотрите его с позиции
простоты анализа (понятности, ясности и т.д.). Если появи-
132
Практикум
лась потребность в других определениях, замените ими те,
которые вызывают сомнение.
3. Сформулируйте применительно к выбранным вами по пять
свойств цивилизаций, которые вытекают из данного фактологического материала.
4. Выпишите эти свойства под анализируемым предложенным вами набором описательно-фактологических сведений. Попытайтесь, если это возможно, не повторять.
3. НАУЧНО-ДЕЛОВАЯ ИГРА
«Люди и эпоха, в которой они жили: поиски личной памятливости
и аналитических способностей к историческому анализу»
Суть игры заключается в анализе личностных представлений
о великих личностях с разделением их на три группы (для простоты анализа предложено включать по десять человек в каждую группу — учтите, это ваши смысловые категории). Предлагается подвергнуть личностному анализу кандидатуры людей:
— которые потрясли мир;
— которые мне наиболее интересны;
— с которых я хочу брать пример.
В конце игры предлагается оценить ваши системологические
способности с позиций персональных предпочтений к анализу
исторических и цивилизационно ориентированных процессов.
Для этого напишите маленькое (не менее 100 слов) эссе.
4. НАУЧНО-ДЕЛОВАЯ ИГРА
«Вехи мировых цивилизаций»
Вернемся к Приложению, где представлен набор описательно-фактологических сведений о том, что представляет из себя
система, которая получила название «Цивилизация».
В первых деловых играх было предложено выделить наиболее интересные для Вас свойства (признаки) изучаемой объектсистемы. Естественно, что их целесообразно изучать в системном
единстве. Пусть Вы выбрали следующие свойства (признаки):
133
Том 1
агрессивность (АГ1); язык (ЯЗ1); границы цивилизаций (ГР1),
идея цивилизации (ИД1), интеграция (ИН1).
Примечание: в скобках указаны возможные коды свойств
(предлагается и Вам закодировать предложенное многообразие).
Все выделенные свойства или отличительные признаки взаимодействуют между собой. Будем выделять следующие особенности взаимодействия с позиции исследователя.
1. Не знаю ничего об этом взаимодействии и предположить
не могу. Обозначим этот вариант через Ø.
2. Предполагаю, что взаимодействие характеризуется усиле-
нием друг друга. Обозначим этот вариант через ↑.
3. Предполагаю, что взаимодействие характеризуется осла-
блением друг друга. Обозначим этот вариант через ↓.
4. Предполагаю, что взаимодействие характеризуется незави-
симостью друг от друга. Обозначим этот вариант через ■.
Для того чтобы определиться с особенностями парного взаимодействия, построим квадратную матрицу. На базе предложенных свойств она будет выглядеть следующим образом (таблица):
Таблица
Парное взаимодействие свойств цивилизаций
КОД СВОЙСТВА
АГ1 ЯЗ1 ГР1 ИД1 ИН1
АГ1 ↑
ЯЗ1
↓ / ■
ГР1
ИД1
КОД СВОЙСТВА
ИН1
Теперь можно заполнить смысловое поле матрицы. Возьмем
в качестве примера взаимодействие АГ1 с ГР1 (прямое воздействие агрессивности цивилизации на границы цивилизации).
Скорее всего, можно с уверенностью предположить, что будем
иметь расширение площади, занимаемой данной цивилизацией,
134
Практикум
то есть можно использовать символ ↑. Но, помимо прямого воздействия, есть обратное, то есть ГР1 с АГ1. В этом случае возникает дилемма:
— при большой величине границ становится труднее (при
определенном уровне агрессии) удержать границы цивилизации — в этом случае, видимо, можно записать ↓;
— при малой величине границы удержать ее, наверное, ме-
нее сложно — в этом случае можно предположить целесообразность варианта записи через ■.
Отобразим это в матрице, разделяя варианты косой чертой.
Пример представлен в указанной таблице.
ЗАДАНИЕ
1. Ранее выделенные варианты занесите в матрицу предложенного типа.
2. Рассмотрите взаимодействия всех свойств (отличительных
признаков), как прямое, так и обратное. Сделайте соответствующие символические записи.
3. Попробуйте оценить особенности взаимодействия свойств.
4. Обоснуйте ваши выводы небольшим эссе (не менее 100 слов).
135
Вопросы для самопроверки
1. Раскройте особенности представления временной структуры общественного развития в настоящее время.
2. Почему человечеству необходима принципиально новая логика научного обоснования развития?
3. Как вы понимаете интеллектуальное триединство ИСТОРИЯ ↔ ЦИВИЛИЗАЦИОНИСТИКА ↔ ПРОГНОСТИКА?
4. Перечислите результаты освоения материала по цивилизационистике.
5. Какие базовые концепции новой науки выделяются в настоящее время?
6. Перечислите и объясните основные понятия периода смены
научных парадигм.
7. Объясните понятие «цивилизационный подход» к изучению современной истории.
8. Объясните понятие «гуманитарное образование».
9. Что такое «сетевое общество»?
10. Перечислите современные воззренологические платформенные положения, которые положены в основу повышения личностной устойчивости.
11. Перечислите основные проблемы выживания человечества.
12. Объясните метод историко-цивилизационно-прогностического анализа.
13. Как вы понимаете закон неповторимости каждого момента
эволюционно-цивилизационного изменения систем как реального (эмпирического), так и виртуального (абстрактного) мира?
14. Как вы понимаете закон ограниченной возможности использования имеющегося у вас опыта при решении интеллектуально емких задач, а также наличия огромного числа
рисков при поиске истины?
15. Как вы понимаете закон системности любой части мироздания и необходимости при решении конкретных задач
представлять объект исследования конкретным (согласно
целям исследования) образом?
136
Вопросы для самопроверки
16. Как вы понимаете закон иерархичности построения системного мира с наличием у каждой структурной составляющей
эмерджентных свойств, позволяющих изучать объект вашего интереса (исследования)?
17. Как вы понимаете закон изменчивого статуса человечества
и постоянного преображения сложившейся в ходе предыдущей эволюции значимости данного биологического вида
при становлении новых отношений «человек-природа»?
18. Как вы понимаете закон экологичности каждого управленческого решения в любом виде деятельности как основы
рискогенных действий любого уровня человеческого общества независимо от национальности, вероисповедания, пассионарности, экономических возможностей и особенно цивилизационной ориентации?
19. Как вы понимаете закон этичности развития науки и образования как типов интеллектуального труда (рискогенной
жизнедеятельности)?
20. Что такое эволюционный тупик? Объясните понятие.
21. Как вы понимаете закон синергии действий человека, связанных с тем, что эффекты, получаемые от использования
знаний, приобретенных в ходе цивилизационно ориентированной деятельности, всегда имеют многогранную и во многом неопределенную (часто непредсказуемую качественно)
природу?
22. Объясните понятие рискологической культуры.
23. Как и по каким технологиям можно выделять объект цивилизационного строительства для последующего исследования из массива других объектов с установлением у него
существенных признаков, свойств и атрибутов?
24. Перечислите способы описания объекта цивилизационного
строительства в категориях целевых установок, с учетом
дрейфа целей в ходе переосмысления задач для соответствия изменениям внешней и внутренней сред.
25. Что такое эмерджентные свойства объекта?
26. Что является внутренними механизмами, обеспечивающими поддержание стабильности / изменчивости свойств
137
Том 1
у объекта исследования в ходе эволюционно-цивилизационных преобразований.
27. Назовите способы формулирования проблемы развития цивилизационно ориентированного объекта исследования.
28. Назовите способы определения соответствия проблемам
надсистемы (цивилизаций более высокого уровня) тенденций развития объекта исследования на любом этапе его
жизненного цикла с выявлением внешних критических
воздействий в зависимости от их природы и характеристик.
29. Назовите способы разделения (структурирования, дезагрегирования и т.д.) объекта исследования на структурные составляющие (СС) с построением потоковых схем.
30. Назовите способы определения принципов, положенных
в основу функционирования каждой структурной составляющей объекта исследования.
31. Назовите способы формулировки проблемы развития
структурных составляющих объекта исследования.
32. Назовите способы определения соответствия проблем развития структурных составляющих объекта исследования
проблемам развития объекта исследования в целом.
33. Назовите способы определения номенклатуры показателей, описывающих объект цивилизационно ориентированного научного исследования.
34. Назовите способы выявления ограничений и процедур проверки на адекватность дрейфующих целевых установок цивилизационно ориентированного научного исследования.
35. Назовите способы построения формализаций сложных ситуаций решения проблем цивилизационного характера.
36. Приведите пример перехода от дихотомической исследовательской парадигмы к многоуровневой, иерархической
системе анализа изменяющихся ситуаций, подвергаемых
научному исследованию.
37. Приведите пример перехода от общей формализации к качественной модели.
38. Приведите пример преобразования качественной модели
в количественную модель.
138
Вопросы для самопроверки
39. Опишите процесс выделения и фиксации смысловых единиц, исходя из основных принципов цивилизационистики
40. Опишите проблематику представления цивилизационистики как процессной системы во временном представлении
(абстракции).
41. Опишите проблематику цивилизационистики как науки, которая сращивает различные временные представления (прошлое, настоящее и будущее) и рассматривает их в едином
ключе на базе определенной воззренологической платформы.
42. Опишите проблематику описания вариантов объекта исследования (описательный этап исследования) и выделения
науки (в данном случае цивилизационистики) в самостоятельную по декларациям, терминологическому составу, методическим построениям и концептуальным воззрениям.
43. Что такое объект интеллектуальной истории?
44. Назовите основные недостатки элементаристского подхода
к определению понятия «система». Обоснуйте свою точку
зрения.
45. Объясните сущность концепций факта: фактуализм и теоретизм.
46. Объясните сущность концепции концептуализма.
47. Объясните сущность функционально-организменного подхода к определению понятия «система».
48. Объясните сущность структурно-реляционного подхода
к определению понятия «система».
49. Объясните сущность понятия «интеллектуальная система».
50. Объясните сущность формализационного этапа исследований.
51. Как можно интерпретировать понятия «объект-система»,
«изучаемая система» и почему они являются базовыми
для истории, прогностики и цивилизационистики?
52. Объясните сущность классификационного этапа развития
теоретического знания.
53. Почему и как цивилизационистика должна покоиться
на фундаменте больших данных (больших баз данных,
139
Том 1
или Big Data).
54. Объясните сущность понятия «ретроспективная цивилизационистика».
55. Объясните сущность понятия «перспективная цивилизационистика».
56. Объясните сущность эволюционных и трансформационных
процессов с точки зрения цивилизационистики.
57. С точки зрения цивилизационистики объясните сущность
понимания трансформации человека.
58. Объясните, как с точки зрения цивилизационистики рассматриваются вопросы освоения основ различных наук
с учетом «сращивания» образовательно-воспитательной
сферы с научно-поисковой сферой. Рассмотрите данный вопрос на основе предмета «биология».
59. Объясните сущность понятий биосферы, социосферы, интеллектосферы, техносферы.
60. Объясните сущность методов исторического моделирования, прогностического моделирования и цивилизационного моделирования.
61. Объясните сущность и порядок проведения исследований
на концептуальном (аксиоматическом) этапе.
62. Что вкладывается цивилизационистикой в понятие «парадигматический этап развития научного знания»?
63. Что вкладывается цивилизационистикой в понятие глобальных рубежей?
64. Как с точки зрения цивилизационистики рассматривается
вопрос о возрасте общества?
65. Что вкладывается цивилизационистикой в понятия «синергетическая материя» и «креативная материя»?
66. Объясните понятие «цивилизационная культура».
67. Чем отличаются отношения эквивалентности: равнозначности, перекрещивания и подчинения?
68. Объясните сущность сингулярных классов систем вещественного мира.
69. Объясните сущность сингулярного класса «интеллектуальные системы».
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]