Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Цивилизационистика. В 5 томах. Т.1. Системологические основы цивилизационистики от общих понятий к формализационным процедурам. Учебник и практикум
.pdf
Факты
исторической
ретроспективы
Этапы концептуального проектирования
Краткая характери-
стика этапа концеп-
туального проекти-
рования
Тема 6
Предложения
прогнозных
разработок
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
? ? ? ? ? ? ?
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
↔
Выделение объекта
исследования в
категориях «меметического знания»
↔
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Обеспечение эффективной государственной образовательной
политики в России требует выработки адекватного диагностического инструментария, и прежде всего методов оценки качества
образования.
Изменения, происходящие в нашей стране и в мире в первые
два десятилетия XXI века, показывают, что имеются:
— объективные причины, которые проявляются во всех
странах мира (например, переход от индустриального
к постиндустриальному обществу, надвигающаяся экологическая катастрофа и т.д.);
— специфические причины для нашей страны (это, прежде
всего, те политические и социально-экономические изменения, которые произошли в стране за последнее десятилетие).
В новой модели устойчивого развития, принятой многими
странами мира, ведущим законом становится закон опережающего развития качества человека, качества образовательных систем в обществе и качества общественного интеллекта.
Качество оценки состояния тенденций развития, качество
прогнозных разработок, а также качество интеллектуальных
ресурсов — являются главным геополитическим фактором
в мире.
121
Том 1
СЕДЬМОЙ УРОВЕНЬ. На этом уровне применительно к во-
просам цивилизационистики будем использовать обобщенное
понятие «кибернетическое знание».
Кибернетическое знание
*
имеет много различных конкретно
определенных представлений, среди которых наиболее интересными и значимыми являются понятия:
— «эмодзи-знание»
**
;
— «постановочное знание;
— «суфлерское знание».
Выделение объекта исследования приобретает законченную
логику (табл. 6.7).
Вопрос обеспечения необходимым знанием концептуального проектирования имеет такую сложную организацию в связи с тем, что гуманитарное знание постоянно должно отвечать
на вопрос о целесообразности осуществления проектных разработок. Это базовое требование цивилизации знания и риска.
Но для этого необходимо пытаться строить свои рассуждения
не на базе домыслов и гипотез, а на базе определенных законов.
Таким образом, получаем следующий ряд категорий, раскрывающих, с одной стороны, понятие «знание», а с другой —
требующих их учета при формировании представлений об объекте исследования в цивилизационистике и всём гуманитарном
и креативном знании (широкий подход).
1. Ноосферное знание. Дополнительные категории конвер-
гентного и дивергентного типа.
2. Цакостное знание. Дополнительные категории парадиг-
матического и монадного типа.
*
Кибернетическое знание — это простейшее знание, организуемое по
принципу: один сигнал (может быть, и очень сложный, но воспринимаемый между тем односложно) — одна реакция. Офомление реакции также односложное. С этого начинается вхождение человека в мир интеллектуальных систем.
**
Эмодзи — «знак», «символ». Это язык так называемых идеограмм
и смайликов. Он чаще всего связан с электронными сообщениями и вебстраницами, вместо слов используются сочетания картинок. Знание
представляется через смыслы, заложенные в графических образах.
122
Тема 6
3. Инвидное знание. Дополнительные категории метатеоретического, номотетического, герменевтического
и майевтического типа.
4. Семиотное знание. Дополнительные категории надпредметного, межпредметного, метапредметного, интерпредметного, полипредметного и транспредметного
типа.
5. Гастюровское знание. Дополнительные категории предметного, дисциплинарного, курсового типа.
6. Меметическое знание. Дополнительные категории исторического, идеологемного и жанрового типа.
7. Кибернетическое знание. Дополнительные категории
эмодзи-, постановочного, суфлерского типа.
Будем далее разделять категории знаний на фундаментальные (к ним отнесем ноосферное, цакостное, инвидное, семиотное, гастюровское, меметическое и кибернетическое) и дополнительные, которые перечислены выше.
Таблица 6.7
Выделение объекта исследования
при использовании базовых положений цивилизационистики
в категориях сложноорганизованной
и бифуркационно-циклической системы знаний
(с первого по седьмой уровни)
Этапы концептуального проектирования
Краткая характери-
стика этапа концеп-
туального проекти-
рования
Выделение объекта исследования
в категориях «ноосферного знания»,
«интеллектосферно-
го знания»
Кратко-
сроч-
ные
Предложения
прогнозных
разработок
Средне-
сроч-
ные
Длинно-
сроч-
ные
Длинно-
сроч-
ные
Факты
исторической
ретроспективы
Средне-
сроч-
ные
Кратко-
сроч-
ные
↔
↔
↔
↔
↔
↔
↔
123
Том 1
Длинно-
сроч-
ные
Факты
исторической
ретроспективы
Средне-
сроч-
ные
Этапы концептуального проектирования
Краткая характери-
стика этапа концеп-
туального проекти-
рования
Кратко-
сроч-
ные
Выделение объекта
исследования
в категориях
«цакостного знания»
Кратко-
сроч-
ные
Предложения
прогнозных
разработок
Средне-
сроч-
ные
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Выделение объекта
исследования
в категориях
«инвидного знания»
↔
Выделение объекта
исследования
в категориях
«семиотного знания»
↔
Выделение объекта
исследования в
категориях «гастю-
ровского знания»
↔
Выделение объекта
исследования в
категориях «меме-
тического знания»
↔
Выделение объекта
исследования
в категориях
«кибернетического
знания»
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Кратко-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Средне-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
↔
Длинно-
сроч-
ные
124
↔
↔
↔
↔
↔
↔
↔
Тема 6
Этапы концептуального проектирования
Факты
исторической
ретроспективы
? ? ? ? ? ? ?
Краткая характери-
стика этапа концеп-
туального проекти-
рования
Предложения
прогнозных
разработок
Вывод по теме 6
Рассматривается двойственность объекта исследования с позиций категориального аппарата используемых знаний. Анализируется объект исследования при использовании базовых
положений цивилизационистики в категориях сложноорганизованной и бифуркационно-циклической системы знаний на семи
уровнях.
125
Тема 7
СВОЙСТВА СИСТЕМ:
ЦИВИЛИЗАЦИОНИСТИКА ВОПРОСА
В классической науке принято при рассмотрении какой-либо фундаментальной темы обращаться к философской сущности
как высшей инстанции смыслового определения. На рисунке 7.1
представлена принятая современной классической наукой схема выделения основных философских направлений.
Основные философские направления
Материа-
лизм
Субъективный идеализм
Беркли:
«Существовать –
значит
быть
воспринимаемым»
Рис. 7.1. Основные философские направления в современной науке
для изучения фундаментальных проблем цивилизационистики
(основные направления и классические представители)
Фихте:
«Я» и «неЯ» взаимопредполагают друг
друга
Античная
философия
Платон:
мир идей
и мир вещей
Идеализм
Объективный идеализм
Средневековая
философия
Фома
Аквинский:
Бог творит
мир и управляет миром
Гегель:
абсолютная идея
развивается,
опредмечивается
в природу и общество, познает саму
себя
Немецкая
классическая
философия
Философы в своих дискуссиях бьются над основным вопросом, который обычно сводится к представлениям о квинтэссенции человеческого существования — отношение:
— сознания к материи;
— мышления к бытию;
126
Тема 7
— духа к природе.
Особенностью цивилизационистики является то, что она данные вопросы рассматривает в практической плоскости. Для нее
объект исследования является системой, которая осуществляет
интеллектуальную деятельность и живет по законам самосохранения и самосовершенствования. Для этого данная система
должна обладать набором свойств, которые позволяют ей осуществлять рискогенную жизнедеятельность. Исходя из этого
формулируются проблемы цививилизационистики. Первой такой проблемой является выделение свойств системы. Парадоксы
выделения свойств отмечались еще в древности. Когда древний
мудрец, гуляя со своими учениками в тенистой роще, обращался
к ним со словами: «Существует ли дерево? И если да — то укажите мне на него», он наверняка уже знал, что можно указать на это
вот лимонное дерево, дуб, каштан или кипарис, но не на дерево
вообще. «Дерево» как понятие существует в нашем сознании;
в языке оно обозначается словом — в этом как будто нет сомнений, но что ему соответствует в реальной действительности? Существует ли дерево «вообще»?
Еще античная наука широко использовала понятие «свойство». Аристотель считал первичными свойствами тел теплоту,
холод, сухость, влажность. Сейчас общеизвестно, что эти свойства не первичны. Их порождают определенные физико-химические характеристики тел. Температура тела обусловливается
скоростью движения составляющих его молекул, степень сухости
или влажности — количеством содержащейся в ней жидкости.
Термином «свойство» обычно обозначается некое присущее
объекту явление, не имеющее, по крайней мере при первом акте
познания, причины внутреннего механизма происхождения.
Согласно же принципу причинности, любое явление имеет пер-
вопричину (парадигма причинности). Этот принцип (парадигма) является базисным для науки. Наука не существовала бы,
не будь причинности.
Сейчас кажутся наивными взгляды древних ученых, что
сухость или влажность — первичные свойства. Однако тот же
стереотип — вера в существование не имеющих внутреннего
127
Том 1
механизма свойств — заложен в научное миропонимание, которое пришло из обыденного миропонимания. Разница лишь в
том, что древние считали первичными одни свойства, а в наше
время первичными считаются другие свойства. Физика, химия,
биология изменили свои исходные понятия, но не изменили лежащий в их основе стереотип — взгляд на них как на первичные, беспричинные. Между тем, беспричинных свойств не бывает, причина есть у каждого наблюдаемого явления. Значит,
тяготение, заряд, постоянство скорости света, корпускулярноволновой дуализм и все прочие понятия, которые современная
физика считает первичными и на которых строит свою картину
мира, имеют порождающие их причины, имеют внутренний механизм.
При изложении свойств научных объектов нередко подразумевается, что сведения о свойствах заданы заранее. Для учебных
примеров это действительно так. Однако для проблем цивилизационистики нередко свойства системы заранее не определены.
В связи с этим встает вопрос о выявлении и описании свойств.
Данная проблема идентична проблеме получения и представления знаний.
Знания можно получить следующим образом (не путать
с производством знаний):
— межличностными контактами, в том числе и так называе-
мым телепатическим способом (о его реальной подоплеке
вопрос в данной работе не ставится);
— изучением природных и других явлений;
— анализом информационных источников.
Будем перечисленное далее называть каналами получения
знаний, что позволяет построить следующую формализацию
(рис. 7.2), а систему, которая осуществляет на базе этих знаний
креативную деятельность, называть интеллектуальной системой. Необходимо сразу же отметить, что креативная деятельность возможна только на базе задействования всех трех каналов получения знаний.
На разных этапах (как в онтогенезе, так и в филогенезе) развития интеллектуальных систем каждый из каналов имеет свое
128
Тема 7
значение. Рассмотрим канал, связанный с изучением природных и других явлений (будем далее данный канал получения
знаний называть первым каналом).
При описании процесса получения знаний используется мно-
жество терминов. К числу обязательных предпосылок получения
знаний относится наличие субъекта познания, то есть того, кто
осуществляет познавательную деятельность. В рассмотренном
примере таким субъектом является интеллектуальная система.
Одновременно необходимо наличие объекта познания — того,
на что направлена деятельность субъекта, при этом в отдельных
случаях таким объектом может быть сам субъект.
Межличностные контакты
Изучение природных
и других явлений
Каналы получения знаний
Рис. 7.2. Структура каналов получения знаний для осуществления
деятельности интеллектуальной системой
Интеллектуальная система,
осуществляющая
креативную деятельность
Анализ информационных потоков
Креативная
деятельность
Важнейшим моментом в науках, связанных с цивилизацио-
нистикой, является понятие многосторонности объекта, то есть
познавательная деятельность всегда направлена на какую-то
определенную сторону объекта, мы изучаем (постигаем, исследуем, анализируем и т.д.) объект под определенным углом зрения в зависимости от целей и интересов познающего субъекта.
Вычленяемая в процессе познания определенная сторона
объекта называется свойством.
Помимо понятия «свойство» в литературе используются другие термины — «признак», «характеристика», «показатель»,
«фактор», «факт» и т.д.
129
Том 1
Для того чтобы иметь представления о свойстве объекта, необходимо выделить его из окружающей среды. Выделение свойств
или предметов, являющихся носителями этих свойств, связано
с познавательной деятельностью, под которой будем понимать
такой процесс, в результате которого в сознании субъекта отражаются и воспроизводятся с той или иной степенью достоверности особенности объекта познания. Этот результат находит свое
выражение в совокупности знаний, сведений, информации, которой располагает субъект об объекте познания.
Применительно к цивилизационистике необходимо определиться со свойствами цивилизаций. В Приложении представлен
банк знаний по свойствам (признакам) цивилизаций, которые
приняты в современной цивилизационистике. Эти данные сегодня в образовательных технологиях используются для анализа
при проведении научно-деловых игр.
Введение представлений о цивилизационных процессах позволяет ставить вопрос о коренном преобразовании существующей материалистической воззренологической платформы (систем взглядов, представлений о физическом мире, понимании
решения главного философского вопроса и т.д.). Еще раз обратимся к главному философскому вопросу: что первично, дух
или материя?
Следует предложить следующие ответы на этот вопрос.
1. Существует физическая материя, которая «живет»»
по своим законам. Согласно В.И. Вернадскому, она относится к косной материи [77].
2. С определенного момента физическая материя, достигнув
определенной сложности, начинает «жить» по синергетическим законам. Она формируется в живую материю,
которая функционирует в виде биосферы. Впервые центральную идею своего учения о биосфере — идею «живого вещества» — В.И. Вернадский высказал в 1919 г.
Приняв, что «живая материя является определенным
целым» и что это «целое» поддается изучению в аспекте его энергии и химического состава, Вернадский дал
одно из первых своих определений живого вещества:
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]