Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование выразительного образа в рисунках старших дошкольников под воздействием русского фольклора. Монография
.pdf
171
«Ой ты, матушка Весна»
( май )
Вызвать у детей
эмоциональный
отклик на произведения
фольклора и
желание самим
придумывать
произведения
по типу народных.
1.Знакомить детей с особен-
ностями русского народного
костюма.
2. Формировать у детей по-
нимание особенностей и значения потешек, закличек и загадок.
3. Воспитывать у детей жела-
ние создавать собственный
выразительный образ при сочинении потешек и загадок.
- Обстановка фольк-
лорной избы.
- Проведение кон-
курса на знание
фольклора.
- Приход игрового
персонажа.
- Возможность выра-
зить свои эмоции
при коллективном
сочинении потешек
и загадок по типу
народных.
1.Посещение фольклорной
избы.
2. Рассматривание народ-
ных костюмов. Выделение
элементов, характерных
для Весны и Лета (цвета,
образ Солнца, воды).
3. Конкурс загадок, поте-
шек, закличек.
4. Коллективное придумы-
вание загадок, закличек о
Весне.
5. Приход Весны.
6. Хоровод «Ой ты, ма-
тушка Весна».
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТВОРЧЕСКИХ ФОЛЬКЛОРНЫХ
Образ в фоль-
клоре
Виды
Тематика занятий
1. Образ человека
(октябрь).
2. Образ птицы
(ноябрь).
3. Образ домашне-
го животного
(февраль).
4. Образ природы
(март).
5.Образ дикого
животного (ап-
рель)
6. Времена года
1.Игровое
2. Изобразительное
3. Музыкальное
4. Речевое
1.Игровое
2. Изобразительное
3. Музыкальное
4. Речевое
1.Игровое
2. Изобразительное
3. Музыкальное
4. Речевое
1.Игровое
2. Изобразительное
3. Музыкальное
4. Речевое
1. Игровое
2. Изобразительное
3. Музыкальное
4. Речевое
1. Игровое(сентябрь)
2. Изобразительное
(декабрь)
3. Музыкальное(май)
4. Речевое (май)
«Солдатушки, браво –
ребятушки»
«Какова пряха, такова на ней
рубаха»
«Друга не теряй, взаймы не
давай»
«Батюшка Кузьма – Демьян,
приходите к нам».
«Жила-была курочка…»
«По заулочку воробышек гуляет»
«У кого куры пропали»
«Трудно найти, легко потерять»
«Коровушка– буренушка»
«Кот – Котофеевич»
«Не земледелец, не кузнец, не
плотник…»
«И один в поле не воин»
«Солнышко – колоколнышко»
«Ветер, ветер, ты могуч…»
«Дождик, дождик, лей – полей…»
«Вода – сестрица хороша собой».
«Поиграем, порезвимся в
заюшкиной избушке»
«Рыжее хвостище, сама хитрища»
«Медведь неуклюж, да дюж»
«Трусливому зайцу и пенёк
волк»
«Осень – перемен восемь»
«Зимушка - Сударушка»
«Весна днём красна»
«Собирайтесь, наряжайтесь,
на ярмарку отправляйтесь»
ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.
Таблица 5
ФОЛЬКЛОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема
Цель
Задачи
Условия для развития
детского творчества
Используемые педагогические
средства
«Осень - перемен восемь».
( сентябрь )
Совершенствовать всестороннее развитие
творческих способностей детей
средствами
народной культуры.
1.Способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия
выражения различных
эмоций (грусть, радость,
удивление и пр.).
2. Формировать у детей
игровое и творческое сотрудничество.
3. Развивать творческую
самостоятельность в создании коллективной игры на сюжет знакомой
сказки.
- Красочное оформление
фольклорной избы.
- Участие игрового персонажа – Хозяюшки.
- Самостоятельное коллективное придумывание
детьми игры на сюжет
знакомой сказки.
- Свободное творческое
общение детей.
1. Знакомство детей с Хозяюшкой избы.
2. Хозяйка прелагает детям разучить песенку-попевку «Весенушка – осень».
3. Отгадывание загадок об осени.
4. Сообщение детям народного
названия – сентябрь – листопадничек.
5. Беседа с детьми о первом месяце осени с использованием пословиц и поговорок о сентябре.
6. Придумывание игры на сюжет
русской народной сказки «Мужик и медведь».
7. Загадывание загадок о «вершках» и «корешках».
8. Дидактическая игра «С какого
дерева детки ?»
«Солдатушки,
браво – ребятушки…»
( октябрь )
Формировать у
детей миропонимание, используя близкие
образы народной культуры.
1.Формировать целостное
восприятие народной культуры, уважение к народу –
ее создателю и носителю.
2. Продолжать знакомство
детей с фольклором об
- Эмоциональное воздействие шедевра русской
живописи – «Три богатыря» В.М. Васнецова.
- Соревновательный характер мероприятия.
1.Рассматривание с детьми картины Васнецова В.М. «Три богатыря».
2. Разделение детей на команды.
3. Конкурсы:
- подбор атрибутов костюма за-
174
Отечестве и его защите, о
богатырях родной земли.
3. Воспитывать осознание
каждым ребенком причастности к родному народу,
своему краю и Отечеству.
- Ситуация создания оберегов для защитников
Отечества.
- Самостоятельный выбор атрибутов костюмов
защитников Отечества
разных эпох.
- Ожидание наград победителям.
щитников Отечества разных
эпох;
- знание былин (по отрывкам);
- знание пословиц о защитниках
родной земли;
- создание оберегов для богаты-
рей;
соревнование певцов;
- ритмические импровизации с
использованием русских народных инструментов (ложек, трещоток и т.п.).
4. Награждение победителей
книжками сказок.
«Жила – была
курочка…».
( ноябрь )
Развивать творческую самостоятельность детей
при создании художественного
образа, используя
игровые и театрализованные импровизации.
1.Развивать творческую самостоятельность, побуждая
передавать настроение, характер фольклорного персонажа интонационной выразительностью речи, пластикой своего тела, выделением
особенностей персонажа.
2. Развивать эмоциональную
сферу детей, музыкальный
слух при знакомстве с разнообразием образа домашней
птицы в русском фольклоре.
3. Поощрять желание принимать активное участие в
-Праздничная обстанов-ка
фольклорной избы.
-Возможность музыкальных импровизаций в пении потешек.
- Индивидуализация образов в процессе работы над
проведением драматизации по игре-песне «У кого
куры пропали…».
- Самостоятельность в
подборе возможностей
использования игры –
песни «У кого куры пропали…».
1. Посещение детьми выставки русских народных
игрушек.
2. Беседа с детьми об образах домашних птиц в русском фольклоре.
3. Импровизации детей в
пропевании потешек.
4. Знакомство детей с русской народной игрой-песней
«У кого куры пропали…».
5. Работа над ролями в драматизации детьми игрыпесни.
6. Проведение игры – музы-
175
праздниках, досугах, развлечениях, используя приобретенные импровизационные
умения.
кальной драматизации.
7. Обсуждение игры и выбор
народных праздников, на
которых можно ее использовать.
«Коровушка –
буренушка…»
( февраль )
Расширять представления детей о
традиционной театральной деятельности русского народа.
1.Способствовать развитию
эстетических оценок и суждений.
2. Развивать разнообразие
эмоциональных проявлений
детей, их исполнительское
творчество.
3. Отражать нравственную
сущность персонажа, через
его отношение к домашним
животным.
-Преобразование музыкального зала:
-лотки с посудой;
-подносы с бубликами;
-палатки с народными
костюмами, рушниками;
-лотки с глиняными иг-
рушками.
- Самовыражение детей
в игровых действиях и
творчестве.
- Свободное перемещение детей, общение
между собой, с игровыми персонажами и гостями.
- Самостоятельное обсуждение ролей и выбор
фольклорного материала к ним.
1.Приход в группу мальчика ярмарочного зазывалы, приглашение детей на ярмарку.
2. Сбор «товаров» на ярмарку
(глиняные игрушки, вышивки,
посуда …).
3. Ряжение «коровушки». Обсуждение фольклора, где встречается этот образ.
4. Обсуждение и распре-деление
ярмарочных «ролей».
5. Веселое шествие по детскому
саду на ярмарочную площадь
(музыкально-фольклорный зал).
6. Игровые действия:
- купля-продажа сувениров,
украшений-оберегов и т.п.
- представление артистов (кукольников – сказка «Хаврошечка»).
7. Прощание с гостями
«Солнышко,
колоколныш-
Развивать у детей
желание веселить
1.Знакомить детей с разными
видами народных празднич-
- Участие персонажа народного мастера.
1.Приход народного мастера.
2. Приглашение детей на празд-
176
ко..»
( март )
гостей, учить получать удовольствие от этого,
формируя интерес
и любовь к
народному юмору.
ных зрелищ.
2. Учить детей пробовать себя в роли скоморохов, расширяя знания о «профессиях» скоморохов (музыкант,
вожак медведя…),
поощряя импровизации в
сюжете, в ответах и вопросах.
3. Активизировать детей для
участия в народных играх с
развернутым театральным
действом.
- Ситуация самостоятельного выбора ролей.
- Яркость и привлекательность народных
костюмов.
- Импровизации детей
при подготовке своих
родителей к празднику
Масленица.
- Предметы народных
промыслов.
- Праздничный характер музыки народных
закличек и песен.
ник Масленица. Беседа о подготовке к нему.
3. Выбор костюмов детьми в соответствии с выбранными ролями.
4. Подбор литературного материала по ролям.
5. Импровизации детей. Выделение роли скоморохов.
6. Выбор «товаров» для праздника (русская народная вышивка,
глиняные игрушки…).
7. Пение закличек и народных песен.
«Поиграем, порезвимся в
заюшкиной избушке».
( апрель )
Приобщать детей
к миру народного
театра через театрализованную деятельность на
сюжеты русских
народных сказок.
1.Развивать воображение и
фантазию детей, побуждать
их к сочинительству.
2. Развивать у детей умение
выступать перед зрителями,
выбирая доступные выразительные средства для передачи каждого образа животных.
3. Закреплять умение устанавливать партнерские отношения со сверстниками,
используя взаимовыручку и
взаимопомощь, в соответ-
- Творческая атмосфера
подготовки спектакля.
- Проблемная ситуация
придумывания дополнений к каждой роли с использованием малого
фольклора об этих животных.
- Демонстрация спектакля детям другой группы.
- Импровизации детей в
ходе спектакля.
1.Подготовка к спектаклю по
русской народной сказке
«Заюшкина избушка»:
- выбор атрибутов костюмов;
- обсуждение образов сказки;
- подбор выразительных
средств для каждого образа.
2. Придумывание дополнений
к каждой роли на основе
фольклора об этих животных.
3. Распределение детей по ролям с помощью народных
считалок.
4. Приглашение детей другой
177
ствии с сюжетом русской
народной сказки.
группы на спектакль.
5. Показ спектакля.
6. Поздравление «артистов» и
прощание с гостями.
ФОЛЬКЛОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема
Цель
Задачи
Условия для развития
детского творчества
Используемые педаго-
гические средства
«Какова пряха,
такова на ней
рубаха»
( октябрь )
Познакомить детей с
отражением труда
человека в произведениях разных видов
фольклора, развивая
самостоятельность в
использовании устного народного творчества.
1.Развитие умения видеть
различные качества человека-труженика (трудолюбие,
чувство долга, доброта и
др.) через образы фольклора.
2.Формирование умения создавать образ человекатруженика в рисовании, используя средства выразительности сюжетнобытового жанра и фольклора.
3.Учить самостоятельно выбирать эпизоды из сказки,
через которые можно отразить личност-ное отношение
к образу.
- Обстановка, имитирующая мастерскую народных
художников (изостудия).
- Выбор решения проблемных ситуаций.
- Участие персонажа –
народного мастера.
- Импровизации детей в
процессе «оживления»
сюжетов.
- Народная музыка для создания творческой праздничной обстановки народной мастерской.
1.Приход народного мастера.
2.Показ картинок –
небылиц; решение проблемных ситуаций.
3.Помощь детей художнику.
4.Организация выставки
«народных» лубочных
картинок.
5.«Оживление» фольклорных сюжетов с использованием народных
песен и хороводов.
«По заулочку
воробышек гу-
Формировать духовные качества: чув-
1.Формирование умения передавать изобразительными
- Обстановка фольклорной
избы.
1. Пение игровой
народной песни «По за-
178
ляет…»
( ноябрь )
ство сопереживания,
теплоты и сердечности по отношению к
птицам, чуткость к
добру и злу.
средствами характерные
особенности образа, подбирая цвет, передачу фактуры.
2.Закрепление умения передавать свое настроение от
встречи с фольклорными
произведениями в рисовании.
3.Формирование стремления
заботится о птицах, проявляя доброту и внимание.
- Изготовление масокшапочек для игры.
- Яркость народного языка
в песнях, сказках и играх.
- Обсуждение возможности
индивидуализировать образы через их изображение.
- Народная музыка для создания творческой праздничной обстановки.
улочку воробышек гуляет…»
2. Беседа с детьми об
образе воробья в русском фольклоре.
3. Подготовка к музыкально-фольклорной
игре «Воробей»: изготовление шапочекмасок воробьев.
4. Игра «Воробей».
5. Слушание и обсуждение русской народной
сказки «Крылатый,
мохнатый да масленый».
«Зимушкасударушка».
( декабрь )
Воспитывать чуткость к красоте природы в снежном
убранстве, расширять
интеллектуальноэмоциональную сферу при восприятии
фольклорных произведений о природе.
1. Закрепление понимания
детьми единства содержания и средств художественной выразительности
произведения.
2. Формирование умения
выбирать эффективные способы изображения животных и человека для создания
выразительных образов в
рисовании.
3. Развитие умения создавать оригинальную компо-
- Обстановка изостудии,
украшенной изделиями
Гжели и «вологодскими
кружевами» на окнах.
- Участие сквозного игрового персонажа.
- Решение проблемной ситуации с заколдованной
книгой.
- Народная музыка для создания творческой атмосферы.
1. Встреча с Зимушкой.
Беседа ее с детьми.
2. Рассматривание заколдованной книги сказок. Отгадывание детьми
названий сказок о зиме.
3. Подвижная народная
игра «Два мороза».
4. Иллюстрирование заколдованной книги.
5. Любование рисунками и вручение книги
сказок Зимушке.
179
зицию рисунка, передавая
красоту зимней природы и
индивидуальность персонажей сюжета.
«Ветер, ветер,
ты могуч…»
( март )
Развивать у детей
творческое художественное мышление
при изображении явлений природы, формировать интеллектуальнохудожественное сотрудничество.
1.Развитие умения передавать природное явление в
рисовании, используя фольклорные выразительные
средства.
2. Формирование умения
украшать образ элементами
известных народных промыслов.
3. Закреплять умение передавать колорит, соответствующий народному промыслу.
- Мотив коллективного детского творчества.
- Выразительность музыки и слов в хороводе.
- Проблемная ситуация: создание фольклорного образа ветра в
коллективной работе.
- Распределение частей работы между
детьми.
1. Орнаментальный хоровод
«Ой, вы, ветры».
2. Беседа с детьми о природных явлениях.
3. Обсуждение с детьми
фольклорных произведений.
4. Решение проблемы - создание фольклорного образа
ветра.
5. Выполнение коллективной
работы.
6. Дети объясняют достижение вырази-тельности в общей работе.
«Кот - Котофеевич»
( февраль )
Воспитывать милосердие к домашним
животным, стремление проявлять заботу о них.
1.Формирование интереса к
народному искусству через
фольклор.
2. Рисование или лепка животного способом, выбор которого диктуется фольклорным образом.
3. Совершенствование способности создавать оригинальный фольклорный образ
- Игровая ситуация «на
ярмарке».
- Яркость народного языка
фольклорных произведений.
- Принятие детьми роли
художниковиллюстраторов.
- Участие сквозного игрового персонажа.
1. «Поход» на ярмарку.
2. «Покупка» на ярмарке
«КисонькиМурысеньки»
3. Беседа с Кисонькой о
сказках.
4. Рассказывание детьми
сказки «Кот, петух и лиса».
5. Иллюстрирование
180
в продуктивной изобразительной деятельности
определенного вида (лепка,
рисование).
- Фоновая народная музыка, создающая праздничную творческую атмосферу.
сказки.
6. Изготовление книжки
и вручение ее Кисоньке.
«Рыжее хвостище, сама
хитрища».
( апрель )
Воспитывать любовь
к животному миру,
интерес к его многообразию через фольклор о животных.
1.Развитие умения понимать
произведение народного
фольклора, выделяя средства
художественной выразительности.
2. Совершенствование способности образно перевоплощаться при драматизации фольклор-ного произведения.
3. Формирование умения передавать свои впечатления
от фольклора в изобразительной дея-тельности, используя спе-циифические
особенности народного
творчества.
- Яркость языка устного
народного творчества.
- Появление игрового персонажа.
- Импровизационная драматизация народной песни.
- Свободное использование
детьми элементов росписи
в различных рисских
народных промыслах.
- Обстановка, имитирующая мастерскую народных
художников (изостудия).
1. Отгадывание и анализ
загадок про лису.
2. Появление Лисы Патрикеевны (игрушка кукольного театра).
3. Беседа лисы с детьми
по обсуждению потешек.
4. Драматизация русской
народной песни «Теремок».
5. Самостоятельная
изобразительная деятельность детей.
6. Подвижная народная
игра «Лиса в нору».
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]