Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование выразительного образа в рисунках старших дошкольников под воздействием русского фольклора. Монография
.pdf
131
простотой и завершенностью формы;
Младшая груп-
па
Средняя группа
Старшая группа
1. Поддерживать
интерес к произведениям
фольклора (пе-
1. Воспитывать
устойчивый интерес к устному
народному твор-
1.Совершенствовать осмыслен-
ное эстетическое восприятие
и понимание художественных
текстов: формировать спо-
яркостью и красочностью выразительных средств;
коллективностью творческого процесса;
возможностью широкой импровизации.
Для детей младшего возраста подобран материал, формирующий общее представление о том или ином образе фольклора. Для детей среднего
возраста – он конкретизирован с целью уточнения представлений о фольклорных образах (человек в труде, человек на празднике). Детям старшего
возраста доступен более широкий диапазон образа (человек-защитник, человек-труженик, человек-друг, счастье человека).
Данная картотека ярко демонстрирует единство и взаимосвязь образов
в разных видах и жанрах фольклора русского народа, что обеспечивает систему творческого развития ребёнка.
Предпосылками успешности реализации данной программы явля-
ются:
-накопление обширного фонда фольклорного материала (художественные
тексты для детей, методическая литература, произведения народного декоративно-прикладного искусства, предметы старинного быта, народные костюмы, в том числе Симбирской губернии);
-создание специальных пространств для встречи детей с фольклором (старинная изба, фольклорный театр, оформленная в стиле народного искусства изостудия);
-разработка многообразных форм и методов ознакомления детей с фольклором.
Программа «От народных истоков русского
фольклора к детскому творчеству»
и методические рекомендации.
Структура программы заключает в себе задачи и содержание
фольклора по каждому блоку с указанием перечня художественных произведений, включая фольклор Симбирской губернии, для каждой возрастной
группы.
З А Д А Ч И:
I блок. Устное народное творчество.
132
сенки, потешки, заклички,
сказки).
2. Развивать эмо-
циональную
отзывчивость
на героев и
развивающиеся события
текста.
3. Обогащать
словарь и выразительно, с
подлинным
чувством воспроизводить
слова, словосочетания,
диалоги героев.
4. Формировать
умения передавать позой,
мимикой, жестами, движениями наглядные образы
фольклора,
побуждать к
импровизации.
5. Воспитывать
языковую отзывчивость на
игру звуков,
звонкую рифму, иллюстрации произведения.
6. Воспитывать
культуру обращения с
книгой.
честву, эмоциональный отклик
на него.
2. Расширять пред-
ставления о персонажах малых
фольклорных
форм, развивать
нагляднообразное мышление.
3. Пополнять и ак-
тивизировать словарь народной
лексикой, обозначающей свойства,
качества персонажей, их действий и местоположения.
4. Воспитывать ин-
тонационную выразительность речи, эмоциональное реагирование
на образ, умение
чувствовать художественную
форму, мелодию
и ритм родного
языка.
5. Побуждать к им-
провизации знакомых сказок, потешек, загадок.
6. Подготовить к со-
зданию выразительного образа в
драматизации песенок, потешек,
сказок, закличек.
7. Формировать
книжную культуру.
собность проявлять искреннее
волнение при встрече с прекрасным, добрым миром, эмпатичное отношение к персонажам.
2. Продолжать развивать инте-
рес детей к разным жанрам
устного народного творчества, учить видеть их особенности.
3.Учить замечать изо-
бразительные средства языка:
образные слова и выражения,
художественные постоянные
эпитеты, простые и количественные сравнения, гиперболизацию и олицетворение,
присловияхарактеристики,усиливающие
выразительность народных
образов.
4.Совершенствовать художественные речевые исполнительские навыки при чтении пословиц, поговорок, фразеологизмов, загадок, небылиц;
рассказывание сказок, в процессе драматизаций и спектаклей, пения песен, хороводных игр (естественность и
эмоциональность исполнения,
искренность интонационной
выразительности и пантомимики).
1. Помогать детям сочинять
сказки, загадки, пословицы,
небылицы с последующей
творческой драматургией.
щения с книгой.
133
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
1. Учить выделять
народную игрушку из окружающих предметов, обводить их
форму рукой по
контуру или обхватывать руками, чтобы почувствовать объем и
познать форму.
2. Учить выделять
в народных игрушках некоторые признаки
(форму, цвет,
размер).
3. Воспитывать ин-
терес к народным игрушкам, подчеркивая
их красоту.
4. Учить детей
украшать простыми декоративными элементами (точка, полоса, прямая, волнистая линии…)
силуэт предмета,
вырезанного
воспитателем из
бумаги (дымковская игрушка,
посуда, одежда).
Развивать воображение и творчество детей.
5. Развивать уме-
ния детей заме-
1. Развивать эмоци-
ональную отзывчивость при восприятии прекрасного на примере декоративноприкладного искусства (дымковские и филимоновские игрушки, керамическая
посуда, изделия
городецкой росписи) и книжной
графики.
2. Учить рассмат-
ривать Городецкую роспись, выделяя ее элементы (бутон, купавка, розан, листья); видеть и
называть цвета,
используемые в
росписи.
3. Учить замечать в
декоративном
узоре сочетания
цветов, расположение элементов
в композиции.
4. Развивать вооб-
ражение и творчество, подводя
детей к созданию выразительного образа при
изображении
предметов и яв-
1. Развивать художественное
восприятие произведений
народного творчества
(устного, изобразительного, музыкального), учить
эмоционально откликаться на воздействие художественного образа, понимать содержание произведений, отображать
его в изодеятельности.
2. Воспитывать устойчивый
интерес и эстетическое
отношение к предметам
народного декоративноприкладного творчества,
выделяя их красоту и
изящество.
3. Расширять представления
детей о видах изобразительного народного творчества, о средствах художественной выразительности в них. Учить сравнивать между собой изделия народных мастеров
одного и разных видов,
находя их сходство и различие.
4. Учить самостоятельно
применять изобразительные умения и навыки в
декоративной деятельности, используя выразительные средства народной росписи.
5. Расширять представления
о выразительных средствах в иллюстрациях к
детским книгам художни-
II блок. Изобразительное народное творчество.
134
чать яркость
цветовых образов в картинке
или иллюстрации художников, близких
по стилю к
народному искусству (Т.
Маврина).
6. Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость на
иллюстрации к
произведениям
устного фольклора, отмечая
их декоративность.
лений, украшая
их декоративными элементами.
5. Продолжать зна-
комить детей с
иллюстрациями к
произведениям
устного фольклора, учить понимать их содержание и выделять некоторые
средства выразительности.
ков, близких по стилю к
народному искусству. На
основе знакомства с творчеством этих художников
учить самостоятельно создавать фольклорные образы в собственном изобразительном творчестве.
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
1. Развивать инте-
рес к музыкальному народному творчеству.
Вызывать желание слушать
народные музыкальные инструменты
(свистульки,
дудочки), узнавать их, правильно называть.
2. Учить детей ак-
тивно проявлять себя в
жанре колыбельной и плясовой песен.
1. Формировать лю-
бовь и уважение к
своему народу через развитие интереса к музыкальному фольклору своего народа. Продолжать
знакомить с
народными музыкальными инструментами, с их
звучанием в ан-
самбле.
2. Увеличить объем
песенного репертуара детей, добавив хороводные
песни.
3. Подготовить и по-
1.Продолжать развивать инте-
рес к музыкальному фольклору (народной песни, танцу)
как одному из основ русской
музыкальной культуры, расширяя объем песенного репертуара (добавив народные
песни шутливо-комического
характера).
2.Обогащать музыкально-
слуховой опыт детей в процессе усвоения произведений
народной музыки. Учить детей не только различать инструменты в оркестре, но и
дать им теоретические знания о составе оркестра русских народных инструментов. Дать представление о
предметах быта, которые
III блок. Музыкально-песенное творчество и
народная хореография.
135
Познакомить с
новым жанром
– игровая пес-
ня.
3. Продолжать ак-
тивизировать
разговорную
интонацию у
детей через использование
игровых песен
с вопросом и
ответом.
4. Учить детей
слышать и правильно интонировать народную мелодию в
пределах терции
5. Учить детей
овладевать простейшими элементами
народной плясовой пластики
(притопывания,
постукивания
каблучком, перебежки, пружинка, прыжки,
ходьба по кругу
в одну сторону,
«ворота»). Подготавливать детей к парным
пляскам.
6. Развивать твор-
ческую деятельность в
народной пляске: учить самостоятельно ис-
ощрять переход от
разговорной к
певческой интонации при исполнении народных
песен.
4. Продолжать учить
детей слышать и
правильно интонировать в пределах терции, квар-
ты.
5. Продолжать учить
детей народной
пластике, ввести
новые элементы
народного танца
(«ковырялочка»,
топоток с остановками, менять
направление хоровода в кругу,
разрывать круг,
идти «змейкой»,
перестраиваться в
пары из круга и
наоборот, кружение в парах с разным положением
рук).
6. Развивать творче-
ство детей: поощрять желание вводить танцевальные или хороводные элементы при
инсценировании
песен; учить индивидуальной
пляске.
народ использовал как музыкальные инструменты (коса,
пила, и т.д.).
3. Развивать понимание осо-
бенностей народной песни,
разнообразных ее жанров
(колыбельные, игровые, плясовые, величальные, корильные, лирические, заклинательные, ритуальные песни).
Развивать умение вслушиваться в произведение, улавливать настроение, чувствовать музыкальный образ;
передавать в движении его
характер, эмоциональнообразное содержание, согласовывая движения с музыкой.
4. Совершенствовать навыки
слушательской, исполнительской и творческой деятельности: учить детей осознанно
различать высотные соотношения отдельных частей мелодии; расширять диапазон
голоса; учить чисто интонировать звуки, различные по
высоте; развивать дыхание и
учить петь протяжно знакомить с особенностями русских народных плясок, учить
плясать в «три ноги», совершенствовать пластику рук и
ног; знакомить детей с коленами кадрилей, простейшими дробями; знакомить
с древнейшей магической
символикой движений
народных хороводов, учить
детей выворачивать круг в
хороводе, водить два круга в
разные стороны.
5. Развивать у детей стремле-
136
пользовать знакомые элементы в свободной
пляске, проявляя индии-
видуальность.
ние к выразительности исполнения каждого народного
произведения. Перейти от
разговорной интонации к
певческой. Учить петь открытым звуком.
6. Развивать песенное, музы-
кально-игровое и импровизационное творчество детей:
- сформировать у детей способы импровизации простейших мотивов на слоги,
подражающие звукам различных жизненных явлений;
- формировать способы импровизации (оканчивать мелодию, начатую взрослым),
развивать чувство лада в музыкальной вопросноответной формы;
- формировать способы сочинения детьми простейших
попевок контрастного характера на заданный текст, импровизации движений на содержание песен.
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
1. Знакомить с
новым персонажем
– Петрушкой (техника куклы биба-
бо).
2. Учить диалогу
при встрече двух
игрушек.
3. Учить детей
несложным играмзабавам, поощрять
к проявлению образных действий
1. Дать понятие
«праздничное зрелище» - вид выступлений уличных артистов (вожак с
медведем, скоморохи, музыканты,
циркачи).
2. Вызывать интерес к
театрализованной
деятельности и желание выступать
вместе с коллекти-
1. Знакомить с разными
видами народных
праздничных зрелищ.
2. Совершенствовать все-
стороннее развитие
творческих способностей детей средствами
народной культуры.
3. Развивать творческую
самостоятельность в создании художественного образа, используя
для этой цели игровые,
IV блок. Театрализованное народное творчество.
137
(сорока ласковая,
коза сердитая…).
4. Побуждать де-
тей к импровизации
с использованием
доступных каждому
ребенку средств
выразительности
(мимики, жестов,
движений…).
вом сверстников.
3. Учить детей инсце-
нировать содержание несложных
народных песен.
4. Учить детей согла-
совывать свои действия с действиями
партнёра (слушать,
не перебивая; говорить, обращаясь к
партнеру), выполнять движения и
действия соответственно логике действия персонажей и
с учетом места дей-
ствия.
5. Поощрять импрови-
зацию и использование детьми известных речевых
фольклорных оборотов в играх и дра-
матизациях.
песенные, танцевальные
импровизации.
4. Развивать творческую
самостоятельность детей, побуждая передавать настроение, характер музыки пластикой своего тела, интонационной выразительностью речи, осознанием
особенностей персонажа, как авторских, так и
самостоятельно придуманных.
5. Поощрять желание
принимать активное
участие в праздниках,
досугах и развлечениях,
используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях
и в самостоятельной де-
ятельности.
Устное народное
творчество
Сказки: «Маша и медведь», «Снегурушка и лиса»,
«Репка».
Потешки: «Ножки, ножки, где вы были?», «Кто у нас
хороший?...», «Из-за леса, из-за гор…», «Расти, коса,
до пояса…», «Спи-ка, усни, дитя Ванюшенька!», «Когда солнышко взойдет…», «Баю-баюшки-баю…»,
«Наша-то хозяюшка сметлива была…», «Наша доченька в дому», «Пошла млада за водой…», «Стала Маша
гостей созывать».
Музыкальное
народное твор-
Песни:
«Колыбельная», «Коваль-ковалечек», «Пастушок»,
МЛАДШАЯ ГРУППА
СОДЕРЖАНИЕ ФОЛЬКЛОРА
( КАРТОТЕКА)
ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА
138
чество
«Арина», «Катя, Катя маленькая», «Мы - веселые матрешки», «Как на тоненький ледок».
Народная пляска «Барыня».
Изобразительное
народное твор-
чество
Дымковские игрушки: барыня, няня, кавалер.
Матрешки.
Игровое народ-
ное творчество
Хороводные игры: «Ходит Ваня», «Каравай», «Выхо-
дили раз ребятушки».
Игры-забавы: «Большие и маленькие ножки», «В поясок», «Десять внучат», «Потягуши, потянись».
Подвижные игры: «Догонялки», «Салки-догонялки».
Устное народное
творчество
Сказки: «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса»,
«Петушок и бобовое зернышко», «Утушка»
Потешки: «Гуля, гуля – голубок…», «Курочкатараторочка…», «Петушок, петушок…», «Сорокасорока…», «Жили у бабуси…», «Сидит ворон на дубу…», «Шла уточка бережком…», «Уточка да луговая…», «Как у наших у ворот…», «Журавель, журавель…».
Загадки: <<Красные лапки…>>,<<Хвост с узорами…>>,
<<Острые ушки, на лапках подушки…>>
Музыкальное
народное твор-
чество
Песни:
«Кукушечка», «Ай, ду-ду», «Петушок», «Сорокасорока», «Совушка-сова», «Ой, люли, люли, люли!»,
«Тень, тень, потетень»
Изобразительное
народное твор-
чество
Дымковские игрушки: петушок, курочка, индюк.
Филимоновкая игрушка – петушок.
Игровое народ-
ное творчество
Игры-забавы: «Трух-тух, турурух» («Петушок»)
Подвижные игры: «Утица», «Пчелы и ласточка»,
«Два веселых гуся», «Воробей», «Птички», «Курочка».
МЛАДШАЯ ГРУППА
ОБРАЗЫ ПТИЦ
139
Устное народное
творчество
Сказки: «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса», «Как
коза избушку построила», «Коза-дереза», «Бычок –
смоляной бочок».
Потешки: «Пошли коровушки…», «Козо-хлопота…»,
«А барашеньки крутороженьки…», «Кисонькамурысенька…», «Гоп-гоп! Ну скачи в галоп!», «Ходит
конь по бережку…», «Уж как яль мою коровушку
люблю!», «Конь бежит, вся земля дрожит…», «Пошел
кот под мосток».
Загадки:<<Пятак есть…>>,<<По горам, по до-
лам…>>,
<<Мягкие лапки…>>,<<Мохнатенькая, усатенькая…>>,
<<С хозяином дружит…>>
Музыкальное
народное твор-
чество
Песни:
«Пошел Котик во лесок», «Едем, едем на лошадке»,
«Свинка Нинила», «А я по лугу».
Изобразительное
народное твор-
чество
Дымковские игрушки: коровушка, козлик, собака.
Игровое народ-
ное творчество
Хороводные игры: «Пошла коза по лесу», «Ходит
Васька серенький», «Кто живет у бабушки во дворе»
Игры-забавы: «Идет коза рогатая», «Барашеньки»,
«Идет кисонька из кухни», «Кисонька-мурысонька»,
«Кот Васька», «Как у бабушки козел».
Подвижные игры: «Кот и мыши», «Лошадки», «Вы-
сокая гора».
Устное народное
творчество
Сказки: «Как коза избушку построила»
Потешки: «Матушка – репка», «Ах, ты, ноченька,
ночка темная!», «У нас на дворе туман, туман…»,
«Солнышко котилось ко западу…», «Солнышко, ведрышко…», «Дождик-дождик…», «Когда солнышко
МЛАДШАЯ ГРУППА
ОБРАЗЫ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ
МЛАДШАЯ ГРУППА
ОБРАЗЫ ПРИРОДЫ
140
взойдет…», «Ах ты радуга-дуга…», «Ночь прошла…».
Загадки: о моркови, капусте, свекле, репе, картошке.
Музыкальное
народное твор-
чество
Песни:
«Дождик», «Заходила коляда», «Солнышкоколоколнышко», «Сею – вею снежок», «Во поле березка стояла»,<< Дождик, дождик, пуще>>.
Изобразительное
народное твор-
чество
Деревянная резьба: солнышко.
Игровое народ-
ное творчество
Игры-забавы: «Ручеек», <<Дождик, дождик, весе-
лей>>.
Подвижные игры: «Солнышко – ведрышко».
Устное народное
творчество
Сказки: «Маша и медведь», «Волк и козлята», «Сне-
гурушка и лиса», «Колобок», «Теремок»
Потешки: «Зайчишка-трусишка», «Заинька, по сенечкам гуляй…», «Сегодня день целый все звери у дела…», «Лиса по лесу ходила…».
Загадки:<<Длинное хвостище…>>,<<Маленький, беленький…>>,<<Не портной…>>,<< Комочек пуха,
длинное ухо…>>
Музыкальное
народное твор-
чество
Песни:
«Заинька-зайка».
Изобразительное
народное твор-
чество
Дымковские игрушки - медведь.
Богородская игрушка - медведь.
Каргапольская игрушка - медведь.
Игровое народ-
ное творчество
Хороводные игры: «Ходит зайка по саду», «Заинька,
выходи».
Игры-забавы: «Заинька серенький»
Подвижные игры: «Заинька», «Высокая гора», «Ли-
са».
МЛАДШАЯ ГРУППА
ОБРАЗЫ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]