Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование выразительного образа в рисунках старших дошкольников под воздействием русского фольклора. Монография
.pdf
161
онную выразительность
при чтении потешек и загадок.
загадок.
5. Разучивание потешки «Как у
наших у ворот».
6. Подвижная народная игра
«Два веселых гуся».
«Уж ты, котенька - коток»
(февраль)
Воспитывать бережное отношение к
животным через их
образы в фольклорных произведениях.
1.Побуждать у детей желание участвовать в
народных играх, чтении и
драматизации сказок.
2. Развивать выразительность речи, умение с чувством воспроизводить
тексты потешек и сказки.
3. Воспитывать культуру
обращения с книгой и бережное отношение к ней.
- Участие фольклорного
игрового персонажа.
- Яркость языка народных
потешек.
- Возможность участия в
драматизации по народной сказке.
- Привлекательность игрушек настольного театра
или бибабо.
1.Чтение книги потешек
«Кисонька – мурысонька».
2. Появление Кисоньки –
мурысоньки (игрушка
настольного театра).
3. Рассказывание детьми
потешек о кошке.
4. Драматизация сказки
«Кот, петух и лиса».
5. Хороводная игра «Ходит
Васька серенький».
«Солнышко,
ведрышко…»
( март )
Развивать интерес и
любовь к окружающему миру природы.
1.Знакомить детей с отражением в русском
фольклоре главных ценностей – счастье, семья,
дом, красота, домашний
очаг – символ солнце.
2. Познакомить детей с
русской деревянной резьбой.
3. Учить детей использовать народные попевки,
- Яркость языка народных
песен, потешек, закличек.
- Знакомство с образами
солнца в деревянной русской резьбе.
- Возможности импровизаций в подвижной
народной игре.
1.Пение закличек, повторение потешек о солнышке
«Солнышко-колоколнышко», «Когда солнышко
взойдет…».
2.Разучивание новой
заклички о солнышке.
3. Рассматривание деревянных наличников, обсуждение символа солнца.
4. Проведение подвижной
162
потешки, заклички для
выражения эмоций.
народной игры «Солнышко-ведрышко».
«Теремок,
теремок, он
не
низок, не
высок»
( апрель )
Учить детей видеть
фольклорные образы и выразительно
передавать их характерные особенности при драматизации сказки.
1.Продолжать знакомить
детей с яркими народными образами диких животных.
2. Формировать умение
передавать образ фольклора мимикой, движениями, интонацией соответствующего персонажа.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.
- Участие фольклорного
игрового персонажа.
- Яркость народного языка потешек и сказки.
- Возможность проявления своих эмоциональных
переживаний в драматизации сказки.
1.Тетушка Арина встречает
детей с книгой потешек.
2. Чтение потешек, разучивание их.
3. Подготовка к драматизации сказки «Теремок» (ряжение).
4. Драматизация сказки
«Теремок».
5. Хороводная игра «Заинька, выходи».
«Весна –
красна! На
чем пришла?»
( май )
Воспитывать интерес к фольклору,
вызывая эмоциональную отзывчивость на его образы.
1.Вызывать радость от
встречи с Весной, уточняя и
дополняя знания детей.
2. Учить детей воспринимать фольклорные образы,
вызывая эмоциональную отзывчивость на рифму, звуки.
3. Воспитывать у детей желание создавать собственный выразительный образ в
двигательной импровизации.
- Участие фольклорного игрового персонажа.
- Присутствие на
фольклорном спектакле.
- Яркость языка
народных песен.
- Возможность двигательных импровизаций.
1.Приход Весны.
2. Беседа с детьми о весне.
3. Пение песен «Ой, весна,
весна», «Весна - красна».
4. Предложение тетушки
Арины посмотреть народную
игру «Воробей» в исполнении
детей старшей группы.
5. «Воробей» пляшет и приглашает детей поплясать вместе с ним (двигательные импровизации).
ТЕМАТИЧЕКИЙ ПЛАН ТВОРЧЕСКИХ ФОЛЬКЛОРНЫХ
Образ в фольклоре
Виды
Тематика занятий
1.Образ человека
(октябрь)
1.Изобразительное.
2.Познавательное.
«Барыня – сударыня»
«Эй, ребята, не робейте»
2.Образ птицы
(ноябрь)
1.Изобразительное.
2.Познавательное.
«Царь за городом гуляет»
«Скок, скок – по – скок».
3.Образ домашнего
животного
(февраль)
1.Изобразительное.
2.Познавательное.
«Как у нас- то козел»
«Жихарка, Жихарка,
вызволим тебя. »
4.Образ природы
(март)
1.Изобразительное.
2.Познавательное.
«Солнышко, покажись».
«Вода, ты, водица, синяя
сестрица ».
5. Образ дикого жи-
вотного
(апрель)
1.Изобразительное.
2.Познавательное.
«Заяцу Егорке –
тёплую норку ».
«Лисичка со скалочкой».
6. Времена года
(май)
1.Изобразительное.
2.Познавательное.
«Весна – красна!»
«Ой ты, матушка Весна»
ИНТЕГРИРОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Таблица 4
ФОЛЬКЛОРНЫЕ ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тема
Цель
Задачи
Условия для развития
детского творчества
Используемые педагогические средства
«Барынясударыня»
( октябрь )
Познакомить детей
с ярким народным
образом человека,
развивая эмоциональную отзывчивость при восприятии прекрасного.
1.Учить детей рассматри-
вать дымковские игрушки,
выделяя главные средства
выразительности в них.
2. Формировать умение
создавать яркий праздничный образ человека,
используя обобщенный
образ дымковской барышни.
3. Учить передавать лич-
ностное отношение к образу, используя контрастные цветовые сочетания.
- Обстановка, имитиру-
ющая мастерскую Дымковских художников.
- Поиск секретного сун-
дука.
- Участие персонажа –
тетушки Арины.
- Народная песня для со-
здания атмосферы
народного праздникагуляния.
1.Приход тетушки
Арины.
2. Загадывание зага-
док.
3. Поиск игрушки.
4. Обнаружение сун-
дука с игрушками.
5. Пение «Пошла мла-
да».
6. Рисование (роспись
силуэтов) портретов
барыни.
7. Прощание с Ариной.
«Царь за городом гуляет»
( ноябрь )
Развивать эмоциональную отзывчивость и чувство сопереживания образам птиц через восприятие их воплощения в народном
1.Учить сравнивать осо-
бенности одного образа,
представленного в разных
видах народных промыслов (дамковский и филимоновский петушки).
2. Формировать умение
- Обстановка народной
избы.
- Яркость народного
языка потешек и игр.
- Сравнение одного обра-
за, представленного в
двух разных народных
1.Чтение народных по-
тешек.
2. Исполнение плясо-
вой «Царь за городом
гуляет».
3. Беседа с детьми об
образе петуха в рус-
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
165
искусстве.
создавать яркий народный
образ, передавая характерные особенности росписи.
3. Закреплять умение пе-
редавать свое настроение
в рисунке.
промыслах.
- Музыка народных пля-
совых для создания атмосферы народного
праздника.
ском фольклоре.
4. Сравнение игрушек:
дымковского и филимоновского петухов.
5. Рисование петуш-
ков.
6. Исполнение плясо-
вой «Петушок».
«Как у нас-то
козел»
( февраль )
Воспитывать нравственную отзывчивость и вызывать
стремление заботиться о домашних
животных через
фольклорные образы домашних животных.
1.Продолжать развивать
интерес к народному искусству.
2. Подводить детей к со-
зданию выразительного
образа животного, используя известные декоративные элементы.
3. Поощрять детей к со-
зданию собственного оригинального образа в рисунке, лепке.
- Создание игровой си-
туации.
- Проблемная ситуация
«какой товар везти».
- Яркость народного
языка потешек и песен.
- Народная музыка для
создания атмосферы ярмарки народных умельцев.
1.Приглашение на Ни-
жегородскую ярмарку.
2. Обсуждение про-
блемной ситуации –
«какой товар везти».
3. Коллективное чте-
ние потешки «Наш козел»»
4. Рассматривание иг-
рушек.
5. Изготовление своего
товара (рисование,
лепка).
6. Поездка на ярмарку
– пение песни «Как у
нас-то козел».
«Солнышко,
покажись»
Развивать у детей
стремление к соб-
1.Познакомить детей с во-
площением знакомого об-
- Мотив коллективного
творчества.
1.Рассматривание фо-
тографий русской из-
166
( март )
ственному творчеству при общении с
русским фольклором.
раза солнца в новых видах
народного искусства – деревянной резьбе и вышивке.
2. Формировать умение
украшать образ декоративными элементами.
3. Закреплять умение со-
здавать коллективную
творческую композицию.
- Фотографии предметов
народного искусства.
- Распределение частей
работы между детьми.
бы.
2. Обсуждение цен-
трального образа деревянной резьбы – солнца.
3. Рассматривание вы-
шивки на занавесках.
4. Воспоминание зага-
док и закличек.
5. Создание коллек-
тивной аппликации –
ковра.
6. Игра «Гори, гори
ясно».
«Зайцу Егорке
–
тёплую норку
»
( апрель )
Воспитывать любовь к миру животных через фольклорные произведения.
1.Закреплять у детей уме-
ние понимать фольклорный образ.
2. Учить использовать ха-
рактерные для народного
искусства средства выразительности при создании
образа животного.
3. Совершенствовать уме-
ние придавать образу черты оригинальности и своеобразия.
- Появление игрового
персонажа.
- Драматизация народ-
ной сказки.
- Проблемная ситуация.
- Народность образов в
иллюстрациях
Ю.А. Васнецова.
1.Игра ''Заяц Егорка''
2.Драматизация сказки
«Заюшкина избушка»
(1 часть).
3. Появление Зайца.
4. Обсуждение про-
блемной ситуации –
«как помочь Зайцу».
5. Рассматривание ил-
люстрации Ю.А. Васнецова.
6. Самостоятельная
167
изобразительная деятельность детей.
7. Отправление Зайца с
«отрядом» на «борьбу»
с лисой.
«Весна –
красна!»
( май )
Воспитывать чуткость к красоте
природы при восприятии фольклорных произведений
о природе.
1.Знакомить детей с но-
вым народным промыслом
– Городец – и его особенностями.
2. Учить детей изображать
типичные особенности,
характерные для данного
народного промысла.
3. Развивать умение со-
здавать оригинальную весеннюю композицию, используя элементы городца.
- Участие игрового пер-
сонажа.
- Красота произведений
народного Городецкого
промысла.
- Яркость фольклорных
образов в играх и загадках.
1.Хороводная игра «Ой
ты, матушка Весна».
2. Приход Весны.
3. Рассматривание Го-
родецкого ларца с загадками.
4. Выделение элемен-
тов Городецкой росписи и их особенностей.
5. Самостоятельная
изобразительная деятельность детей.
6. «Отпирание» ларца
и отгадывание загадок.
7. Прощание с Весной.
168
ФОЛЬКЛОРНЫЕ ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
Тема
Цель
Задачи
Условия для разви-
тия детского твор-
чества
Используемые педагоги-
ческие средства
«Эй, ребята, не
робейте»
( октябрь )
Воспитывать
уважение к трудовым традициям своего народа через знакомство с подлинными старинными орудиями труда.
1.Расширять представления
детей о труде русского народа.
2. Учить детей высказывать
свои впечатления при знакомстве со старинными орудиями
труда, отмечая их особенности.
3. Помочь детям увидеть кра-
соту труда, воспетого ярким
народным языком песен и
сказок.
- Обстановка фольк-
лорной избы.
- Подлинные ста-
ринные орудия труда.
- Яркость языка
народных песен и
сказок.
- Участие игрового
фольклорного персонажа.
1.Тетушка Арина пригла-
шает детей в фольклорную
избу.
2. Рассматривание орудий
труда.
3. Пение песен «Буду жито
жать», «Серпы золотые»,
«Пошла млада».
4. Рассматривание старин-
ных пяльцев.
5. Рассказывание те-
тушкой Ариной сказки
«Золотое веретено».
6. Игровой хоровод «Кара-
вай».
«Скок, скок –
по – скок»
( ноябрь )
Учить детей
анализировать
образы фольклорных произведений, фор-
1.Учить определять значение
образа на основе ярких образных характеристик в фольклорных произведениях.
2.Продолжать учить детей
- Эффект ряжения
детей в русские
народные костюмы.
- Ритмические им-
провизации.
1.Дети наряжаются в рус-
ские народные костюмы.
2. игровой хоровод «Се-
лезня я любила».
3. Беседа по сказке «Гуси-
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
169
мируя любовь и
интерес к родному языку.
сравнивать два противоположных по характеру образа и
делать свои умозаключения.
3. Развивать выразитель-ность
речи через употре-бление ярких народных языковых
средств.
- Сравнение образа
птиц в разных фольклорных произведениях.
- Яркость народного
языка.
лебеди».
4. Сравнение образа птиц в
разных фольклорных произведениях.
5. Ритмические импрови-
зации.
6. Плясовая «Воробышек».
«Жихарка,
вызволим тебя»
( февраль )
На основе познания фольклора формировать у детей
нравственные
качества и желание помочь
герою, попавшему в беду.
1.Вызвать эмоциональный от-
клик на знакомую сказку
«Жихарка» и желание самим
помочь герою.
2. Учить детей описывать зна-
комое животное, используя
народные языковые средства
выразительности из известных потешек, песен, загадок.
3. Вызвать у детей стремление
к созданию яркого и оригинального образа.
- Приход игровых
фольклорных персонажей.
- Яркость народного
языка.
- Иллюстрации Ю.А.
Васнецова в стиле
народного лубка.
- Проблемная ситуа-
ция помощи Жихарке.
1.Дети вспоминают народ-
ные загадки о животных.
2. Приход Жихарки. Об-
ращение к детям за помощью.
3. Проблемнаяситуа-ция –
как позвать кота?
4. Описание кота с исполь-
зованием устного фольклора: «Котенька – коток»,
«А шла киса по водицу».
5. Описание иллюст-рации
Ю.А. Васнецова.
6. Приход кота. Наставле-
ния кота на помощь Жихарке.
«Вода, ты, водица, синяя
сестрица»
Развивать интерес к фольклору
через рассмат-
1.Продолжать знакомить де-
тей с яркими народными образами (вода, дождь).
- Яркий, образный
язык народных песен и закличек.
1.Пение заклички «Во-да –
вода, напои меня».
2. Беседа воде, как пред-
170
( март )
ривание одного
образа, представленного в
разных видах
фольклорных
произведений.
2. Помочь детям увидеть об-
щие типичные особенности в
произведениях разных видов
фольклора.
3. Поддерживать интерес к
фольклору разных видов, показывая возможности собственной импровизации.
- Возможность соб-
ственных двигательных импровизаций.
- Красочность и
народный характер
иллюстраций Ю.А.
Васнецова и Т.А.
Мавриной.
ставлен ее образ в фольклоре.
3. Обсуждение детьми, как
можно в ритми-ческих
движениях показать образ
воды.
4. Ритмические импрови-
зации детей.
5. Рассматривание иллю-
страций Ю.А. Васнецова и
Т.А. Мавриной.
6. Исполнение плясо-вой
«Ой, на дворе дождь».
«Лисичка со
скалочкой»
( апрель )
Воспитывать
устойчивый интерес к устному
народному
творчеству.
1.Вызвать яркие эмоциональ-
ные переживания на фольклорные образы.
2. Активизировать словарь де-
тей фольклорной лексикой,
обозначающей характерные
особенности персонажей.
3. Воспитывать интонацион-
ную выразительность речи через участие в драматизации
- Обстановка подго-
товки к спектаклю.
- Яркость народного
языка сказки.
- Участие в спектак-
ле.
- Возможность вы-
разить свои эмоции
в рисунке – афише.
1.Подготовка к спектаклю:
- повторение сказки;
- подбор готовых декора-
ций;
- распределение ролей и
выбор костюмов, ряжение.
2. беседа с детьми об осо-
бенностях народного языка.
3. Драматизация сказки.
4. Задание на дом: нарисо-
вать афишу к драматизации сказки перед детьми
младшей группы.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]