Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Тренинг публичных выступлений. Учебник
.pdf
тов и способов, которые помогают решить любые ваши
проблемы, ранее доставлявшие вам много самых разных
неприятных ощущений. Однако не забывайте о том, что
новый образ вас не идеален и относиться к нему нужно с
большой долей юмора. Самое главное при этом ощутить,
насколько сильно притягивает вас новый образ. Когда
вы начинаете рассматривать себя в этом новом образе,
испытываете ли вы желание стать именно таким же,
как и он? Если ничего подобного не происходит, тогда
уделите дополнительное время — столько, сколько вам
понадобится, чтобы добавить в этот образ больше реалистичности, сделать его несколько более убедительным
и более похожим на того, кем вы действительно стремитесь стать. Для этого вы можете использовать самые
разные субмодальности. Например, попробуйте сделать
этот образ большим по размеру, более ярким и цветным,
заставьте его выполнить какие-либо действия. Как вспомогательное средство для создания притягивающего образа вы можете даже задать себе такой вопрос: «Если
бы новый образ меня обладал большой притягательной
силой, как бы он тогда выглядел?» Варианты вопроса «А
что, если?» помогут вашему мозгу создать для вас максимально привлекательный внутренний образ себя. Теперь,
когда вы уверены в притягательности своего будущего образа и действительно желаете быть на него максимально похожим, послушайте то, что говорит вам этот новый образ себя: «Я чувствую себя превосходно». И его голос
очень убедителен и искренен. Почувствуйте, как в вашу
голову проникают слова: «Я чувствую себя превосходно».
Вслушайтесь в них: витая в воздухе, они как бы создают
слабое эхо, словно ваша голова находится внутри большого колокола. Почувствуйте, как в то самое время, когда
вы слышите слова «Я чувствую себя превосходно», по всему вашему телу начинают разливаться приятные ощущения, пропитывая все тело.
4. Расширим позитивный Я-образ. Теперь поместите
новый образ самого себя внутрь сверкающей точки, которая прямо перед вами парит в воздухе. Пусть эта самая сверкающая точка внезапно начнет увеличиваться
191

в размере, становясь при этом все больше и больше, пока
новый образ самого себя не достигнет обычной величины,
и вы мысленно не представите себя мысленным взором
большим, цветным и ярким да к тому же еще и стоящим
прямо перед вами... И в этот самый момент вы вдруг услышите убедительные и искренние слова: «Я чувствую
себя превосходно». Эти слова будут кружиться возле
вашей головы и, кружась в воздухе, будут звучать эхом,
как будто ваша голова опять находится внутри огромного колокола, и вы наконец-то почувствуете, как ваше
тело начинает пропитываться приятными ощущениями. Затем представьте совершенно пустой экран, как до
начала фильма в кинотеатре. Повторите заново этот
процесс несколько раз, пока он не превратится у вас в автоматически и последовательно совершаемые действия.
5. Расположите в центре ключевого образа точку с
Я-образом. Расположите ту самую сверкающую точку в
центре ключевого образа, выделенного в самом начале выполнения упражнения.
6. Замена ключевого образа на новый (переключение
их). По мере того как негативный образ себя начнет становиться все темнее, меньше по размеру и распадаться
на отдельные кусочки, сверкающая точка с новым образом самого себя начнет тотчас увеличиваться в размерах, делаясь еще более яркой. Это будет продолжаться
до тех самых пор, пока новый образ самого себя у вас не
заполнит весь экран, заслонив собой имевшийся ранее негативный, так что теперь вы сможете видеть перед собой только новый образ. В этот момент вы прямо перед
собой видите этот образ самого себя — большой, цветной
и яркий — и слышите еще слова: «Я чувствую себя превосходно». Эти слова непрестанно кружатся вокруг вашей
головы, создавая слабое эхо, как будто ваша голова оказалась внутри огромного колокола, и позитивные ощущения постепенно заполняют все ваше тело.
7. Представление пустого экрана. Теперь вообразите себе пустой экран, как будто вы оказались в кинозале
перед самым началом фильма и в ожидании смотрите на
киноэкран.
192

8. Повторите упражнение 10 раз. Повторите теперь
шаги с 4 по 6 в ускоренном темпе. Еще раз поместите
сверкающую точку в центр своего негативного образа. По
мере того как этот негативный образ будет становиться все темнее, мельче и распадаться на маленькие куски,
сверкающая точка с новым образом самого себя, мгновенно увеличиваясь в размерах, станет еще более яркой.
Позвольте вашему новому образу целиком заполнить
весь экран, заслонив прошлый негативный образ, чтобы
впредь вы видели перед собой только его. Обратите внимание на этот образ самого себя большой, цветной и яркий, находящийся прямо перед вашим мысленным взором,
и послушайте его слова: «Я чувствую себя превосходно».
Эти слова опять кружатся вокруг вашей головы, создавая негромкое эхо, будто ваша голова находится внутри
огромного колокола. Почувствуйте, как приятные ощущения постепенно пропитывают все ваше тело.
Затем снова представьте себе, что перед вами пустой киноэкран, такой же, какой бывает в кинотеатре
перед началом фильма. Снова повторите весь этот процесс еще 4 раза, но постепенно наращивая темп выполнения. Затем повторите еще 3 раза, особое внимание обращая на то, чтобы в промежутках между повторениями
не забывать воссоздавать пустой экран. И напоследок
повторите упражнение еще 2 раза с максимально возможной скоростью. Делая переключения с максимальной
скоростью, вы, вероятно, не будете успевать даже осознавать сменяющие друг друга негативный и позитивный
образы. Для большинства людей 10-кратного повторения
вполне достаточно, однако случается, что некоторым
хватает и двух раз, а другим требуется больше десяти. А
сколько повторений необходимо сделать вам, чтобы перестать испытывать негативные ощущения?
9. Размножьте свой позитивный Я-образ. Исходя из
того, что самооценка — это благосклонное и объективное мнение о своей личности, которое оказывает влияние на весь субъективный опыт человека, вы можете в
значительной мере усилить воздействие позитивного
Я-образа, если будете стараться видеть его везде: в про-
193

шлом, настоящем и будущем. Представьте, что вы в
прямом смысле слова можете взять в руки позитивный
Я-образ, — просто протянуть руки и взять. Когда вы прикасаетесь к нему, он начинает сиять и от него во все стороны распространяется тепло. А теперь сделайте из одного образа множество ярких, цветных и сияющих копий,
сложив их одну за другой, будто колоду карт.
Затем выберите один из этих образов, расположите его прямо перед собой, а остальные образы мысленно
подбросьте высоко вверх. Понаблюдайте за тем, как эти
позитивные Я-образы медленно падают вниз, располагаясь вокруг вас в виде концентрических кругов именно
таким образом, что вы можете их рассмотреть во всех
направлениях и настолько далеко, насколько это вообще
возможно — в своем прошлом, настоящем и будущем. Вообразите, что эти образы ряд за рядом и круг за кругом
заполняют все свободное пространство возле вас, вы слышите, как их добрые, любящие вас голоса, сливаясь в органично звучащий хор, повторяют слова: «Я чувствую себя
превосходно». Позвольте появившимся приятным ощущениям заполнить все ваше тело.
10. Оценка конечного результата. А сейчас, после
многократного повторения этого упражнения, настало время проверить, достигли ли вы долгожданной цели.
Постарайтесь восстановить тот самый первоначальный негативный ключевой образ, обращая при этом особое внимание на то, какие ощущения опять возникают
у вас в этот самый момент. Если вам тяжело вновь воссоздать негативный образ или же не удается пережить
связанные с ним неприятные ощущения, следовательно,
вас можно поздравить с победой. Страх публичных выступлений для вас уже в прошлом.
Если у вас все же остались какие-нибудь неприятные
ощущения, возникающие при мысли о прошлом ключевом образе, повторите еще несколько раз весь процесс
переключения на позитивный образ, тщательно выполняя
каждое действие, пока негативные ощущения не исчезнут
окончательно.
194

«Переключатель» - довольно простой, но вместе с тем
весьма эффективный способ, который помогает создать
объективный и благосклонный внутренний образ самого себя и приводящий к очень быстрому результату при
решении подобных проблемных моментов. Одной из особенностей этой техники является то, что вы заранее даже
не можете знать, какие действия придется предпринять в
следующий раз, столкнувшись с похожей ситуацией.
С помощью этого приема человек создает мотивирующий Я-образ, который определяет то, кем он стремится
стать. Такого рода интенсивная мотивация направляет
и сплачивает все имеющиеся у него ресурсы на решение
возникающей проблемы, а также указывает, каким способом оказывается возможным преодолеть появившиеся
проблемы. Я-образ, созданный человеком при применении данной техники, оказывает очень сильное влияние
на жизненный опыт человека - его прошлое, настоящее и
будущее.
Предложенная модификация упражнения «Переключатель» предполагает работу с изменением яркости и
размера образа с последующей заменой его на другой, позитивный образ. А если еще учесть, что люди по-разному
реагируют на различные субмодальности, то вариантов
использования этой техники окажется огромное число, и
кто-то создаст для себя даже более эффективный способ,
чем предлагается в приведенной модификации. Вполне
возможно также попробовать «приспособить» «Переключатель», чтобы поработать с аудиальной системой, для
этого замените ключевой звук голосом своего позитивного
Я-образа.
195

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андреева Г. М. Место межличностного восприятия
в системе перцептивных процессов и особенности его содержания // Межличностное восприятие в группе. — М.,
1981.
2. Андреева Г. М. Психология социального познания:
учебное пособие для студентов высших учебных заведений — М., 2000.
3. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник
для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс,
2001.
4. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А.
Зарубежная социальная психология XX столетия. Теоретические подходы. — М.: Аспект Пресс, 2002.
5. Анненкова Н. В. Основы деловой и публичной ком-
муникации. Практикум: электронный ресурс / Н. В. Анненкова, С. М. Буянова, Н. П. Дедов, Е. В. Камнева,
Ж. В. Коробанова, А. Ю. Крылов, Ю. И. Мужичкова,
М. В. Полевая. — М., 2016.
6. Анненкова Н. В., Камнева Е. В., Полевая М. В. Актуальные вопросы профессиональной подготовки для
инновационной экономики // Вестник Финансового университета. Гуманитарные науки. — 2012. — № 2 (6). —
С. 106–109.
7. Аронсон Э., Пратканис Э. Р. Эпоха пропаганды: ме-
ханизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление. — СПб., 2003
8. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в
социуме. — СПб., 2002.
196

9. Бакли Р., Кэйпли Д. Теория и практика тренин-
га. — СПб.: Питер, 2002. — 352 с.
10. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека
человеком. — М., 1982.
11. Большой психологический словарь / под ред.
Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — М.: АСТ ; СПб.:
Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
12. Бороздина Г. В. Психология делового общения. —
М.: НИЦ ИНФРА-М, 1999.
13. Будников А., Будникова А. Полный курс оратор-
ского мастерства. — М.: Омега-Л, 2017. — 218 с.
14. Вайсман Дж. Мастера слова. Секреты публичных
выступлений / пер. с англ. Е. Бузникова. — М.: Манн,
Иванов и Фербер, 2014.
15. Васякин Б. С., Коробанова Ж. В., Андронов В. П.,
Гаранина Ж. Г. Психологическое здоровье как психосоциальная проблема // Теория и практика физической культуры. — 2017. — № 9. — С. 46–47.
16. Вачков И. В. Основы технологии группового тре-
нинга. Психотехники: учебное пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Ось-89, 2000. — 224 с.
17. Вачков И. В. Основы технологии группового тре-
нинга: учебное пособие. — М.: Ось-89, 1999. — 186 с.
18. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отноше-
ний. — М., 1987.
19. Гольдштейн Н. Психология убеждения. 50 дока-
занных способов быть убедительным / Ноа Гольдштейн,
Стив Мартин и Роберт Чалдини; пер с англ. Г. Федотовой. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
20. Горянина В. А. Психология общения. М.: Акаде-
мия. 2002.
21. Грецов А. Г. Лучшие упражнения для обучения
саморегуляции: учебно-методическое пособие / под общ.
ред. проф. С. П. Евсеева. — СПб.: СПбНИИ физической
культуры, 2006. — С. 38–39.
22. Гулевич О. А. Социальная психология. — М.:
Юрай т, 2015.
197

23. Дедов Н. П. Информатизация сознания современ-
ной молодежи: проблемы эффективного существования,
взаимодействия и регуляции поведения / Психология сознания: этнонациональные, религиозные, правовые и регулятивные аспекты / под ред. Г. В. Акопова, Е. Л. Чернышовой, С. Г. Ихсановой. — М., 2015. — С. 245–247.
24. Дедов Н. П. Проблемы взросления современной
молодежи в виртуальном пространстве — игра, реальность и метаотношения / Международный симпозиум
«Л. С. Выготский и современное детство»: сборник тезисов / отв. ред. К. Н. Поливанова. — М., 2017. — С. 65–67.
25. Дедов Н. П. Специфика профессионализации лич-
ности в современных экономических условиях // Развитие профессионализма. — 2017. — № 1 (3). — С. 64–66.
26. Дедов Н. П., Морозов А. В., Сорокина Е. Г., Суслова
Т. Ф. Социальная конфликтология: учебное пособие для
студентов высших учебных заведений. — М., 2002.
27. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феноме-
ны, управление и защита. — М., 1989.
28. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. — Л.: ЛГУ, 1985. — 166 с.
29. Жуков Ю. М. Проблемы измерения точности меж-
личностного восприятия // Вестник Московского университета. Психология. — 1978. — № 1.
30. Кабакова Н. В., Коробанова Ж. В. Инновационные
формы и методы обучения в современном вузе // Формирование общекультурных и профессиональных компетенций финансиста: сборник научных трудов студентов,
аспирантов и преподавателей Финансового университета
при Правительстве Российской Федерации. — М., 2014. —
С. 107–111.
31. Кай макова М. В. Коммуникации в организации:
текст лекций . — Ульяновск: УлГТУ, 2008.
32. Как легко успокоиться: упражнения по саморегуляции в стрессовых ситуациях. URL: https://headlife.ru/
kak-uspokoitsya/ (дата обращения: 8.08.2017).
198

33. Как снять стресс перед выступлением.
URL: https://ru.wikihow.com/снять-стресс-перед-
выступлением (дата обращения: 8.08.2017).
34. Как побороть страх публичных выступлений?
URL: http://prezentations-spb.academyey.com/ (дата обращения: 8.08.2017).
35. Камнева Е. В. Стиль поведения студентов в конфликтной ситуации в контексте психологических защит
// Прикладная психология и психоанализ. — 2016. —
№ 2. — С. 10.
36. Келли Г. Процесс каузальной атрибуции // Совре-
менная зарубежная социальная психология. Тексты. —
М., 1984.
37. Кови С. Р. 7 навыков высокоэффективных лю-
дей. — М.: Альпина Паблишер, 2011.
38. Коробанова Ж. В. Подготовка инновационной личности в сфере высшего образования // Психологические
барьеры социально-экономических изменений в российском обществе: материалы научной интернет-конференции с международным участием. — М., 2013. — С. 140–
143.
39. Коробанова Ж. В. Социально-психологическая
компетентность специалиста по управлению персоналом // Теория и практика управления. — 2016. — С. 76–
80.
40. Коробанова Ж.В., Хан И. А. Психологический ана-
лиз деловой игры как формы активного обучения // Формирование общекультурных и профессиональных компетенций финансиста: сборник научных трудов студентов,
аспирантов и преподавателей Финансового университета
при Правительстве РФ. — Тула, 2012. — С. 59–63.
41. Крылов А. Ю. Когнитивное функционирование
человека и искусственный интеллект // Актуальные проблемы социальной и экономической психологии: методология, теория, практика: сборник научных статей. — М.,
2017. — С. 237–244.
199

42. Крылов А. Ю. Культурные детерминанты, органи-
зующие информацию об окружающем мире // Индустрия
туризма: возможности, приоритеты, проблемы и перспективы. — 2015. — Т. 8, № 2. — С. 86–88.
43. Крылов А. Ю., Гагуа К. Г. Трансакционный анализ: теория игр // Особенности формирования личности
будущего финансиста в период инновационного развития
России: сборник научных трудов студентов, аспирантов
и преподавателей Финансового университета при Правительстве РФ. — Тула, 2011. — С. 123–127.
44. Кузнецов И. Н Настольная книга практического
педагога. — М.: ГроссМедиа: РОСБУХ, 2008. — С. 284–
299.
45. Кун Д. Основы психологии. Все тайны поведения
человека. — СПб., 2002.
46. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В. М.
Межличностное общение. — СПб.: Питер, 2001.
47. Леонтьев Д. А., Осин Е. Н. Рефлексия «хорошая»
и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике // Психология. Журнал высшей школы
экономики. 2014. — Т. 11, № 4. — С. 110–135.
48. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психо-
логия. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.
49. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в
общении. — СПб.: Питер, 2009.
50. Ллойд-Хьюз С. Как стать блестящим оратором.
Любая аудитория, любая ситуация. — М.: Претекст,
2013. — 284 с. URL: http://www.universalinternetlibrary.
ru/book/60858/chitat_knigu.shtml (дата обращения:
8.08.2017).
51. Луньков А. И. Упражнения для саморегуляции
эмоционального состояния. URL: http://www.elitarium.
ru/jemocionalnoe-sostojanie-uprazhnenija-samoreguljacijadyhanie-vnimanie-naprjazhenie-vizualizacija/ (дата обращения: 8.08.2017).
52. Лютенс Ф. Организационное поведение. — 7-е
изд.: пер. с англ. — М.: ИНФРА-М, 1999.
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
