Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Тренинг публичных выступлений. Учебник

.pdf
Скачиваний:
1
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
1 Мб
Скачать
☆
тов и способов, которые помогают решить любые ваши проблемы, ранее доставлявшие вам много самых разных неприятных ощущений. Однако не забывайте о том, что новый образ вас не идеален и относиться к нему нужно с большой долей юмора. Самое главное при этом ощутить, насколько сильно притягивает вас новый образ. Когда вы начинаете рассматривать себя в этом новом образе, испытываете ли вы желание стать именно таким же, как и он? Если ничего подобного не происходит, тогда уделите дополнительное время — столько, сколько вам понадобится, чтобы добавить в этот образ больше реа­листичности, сделать его несколько более убедительным и более похожим на того, кем вы действительно стреми­тесь стать. Для этого вы можете использовать самые разные субмодальности. Например, попробуйте сделать этот образ большим по размеру, более ярким и цветным, заставьте его выполнить какие-либо действия. Как вспо­могательное средство для создания притягивающего об­раза вы можете даже задать себе такой вопрос: «Если бы новый образ меня обладал большой притягательной силой, как бы он тогда выглядел?» Варианты вопроса «А что, если?» помогут вашему мозгу создать для вас макси­мально привлекательный внутренний образ себя. Теперь, когда вы уверены в притягательности своего будущего об­раза и действительно желаете быть на него максималь­но похожим, послушайте то, что говорит вам этот но­вый образ себя: «Я чувствую себя превосходно». И его голос очень убедителен и искренен. Почувствуйте, как в вашу голову проникают слова: «Я чувствую себя превосходно». Вслушайтесь в них: витая в воздухе, они как бы создают слабое эхо, словно ваша голова находится внутри большо­го колокола. Почувствуйте, как в то самое время, когда вы слышите слова «Я чувствую себя превосходно», по все­му вашему телу начинают разливаться приятные ощу­щения, пропитывая все тело.
4. Расширим позитивный Я-образ. Теперь поместите новый образ самого себя внутрь сверкающей точки, ко­торая прямо перед вами парит в воздухе. Пусть эта са­мая сверкающая точка внезапно начнет увеличиваться
191
в размере, становясь при этом все больше и больше, пока новый образ самого себя не достигнет обычной величины, и вы мысленно не представите себя мысленным взором большим, цветным и ярким да к тому же еще и стоящим прямо перед вами... И в этот самый момент вы вдруг ус­лышите убедительные и искренние слова: «Я чувствую себя превосходно». Эти слова будут кружиться возле вашей головы и, кружась в воздухе, будут звучать эхом, как будто ваша голова опять находится внутри огром­ного колокола, и вы наконец-то почувствуете, как ваше тело начинает пропитываться приятными ощущения­ми. Затем представьте совершенно пустой экран, как до начала фильма в кинотеатре. Повторите заново этот процесс несколько раз, пока он не превратится у вас в ав­томатически и последовательно совершаемые действия.
5. Расположите в центре ключевого образа точку с Я-образом. Расположите ту самую сверкающую точку в центре ключевого образа, выделенного в самом начале вы­полнения упражнения.
6. Замена ключевого образа на новый (переключение их). По мере того как негативный образ себя начнет ста­новиться все темнее, меньше по размеру и распадаться на отдельные кусочки, сверкающая точка с новым обра­зом самого себя начнет тотчас увеличиваться в разме­рах, делаясь еще более яркой. Это будет продолжаться до тех самых пор, пока новый образ самого себя у вас не заполнит весь экран, заслонив собой имевшийся ранее не­гативный, так что теперь вы сможете видеть перед со­бой только новый образ. В этот момент вы прямо перед собой видите этот образ самого себя — большой, цветной и яркий — и слышите еще слова: «Я чувствую себя превос­ходно». Эти слова непрестанно кружатся вокруг вашей головы, создавая слабое эхо, как будто ваша голова ока­залась внутри огромного колокола, и позитивные ощуще­ния постепенно заполняют все ваше тело.
7. Представление пустого экрана. Теперь вообрази­те себе пустой экран, как будто вы оказались в кинозале перед самым началом фильма и в ожидании смотрите на киноэкран.
192
8. Повторите упражнение 10 раз. Повторите теперь шаги с 4 по 6 в ускоренном темпе. Еще раз поместите сверкающую точку в центр своего негативного образа. По мере того как этот негативный образ будет становить­ся все темнее, мельче и распадаться на маленькие куски, сверкающая точка с новым образом самого себя, мгно­венно увеличиваясь в размерах, станет еще более яркой. Позвольте вашему новому образу целиком заполнить весь экран, заслонив прошлый негативный образ, чтобы впредь вы видели перед собой только его. Обратите вни­мание на этот образ самого себя большой, цветной и яр­кий, находящийся прямо перед вашим мысленным взором, и послушайте его слова: «Я чувствую себя превосходно». Эти слова опять кружатся вокруг вашей головы, созда­вая негромкое эхо, будто ваша голова находится внутри огромного колокола. Почувствуйте, как приятные ощу­щения постепенно пропитывают все ваше тело.
Затем снова представьте себе, что перед вами пу­стой киноэкран, такой же, какой бывает в кинотеатре перед началом фильма. Снова повторите весь этот про­цесс еще 4 раза, но постепенно наращивая темп выполне­ния. Затем повторите еще 3 раза, особое внимание обра­щая на то, чтобы в промежутках между повторениями не забывать воссоздавать пустой экран. И напоследок повторите упражнение еще 2 раза с максимально воз­можной скоростью. Делая переключения с максимальной скоростью, вы, вероятно, не будете успевать даже осоз­навать сменяющие друг друга негативный и позитивный образы. Для большинства людей 10-кратного повторения вполне достаточно, однако случается, что некоторым хватает и двух раз, а другим требуется больше десяти. А сколько повторений необходимо сделать вам, чтобы пере­стать испытывать негативные ощущения?
9. Размножьте свой позитивный Я-образ. Исходя из того, что самооценка — это благосклонное и объектив­ное мнение о своей личности, которое оказывает влия­ние на весь субъективный опыт человека, вы можете в значительной мере усилить воздействие позитивного Я-образа, если будете стараться видеть его везде: в про-
193
шлом, настоящем и будущем. Представьте, что вы в прямом смысле слова можете взять в руки позитивный Я-образ, — просто протянуть руки и взять. Когда вы при­касаетесь к нему, он начинает сиять и от него во все сто­роны распространяется тепло. А теперь сделайте из од­ного образа множество ярких, цветных и сияющих копий, сложив их одну за другой, будто колоду карт.
Затем выберите один из этих образов, расположи­те его прямо перед собой, а остальные образы мысленно подбросьте высоко вверх. Понаблюдайте за тем, как эти позитивные Я-образы медленно падают вниз, распола­гаясь вокруг вас в виде концентрических кругов именно таким образом, что вы можете их рассмотреть во всех направлениях и настолько далеко, насколько это вообще возможно — в своем прошлом, настоящем и будущем. Во­образите, что эти образы ряд за рядом и круг за кругом заполняют все свободное пространство возле вас, вы слы­шите, как их добрые, любящие вас голоса, сливаясь в орга­нично звучащий хор, повторяют слова: «Я чувствую себя превосходно». Позвольте появившимся приятным ощу­щениям заполнить все ваше тело.
10. Оценка конечного результата. А сейчас, после многократного повторения этого упражнения, наста­ло время проверить, достигли ли вы долгожданной цели. Постарайтесь восстановить тот самый первоначаль­ный негативный ключевой образ, обращая при этом осо­бое внимание на то, какие ощущения опять возникают у вас в этот самый момент. Если вам тяжело вновь вос­создать негативный образ или же не удается пережить связанные с ним неприятные ощущения, следовательно, вас можно поздравить с победой. Страх публичных вы­ступлений для вас уже в прошлом.
Если у вас все же остались какие-нибудь неприятные ощущения, возникающие при мысли о прошлом клю­чевом образе, повторите еще несколько раз весь процесс переключения на позитивный образ, тщательно выполняя каждое действие, пока негативные ощущения не исчезнут окончательно.
194
«Переключатель» - довольно простой, но вместе с тем весьма эффективный способ, который помогает создать объективный и благосклонный внутренний образ само­го себя и приводящий к очень быстрому результату при решении подобных проблемных моментов. Одной из осо­бенностей этой техники является то, что вы заранее даже не можете знать, какие действия придется предпринять в следующий раз, столкнувшись с похожей ситуацией.
С помощью этого приема человек создает мотивиру­ющий Я-образ, который определяет то, кем он стремится стать. Такого рода интенсивная мотивация направляет и сплачивает все имеющиеся у него ресурсы на решение возникающей проблемы, а также указывает, каким спо­собом оказывается возможным преодолеть появившиеся проблемы. Я-образ, созданный человеком при примене­нии данной техники, оказывает очень сильное влияние на жизненный опыт человека - его прошлое, настоящее и будущее.
Предложенная модификация упражнения «Пере­ключатель» предполагает работу с изменением яркости и размера образа с последующей заменой его на другой, по­зитивный образ. А если еще учесть, что люди по-разному реагируют на различные субмодальности, то вариантов использования этой техники окажется огромное число, и кто-то создаст для себя даже более эффективный способ, чем предлагается в приведенной модификации. Вполне возможно также попробовать «приспособить» «Переклю­чатель», чтобы поработать с аудиальной системой, для этого замените ключевой звук голосом своего позитивного Я-образа.
195
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андреева Г. М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его со­держания // Межличностное восприятие в группе. — М.,
1981.
2. Андреева Г. М. Психология социального познания: учебное пособие для студентов высших учебных заведе­ний — М., 2000.
3. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс,
2001.
4. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология XX столетия. Теоре­тические подходы. — М.: Аспект Пресс, 2002.
5. Анненкова Н. В. Основы деловой и публичной ком- муникации. Практикум: электронный ресурс / Н. В. Ан­ненкова, С. М. Буянова, Н. П. Дедов, Е. В. Камнева, Ж. В. Коробанова, А. Ю. Крылов, Ю. И. Мужичкова, М. В. Полевая. — М., 2016.
6. Анненкова Н. В., Камнева Е. В., Полевая М. В. Ак­туальные вопросы профессиональной подготовки для инновационной экономики // Вестник Финансового уни­верситета. Гуманитарные науки. — 2012. — № 2 (6). — С. 106–109.
7. Аронсон Э., Пратканис Э. Р. Эпоха пропаганды: ме- ханизмы убеждения, повседневное использование и злоу­потребление. — СПб., 2003
8. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная пси­хология. Психологические законы поведения человека в социуме. — СПб., 2002.
196
9. Бакли Р., Кэйпли Д. Теория и практика тренин-
га. — СПб.: Питер, 2002. — 352 с.
10. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека
человеком. — М., 1982.
11. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — М.: АСТ ; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
12. Бороздина Г. В. Психология делового общения. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 1999.
13. Будников А., Будникова А. Полный курс оратор- ского мастерства. — М.: Омега-Л, 2017. — 218 с.
14. Вайсман Дж. Мастера слова. Секреты публичных выступлений / пер. с англ. Е. Бузникова. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014.
15. Васякин Б. С., Коробанова Ж. В., Андронов В. П., Гаранина Ж. Г. Психологическое здоровье как психосоци­альная проблема // Теория и практика физической куль­туры. — 2017. — № 9. — С. 46–47.
16. Вачков И. В. Основы технологии группового тре- нинга. Психотехники: учебное пособие. — 2-е изд., пере­раб. и доп. — М.: Ось-89, 2000. — 224 с.
17. Вачков И. В. Основы технологии группового тре- нинга: учебное пособие. — М.: Ось-89, 1999. — 186 с.
18. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отноше- ний. — М., 1987.
19. Гольдштейн Н. Психология убеждения. 50 дока- занных способов быть убедительным / Ноа Гольдштейн, Стив Мартин и Роберт Чалдини; пер с англ. Г. Федото­вой. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
20. Горянина В. А. Психология общения. М.: Акаде- мия. 2002.
21. Грецов А. Г. Лучшие упражнения для обучения саморегуляции: учебно-методическое пособие / под общ. ред. проф. С. П. Евсеева. — СПб.: СПбНИИ физической культуры, 2006. — С. 38–39.
22. Гулевич О. А. Социальная психология. — М.: Юрай т, 2015.
197
23. Дедов Н. П. Информатизация сознания современ- ной молодежи: проблемы эффективного существования, взаимодействия и регуляции поведения / Психология со­знания: этнонациональные, религиозные, правовые и ре­гулятивные аспекты / под ред. Г. В. Акопова, Е. Л. Чер­нышовой, С. Г. Ихсановой. — М., 2015. — С. 245–247.
24. Дедов Н. П. Проблемы взросления современной молодежи в виртуальном пространстве — игра, реаль­ность и метаотношения / Международный симпозиум «Л. С. Выготский и современное детство»: сборник тези­сов / отв. ред. К. Н. Поливанова. — М., 2017. — С. 65–67.
25. Дедов Н. П. Специфика профессионализации лич- ности в современных экономических условиях // Разви­тие профессионализма. — 2017. — № 1 (3). — С. 64–66.
26. Дедов Н. П., Морозов А. В., Сорокина Е. Г., Суслова Т. Ф. Социальная конфликтология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М., 2002.
27. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феноме- ны, управление и защита. — М., 1989.
28. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологи­ческое обучение. — Л.: ЛГУ, 1985. — 166 с.
29. Жуков Ю. М. Проблемы измерения точности меж- личностного восприятия // Вестник Московского универ­ситета. Психология. — 1978. — № 1.
30. Кабакова Н. В., Коробанова Ж. В. Инновационные формы и методы обучения в современном вузе // Форми­рование общекультурных и профессиональных компе­тенций финансиста: сборник научных трудов студентов, аспирантов и преподавателей Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. — М., 2014. — С. 107–111.
31. Кай макова М. В. Коммуникации в организации: текст лекций . — Ульяновск: УлГТУ, 2008.
32. Как легко успокоиться: упражнения по саморегу­ляции в стрессовых ситуациях. URL: https://headlife.ru/ kak-uspokoitsya/ (дата обращения: 8.08.2017).
198
33. Как снять стресс перед выступлением. URL: https://ru.wikihow.com/снять-стресс-перед-
выступлением (дата обращения: 8.08.2017).
34. Как побороть страх публичных выступлений? URL: http://prezentations-spb.academyey.com/ (дата обра­щения: 8.08.2017).
35. Камнева Е. В. Стиль поведения студентов в кон­фликтной ситуации в контексте психологических защит // Прикладная психология и психоанализ. — 2016. — № 2. — С. 10.
36. Келли Г. Процесс каузальной атрибуции // Совре- менная зарубежная социальная психология. Тексты. — М., 1984.
37. Кови С. Р. 7 навыков высокоэффективных лю- дей. — М.: Альпина Паблишер, 2011.
38. Коробанова Ж. В. Подготовка инновационной лич­ности в сфере высшего образования // Психологические барьеры социально-экономических изменений в россий­ском обществе: материалы научной интернет-конферен­ции с международным участием. — М., 2013. — С. 140–
143.
39. Коробанова Ж. В. Социально-психологическая компетентность специалиста по управлению персона­лом // Теория и практика управления. — 2016. — С. 76–
80.
40. Коробанова Ж.В., Хан И. А. Психологический ана- лиз деловой игры как формы активного обучения // Фор­мирование общекультурных и профессиональных компе­тенций финансиста: сборник научных трудов студентов, аспирантов и преподавателей Финансового университета при Правительстве РФ. — Тула, 2012. — С. 59–63.
41. Крылов А. Ю. Когнитивное функционирование человека и искусственный интеллект // Актуальные про­блемы социальной и экономической психологии: методо­логия, теория, практика: сборник научных статей. — М.,
2017. — С. 237–244.
199
42. Крылов А. Ю. Культурные детерминанты, органи- зующие информацию об окружающем мире // Индустрия туризма: возможности, приоритеты, проблемы и перспек­тивы. — 2015. — Т. 8, № 2. — С. 86–88.
43. Крылов А. Ю., Гагуа К. Г. Трансакционный ана­лиз: теория игр // Особенности формирования личности будущего финансиста в период инновационного развития России: сборник научных трудов студентов, аспирантов и преподавателей Финансового университета при Прави­тельстве РФ. — Тула, 2011. — С. 123–127.
44. Кузнецов И. Н Настольная книга практического педагога. — М.: ГроссМедиа: РОСБУХ, 2008. — С. 284–
299.
45. Кун Д. Основы психологии. Все тайны поведения человека. — СПб., 2002.
46. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В. М. Межличностное общение. — СПб.: Питер, 2001.
47. Леонтьев Д. А., Осин Е. Н. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциаль­ной диагностике // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2014. — Т. 11, № 4. — С. 110–135.
48. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психо- логия. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.
49. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. — СПб.: Питер, 2009.
50. Ллойд-Хьюз С. Как стать блестящим оратором. Любая аудитория, любая ситуация. — М.: Претекст,
2013. — 284 с. URL: http://www.universalinternetlibrary. ru/book/60858/chitat_knigu.shtml (дата обращения:
8.08.2017).
51. Луньков А. И. Упражнения для саморегуляции эмоционального состояния. URL: http://www.elitarium. ru/jemocionalnoe-sostojanie-uprazhnenija-samoreguljacija­dyhanie-vnimanie-naprjazhenie-vizualizacija/ (дата обра­щения: 8.08.2017).
52. Лютенс Ф. Организационное поведение. — 7-е изд.: пер. с англ. — М.: ИНФРА-М, 1999.
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]