Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология исторической памяти
.pdf
циальные субъекты, действующие внутри определенных социальных контекстов и связей. Вышеизложенное позволяет рассматривать такие документы как форму исторической памяти. Будучи
текстами личного происхождения, эго-документы не являются
исключительно индивидуальным взглядом на историю, поскольку сочетают сугубо индивидуальное восприятие прошлого с существующими в обществе коллективными представлениями, которые, в свою очередь, задают рамку понимания происходящего.
Анализ таких текстов позволяет проследить механизмы взаимодействия личных воспоминаний и публичных коллективных
нарративов.
В момент создания эго-документы представляют собой самопрезентации индивидов, принадлежащих к конкретной социальной
группе, действующих внутри определенных контекстов и связей
и воспроизводящих свойственную этой группе социальную память. При публикации эго-документов и превращении их в феномен книжной культуры происходит экстернализация и объективация личного опыта, который становится доступен другим
индивидам.
В условиях стремительного нарастания объемов потребляемой человечеством информации наилучшим способом донесения до конкретных людей чего-то наиболее важного, способного
быть отраженным в сознании, зафиксированным в памяти и вызвать интерес, является визуализация. Визуальные образы представляют собой мощное и эффективное средство сохранения
информации о прошлом, позволяющее передать новым поколениям культуру, традиции, ценности, а также эмоции, ассоциации,
воспоминания о прошлом. Такие образы отражаются в произведениях изобразительного искусства, кинематографе, фотографии,
рекламе, видеороликах, компьютерных играх. Все они выступают
важнейшими источниками исторической памяти, обладают мощной энергетикой и содержат в себе сильный эмоциональный заряд,
способный вызвать определенные состояния и действия индивида. Тем самым они отличаются от аудиообраза (например, музыкального) и от абстрактных представлений (например, стоимость, вера и др.), слабо связанных с наглядными признаками.
101

Одним из первых к научному анализу визуальных образов
обратился немецкий исследователь В. Беньямин. В работе «Произведение искусства в эпоху технической воспроизводимости» он делает акцент на том, что любой образ становится продуктом технического производства, в силу чего исчезает его уникальность
и появляется тиражируемость. Важность происходящих изменений для процесса взаимодействия общества со своим прошлым
выражается в том, что «репродукционная техника... выводит репродуцируемый предмет из сферы традиции... А позволяя репродукции приближаться к воспринимающему ее человеку, где бы
он ни находился, она актуализирует репродуцируемый предмет»
[201, с. 196]. Таким образом, фотография и кинематограф размывают казавшиеся незыблемыми линии соотношения между
прошлым и настоящим и порождают потребность в постоянной
актуализации прошлого.
Несколько позже данную идею продолжил канадский социолог
М. Маклюэн, отмечая, что развитие технологий в XX в. привело
к тому, что именно визуальные образы стали основным инструментом формирования мировоззрения. На смену «Галактики
Гуттенберга» пришла новая вселенная образов, в которой действуют свои закономерности, без учета которых невозможны
эффективные стратегии управления, воспроизводство привычного образа жизни и способов поведения [202, c. 51].
В 60-е годы XX в. возникает понимание того, что пространство
визуальных образов становится самостоятельной сферой исследований, подразумевающей собственный набор методов и методологических установок. Американский антрополог М. Мид впервые указала на то, что визуальные способы фиксации образов
могут выполнять важную роль в процессе анализа того или иного
сообщества, и вывела их изучение на уровень антропологического исследования [203, p. 11].
В современном обществе визуальная презентация различных
сторон жизни стала максимально доступной и многоцелевой. Наиболее развернутый подход к изучению визуальных образов предложил П. Штомпка. Польский социолог выделил четыре основ-
102

ных процесса, которые послужили источником интенсификации использования визуальных образов в развитии современной
культуры:
1. Предпосылкой активного распространения визуальных образов выступает создание инструментария, позволяющего тиражировать такие образы в значительных масштабах.
2. Восприимчивость горожан как носителей особого городского образа жизни к избыточной визуальности.
3. Коммерциализация памяти, вызывающая потребность в визуальной привлекательности и выраженная в формировании индустрии производства памятных сувениров, туристических маршрутов и других форм репрезентации прошлого.
4. Появление новой формы массовой коммуникации, основное содержание которой составляет создание, распространение
и обмен визуальными образами [204, с. 13].
В целом визуальная презентация прошлого позволяет наиболее живо и ярко воспроизвести его атмосферу и получить непосредственные впечатления, которые становятся более запоминающимися, чем полученные вследствие знакомства с текстовыми
или устными источниками.
Одним из самых влиятельных источников исторической памяти современных поколений является документальное и художественное кино. Причины их популярности весьма просты:
вследствие быстрого темпа жизни, отсутствия достаточного количества свободного времени, максимальной поглощенности электронными ресурсами человеку проще посмотреть фильм, чем читать книги. Исторические фильмы способны перенести зрителя
в определенное пространство и время, а максимально реалистичное изображение крупных природных ландшафтов, сцен сражений, деталей одежды, предметов интерьера, самих персонажей
создает у него эффект присутствия. Специфику воздействия кино
Ю. М. Лотман объяснял следующим: «Сила воздействия кино –
в разнообразии построенной, сложно организованной и предельно сконцентрированной информации, понимаемой в широком...
смысле, как совокупность разнообразных интеллектуальных и эмо-
103

циональных структур, передаваемых зрителю и оказывающих
на него сложное воздействие – от заполнения ячеек его памяти
до перестройки структуры его личности» [205, с. 53].
Современное художественное кино в большей мере способствует пониманию исторических событий, нежели предшествующее рациональное, объективное, собственно историческое описание прошлого. Художественные и документальные фильмы выступают источниками информации не только по политической,
но и повседневной истории, позволяют наглядно и полно рассмотреть повседневную жизнь: своеобразие личностей, облик населенных пунктов, предметы домашнего обихода, моду и многое
другое, погрузиться в то, что окружает человека в быту, ежедневно и постоянно.
Кинематограф пробуждает и поддерживает у людей, зачастую малоосведомленных о важных исторических событиях, интерес к истории, способствует обогащению ее понимания посредством ее репрезентации в разнообразных популярных жанрах,
в конечном итоге приводит к имеющему серьезные перспективы
пониманию тех «опор», на которых неизбежно держится любая
форма исторического знания. Анализируя вопрос о точности
и полноте сведений, содержащихся в кино как историческом
источнике, необходимо понимать, что такие источники в первую
очередь отражают авторскую позицию и не претендуют на абсолютно объективную репрезентацию той или иной эпохи в целом,
но при этом они способны дать достаточно полное, выраженное
в данных образах представление об исследуемом периоде.
Большую роль играет образ жизни как один из источников
формирования исторической памяти. Он непосредственно отражает способы, формы и условия индивидуальной и коллективной жизнедеятельности человека: трудовой, бытовой, социальнополитической, культурной, типичные для конкретно-исторических
социально-экономических отношений. Условия городской жизни
способствуют формированию особого мировосприятия, отличного от «негородского». Наиболее наглядно влияние образа жизни
проявляется в различном формировании исторической памяти
городских и сельских жителей. Такие различия связаны, прежде
104

всего, с практиками хранения семейных традиций и обычаев. Так
как образ жизни тесно взаимосвязан с системой ценностей человека, которая является началом формирования исторической памяти, это, в свою очередь, делает историческую память сельских
жителей менее подвижной, менее открытой к нововведениям,
нежели горожан.
Важным источником формирования исторической памяти выступают тексты на памятниках и мемориальных досках [206].
Передаваемая таким образом память оказывается навсегда и неразрывно связанной с определенным местом, к которому данный
исторический факт или персонаж имел прямое и непосредственное отношение. Такие источники играют важную роль в процессе
формирования и поддержания идентичности, а также они выступают хранителями исторических мифов.
Источники исторической памяти испытывают на себе влияние
многих факторов, таких как идеология, религия, рынок, а также
информационные технологии – устные, письменные, аудиовизуальные, цифровые и прочие, которые определяют особенности
информационной среды и культуры общества. Они регулируют
актуализацию, отбор, интерпретацию, доступность исторической
информации, то есть фактически управляют процессами формирования и сохранения исторической памяти народа.
Степень, масштабы и эффективность воздействия различных
источников на формирование исторической памяти определяются многими факторами. Так, наука воздействует на рациональный уровень сознания и через систему образования, агитации
и пропаганды закрепляет в нем структурированный и логически
непротиворечивый набор исторических знаний и представлений,
которые обеспечивает создание каркаса образа прошлого. Художественные произведения (исторические повествования, кинофильмы, живописные полотна, музыкальные произведения), обладая высокой степенью эмоционального воздействия на подсознание индивида, внедряют в него как научные знания о прошлом,
так и циркулирующие в обществе мифы.
Следствием постоянного увеличения объемов информации
о прошлом, появления новых каналов ее трансляции стало услож-
105

нение структуры исторической памяти, усиление ее вариативности и гетерогенности вплоть до угрозы разрушения целостной
картины прошлого. Наиболее значительное воздействие на формирование и содержание исторической памяти населения страны
оказывает государство и его институты. Оно обеспечивает организацию научных исследований по изучению прошлого, научнопросветительскую работу, развитие исторического образования
в стране; расширение сети и совершенствование работы музеев,
архивов, библиотек; контроль за состоянием памятников истории и культуры; разоблачение фальсификаций истории и многое
другое. Государство обладает такими мощными рычагами формирования и последующей трансляции исторической памяти, как
система образования и науки, учреждения культуры, средства
массовой информации и другие. Адресатом такой работы выступает все население страны, различные социально-демографические группы и общности.
3.2. Социальные механизмы исторической памяти
В современной научной литературе встречаются различные
подходы к пониманию сущности социального механизма исторической памяти. Так, российский исследователь Л. Н. Мазур, разграничивая источники и механизмы формирования исторической
памяти, указывает, что «роль источника связана с задачами фиксирования и преобразования исторической информации в образы
(литература, искусство) или логические структуры (наука). Механизм отвечает за трансляцию имеющихся в обществе исторических знаний и представлений» [207, с. 247]. К механизмам она относит систему образования, средства массовой информации, устные
коммуникации, места памяти. При этом и источники исторической информации, и ее механизмы испытывают на себе влияние
таких факторов, как идеология, религия, рынок, а также информационные технологии (устные, письменные, аудиовизуальные
и пр.), которые определяют особенности информационной среды
и культуры общества, регулируют актуализацию, отбор, интерпретацию, доступность исторической информации и тем самым
106

фактически управляют историческим сознанием и исторической
памятью [207, с. 247].
Российский историк О. О. Дмитриева в статье «Историческая
память и механизмы ее формирования: анализ историографических концепций в отечественной науке» базовым механизмом
формирования исторической памяти называет формирование
образов прошлого [208, с. 134]. Одним из основополагающих компонентов конструирования и визуализации образов прошлого,
концептуальным, неоспоримо важным механизмом исторической
памяти служит создание «мест памяти». Также к разновидностям механизмов формирования исторической памяти она относит коммеморации и рекоммеморации.
И. А. Купцова под механизмами исторической памяти понимает коды культуры: особые структуры, представляющие собой
«упорядоченное множество взаимосвязанных между собой предписаний, стандартов, ограничений и установок по отношению
к разным видам деятельности (коммуникативной, преобразовательно-технологической, семантической, аксиологической, познавательной, эстетической и т. п.), центральное звено которых составляет множество знаков (символов), смыслов и их комбинаций» [209, с. 123]. Такие структуры могут иметь как явный, так
и скрытый характер. Они находят свое отражение в повседневной
языковой практике, в сознании людей, в обычаях и традициях, социальных отношениях и взаимодействиях, воплощаются в таких
исторически укорененных массовых мероприятиях, как народные
и государственные праздники, богослужебные каноны и обряды
и прочее.
Т. В. Пушкарева в «предварительный каталог механизмов исторической памяти» включает утверждение, забвение, забывание,
вытеснение, контаминацию, переакцентирование [210]. Утверждение и забвение она относит к главным идеологическим механизмам манипуляции памятью. Выявление реальных механизмов
формирования исторической, культурной памяти, по мнению
Т. В. Пушкаревой, становится одним из условий построения общей
картины исторического познания в единстве трех его моментов –
собственно истории (исторической канвы событий в осмыслении
107

человечеством), исторической памяти (отражения исторической
канвы событий в общественном сознании каждой отдельной социальной единицы) и культуры (фрагмента исторического опыта,
формирующего каждую отдельную социальную единицу).
По мнению Н. А. Матвеевой, социальные механизмы исторической памяти «включают четкое определение содержания взаимодействия социальных субъектов, участвующих в процессе,
и распределение выполняемых функций в отношении сохранения нормального соотношения традиционного и инновационного в исторической памяти молодежи» [211, с. 135]. Актуальность
их изучения обусловливается осознанием противоречия между
необходимостью воспроизводства традиций как одного из ключевых факторов социальной консолидации и стабильности общества и нарастанием инновационной составляющей в существующих социальных практиках, что побуждает к закреплению
в исторической памяти населения новых знаний, оценок, стереотипов поведения, ценностных ориентаций.
Наличие различных подходов к определению социальных механизмов исторической памяти и анализу их сущности обусловливается, на наш взгляд, как непроясненностью самого изучаемого феномена, так и сложностью разработки исследовательских
процедур, которые позволили бы осуществить эксплицитный анализ их структуры, содержания и особенностей формирования
и развития. В качестве теоретико-методологической основы социологического изучения социальных механизмов исторической
памяти представляется целесообразным обратиться к разработанной академиком Т. И. Заславской в 90-е годы XX в. теории социального механизма трансформации общества [212, с. 12]. Основываясь на концепции российского ученого, считаем возможным
определить социальный механизм исторической памяти как целостную и устойчивую систему взаимодействий социальных
акторов разных типов и уровней (индивидов, групп, организаций
и институтов, таких как учреждения образования и культуры,
средства массовой информации, государство в целом), которая
регулируется, с одной стороны, существующими социальными
и правовыми нормами и ценностями, а с другой – интересами
108

и возможностями субъектов (их социальным статусом, культурными особенностями и др.) и способствует сохранению исторической памяти, обеспечению ее преемственности и актуализации
в контексте современных общественно-политических и социальнокультурных процессов развития общества.
Важнейшим механизмом формирования исторической памяти
населения страны в целом, и в первую очередь детей, подростков,
учащейся и студенческой молодежи, является система образования. Компонентами данного механизма выступают организация
и содержание образовательного и воспитательного процессов,
формы аудиторной и внеаудиторной работы с обучающимися,
а также способы и результаты влияния всего вышеизложенного
на формирование исторической памяти населения страны. Система образования обеспечивает формирование у подрастающих поколений научных знаний и представлений о прошлом своей страны в целом и малой родины; исторической преемственности поколений; сохранение, распространение и развитие национальной
культуры; воспитание бережного отношения к историческому
и культурному наследию предков. Помимо собственно образовательного процесса, который организуется непосредственно в учреждениях образования, эффективным механизмом формирования
исторической памяти выступает индивидуальная работа с обучающимися, научно-исследовательская, поисковая, волонтерская деятельность, в которую вовлечена учащаяся молодежь.
Одной из задач системы дошкольного образования является
формирование у детей, прежде всего, представлений о прошлом
своей семьи, ближайшего окружения, малой родины. Формирование исторической памяти в учреждениях дошкольного образования осуществляется посредством знакомства с государственными символами страны, с народными и государственными праздниками. Ознакомление детей дошкольного возраста с прошлым
своего родного города, своей Родины создает основу для расширения и углубления исторических знаний на последующих ступенях получения образования [213, с. 24].
Компонентами образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования выступают уроки истории, обществове-
109

дения, белорусской и русской литературы, в учреждениях среднего
специального и высшего образования – социально-гуманитарные
дисциплины. Важная роль отводится внеклассным, внешкольным,
внеаудиторным занятиям и мероприятиям.
Значительную роль играют такие механизмы исторической
памяти, как учреждения науки и культуры и, в первую очередь, –
архивы, музеи и библиотеки: три информационные подсистемы
единой системы хранения исторической памяти [214]. Таковыми
они выступают на протяжении всей датируемой истории человечества. Объектами музейного хранения являются предметы,
библиотечного – книги, архивного – документы. Социальные функции указанных институций различны: архивы призваны обслуживать, в первую очередь, правовые потребности государства и граждан и нужды исторической науки; ключевым направлением деятельности музеев и библиотек выступают научно-познавательные
и культурно-просветительские функции.
Хранящиеся в архивах документы представляют собой зафиксированную память о том, что можно «вспомнить», а их научная
интерпретация требует значительных профессиональных усилий. Архивы способствуют возвращению обществу «холодной»,
документальной памяти, публикуя зафиксированные на бумаге
сведения и препятствуя тем самым фальсификации и мифологизации представлений о прошлом. В этом и состоит их коммуникативная функция. А существующие в них системы классификации, способы хранения и описания, а также формы использования документов служат одним из важнейших показателей
развития культуры. В цифровом обществе архивы не только продолжают выполнять функцию хранения ретроспективной информации (документов), но и постепенно расширяют зону своего присутствия и влияния. «Современности свойственно ощущение неустанного процесса перемен, что, естественно, влечет за собой
изменение отношения к памяти: акцент переносится с памятипамятника на актуальную дискурсивную память, а следовательно, папка с текущим и пополняемым делом оказывается предпочтительнее договора, написанного раз и навсегда», – пишет немецкий ученый В. Эрнст [215].
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
