Современные проблемы воспитательного процесса в вузе. Сборник докладов Региональной научно-практической конференции.

Другим методом воспитательного воздействия на студентов через свой предмет является сила личного примера преподавателя. В современных условиях большое значение приобретают межличностные отношения, и преподаватель является образцом культуры поведения, образцом тонкого и умелого подхода к больным, к сотрудникам, к студентам. Поэтому важной стороной личности педагога является педагогический такт, включающий: соблюдение норм вежливости и приличия во взаимоотношениях со студентами; чуткость, внимательность, доброжелательность, искренность и чувство меры. Фактическое поведение преподавателя, единство его слов и поведения, научная эрудиция, внешний вид и речь оказывают огромное влияние на студентов, вызывают стремление у них быть похожими, если эти качества у преподавателей со знаком плюс. Этим рычагом воспитательного воздействия не следует пренебрегать, а каждому преподавателю в нем нужно постоянно совершенствоваться, вырабатывая в себе качества, необходимые преподавателю: 1) умение слушать и слышать, что говорит студент; 2) обладать терпением, не раздражаться по пустякам; 3) уважать достоинство студентов; 4) быть добросовестным в своем труде; 5) обладать настойчивостью в исправлении своих недостатков; 6) проявлять требовательность к себе и студентам; 7) обладать чувством юмора; 8) быть принципиальным и компетентным в решении всех серьезных вопросов. Даже первое появление педагога перед студентами оказывает на них определенное воспитательное воздействие. Как одет преподаватель, как причесан, каковы его манеры, речь – все это существенно и не может быть отнесено к мелочам, не достойным внимания. «Для меня в моей практике, – писал Макаренко, – такие «пустяки» стали решающими: как стоять, как сидеть, как подняться со стула, из-за стола, как повысить голос, улыбнуться, как посмотреть».

У первой категории студентов, как правило, и возникают проблемы. Особенно очевидно это происходит среди ребят из Тывы. Они зачастую обособляют себя не только от коренных кемеровчан, но и вообще от русских студентов. Связано это, в первую очередь, с особенностями коммуникативной культуры. Основная трудность тувинцев в адаптации к новым условиям – это наличие языкового барьера, который проявляется в трудностях выражения своих чувств и мыслей на русском языке. Отсюда – проблемы в усвоении материала, налаживании коммуникативных связей с одногруппниками и соседями по общежитию. Все это приводит к тому, что среди отчисляемых на первом курсе студентов, большая часть – тувинцы. И не всегда отчисление происходит в результате академической неуспеваемости, многие принимают самостоятельное решение покинуть вуз и город, не сумев адаптироваться к новым условиям.