Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные проблемы воспитательного процесса в вузе. Сборник докладов Региональной научно-практической конференции.
.pdf
– группы студентов каждого 1 и 5-го курсов готовят и
представляют свою «визитную карточку» – презентацию, включая
видеофильм, слайд-шоу, стенгазету, фотоальбом о своей
студенческой жизни, о жизни факультета и Академии;
– проведение «блиц-опроса» на знание истории родного
факультета, КемГМА, научных и профессиональных достижений
ведущих специалистов Академии в стоматологии, биологии, химии,
генетике и др.;
– выступления преподавателей и профессоров с
воспоминаниями о своей студенческой жизни и обменом опыта,
пожеланиями и напутствиями;
– творческие выступления художественной самодеятельности
(СТЭМ, танцевальные и вокальные номера, инструментальные
исполнения и др.);
– дружеское чаепитие и общение в неформальной обстановке.
Данный проект, по мнению студентов-организаторов и
участников, является своеобразной «Машиной времени»,
позволяющей заглянуть в свое будущее студентам 1-го курса, а
студентам 5-го курса и преподавателям вернуться назад в свое
недавнее прошлое.
Творческий вечер «1 + 5», объединяющий сразу несколько
поколений студентов и преподавателей, дает возможность
воспитывать личность будущего врача, переосмысливать себя как
некоего продукта высшего образовательного учреждения, делать
правильные выводы, направлять свои силы и энергию в нужное русло
при подготовке к профессии и жизни.
В 2009 г. проект «1 + 5» – творческий вечер встречи студентов
первого и пятого курсов стоматологического факультета – был
признан одним из лучших в воспитательном процессе в вузе и ему
присужден Грант губернатора Кемеровской области. Грант получил
студент Николай Скотников, реализовавший и представлявший
социально-значимый проект на конкурсе.
Мы считаем, что подобные мероприятия нужно проводить,
потому что они помогают достичь основной цели высшего
образовательного учреждения – это воспитание личности.
119
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА –
ОДНА ИЗ ФОРМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ
В. А. Николаев, Е. Л. Суханов
Кафедра физической культуры
Кемеровская государственная медицинская академия
Одной из форм и методов воспитательной работы в вузе
является физическое воспитание и привитие здорового образа жизни
обучающейся молодежи. Физическое воспитание – это процесс,
являющийся составной частью общего воспитания личности,
направленной на развитие и саморазвитие физической культуры
человека. Задачей физического воспитания является развитие
личностных качеств, как то: развитие потребности здорового образа
жизни; развитие целеустремленности, смелости, выносливости,
решительности, ловкости; формирование негативного отношения к
вредным привычкам (алкоголю, табакокурению, наркомании).
Непосредственная ответственность за постановку и проведение
учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию в
соответствии с учебным планом и государственными программами, а
также массовая оздоровительная, физкультурная и спортивная работа
возлагаются на кафедру физической культуры вуза.
Учебные занятия являются основной формой физического
воспитания в высших учебных заведениях, и их проведение
осуществляется преподавателями кафедры физической культуры.
Во внеучебное время студенты могут заниматься физическими
упражнениями, как самостоятельно, так и в отделениях спортивного
совершенствования под руководством опытного преподавателятренера. Самостоятельные занятия способствуют лучшему усвоению
учебного материала, позволяют увеличить общее время занятий
физическими упражнениями, ускоряют процесс физического
совершенствования, являются одним из путей внедрения физической
культуры и спорта в быт и отдых студентов.
Воспитанию студентов по физической культуре во многом
способствуют кураторы факультетов, которые назначаются приказом
ректора высшего учебного заведения из числа старших преподавателей
кафедры физической культуры. Кураторы факультетов оказывают
помощь студентам-первокурсникам в адаптации к новой для них
системе обучения в вузе, организации физкультурно-оздоровительной и
120
спортивной работы. Знакомят студентов с историей и традициями,
основными положениями Устава вуза и правилами поведения в вузе.
Осуществляют контроль за текущей и семестровой успеваемостью
студентов, их дисциплиной, посещаемостью занятий. Содействуют
формированию актива на курсе, в частности физоргов на курсах и в
группах. Физорги являются помощниками преподавателя-куратора в
организации и проведении массовых физкультурно-оздоровительных
мероприятий и спортивных соревнований. Кураторы принимают
активное участие в формировании отделений спортивного
совершенствования (секций) и спортивных студенческих команд по
видам спорта для участия в факультетских соревнованиях, в
спартакиадах вуза, города, области и т. п.
Большую роль в физическом воспитании студентов играет и
спортивный клуб, создаваемый из числа студентов спортсменовактивистов при методическом руководстве кафедры физической
культуры и активном участии профсоюзной организации вуза.
Спортивный клуб осуществляет работу по проведению
внутривузовских соревнований по различным видам спорта со
студентами других вузов района, города, организует участие
студентов в массовых спортивных мероприятиях, таких как «Лыжня
зовет», «Азимут», в кроссах, посвященных знаменательным датам.
Кроме того, спортклуб организует отдых студентов в спортивнооздоровительных лагерях и базах отдыха.
Таким образом, физическое воспитание и формирование
здорового образа жизни студентов рассматриваются в качестве
важнейшей составляющей учебно-воспитательной процесса в вузе и
осуществляется во взаимосвязи с другими направлениями учебновоспитательной деятельности высшего учебного заведения с целью
подготовки физически, духовно и нравственно здоровых
специалистов.
121
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ В СФЕРЕ ПОДГОТОВКИ
БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Г. П. Петров, Е. Б. Григорьева, А. Г. Петров
Кафедра управления и экономики фармации
Кемеровская государственная медицинская академия
На современном этапе развития медицины и фармации
требуется качественно новый подход к подготовке специалиста.
Содержание образования и его реализация в медицинских и
фармацевтических вузах определяется на основе государственного
образовательного стандарта, основной образовательной программы
подготовки провизора, учебных планов и программ учебных
дисциплин по специальности «Фармация».
С позиции личностно-ориентированного подхода к обучению
основной функцией преподавателя является создание условий,
благоприятствующих самореализации студентов, оказание помощи в
получении образования. Преподаватель стимулирует деятельность
студентов, вселяет уверенность в возможность выполнения заданий,
способствует мотивации обучения, проявляя к ним уважение и
требовательность.
При обучении студентов необходимо поддерживать у них
постоянный интерес к предмету, что является краеугольным камнем
в активизации обучения. Развитие интереса к учебе невозможно без
активной самостоятельной работы студентов, формирования
общепознавательных и специальных умений и навыков.
Самостоятельная работа всегда является важным видом учебной
деятельности студента в высшей школе и представляет единый
процесс обучения и развития личности.
Для создания условий выполнения студентами самостоятельной
работы при изучении предмета особое значение имеют созданные
преподавателями кафедры учебные пособия.
Известно, что из-за отсутствия устойчивых жизненных
ценностей студенту трудно самому сформировать свои
долговременные жизненные планы. Именно поэтому важное место в
вузе занимает комплекс вопросов, связанных с подготовкой
122
обучающейся молодежи к вступлению в социальные отношения, то
есть с ее воспитанием.
Воспитание в вузе представляет собой важнейший способ
социализации и адаптации молодого человека в постоянно
меняющемся обществе. Оно проявляется в процессе
целенаправленного влияния на интеллектуальное, духовное,
физическое и культурное развитие личности [1, 3].
Основной целью воспитания студентов является формирование
гармоничной личности, сочетающей в себе высокий
профессионализм и богатую культуру, стремление к духовнонравственному и физическому развитию.
Основными задачами воспитательного процесса являются:
– формирование у студентов способности к труду и жизни в
условиях современной демократии;
– сохранение и приумножение нравственных, культурных и
научных ценностей, интеллигентности;
– прививание умений и навыков управления коллективом в
различных формах студенческого самоуправления;
– формирование личностных качеств, необходимых для
эффективной профессиональной деятельности;
– укрепление и совершенствование физического состояния,
стремление к здоровому образу жизни.
Воспитательные цели и задачи реализуются в совместной
учебной, научной, творческой, производственной и общественной
деятельности студентов и преподавателей Академии.
Принцип единства обучения и воспитания предполагает
присутствие в учебном процессе как обучающего, так и
воспитательного элементов.
Учебные формы воспитательной работы (реализующиеся в
учебном процессе) имеют неспецифическую и специфическую
составляющие [2, 4].
Неспецифическая воспитательная составляющая учебного
процесса представляет собой воздействие всей организации, всей
атмосферы, всего хода педагогического процесса на становление
личностных качеств студентов. Отношение преподавателей к своему
профессиональному долгу, студентам и друг к другу служит
моделью, которую студенты бессознательно перенимают и
закладывают в основу своего собственного стиля жизни и
деятельности.
123
Специфическая воспитательная составляющая учебного
процесса – это воздействие содержания учебной дисциплины на
становление качества студентов. В процессе преподавания
эффективный показ практической значимости предмета формирует у
студентов любовь к знаниям, вкус к научному поиску, умение
аргументировать и самостоятельно мыслить. Выявление
воспитательных компонентов дисциплин путем сопоставления
содержания учебной дисциплины со всеми направлениями основных
видов культуры студента и соответствующими формами
воспитательной деятельности способствует формированию
ответственности, предусмотренной программой воспитания вуза.
Нужно помнить, что обучение и воспитание, взаимно
стимулируя друг друга, связаны положительной обратной связью:
улучшение обучения способствует лучшему воспитанию и, наоборот,
совершенствование воспитания приводит к повышению
эффективности учебы. Хорошо воспитанный человек, обладающий
ответственностью, дисциплинированностью, чувством долга, жаждой
познания естественно добьется более значительных успехов в учебе.
Ведущая роль в воспитании студентов принадлежит
профессорско-преподавательскому составу, ученым Академии.
Сегодня воспитание может и должно быть понято не как
одновременная передача опыта от старшего поколения к младшему,
но как взаимодействие и сотрудничество преподавателей и студентов
в сфере их совместной учебной и внеучебной деятельности.
Одним из наиболее важных элементов воспитания,
оказывающих на студенческую молодежь опосредованное влияние,
является вся вузовская атмосфера, поэтому воспитательная среда
формируется силами всех сотрудников Академии. Система
воспитания, несомненно, должна носить динамичный характер,
постоянно творчески развиваться, обогащаться и
совершенствоваться.
Эффективность подготовки квалифицированного специалиста
как самодостаточной личности, имеющей высокопрофессиональный
статус и потребность в непрерывном развитии, определяется
совокупностью действенных механизмов. Одним из действенных
механизмов является научный компонент, который включает ряд
составляющих, прямо или косвенно влияющих как на учебный
процесс, так и на обучаемых студентов.
124
Кроме того, подготовка студентов к будущей профессии требует
необходимых знаний и навыков, не предусмотренных
образовательным стандартом. С этой целью следует разрабатывать
программы-сценарии проведения конференций, диспутов,
организации и проведения собраний, ведения деловой переписки.
Активизации обучения при всех формах способствует внедрение
в учебный процесс наукоемких технологий (технических средств
обучения) – компьютерных программ, мультимедийных лекций.
Приобретенные студентами навыки при выполнении
самостоятельной работы помогут им быстрее адаптироваться в
будущей профессиональной среде, позволят систематически
повышать свой профессиональный уровень, самосовершенствоваться,
саморазвиваться, что будет гарантом качества образования.
Применяемая в вузе учебно-воспитательная тактика позволяет
подготовить будущих специалистов, способных решать задачи с
учетом современных требований практической фармации.
Литература
1. Березина, В. А. Воспитание в современном вузе: новые подходы [Текст] /
В. А. Березина // Высшее образование сегодня. – 2002. – № 11. – С. 6–12.
2. Коршунов, С. В. Построение учебно-воспитательного процесса на
основе информационно-логической культуры [Текст] / С. В. Коршунов,
С. В. Лапик, Е. М. Сагдеева, Л. В. Белькова // Актуальные проблемы
фармацевтической помощи в современных условиях: мат. межрег. науч.-практ.
конф. – Тюмень: ТюмГМА, 2008. – С. 47–52.
3. Сиземская, И. Н. Россия в ХХI в.: Проблемы образования и воспитания
[Текст] / И. Н. Сиземская // Философские науки. – 2002. – № 5. – С. 62–72.
4. Сичко, А. И. Воспитательная работа в сфере подготовки будущих
специалистов [Текст] / А. И. Сичко, Т. А. Кобелева, В. А. Тоболкина // Акт.
пробл. фармацевт. помощи в совр. условиях: мат. межрег. науч.-практ. конф. –
Тюмень: ТюмГМА, 2008. – С. 52–57.
125
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА,
ПРОВОДИМАЯ СО СТУДЕНТАМИ
НА БАЗЕ ГКБ № 3 ИМ. М. А. ПОДГОРБУНСКОГО
В. И. Подолужный, М. С. Гордеев, О. А. Краснов, В. В. Павленко,
С. В. Иванов, И. А. Радионов
Кафедра госпитальной хирургии
Кемеровская государственная медицинская академия
Городская клиническая больница № 3 им. М. А. Подгорбунского
является клинической базой пяти кафедр Кемеровской
государственной медицинской академии. Одновременно в ГКБ № 3
бывает до нескольких сотен студентов и нередко именно по ним
судят о всей больнице в целом. Приступив к занятиям на кафедрах,
студенты становятся частью коллектива, в котором есть свои
традиции и правила, обязательные для исполнения. Эти требования
изложены в «Своде этических правил», разработанных в ГКБ № 3 и
распространенных по всем кафедрам, которые студенты должны
принять в качестве руководства. Данный документ, размещенный на
кафедральном стенде, содержит следующие пункты:
1. «Я всегда выгляжу опрятно – мой халат чист и выглажен. В
помещении больницы ходят только в сменной обуви»,
2. «Ко мне всегда можно обратиться по имени и отчеству,
написанным на бейджике, который я всегда ношу на территории МУЗ
«ГКБ № 3 им. М. А. Подгорбунского».
3. «Я поддерживаю охранительный режим (ношу бесшумную
обувь, соблюдаю тишину в отделениях, не пользуюсь резкими
духами)».
4. «Я не мешаю транспортировке пациентов. Я и мои
сокурсники не собираемся большими группами в коридорах
отделений и переходах».
5. «При обращении ко мне я внимательно выслушиваю
собеседника и стараюсь ответить на его вопрос в меру моей
компетенции».
6. «Я строго соблюдаю права пациентов и конфиденциальность
и помню, что информацию по состоянию здоровья может давать
только лечащий врач».
7. «При общении с пациентами или их родственниками я прежде
всего здороваюсь и представляюсь».
126
8. «Я уважаю труд младших медицинских сестер и технического
персонала, поэтому я не выхожу на улицу в сменной обуви, не курю и
не мусорю в помещении и на территории больницы (курение
разрешается в специально отведенных местах)».
Профессорско-преподавательский состав кафедр поддерживает
эти требования и следит за их исполнением. Выполнение всех
пунктов этих правил учит студента быть дисциплинированным,
аккуратным, внимательным, вежливым к пациентам и их
родственникам, соблюдать принципы деонтологии, подготавливает
его к дальнейшей трудовой жизни, когда он пойдет по коридорам
больницы уже не в качестве студента, а в качестве врача.
СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СО СТУДЕНТАМИ ВЫПУСКНОГО КУРСА
НА КАФЕДРЕ ГОСПИТАЛЬНОЙ ХИРУРГИИ
В. И. Подолужный, И. А. Радионов, В. В. Павленко,
C. В. Иванов, М. С. Гордеев
Кафедра госпитальной хирургии
Кемеровская государственная медицинская академия
С целью целенаправленности формирования и организации
воспитательного процесса, а также создания с помощью
определенных социально-психологических и педагогических средств
конкретных условий для развития и саморазвития личности на
кафедре госпитальной хирургии Кемеровской государственной
медицинской академии воспитание студентов выпускных курсов
является первостепенным приоритетом в педагогической деятельности, интегрированным в общий процесс обучения и развития
личности.
Современный подход к воспитанию включает в
образовательный процесс не только обучение и воспитание, но и
социально-психологическую поддержку личности. Чрезвычайно
важным направлением работы является корпоративное воспитание.
На кафедре имеется стенд по истории кафедры госпитальной хирургии и научно-исследовательской работе сотрудников, который
обновился в 2010 г. Особое значение придается сохранению и
приумножению традиций, приобщению к ним студентов. В связи с
этим заведующим кафедрой читается лекция «История кафедры и
клиники госпитальной хирургии», на которой отрабатываются
127
вопросы деонтологии, этики врача, профессиональной гордости. Все
это способствует развитию у студентов чувства корпоративности,
профессионального достоинства. Ежедневно на врачебных
конференциях обсуждаются вопросы врачебной этики,
диагностических и тактических ошибок в хирургии, что способствует
формированию методологических основ изучаемого предмета.
Воcпитательный процесс продолжается в перевязочной,
операционной и на «профессорских обходах»
Для всестороннего творческого и профессионального развития
личности каждого студента читается лекция «Достижения
современной хирургии». На примере клиники и на основе
отечественных и зарубежных традиций, современного опыта в
хирургическом лечении больных студентами обретаются новые
характеристики и, соответственно, новые подходы к ее решению, как
составной части целостного процесса профессиональной адаптации,
жизненного самоопределения и становления личности. Правовое
воспитание осуществляется чтением лекции «Медицинское
законодательство».
С целью формирования навыков самостоятельной
исследовательской научной работы, особое внимание на кафедре
уделяется занятиям научного студенческого кружка. Ежегодно в его
работе принимают участие 3–5 студентов и 3–5 врачей-интернов и
клинических ординаторов. По результатам исследований
предоставляется от 1 до 3 докладов на конференциях СНО. Таким
образом, повышаются требования к каждому преподавателю,
который должен реализовывать не только дидактическую, но и
воспитательную функцию в работе со студентами для формирования
статуса будущего врача.
В целях более полного выявления наметившихся тенденций
современного воспитания студентов выпускных курсов
методологической основой воспитательной деятельности считаем
привлечение их к изготовлению таблиц и рисунков для лекций и
практических занятий, а также изготовлению стендов.
Сравнительный анализ разработанных на кафедре различных
основных концептуальных подходов показал, что воспитание
является общественным процессом развития личности через
воспитательную среду, мотивацию обучающегося и создания условий
для развития и саморазвития личности.
128
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]