Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Роль права в формировании гражданского общества в Российской Федерации. Материалы XI ежегодной научной конференции студентов юридических вузов и юриди
.pdf
ности, как и его сознание, она ею порождается»1. С целью определения личностных особенностей человека, его наклонностей,
способностей, а также стиля взаимодействия с окружающими
нами был применен Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (далее – СМИЛ), представляющий
собой модифицированный тест MMPI. Одним из достоинств его
является наличие шкал достоверности, которые позволяют определить надежность полученных данных.
По методике СМИЛ нами было обследовано 89 кандидатов
на должности судей. Недостоверные результаты получены у 28 человек, что составляет 31 % от общего числа обследуемых. Согласно биографическим данным интересующая нас группа состоит из работников прокуратуры и полиции (12 человек), юристов
коммерческих организаций (5), работников аппаратов судов (8),
адвокатов (3). (Подобное распределение по специализациям
в данной выборке соответствует качественному составу генеральной совокупности.)
По мнению Л. Н. Собчик, существует несколько причин,
по которым результаты теста могут оказаться недостоверными:
1) желание представить себя в наиболее выгодном свете, продемонстрировать строгое соблюдение социальных норм; 2) чрезмерная взволнованность испытуемого, желание ошеломить психолога своеобразием своей личности, тенденция к драматизации
сложившихся обстоятельств; 3) испытуемый отвечает от лица
другого, выдуманного персонажа2.
В ситуации профотбора для рассматриваемых нами специальностей наиболее характерными являются 1 и 3 пункты данного списка, 2й наблюдается в случаях, когда испытуемые настолько обеспокоены возможностью не пройти обследование и вероятностью обвинений во лжи в свой адрес, что проявляют избыточную критичность и акцентируются даже на малейших своих
недостатках.
1
Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии // Вопросы фило-
софии. 1972. № 9. С. 173.
2
См.: Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика
психодиагностики. СПб. : Речь, 2008. С. 107.
31
В ходе исследования нами было выдвинуто предположение о том, что недостоверные результаты выявились у лиц с уже
имеющимися чертами профессиональной деформации, которые
сформировались в процессе предыдущей трудовой деятельности.
В результате личность видоизменяется, приобретает черты, часто
не осознаваемые индивидом, теряет свою целостность, поэтому
при прохождении теста такой человек склонен отвечать от лица
профессии, должности, которую он занимает, а это, в свою очередь, приводит к недостоверным результатам СМИЛ.
Для подтверждения данного предположения нами была дополнительно применена проективная методика «Дом. Дерево. Человек». С ее помощью удалось обнаружить общие черты, характерные для специализаций, принадлежащих испытуемым, и выявить определенное сходство между членами группы, например,
юристы коммерческих организаций – скрытность, жадность, зависимость; прокуроры и сотрудники полиции – агрессивность,
импульсивность, осторожность, созерцательность в контактах;
адвокаты – неподчинение, вынужденная приветливость, враждебность; служащие аппаратов судов – преобладание сферы интеллекта, высокая вероятность аффективных вспышек, продумывание путей к отступлению.
Это доказывает, что лица, занимающиеся одной и той же
профессиональной деятельностью, через какойто промежуток времени (обычно более 5 лет) могут приобретать сходный
набор качеств. Следовательно, можно сделать вывод о том, что
недостоверные результаты СМИЛ в нашем случае косвенно
свидетельст вуют о выраженной профессиональной деформации
личности испытуемых.
32
Особенности и уровень привлекательности
корпоративной культуры вуза
в оценке студентов разных специальностей
В. Куриляк – студент 2 курса Омского юридического института
Научный руководитель – Т. И. Рогозина, доцент кафедры
философии и психологии Омского юридического института,
кандидат психологических наук
Сегодня в России взят курс на кардинальную технологическую модернизацию экономики, приобретающую особую значимость и требующую подготовки кадров с другими, чем преж
де, компетенциями. Их формирование, в свою очередь, достижимо лишь тогда, когда вузы сами станут мощным источником
новых идей и технологий. В отличие от обычных организаций
воздействие корпоративной культуры в вузе осуществляется не
только на сотрудников, но и на студентов, ведь именно они являются носителями особенностей корпоративной культуры вуза,
его традиций, ценностей, имиджа не только в период своего обучения, но и спустя много лет после его окончания. В зависимости от того, насколько эти ценности разделяются студентами,
распространяется положительная или отрицательная информация о вузе. Цель данной работы – определить особенности привлекательности и уровень корпоративной культуры вуза в оценке студентов разных специальностей.
Корпоративная культура – совокупность норм, правил, ценностей, этнических стандартов, которыми должны руководствоваться организация и ее сотрудники в своей повседневной работе1.
Современный вуз считается интегрирующим образовательным и научным центром, способным удовлетворить широкий
диапазон запросов передового потребителя в области образования, науки, культуры. Образовательное пространство вуза представляет собой сложное многокомпонентное явление, структури-
1
См.: Беляев А. Корпоративная культура университета: от теории к прак-
тике // Высшее образ. в России. 2007. № 11. С. 62–83.
33
рованное как по вертикали, так и по горизонтали. По горизонтали образовательное пространство вуза представлено общесоциальным, общенаучным уровнями. По вертикали структуру образовательного пространства образуют административные органы,
учебнонаучные подразделения, научноисследовательские цент
ры. Устройство многомерного образовательного пространст ва
во многом определяется культурой, порождающей его. Именно
культура нацелена на формирование человека, способного в своих действиях воплотить накопленный сообществом опыт жизнедеятельности, ориентирована на самоценность человека. В современное понятие вузовской корпоративной культуры включаются многофункциональность учреждения, ориентация на научные исследования и разработки, высокий профессиональный
уровень преподавателей, интеграцию в международное образовательное пространство, стремление к лидерству внутри региона,
страны, образовательного сообщества в целом.
Корпоративность вуза сегодня – это определенные критерии,
факторы, показатели, традиции, объединяющие всех людей, осуществляющих свою деятельность в университете и преданных
ему, независимо от своего университетского статуса1. Следовательно, корпоративная культура определяет степень причастности коллектива к миссии, стратегическим целям и ключевым задачам деятельности университета.
Для определения особенностей привлекательности корпоративной культуры вуза мы воспользовались опросником привлекательности корпоративной культуры В. М. Снеткова, адаптированным автором для вузов. После проведенного сравнительного анализа были сделаны следующие выводы: студенты специальности
«Государственное и муниципальное управление» оценивают корпоративную культуру как более привлекательную, чем студенты специальности «Менеджмент организации». Студенты специальности «Государственное и муниципальное управление» сходятся во мнении, что институт обладает хорошими техническими условиями, руководство умеет их ценить как студентов. Мно-
1
См.: Рогозина Т. И. Организационная культура и социально
психологический аспект руководства : учеб.метод. пособие. Омск, 2007. С. 5–7.
34
гие студенты понимают необходимость формирования команды
и хороших взаимоотношений и проявляют личную заинтересованность в повышении квалификации всего института. Студенты
специальности «Менеджмент организации» отмечают, что в институте комфортные условия, учеба не легкая, требует определенных усилий. В коллективе теплая атмосфера. Студенты по мере
возможности участвуют в обсуждении и принятии решений руководства по развитию института, что может служить источником адекватной самооценки. При этом студенты специальности
«Менеджмент организации» отмечают, что не все их одногрупп
ники реализуют мотивацию на обучение в полной мере. В целом
студенты специальностей «Государственное и муниципальное
управление» и «Менеджмент организации» оценивают корпоративную культуру вуза как привлекательную.
После анализа литературы и проведенного исследования мы
пришли к выводу, что корпоративную культуру можно определить как комплекс разделяемых членами организации мнений,
эталонов поведения, настроений, символов, отношений и способов ведения бизнеса, обусловливающих индивидуальность организации. Корпоративная культура формирует определенный
имидж организации, отличающий ее от любой другой, создает
систему социальной стабильности в организации, являясь чемто
вроде «социального клея», который помогает сплачивать организацию, обеспечивая присущие ей стандарты поведения. Наиболее
интегральным и адекватным показателем отношения людей к организационной культуре является оценка ими этой культуры как
привлекательной. Корпоративная культура формирует команду.
35
Динамические особенности невербального компонента
в коммуникативной подструктуре психограммы
будущего юриста
М. Радыгина – студент 2 курса Омского юридического
института
Научный руководитель – Т. И. Рогозина, доцент кафедры
философии и психологии Омского юридического института,
кандидат п сихологических наук
В современном обществе одной из востребованных профессий
является профессия юриста. В соответствии с принятым весной
2011 г. Федеральным законом «О полиции» предполагается более
тщательный подбор кадров. Согласно аттестации сотрудников органов внутренних дел по состоянию на 1 августа 2011 г. в Омской области утверждена структура территориальных органов МВД, а также штатная численность аттестованного состава, которая с прошлого года сократилась на 22 %. Сито переаттестации прошли не все:
165 сотрудникам рекомендовано продолжить службу на нижестоящей должности с меньшим объемом полномочий, 73 человека
не рекомендованы для прохождения службы в полиции1.
Для более качественного подбора сотрудников используют
профессиограмму – модель данного вида деятельности, которая
и содержит личностные характеристики идеального сотрудника.
Профессиограмма дополняется психограммой. Психограмма –
психологические качества, которые являются профессионально
важными свойствами личности и обеспечивающими успешность
выполнения профессиональной деятельности (в данном случае
юриста). Коммуникация – взаимодействие, с помощью которого
информация передается и принимается. В процессе коммуникации осуществляется взаимное влияние людей друг на друга, обмен различными идеями, интересами, настроениями, чувствами2.
1
См.: URL: http://www.omskzdes.ru/top/?ELEMENT_ID=4194
2
См.: Крысько В. Г. Словарьсправочник по социальной психологии. СПб.,
2003. С. 107.
36
Поскольку работа юриста связана с постоянным взаимодействием с людьми, получение информации является первостепенной задачей. Например, при осуществлении допроса следователь
должен учитывать психологическое состояние допрашиваемого и на основании его психологических особенностей выстраивать диалог. Помимо этого, следователь должен быть наблюдательным, поскольку речь, одежда, поза, поведение и другие невербальные проявления могут во многом помочь достичь нужного результата.
Адвокат должен умело апеллировать фактами и так выстраивать линию защиты, чтобы у присяжных заседателей или у председательствующего сложилось благосклонное отношение к обвиняемому. Защитник должен следить за ответной реакцией своих
оппонентов и на базе этого выстраивать тактику поддержки обвиняемого. От того, насколько сотрудник компетентен в интерпретации невербальных проявлений, будет напрямую зависеть
успешность его работы.
При общении сотрудник больше информации получает невербально, поскольку вербальная информация иногда может быть
искажена в силу некоторых обстоятельств, особенно тогда, когда
говорящий хочет чтолибо скрыть или утаить. Невербальная коммуникация представляет собой обмен невербальными сообщениями между людьми, а также их интерпретацию1.
От умения сотрудника считывать информацию по мимике,
понтамимике, жестам и позе может зависеть исход дела. Мимика – это движение мышц лица, отражающее внутреннее эмоциональное состояние, способное предоставить истинную информацию о том, что переживает человек. Мимические выражения несут более 70 % информации о том, что переживает человек2. Лоб,
брови, рот, глаза, нос, подбородок – эти части лица выражают
основные человеческие эмоции: страдание, гнев, радость, удивление, страх, отвращение, презрение, счастье, интерес, печаль и т. п.
1
См.: Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное
общение : учебник для вузов. СПб., 2001. С. 68.
2
См.: Самыгин С. И., Руденко А. М. Деловое общение : учеб. пособие.
2е изд. М. : КНОРУС, 2010. С. 94.
37
Главной характеристикой мимики является ее целостность и динамичность, все движения мышц лица скоординированы.
Когда человек говорит неправду или пытается утаить правду, он может прибегнуть к ухищрениям и попытаться подменить
одну эмоцию другой, но если он не профессионал, а простой обыватель, то вполне вероятно, что эмоции на лице могут отразиться неравномерно. Ассиметричные проявления эмоций могут свидетельствовать о том, что человек пытается выдать одну эмоцию
за другую.
Эмпирическому изучению данного явления в психограмме
юриста и посвящено наше исследование. Актуальность определяется следующим положением: чтобы стать профессионалом в
данной области, недостаточно просто окончить институт и получить базовые знания, нужно и можно в период учебной деятельности формировать личностные особенности, обеспечивающие
успешность выполнения профессиональной деятельности.
В исследовании принимали участие 50 студентов юридичес
кой специальности – по 25 студентов 1 и 5 курсов. Целью нашего исследования было определение особенностей и уровня
невербального компонента в структуре коммуникативных способностей студентов. Был проанализирован аспект динамики
особенностей и уровня данных явлений. На определение особенностей вербального компонента в коммуникативных способнос
тях респондентам был предложен адаптированный опросник
на распознавание эмоций Пола Экмана «Практикум для распознавания выражений лица». На экран через проектор (и на бумажных носителях) предлагались фотографии лиц людей, изображающих различные эмоции. Нами было взято 6 базовых эмоций:
радость, печаль, страх, гнев, удивление, отвращение в 2 разных
интерпретациях.
После проведенного эмпирического исследования были получены следующие результаты.
38
33%
28%
22%
17%
Эмоции
6
5
4
3
20%
32%
32%
12%
4%
Эмоции
6
5
4
3
2
Рис. 1. Результаты студентов 1 курса
Результаты, полученные по студентам 1 курса, показали, что
20 % опрошенных безошибочно определили все 6 эмоций, что говорит об очень высоком уровне восприятия и определения эмоций человека, 32 % ошиблись в одной эмоции, 32 % допустили
2 ошибки – достаточно хороший результат, 12 % определили половину эмоций, 4 % распознали 2 эмоции. Данные результаты показывают достаточно сформированный уровень и особенности
невербального компонента у студентов 1 курса.
Рис. 2. Результаты студентов 5 курса
39
всего 4 % опрошенных определили 6 эмоций, 28 % допустили
96
98
100
102
104
106
108
110
112
114
среднее значение
5 курс
1 курс
одну ошибку, 40 % ошиблись в 2 эмоциях и 28 % распознали
половину.
зал различия в распознавании эмоций студентами 1 и 5 курсов.
У первокурсников невербальный компонент по результатам данного исследования имеет большую выраженность, чем у студентов 5 курса.
и действующих следователей, чтобы понять и интерпретировать
полную картину происходящего и сформулировать рекомендации
как для респондентов, так и для преподавателей вуза.
40
Результаты исследования студентов 5 курса показали, что
Рис. 3. Сравнительный анализ
Сравнительный анализ результатов средних значений пока-
В дальнейшем планируется исследовать студентов 3 курса
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]