Речевые практики. Учебное пособие

Мои ребята притихли или от усталости, или из боязни нару­шить это чувство единства, когда мы сидим вокруг костра и го­ворим о том, что в обыденной жизни спрятано глубоко внутри… Вдруг кто-то спрашивает, почему я стал учителем. Отвечаю честно, что учителем стать не мечтал, а в пединститут и школу попал слу­чайно. И под этим звездным небом под треск поленьев себе и ребя­там признаюсь, что учителем мне быть нравится. И моя искренность сопровождается понимающим молчанием.

Вспомнилось то, как работает гончар: терпеливо, аккуратно, с любовью… По-моему, профессии учителя и гончара похожи в том, что ты делаешь и как ты делаешь. И еще сходство в том, что особо нет времени на размышления о себе. Все просто: если тебе нравится с утра до ночи общаться с людьми (причем не только со своими уче­никами), придумывать и проводить интересные уроки и мероприя­тия, быть примером в школе, на улице, в просторах интернета… – если все это и многое другое, связанное с профессией педагога, тебе нравится и ты делаешь это терпеливо и с любовью – ты учитель. Если нет – такая работа становится невыносимой, и люди ищут себя в других профессиях.

от вывешенного расписания – впереди очередной новый учебный год. Линейка закончилась, завтра у меня шесть уроков. А значит снова страх, смешанный с любопытством, как в первый раз. Ведь по-другому быть не может: я – учитель.

– Немало людей, дети, живут злобой, корыстью, завистью, – го­ворила она. – Не радуются ни весне, ни птичьему звону, и оттого глаза у них мутные, тусклые, а душа больная. Слепцы они, а со слепого какой же спрос?

Мать родилась в сибирской деревне. Еще с детства она радовалась окружающим деревню лесам, полям и всему жи­вому в них. Испытывала она и нужду, и горе в своей жиз­ни – она потеряла семь взрослых детей. Но она не потеряла способность радоваться от красоты природы. Лицо ее было нежным и радостным, на нем не было ни одной морщинки. Глаза ее были чистыми, что свидетельствовало и о чисто­те ее души. И она безуспешно пыталась научить этому нас. Мать обладала особым даром добра. Она каким-то образом могла общаться с природой. Она, как подсолнух, всегда тя­нется к солнцу. Источником ее радости являлась природа. Она поражалась, как другие не могут не понимать это. Она говорила, что много людей живет злостью и слепы к приро­де. «А со слепого чего взять?» – говорила она. Возможность радоваться красотой природы была заложена в нее с детства. Силой ее была любовь к природе. Но она не могла передать этого другим.

Особенностью вторичного текста является, по опреде­лению исследователей, его направленность и «на предмет речи», и «на другое слово, чужую речь».

Аннотация (от лат. annotatio – замечание). Краткая характеристи­ка какого-либо издания или рукописи, излагающая их содержание (обычно в виде перечня основных тем), указывающая их назначе­ние, адресата, научную или художественную ценность. (Большой толковый словарь русского языка. Гл. ред. С. А. Кузнецов)