Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Речевые практики. Учебное пособие
.pdf
3. Приемы создания текстов различных жанров в ситуации учебно-научного общения
нужно запоминать не весь текст, а только самые значимые
и трудные для ритора части подготовленной речи: вступление, основные положения, ключевые факты, переходы в основной части, а также заключение. В остальном приветствуется
импровизация, позволяющая избежать заученности и сохраняющая высокую степень устности выступления.
25. Помимо запоминания, на этапе меморио происходит
«вживание» ритора в подготовленный текст и соединение
вербальной и невербальной сторон речи. Прорепетируйте
свое выступление, выработав оптимальную для создаваемого
вами образа степень несловесной активности (использования
возможностей голоса и интонации, жестов, мимики и т. д.),
определите, где именно в аудитории вы будете стоять перед
публикой и т. п.
26. Вершина деятельности ритора
– публичное выступле-
ние с подготовленной речью. Выступите перед студентами
своей учебной группы, заботясь о достижении цели своей речи,
управлении вниманием аудитории, постоянном зрительном
контакте со всеми слушателями и о том, чтобы вас было хорошо слышно всем и чтобы вы продемонстрировали хорошую
дикцию. И все это сделали легко и непринужденно!
27. Проанализируйте свое выступление и прежде всего отметьте то, что у вас получилось хорошо: это залог ваших
стабильных риторических успехов в будущем. А если вы в результате своего выступления поняли, над чем вам нужно работать, – это тоже очень важный итог. Продолжите совершенствование своих умений выступать публично, используя
модель
риторического канона, при изучении тем, связанных с информирующей, аргументирующей и торжественной речами.
3.6. ТОРЖЕСТВЕННАЯ РЕЧЬ
1. Вспомните самое яркое поздравление имениннику или молодоженам. Какой самый интересный тост вы слышали?
Что объединяет эти речевые произведения? Какие еще жанры
относятся к торжественной речи?
121
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
2. Проанализируйте представленные ниже ситуации общения.
Какие из них требуют обязательного использования торжественных речей?
Посвящение в студенты; торжественный выпуск из учебного заведения; приветствие почетных гостей; празднование дня рождения,
юбилея человека или организации, предприятия, города, страны; презентация чего-то нового, ранее неизвестного; присвоение кому-либо
нового звания, статуса, новой роли, должности; победа на конкурсе,
в соревновании; вручение наград и премий; проводы в армию, в другой
город или страну; прощание с кем-то ненадолго или навсегда.
Жанр торжественной (эпидейктической) речи возник в Древней
Греции в V веке до н. э. Участники какого-либо торжественного события – в силу особенностей этой ситуации – испытывают определенные
переживания. Задача оратора – с помощью речи усилить (иногда уменьшить) эмоции слушателей, вызвать положительный эмоциональный
отклик. Торжественная речь помогает объединить, сплотить аудиторию, чтобы она почувствовала себя дружным, единым, согласованным
коллективом, неразрывным целым, а также способствует приобщению
аудитории к мнению оратора.
3. Как соотносятся слова Аристотеля: «Поговорим о добродетели и пороке, прекрасном и постыдном, потому что эти понятия
являются объектами для человека, произносящего
хвалу или хулу» –
с данными, приведенными в следующей таблице (см. табл. 20)?
Таблица 20
Соответствие эмоций торжественной речи определенным
группам жанров
Группы жанров Вызываемые эмоции
Похвала, поздравле-
ние, выражение благодарности
Прощание Грусть, сожаление, сочувствие, печаль, скорбь, смирение
Порицание Осуждение трусости, несправедливости, скупости и дру-
Хорошее настроение, интерес, радость, ободрение, положительный настрой по отношению к предмету речи и/или
оратору, приподнятость над обыденным, восхищение,
любовь, гордость, благодарность, восторженность, ликование, преданность объекту речи и / или оратору, ощущение единства собравшихся
перед судьбой
гих отрицательных качеств, выражение негодования относительно рассматриваемых пороков
122
3. Приемы создания текстов различных жанров в ситуации учебно-научного общения
4. Попробуйте «собрать» определение понятия «торжественная речь» из следующих словосочетаний и предложений (утверждений).
Где произносится? В торжественной, церемониальной обста-
новке.
В связи с чем? Важное, знаменательное событие.
В соответствии с чем? Сложившийся культурный ритуал.
Речь какая? Парадная, праздничная, показательная, оце-
ночная.
Цель речи? Поздравление, прославление, похвала кого-либо,
чего-либо, выражение благодарности, а также – при необходимости – порицания того, что противоположно хвалимому.
Содержание речи? Рассмотрение этических (нравственных)
и эстетических ценностей, как они понимаются оратором, данным
коллективом или обществом в целом.
Сверхзадача речи? Создание – путем вызывания, возбуждения
определенных эмоций – адекватного ситуации общения настроения у слушателей как основного коммуникативного результата.
5. Прочитайте следующие предложения, выражающие интенции общения в торжественной речи и объединенные Анной
Вежбицкой в модель жанра поздравления [14]. Каким образом
эта модель соотносится с определением жанра
торжествен-
ной речи?
Знаю, что произошло нечто, что хорошо для тебя.
Думаю, что это произошло потому, что ты что-то сделал.
Думаю, что ты по этой причине рад.
Говорю: и я по этой причине рад.
Говорю это, потому что хочу, чтобы тебе было приятно.
6. Прочитайте приведенные ниже высказывания. О каких
основаниях красноречия в них говорится?
«Из всех знаний нравственная наука, может быть, есть самая
наинужнейшая». (Пифагор)
«Совершенным оратором никто, по мнению моему, быть не мо-
жет, не будучи добрым человеком». (Квинтилиан)
Объект торжественной речи может быть очень разнообраз-
ным: какой-то определенный человек или коллектив, организа-
123
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
ция, город, народ, страна, весь мир; различные процессы и явления; флора и фауна; неодушевленные предметы; состояния
человека; абстрактные понятия (добро и зло, справедливость
и несправедливость, приобретение и потеря, удача и неудача,
счастье и несчастье и т. д.), – одним словом, любые материальные и нематериальные объекты. «Нам часто случается, серьезно
или несерьезно, хвалить не только человека или бога, но и неодушевленные предметы, и первое встреченное животное».
(Аристотель)
Хвалимые или порицаемые качества объекта торжественной
речи рассматриваются в их сопоставлении и противопоставлении: справедливость – несправедливость, мужество – трусость,
великодушие – ничтожность, благоразумие – безрассудство, щедрость – скупость, бескорыстие – скаредность, умеренность –
невоздержанность, рассудительность – безрассудство и т. д.
При этом «величайшими добродетелями будут те, которые наиболее полезны для других». (Аристотель)
7. Прочитайте и проанализируйте правила эпидейктической (торжественной) речи, сформулированные Аристотелем [4]. Каким образом соотносятся эти правила с фундаментальной триадой риторики (этосом, логосом и пафосом)?
Хвалить нужно то, что больше всего ценится в обществе.
Законы эпидейктической речи требуют усиления и преувели-
чения.
Оратор должен использовать сравнение действий восхваляемого либо с поступками героев прошлого, либо с действиями
обычных людей, чтобы выделить на этом фоне его заслуги.
Случайно совершенный поступок должен быть представлен
как осуществленный обдуманно.
Преувеличение, принятое в торжественной речи, нельзя относить к ложности, неискренности говорящего. Существует
несколько объяснений необходимости возвеличивания, восхваления, превознесения предмета речи (человека или какого-либо
объекта). Во-первых, таковы законы данного жанра, такова принятая в речевой традиции условность. Во-вторых, результатом
торжественной речи должно стать возбуждение эмоций слуша-
124
3. Приемы создания текстов различных жанров в ситуации учебно-научного общения
телей, чего невозможно достичь без употребления специального ораторского пафоса, т. е. страстного воодушевления, подъема
оратора, использующего риторические средства воздействия,
в том числе и гиперболу (преувеличение), а где необходимо –
и литоту (преуменьшение). В-третьих, торжественная речь призвана побуждать слушателей к высоким мыслям и поступкам,
поэтому она закономерно демонстрирует деяния объекта речи,
побуждая следовать его примеру, предписывая позитивный
нравственный сценарий для всех собравшихся. Торжественная
речь может выступить неким стимулом для слушателей, помогающим им повысить самооценку, поверить в себя, вдохновиться
на добрые дела. Таким образом, согласно высказыванию Ларошфуко, «жажда заслужить расточаемые нам похвалы укрепляет нашу добродетель».
8. Прочитайте и проанализируйте описание прекрасных
поступков, упоминаемых в торжественной речи, сформулированных Аристотелем. Назовите причины похвалы.
Из поступков прекрасны те, которые человек совершает,
имея в виду нечто желательное, но не для себя самого; прекрасны также и безотносительно хорошие поступки, которые ктолибо совершил для пользы отечества, презрев свою собственную выгоду.
Если человек щедр ко всем встречным, он будет таковым
и по отношению к своим друзьям, потому что благодетельствовать всем и означает крайнюю степень благодетели.
Таблица 21
Классификация жанров торжественной речи
Разновидности жанров Жанры
Похвала, поздравление, благодарность Похвальное слово
Хвалебная речь
Речь с оценкой заслуг
Панегирик
Поздравительное слово
Благодарственное слово
Приветственное слово
Речь на презентации
Застольное слово
То ст
125
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
Разновидности жанров Жанры
Прощание Прощальная речь
Порицание Речь с оценкой недостатков
Траурная речь
Надгробная речь
Эпитафия
Некролог
Замечание
Предупреждение
Внушение
Упрек
Критика
Порицание
Выговор
Взыскание
9. В каких ситуациях общения вам приходилось использо-
вать данные жанры (см. табл. 21)?
Каждый жанр, в свою очередь, может быть представлен несколькими разновидностями. Это показано в таблице на примере
жанра похвалы (см. табл. 22).
Таблица 22
Похвала
По характеру обстановки 1) официальная
2) полуофициальная
3) неофициальная
По количеству адресатов 1) личная
2) групповая
3) массовая
По объему 1) собственно похвала
2) похвальная речь
По степени подготовки 1) подготовленная
2) частично подготовленная
3) неподготовленная
По способу передачи 1) прямая
2) косвенная
10. Проанализируйте данную таблицу (см. табл. 22) и примените характеристики для анализа готовых текстов, содержащих похвалу.
Самостоятельно составьте таблицы для других – наиболее
употребительных – жанров торжественной речи.
126
3. Приемы создания текстов различных жанров в ситуации учебно-научного общения
11. Проанализируйте следующие афоризмы современных писателей. Каковы причины того, что в жизни чаще встречается порицание, нежели похвала?
«Похвала указывает путь, порицание подметает лестницу».
(Славомир Врублевский)
«Не спеши с порицанием, если опаздываешь с похвалой». (Ан-
тоний Регульский)
«Похвала – педагогический домкрат». (Виктор Кротов)
Торжественная речь может быть сверхкраткой (перформатив и /
или причина – Поздравляю!; С юбилеем!), краткой (перформатив +
причина + пожелания – Поздравляю с Днем рождения! Желаю сча-
стья, здоровья, благополучия!), развернутой (полижанровый текст
с использованием пословицы, анекдота, легенды, сказки, басни,
притчи и т. д.).
12. Приведите примеры торжественных речей из художе-
ственных и
публицистических произведений. Подберите репродукции картин художников, которые представляли бы ситуации произнесения торжественной речи.
Структура эпидейктической речи:
1) обращение к слушателям;
2) причина обращения к предмету речи;
3) повествование о предмете речи;
4) признание в…;
5) пожелания предмету речи.
13. Прочитайте и проанализируйте фрагменты торжественной речи. Определите, какая часть торжественной речи
здесь представлена, каково назначение этой части?
1. Сегодня мы с вами собрались, чтобы…
2. Мне особенно приятно отметить…
3. Событие, которое нас всех здесь собрало, имеет большое значение для всех нас.
4. От лица/от имени поздравляю…
5. Что видим? Что делаем? Петра Великого погребаем! (Фео-
фан Прокопович. Слово на погребение Петра Великого, XVIII век)
6. Буря брани, врагом общего спокойствия, врагом России непримиримым подъятая, недавно свирепствовавшая в сердце Оте-
127
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
чества нашего, ныне в страну неприятелей перенесшаяся, на ней
отяготилась. Исполнилась мера терпения Бога, защитника правых!
(Манифест императора Александра I по случаю окончания войны
с Наполеоном, XIX век)
14. Прочитайте и проанализируйте фрагменты торжественной речи. Определите, какая часть торжественной речи
здесь представлена, каково назначение этой части?
1. Виновник бесчисленных благополучий наших и радостей,
воскресивший аки от мертвых Россию и воздвигший в толикую
силу и славу, или паче, рождший и воспитавший прямый сын отечествия своего отец… (Феофан Прокопович. Слово на погребение
Петра Великого, XVIII век)
2. Се твой первый, о Россие, Иафет, неслыханное в тебе от века
совершивший, строение и плавание корабельное, новый в свете
флот, но и старым не уступающий <…> и отверзе тебе путь во вся
концы земли и простре силу и славу твою до последних окиана,
до предел пользы твоея, до предел, правдою полагаемых, власть
же твоя державы, прежде и на земле зыблющуюся, ныне и на мори
крепкую и постоянную сотворил (Феофан Прокопович. Слово
на погребение Петра Великого, XVIII век)
15. Прочитайте и проанализируйте
фрагменты торжест-
венной речи. Определите, какая часть торжественной речи
здесь представлена, каково назначение этой части?
1. Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном
богатстве своем, почти без всякого чужого примеса, течет, как гордая,
величественная река – шумит, гремит – и вдруг, если надобно смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя
все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса! (Н. М. Карамзин)
2. На своем веку в свое время Мицкевич был совершеннейшее
воплощение своего народа, потому-то он и был полный владыка
наших сердец (В. Д. Спасович. Застольная речь по случаю откры-
тия памятника Мицкевичу, XIX век)
3. Диапазон Гердта-киноактера велик. Поднимаясь до чаплиновских высот в володинском «Фокуснике» или достигая мощнейшего обобщения в ильфовском Паниковском, Гердт всегда гру-
128
3. Приемы создания текстов различных жанров в ситуации учебно-научного общения
стен, грустен – и все тут, как бы ни было смешно то, что он делает
(А. А. Ширвиндт. Речь на юбилее З. Е. Гердта)
16. Прочитайте и проанализируйте фрагменты торжественной речи. Определите, какая часть торжественной речи
здесь представлена, каково назначение этой части?
1. Милостивейшая и самодержавнейшая государыня наша <…>
как нам не надеяться, что сделанная от него утвердишь, недоделанная совершишь и все в добром состоянии удержишь! (Феофан
Прокопович. Слово на погребение Петра Великого, XVIII век)
2. Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия… (А. С. Пушкин)
3. Храните же свято, неизменно и до конца дней чистое пламя
дружбы, какое бы ни встретили вы охлаждение, как бы вам ни показалось, что изменились к вам отношенья других людей; пребудьте сами
неизменны, и вы с избытком будете награждены потом от них же,
а жизнь ваша украсится многими прекрасными днями. (Н. В. Гоголь)
4. Так идите же, вместе пойдем вперед, объединив наши силы!
(У. Черчилль
)
5. И в заключение и я от лица братии прошу вас ради Господа:
простите нам все, чем мы обидели или огорчили вас! (Иоанн Кре-
стьянкин, архимандрит Псково-Печерского монастыря. Поучение
в Прощеное воскресение, XX век)
6. Наивно желать Гердту творческих успехов – он воплощение успеха. Пошло ратовать за вечную молодость – он моложе летних. Надо пожелать нам всем помогать ему, не раздражать его, беречь его, чтобы он, не дай Бог, не огорчился,
разочаровавшись в нас, тех, ради которых он живет и творит
(А. А. Ширвиндт. Речь на юбилее З. Е. Гердта)
17. Запишите торжественную речь из СМИ. Проанализируйте ее по следующему плану.
План анализа публичной речи
I. Визуальный аспект:
1. Занимаемое место в аудитории, близость к речевому центру.
2. Телодвижения (статичность / динамичность).
3. Мимика (уместность / неуместность).
129
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
4. Жестикуляция (умеренность / неумеренность).
5. Зрительный контакт.
6. Внешний вид (соответствие обстановке и задачам общения).
II. Акустический аспект:
1. Темп речи (медленный, оптимальный, быстрый).
2. Дикция (отчетливая / неразборчивая).
3. Громкость голоса (слабый, оптимальный, громкий голос).
4. Тембр (благозвучность / неблагозвучность голоса).
5. Высота голоса (высокий, средний, низкий голос).
6. Использование средств смыслового выделения: логическое
ударение, паузация, интонационный рисунок.
III. Содержательный аспект:
1. Новизна информации / информативность.
2. Понятность главной мысли.
3. Отстаиваемая позиция.
4. Логичность и последовательность изложения.
5. Оригинальность подачи информации.
IV. Языковой аспект:
1. Нормативность / правильность речи.
2. Чистота речи (отсутствие слов-«паразитов», жаргонизмов,
диалектизмов, излишних иностранных слов и т. п.).
3. Выразительность.
4. Богатство речи.
Общий вывод:
• уместность (верная ориентировка в ситуации общения, учет
интересов адресата, осознавание своего коммуникативного
намерения, корректность поведения, умение отслеживать свои
коммуникативные просчеты);
• убедительность (доказательность речи на различных уровнях:
кинесика, акустика, идея, язык);
• успешность (степень эффективности общения) речи в целом
и каждого из ее элементов и средств, в частности, в данной
ситуации общения.
18. Запишите с помощью звукозаписывающего устройства
торжественную речь известного человека и проанализируйте
эту речь с точки зрения:
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]