Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Речевые практики. Учебное пособие
.pdf
1. Основы эффективного общения в образовательной среде университета
Корректность (манипулятивность) __________________________
Приемы активного слушания (1, 2) _______________________
Выяснение ______________________________________________
Уточнение ______________________________________________
Перефразирование _______________________________________
Резюмирование __________________________________________
Эмпатия ________________________________________________
Качество ответов _______________________________________
Релевантность ___________________________________________
Полнота ________________________________________________
Краткость ______________________________________________
Оценка вербальных компонентов ________________________
Оценка невербальных компонентов ______________________
Зрительный контакт ______________________________________
Поза ___________________________________________________
Жестикуляция ___________________________________________
Мимика ________________________________________________
Интонация ______________________________________________
Темп ___________________________________________________
Дикция _________________________________________________
Результат общения _______________________________________
Доп. критерии ___________________________________________
Где? _____ Когда? _____ Как долго? ________________________
1.3. АКАДЕМИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
И АКАДЕМИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Успешное обучение в университете невозможно без эффективного взаимодействия в особой коммуникативной среде, которая отличается от коммуникативно-речевой ситуации общения в школе. Особенности университетской (академической) среды связаны с тем,
что получение высшего образования – это освоение наук, чтение
научной литературы, общение с преподавателями-учеными, проведение настоящих научных исследований, самостоятельное создание
научных текстов, важнейший из которых – текст вашей выпускной
квалификационной работы – дипломное исследование.
31
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
Иными словами, коммуникативная среда университета – это
пространство академической культуры [20].
Академическая культура – это система ценностей, норм, правил, образцов поведения, способов деятельности, принципов общения, основанная на педагогически адаптированном опыте научной познавательной деятельности.
Принципы и нормы академической культуры являются, по существу, этическим идеалом всякой интеллектуальной коллективной
деятельности и необходимым условием эффективного общения.
1. Как вы понимаете смысл следующего высказывания? Дай-
те развернутое объяснение (письменное или устное).
Науку часто смешивают с знанием. Это грубое недоразумение.
Наука есть не только знание, но и сознание, т. е. уменье пользоваться знанием как следует. (В. Азерников)
2. Объясните, опираясь на следующие высказывания, какую
роль в исследованиях играет гипотеза.
«Из всех гипотез…выбирайте ту, которая не пресекает дальнейшего мышления об исследуемых вещах». (Дж. Максвелл)
«Я не могу вспомнить ни единой первоначально составленной
мною гипотезы, которая не была бы через некоторое время отвергнута или изменена мною». (Ч. Дарвин)
«Гипотезы – это леса, которые возводят перед зданием и сносят,
когда здание готово; они необходимы для работника; он не должен
только принимать леса за здание». (И. В. Гете)
3. Можно ли
приведенные ниже формулировки из докладов
студентов считать гипотезой? Обоснуйте свое утверждение.
Гипотеза: Чем дальше район исследования от источника загрязнения воздуха, тем чище снег. (Тема: Определение загрязненности
окружающей среды по снеговому покрову)
Гипотеза: У космической ракеты должен быть какой-то особый двигатель, чтобы она смогла преодолеть земное притяжение
и выйти на околоземную орбиту. (Тема: Устройство двигателя космической ракеты)
Гипотеза: Поэта создает эпоха. (Тема: Формирование гражданской позиции личности поэта на примере творческой биографии
Константина Симонова)
32
1. Основы эффективного общения в образовательной среде университета
Гипотеза: Мы предполагаем, что поваренная соль положительно влияет как на живую, так и на неживую природу. (Тема:
Влияние поваренной соли на живую и неживую природу)
Гипотеза заключается в том, что область данного исследования не только расширит мой кругозор, но и будет являться
первым шагом к достижению цели – стать океанологом. (Тема:
Подводный мир Красного моря)
Ценностный уровень академической культуры определяет
смысл и цель исследовательской деятельности; воссоздает
идеал, образец человека науки, исследователя. В основе – этические принципы науки, сформулированные Робертом Мертоном в 1942 году: универсализм, коллективизм, бескорыстность
и организованный скептицизм. В работах современных исследователей императивы Мертона уточняются и развиваются.
«Ученый принадлежит к особой когорте людей, которые руководствуются высшими, абсолютными ценностными установками – стремлением к Истине, Добру, Красоте». (А. М. Склярова)
4. Объясните, какие жизненные идеалы, по мнению Кон-
фуция, характеризуют настоящего ученого.
«С ученым, который, стремясь к истине, в то же время стыдится плохого платья и дурной пищи, не стоит рассуждать».
«Добытое ученым новое знание должно быть истинным.
По большому счету именно ценность истины определяет суть
любой научной деятельности» (В. В. Богатов).
5. Одним из нарушений принципа истинности в исследовании являются логические ошибки. Проанализируйте
приведенный ниже пример и объясните, какую ошибку в доказательстве намеренно использует
В. Нернст, чтобы его
утверждение имело комический эффект.
Немецкий физик В. Нернст, открывший третье начало термодинамики (о недостижимости абсолютного нуля температуры), так «доказывал» завершение разработки фундаментальных законов этого раздела физики: «У первого начала было
три автора: Майер, Джоуль и Гельмгольц; у второго – два:
Карно и Клаузиус, а у третьего – только один: Нернст. Следовательно, число авторов четвертого начала термодинамики
33
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
должно равняться нулю, т.е. такого закона просто не может
быть». (А. А. Ивин)
6. Какие из приведенных ниже утверждений содержат логические ошибки, а следовательно, не могут быть признаны
истинными. Обоснуйте ваши утверждения.
Прилагательных же при описании березы поэт практически
не использует, а следовательно, в отличие от предыдущих анализируемых стихотворений, здесь мало эпитетов: неприметная и про-
стецкая.
Молоко является единственной пищей для новорожденного
млекопитающего и человека в первые недели их жизни, следовательно, оно должно содержать в себе все, что необходимо для поддержания жизни детеныша и для его роста.
Устаревшая лексика в пушкинских произведениях в качестве
объекта исследования неоднократно упоминалась в научной литературе. Мнение об А. С. Пушкине, как о создателе современного
русского языка, является аксиомой. Однако язык – явление постоянно развивающееся, существующее исторически, лексическая
система языка обновляется с течением времени, а следовательно,
указанная тема не теряет своей актуальности.
Архимедова сила, действующая на наш шар в воздухе, равна
весу воздуха в объеме этого шара. Этот вес равен 13 Н, т.к. 1 м
духа имеет массу 1,3 кг. Следовательно, шар объемом 1 м
3
воз-
3
напол-
ненный гелием, может поднять груз весом 13 Н – 1,84 Н = 11,16 Н.
Данная работа посвящена цвету и его обработке на компьютере.
В любом технологическом процессе цвет необходимо воспроизводить совершенно точно и однозначно. Следовательно, его надо
стандартизировать, создав соответствующие эталоны цвета.
Творчество Роберта Бернса никогда ранее не рассматривалось
с точки зрения реализации метафоры, так как метафора органически связана с поэтическим видением мира. Для творчества Бернса
характерно чрезвычайно частотное употребление растительной,
т. е. флористической метафоры. Видимо, это связано с его сельским происхождением. Следовательно, поэт был близок миру природы и глубоко понимал ее суть. Этим и объясняются особенности
мировосприятия лирического героя поэзии Бернса.
34
1. Основы эффективного общения в образовательной среде университета
7. Ниже приводится этимология слова, которое называет
явление, нарушающее этические принципы науки. Что это
за явление? Какие именно нормы академической культуры оно
нарушает?
………………. – от лат. plagiatus – похищенный
Соблюдение этических норм академической культуры требует,
чтобы в случае обращения к текстам других авторов при создании
собственного текста обязательно указывался источник заимствования (см. риc. 3).
Это необходимо в ситуации:
– цитирования фрагментов текста, формул, таблиц, иллюстра-
ций;
– заимствования положений, формул, таблиц, иллюстраций;
– недословного воспроизведения фрагмента чужого текста.
ȼɢɞɵɡɚɢɦɫɬɜɨɜɚɧɢɣ
ɢɡɪɚɛɨɬɞɪɭɝɢɯɚɜɬɨɪɨɜ
ɩɪɹɦɚɹɰɢɬɚɬɚ
прямая цитата
ɩɟɪɟɫɤɚɡɛɥɢɡɤɢɣ
ɤɬɟɤɫɬɭɢɫɬɨɱɧɢɤɚ
Рис. 3. Виды заимствований из работ других авторов
Прямая цитата используется, если
• в собственный текст включается определение, данное другим
автором;
• в собственном тексте используется трактовка какого-либо яв-
ления, данная другим автором;
• в собственном тексте представлен оригинальный взгляд
на проблему другого автора;
• в собственном тексте проводится анализ, критика, доказатель-
ство позиции другого автора.
35
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
Правила цитирования
• цитату следует приводить дословно, без искажений;
• в списке используемой литературы указываются фамилия
и инициалы автора цитаты;
• в самом тексте инициалы цитируемых авторов указываются
перед фамилией, а не после нее.
Пересказ, близкий к тексту источника,
с обязательной ссылкой на него используется, если
• цитаты слишком объемны;
• необходимо представить обобщенную информацию, без под-
робностей
Главное правило пересказа, близкого к тексту источника:
при изложении содержания источника не допускается искажение
смысла текста.
Правила оформления списка литературы в научной работе
Сноски указываются в тексте работы в квадратных скобках: [7]
или [8: 59].
Список литературы составляется в алфавитном порядке (cначала русскоязычные источники, затем – англоязычные) и размещается после текста работы.
Обязательно указание издательства, общего количества страниц в источнике и интервала страниц для журнальных статей и публикаций в сборниках.
Пример оформления списка литературы
1. Березовин Н. А. Основы органической химии: учеб. пособие.
Мн.: Новое знание, 2014. – 336 с.
2. Лавренова Е. Б. Концептуальные подходы к формированию
культуры грамотного финансового поведения у обучающихся
общеобразовательных организаций // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. – Т. 1. – № 2 (37). – С. 34–48.
3. Мижериков В. А., Юзефавичус Т. А. Введение в органическую
химию: учеб. пособие. – М.: Юриспруденция, 2015. – 352 с.
4. Сабиров В. Ш. Предмет химического исследова-
36
1. Основы эффективного общения в образовательной среде университета
ния // Судебный вестник. 2014. – № 6. [электронный ресурс] Режим доступа: http://www.chemistry.ru/
article.php?no=317 (дата обращения: 12.12.2012).
8. Отредактируйте текст: внесите необходимые исправле-
ния в оформлении сносок и списка литературы.
В психолого-педагогических исследованиях XX века (труды П. П. Блонского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, А. Н. Леонтьева, Р. С. Немова, А. В. Петровского и других) существует
немало определений понятия «самоконтроль». Так, Р. С. Немов
понимает под самоконтролем «способность человека управлять
самим собой, своими психологическими процессами, состояниями и поведением». Близким по значению является понятие «самообладание», которое трактуется исследователем как «способность
человека сознательно, целенаправленно и разумно управлять своими поступками, контролировать себя, собственные психические
состояния и процессы» [5].
Словарь «Психология» под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского дает следующее определение. Самоконтроль – это «осоз-
нание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний. Появление и развитие самоконтроля определяется
требованиями общества к поведению человека. Формирование произвольной саморегуляции предполагает возможность человека осознавать
и контролировать ситуацию, процесс. Самоконтроль предполагает наличие эталона и возможности получения сведений о контролируемых
действиях и состояниях. Волевая регуляция основана на самоконтроле
человека, как компонента саморегуляции, в то же время самоконтроль
может быть объектом волевой регуляции, например, в стрессовых ситуациях» [Петровский, Ярошевский 1990: 351].
В. В. Давыдов в своей работе «Проблемы развивающего обучения» называет контроль, в широком смысле, одним из учебных
действий, которые необходимы для решения школьниками учебной задачи. Контроль состоит в «определении соответствия других учебных действий условиям и требованиям учебной задачи»
[4: Электронный ресурс].
Методисты Э. Г. Азимов и А. Н. Щукин рассматривают самоконтроль как «форму контроля, объектом которого является
37
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
деятельность самого контролирующего субъекта. Сознательная
оценка результатов собственной учебной деятельности и по-
следующее (при необходимости) ее регулирование с целью достижения соответствия полученного результата требуемому»
[2: 267].
В методике самоконтроль рассматривается как составная часть
любого умения и навыка. Е. В. Мусницкая считает самоконтроль
«интеллектуальным умением сравнивать в процессе овладения
иноязычной речевой деятельностью результаты собственного
выполнения той или иной учебной задачи (программы) с определенным эталоном и при этом самостоятельно обнаруживать, исправлять или предупреждать ошибки в своей деятельности или ее
результатах. [7: 168] М. Т. Баранов рассматривает самоконтроль
как процесс, суть которого «в определении соответствия собственной речи с тем ее идеалом, которому учат в школе и внесении в нее
необходимых исправлений (коррективов)» [Баранов: 60].
Использованная литература
1. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского,
М. Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат,
1990. – 494 с.
2. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.,
2009. – 448 с.
3. Баранов М. Т. Самоконтроль в пользовании языком // Методика преподавания русского языка / Под ред. М. Т. Баранова. –
М.: Просвещение, 1990.
4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с. – (Труды д. чл. и чл.кор. АПН СССР) [Электронный ресурс]. – URL: http://www.
klex.ru/ckl.
5. Немов Р. С. Психологический словарь. – М.: Гуманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 2007. – 560 с.
6. Мусницкая Е. В. 100 вопросов к себе и к ученику. – М.: Дом
педагогики, 1996. – 192 с.
38
1. Основы эффективного общения в образовательной среде университета
Важнейшим компонентом академической культуры является
академическая грамотность – владение приемами и способами
понимания и порождения учебно-научных и научных текстов.
9. Ниже приведена таблица (см. табл. 6), в которой пред-
ставлены основные признаки научного стиля речи.
Озаглавьте столбцы этой таблицы, используя материал,
размещенный после нее.
Объясните, что означают следующие термины и понятия
(при необходимости обращайтесь к словарям): лингвистический; объективность; отвлеченность.
Таблица 6
Основные признаки научного стиля
Научная
(или учебная)
деятельность
человека
Отвлеченность,
обобщенность,
логичность, доказательность,
объективность
изложения, точность, скрытая
эмоциональность,
строгость
Повышенное употребление имен существительных в форме среднего рода единственного
числа
Повышенная употребительность имен прилагательных и причастий
Преимущественное
употребление неопределенной формы глагола,
формы настоящего и будущего времени
Широкое использование сложных и осложненных конструкций,
особенно конструкций
с деепричастными
и причастными оборотами, с вводными словами
Языковые особенности
Сфера использования
Функции лингвистических средств
Стилевые черты
Лингвистические средства
Придают речи отвлеченный, обобщенный характер
Необходимость
точного обозначения
признаков явлений
или понятий
Необходимость обозначить связи между
явлениями и понятиями, между объектом и признаком
Способствуют
сосредоточиванию
внимания читателей
на каком-либо вопросе
39
РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
10. Укажите главную функцию научного общения.
• Сообщение, составление или изучение материалов инструктивного характера.
• Сообщение информации, представляющей собой новое знание
о мире, а также доказательство ее истинности.
• Воздействие на широкие массы читателей или слушателей, формирование общественного мнения и сознания.
• Отражение действительности с помощью художественных
образов.
• Непринужденный разговор, беседа на бытовые темы.
11. Какой (какие) из приведенных ниже текстов, по-вашему,
принадлежат научному стилю? Обоснуйте ваш выбор.
1. Март выдался слякотный. Всем – старым и малым – надоели
оттепели. Теплый циклон со Средиземноморья окончательно согнал
снег с бульваров, и на проталинах уже выступили зеленые лепестки
травы.
2. В начале апреля в природе творилось что-то несуразное. После
нескольких теплых, по-настоящему весенних дней с севера подул свирепый холодный ветер. Ртутный столбик по ночам стал опускаться
на несколько делений ниже нуля. Днем же лил дождь. (Я. Ершов)
3. Март в западных и южных районах ожидается близким к обычному, а в центральных и северных районах – холоднее нормы на один-два
градуса. В Нижнем Поволжье ожидаются заморозки, а днем потеплеет
до 2 градусов. В первой половине месяца возможны кратковременные
похолодания, а в третьей декаде воздух прогреется до 12–17 градусов.
4. Монографический разбор восточнославянской обрядово-поэтической традиции «встречи весны» показал, что названая традиция
представляет собой особый внутренне организованный, взаимосвязанный и исторически изменчивый комплекс поэтических произведений, ритуальных действий и обрядовых символов, специфически
соотносимых друг с другом в пределах восточнославянской территории и не возводимых в принципе к одному началу или источнику.
(Т. А. Агапкина)
5. Вчера в 15 часов в Москве температура была минус 7 градусов,
атмосферное давление 737 мм, влажность воздуха 80 процентов. Сегодня ожидается облачная погода с прояснениями, местами неболь-
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]