Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Путеводитель по ФГОС основного и среднего общего образования. Методическое пособие
.pdf
Структура основной образовательной программы 61
Подсказка
Высказывание
Лучше взять иизобрести завтрашний день,
чем переживать отом, что вчерашний был
так себе.
Времени нам отпущено нетак уж много,
чтобы его тратить, пытаясь прожить чью-то
чужую жизнь. Недоверяйте догмам: нельзя
жить, опираясь только нато, что придумали другие. Нивкоем случае чужие мнения
недолжны заглушать ваш собственный
внутренний голос. Исамое главное— наберитесь мужества, чтобы следовать зову
собственного сердца исвоей интуиции.
для проверяющего /
смысл высказывания
Надо жить будущим,
анепрошлым.
Жизнь коротка, поэтому ненадо зря терять
время, надо делать то,
что тебе нравится,
ито, вчем ты силен.
Критерии оценивания: каждый правильный ответ —
1балл.
Задание 7
Предмет мониторинга: умение самостоятельно планиро
вать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных
задач (регулятивные универсальные учебные действия).
Максимальное количествобаллов — 2.
Определи изапиши, что тебе необходимо уметь делать
для выполнения предыдущего задания. Напиши краткий
алгоритм его выполнения.
-
62 Глава 2
Критерии оценивания: 2 балла— задание выполнено, ответ обоснован, 1 балл— задание выполнено, ноответ несоответствует заданию, 0 баллов— мнение невысказано.
Задание 8
Предмет мониторинга: умение самостоятельно планиро
вать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы реше
ния учебных и познавательных задач; умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами: умение опре
делять тему проекта, проектного задания; планировать его
выполнение, представлять возможный продукт.
Максимальное количество баллов— 8.
Тебе необходимо спланировать индивидуальный про
ект, общая тема— «Великие открытия XXIвека». Определи тему твоего проекта, сформулируй цель изадачи проекта, наметь возможный план действий, охарактеризуй
конечный продукт проекта.
1. Сформулируй тему проекта:
2. Сформулируй цель изадачи проекта:
Структура основной образовательной программы 63
3. Представь план действий поего реализации:
4. Опиши итоговый продукт проектной деятельности:
Критерии оценивания: максимальное количество бал
лов за каждый пункт всписке задания— 2, 8 баллов — все
пункты планируемого проекта представлены и могли пред
ставлять реальный проект по заданной теме (по 2 балла
закаждый пункт), 1 балл— ответ попункту представлен,
нотребует корректировки, доработки, 0 баллов— пункт(ы)
неопределен(ы) или не соответствует поставленной цели.
Задание 9
Предмет мониторинга: умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей ипотребностей; пла
нирования ирегуляции своей деятельности; владение устной
иписьменной речью, монологической контекстной речью.
Максимальное количество баллов— 2.
-
-
-
64 Глава 2
Представь себе, что ты выполнил проект, описанный
впредыдущем задании, итеперь тебе необходимо защи
тить полученный итоговый продукт проектной деятельности. Составь план своего выступления.
-
Критерии оценивания: 2 балла— задание выполнено, от
вет обоснован, 1 балл— задание выполнено, ноесть ошибки
вплане, 0 баллов— план несоставлен.
Задание 10
Предмет мониторинга: умение осуществлять самооценку
(регулятивное универсальное учебное действие).
Максимальное количество баллов— 2.
Оцени свою работу (поставь «галочку» V внужной графе):
0— неполучается, немогу, неумею, непонимаю;
1— могу выполнить с помощью учителя, однокласс
ника;
2— могу сделать самостоятельно, все понимаю.
Я научился 0 1 2
Я могу прочитать текст ивыбрать изнего нужную
информацию
Я знаю, как определить основную мысль текста
Я умею отвечать напоставленные вопросы
Я четко формулирую свою точку зрения
-
-
Структура основной образовательной программы 65
Я научился 0 1 2
Я умею анализировать достоинства инедостатки
чего-либо
Я умею ставить цели ипланировать их достижение
Критерии оценивания: 2 балла— таблица самооценки заполнена полностью, 1 балл— таблица самооценки заполнена
частично, 0 баллов— таблица самооценки незаполнена.
Для проверки можно использовать таблицу-кодификатор.
Кодификатор УУД
№
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить иформулировать для себя новые задачи
вучебе ипознавательной деятельности, развивать мотивы иинтересы своей познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, втом числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3. Умение соотносить свои действия спланируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности
впроцессе достижения результата, определять способы
действий врамках предложенных условий итребований,
корректировать свои действия в соответствии сизменяющейся ситуацией.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений иосуществления осознанного выбора
вучебной ипознавательной деятельности.
Итого
задания /
баллы
7/2
3/2
8/8
4/4
8/8
5/2
10/2
66 Глава 2
Окончание таблицы
№
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания икритерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное ипоаналогии) иделать выводы.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки исимволы, модели исхемы для решения учебных
ипознавательных задач.
8. Смысловое чтение. 6/7
Итого
Коммуникативные УУД
9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем исверстниками; работать индивидуально ивгруппе; находить общее решение иразрешать конфликты наоснове согласования позиций иучета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
10. Умение осознанно использовать речевые средства
всоответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей ипотребностей; планирования
ирегуляции своей деятельности; владение устной
иписьменной речью, монологической контекстной речью.
Итого
Всего:
задания /
баллы
1/2
2/7
4/4
5/2
8/8
11/4
9/2
Личностные результаты освоения ООП неоцениваются,
школа разрабатывает систему учета этих результатов. Это мо
гут быть дневники, портфолио, электронные системы учета
ит.п., система оценки планируемых предметных иметапред
метных результатов.
-
-
Структура основной образовательной программы 67
РДР всоответствии сФКГОС включе-
ны вплан промежуточной аттестации
Проводится анализ / сравнение ре-
зультатов, полученных ОО, с город-
скими / районными итогами, анали-
зируются задания, которые вызвали
затруднения
Схема для создания / анализа системы оценки вобразовательной организации
Класс
5 6 7 8 9 10 11
Отражена врабочих программах педагога
В ОО создан банк диагностических материалов
Используется / создается банк заданий, которые ди-
агностируют нетолько освоение содержания,
ноистепень освоения предметных результатов*
Используется критериальная оценка
Описана вООП, ежегодно обновляются приложения, регулирующие график внешних
2. Входная
ивнутренних работ
ипромежу-
В соответствии с ФГОС В соответствии с ФКГОС
1. Текущая
Вид
атте-
стации
аттестация
точная ат-
Региональные диагностические работы (РДР) всо-
тестация
Предметные
ответствии с ФГОС включены вплан промежуточ-
ной аттестации
результаты
Проводится анализ / сравнение результатов, полу-
ченных ОО, с городскими / районными итогами, ана-
лизируются задания, которые вызвали затруднения
68 Глава 2
Пробный
ЕГЭ
Пробное
Продолжение таблицы
сочинение
Пробные
ОГЭ
Проводится анализ / сравнение резуль-
татов, полученных ОО, сгородскими /
районными итогами, анализируются
задания, которые вызвали затруднения
ОО предлагает собственную систему
промежуточной аттестации
Разрабатываются элек-
тивные курсы по подго-
товке учащихся кзащи-
те индивидуального про-
екта
Продумана
система
подготовки
учащихся
ксозданию
изащите
индивиду-
ального
Класс
5 6 7 8 9 10 11
Всероссийские проверочные работы (ВПР) включены
вплан промежуточной аттестации
Проводится анализ / сравнение результатов, полу-
ченных ОО, с об щероссийскими, горо дскими / район-
ными итогами, анализируются задания, которые
вызвали затруднения
НИКО (Национальные исследования качества образования) включены вплан промежуточ-
ной аттестации**
ОО предлагает собственную систему промежуточ-
ной аттестации. Создаются уникальные системы
оценки предметных результатов в ОО в соответ-
ствии сФГОС
Проводится анализ / сопоставление результатов счетвертными игодовыми отметками
Проводится городская метапредметная входная
диагностическая работа
Метапред-
метные ре-
Вид
атте-
стации
зультаты
Структура основной образовательной программы 69
итогового
проекта
Разработа-
на / приня-
та система
критериев
оценки
проекта
всоответ-
ствии
сООП ООО
(ФГОС)
Проводится анализ / сравнение результатов, полу-
ченных ОО, с городскими / районными итогами,
анализируются задания, которые вызвали затруд-
нения
1
Метапредметные РДР (региональные диагностиче-
ские работы) включены в план промежуточной ат-
тестации
Проводится анализ / сравнение результатов, полу-
ченных ОО, с городскими / районными итогами,
анализируются задания, которые вызвали затруд-
нения
Проводятся по плану метапредметные работы,
разработанные в ОО
70 Глава 2
ЕГЭ
Проводится
анализ /
сравнение
результатов,
полученных
ОО, сго-
родски-
ми / район-
ными ито-
гами,
анализиру-
ются зада-
ния, кото-
рые вызва-
ли затруд-
нения
Окончание таблицы
5 6 7 8 9 10 11
сочинение
ОГЭ Итоговое
Проводится
анализ /
сравнение
результатов,
полученных
ОО, сго-
родски-
ми / район-
ными ито-
гами,
анализиру-
ются зада-
ния, кото-
рые вызва-
ли затруд-
нения
Класс
Вид
атте-
3. Итоговая
стации
аттестация
Примечание
* Курсивом выделены новые виды работ, которые разрабатываются и реализуются всоответствии спо-
этапным внедрением ФГОС. ** НИКО проводятся выборочно.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]