Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Путеводитель по ФГОС основного и среднего общего образования. Методическое пособие
.pdf
Индивидуальный проект выпускника основной и старшей школы 171
ные тексты
3. Я умею / могу Я научился создавать науч-
3. Развиваем теоретическое мыш-
6.1. Я могу оценить содержание сво-
ление
Умение определять понятия, созда-
ей работы, ее логику, выводы, кото-
рые я делаю, ит. д.
вать обобщения, устанавливать ана-
логии, классифицировать, самостоя-
тельно выбирать основания икри-
терии для классификации,
устанавливать причинно-следствен-
ные связи, строить логическое рас-
суждение, умозаключение (индук-
тивное, дедуктивное ипоаналогии)
иделать выводы (метапредметный
результат 6)
7.1. Я умею использовать в тексте
Умение создавать, применять ипре-
своей работы схемы, графики, ри-
сунки, таблицы, которые делают
образовывать знаки и символы, мо-
дели исхемы для решения учебных
содержание моей работы более глу-
ипознавательных задач (метапред-
боким
Я умею / могу Я— вдумчивый читатель
метный результат 7)
4. Развиваем читательскую компе-
тентность
8.1. Я умею подбирать необходимые
источники для написания своего
проекта
Смысловое чтение.
(метапредметный результат 8)
8.2. Я могу оценить важность той
или иной информации для исполь-
зования ее в создании проекта
172 Глава 5
Коммента-
рий ученика
Окончание таблицы
учащегося
Самооценка
(баллы 1–5):
Освоенные умения
9.1. Я готов принять замечания
ипредложения посовершенствова-
нию своей работы отучителя, одно-
классников
10.1. Я могу аргументированно объ-
яснить учителю, одноклассникам
свои действия по созданию проекта
10.2. Я могу ярко представить со-
держание своей работы, ее цели,
конечный продукт
образования (учителю)
Метапредметный результат
освоения ООП основного общего
5. Учимся сообща 5. Я умею / могу Я готов ккоммуникации
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную дея-
тельность сучителем исверстника-
ми; работать индивидуально
ивгруппе; находить общее реше-
ние иразрешать конфликты наос-
нове согласования позиций иучета
интересов; формулировать, аргумен-
тировать иотстаивать свое мнение
(метапредметный результат 9)
Умение осознанно использовать ре-
чевые средства в соответствии с за-
дачей коммуникации для выраже-
ния своих чувств, мыслей ипотреб-
ностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение уст-
ной иписьменной речью, монологи-
ческой контекстной речью
(метапредметный результат 10)
Индивидуальный проект выпускника основной и старшей школы 173
Задания для самопроверки поглаве 5
1. Поидее разработчиков стандарта, итоговый проект
становится основным мерилом сформированности
метапредметных результатов наступени основно
го исреднего общего образования, азначит, оценка итогового проекта должна включать все группы
метапредметных результатов.
1) да / всегда;
2) нет / неправильно;
3) вотдельных случаях.
-
2. Защита индивидуального итогового проекта явля
ется одной изобязательных составляющих материалов системы внутренней оценки образовательных
достижений обучающихся.
1) да / всегда;
2) нет / неправильно;
3) вотдельных случаях.
3. Образовательная организация сама принимает ре
шение осроках и формах организации проектной
деятельности изащиты проекта. Это связано своз
можностями каждой школы иопытом организации
проектной деятельности.
1) да / всегда;
2) нет / неправильно;
3) вотдельных случаях.
4. Каждая образовательная организация вправе разра
ботать собственный путь подготовки изащиты ин-
-
-
-
-
174 Глава 5
дивидуального проекта, утвердить критериальный
аппарат для оценки итогового проекта, так как это
часть системы оценки восновной образовательной
программе школы, требования китоговому проекту.
1) да / всегда;
2) нет / неправильно;
3) вотдельных случаях.
5. Критерии оценки индивидуального проекта закре
пляются всоответствующем локальном акте— Положении или нескольких Положениях (например,
вся система проектной деятельности иее оценки
могут быть частью общего Положения о системе
оценки с приложениями — критериальной базой,
отдельными положениями— Положение опроектно-исследовательской деятельности учащихся, По
ложение обитоговом проекте).
1) да / всегда;
2) нет / неправильно;
3) вотдельных случаях.
6. Встаршей школе требования к освоению проект
ной деятельности возрастает. Проект— отдельный
предмет, часть учебного времени вучебном плане
школы.
1) да / всегда;
2) нет / неправильно;
3) вотдельных случаях.
-
-
-
Индивидуальный проект выпускника основной и старшей школы 175
Литература
1. Новые педагогические иинформационные технологии всистеме
образования / Под ред. Е. С.Полат. М., 2000.
2. ПахомоваН. Ю.Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М.: АРКТИ, 2005.
3. ПоливановаК. Н.Проектная деятельность школьников: Пособие
для учителя / К. Н.Поливанова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011.
4. Реестр программ основного общего образования: http://fgosreestr.
ru.
Ответы навопросы для самопроверки
К главам 1 и2
№ вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
№ ответа 2 2 1 1 1 2 1 1 3 1, 2
К главе 3
№ вопроса 1 2 3 4 5
№ ответа 3 4 4 3 2
К главе 4
№ вопроса 1 2 3 4 5 6 7
№ ответа 1 3 1 3 1 1 1
К главе 5
№ вопроса 1 2 3 4 5 6
№ ответа 1 1 1 1 1 1
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]