Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Психотехнологии развития интеллектуального и личностного ресурса. Учебник

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 204 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > Следующая >>>

2.2. Основные аспекты (структура) личностного ресурс

странстве, окружающем человека. В последнем случае речь идет о социально активности человека. Социальная активность – это способ существова- ния и развития личности как субъекта общественно жизни. Под социально активностью можно понимать сознательную, целенаправленную деятельность человека, ориентированную как на преобразование объективных социальных услови, так и на формирование социальных качеств собственно личности (активно жизненно, познавательно позиции).

Цели и устремления личности. Жизненные цели формируются чело-

веком самостоятельно на основе осмысления все предшествующе жизни и деятельности. В ходе постановки цели идет соотношение интенци личности (формирующихся на основе жизненных обстоятельств), ее проекции в будущее и неопределенности, связанно с невозможностью предугадать пока еще отсутствующие (будущие) обстоятельства и условия ее реализации [3]. По сути, можно говорить и о том, что цель ‒ это осознание объективно возможности деятельности и ее предполагаемых результатов. От того, какими своствами будет наделена цель человека, будет зависеть динамика и характер развития личности [58] (рис. 2.8).

Рис. 2.8. Своства целе личности

Устремления, в свою очередь, направляют поведение человека (они

представлены, как правило, в абстрактных понятиях: «Быть в мире с собо», «Быть в единстве со вселенно» и т.п.) и объединяют множество целе.

• степень влияния цели на разные сферы жизни личности

Глубина

• степень взаимосвязи и влияния на другие цели

Согласованность

• степень изменчивости цели с учетом временных услови и обстоятельств

Пластичность

• согласованность между стратегическими целями-ценностями и тактическими целями

Корректность

• цели каждого обусловлены специфическими индивидуальными ценностями и смыслами

Индивидуальность

Глава 2. Личностный ресурс: понятие, структура, дескрипторы

Мотивация как процесс побуждения, задающи направленность по-

ведения, активности личности, имеет множество разновидносте. Так, выделяют внутреннюю и внешнюю, положительную и отрицательную, усточивую и неусточивую мотивацию. Кроме того, было выявлено, что существует несколько основных мотивационных систем, таких как мотивация власти, аффилиации, мотивация избегания и достижения [55]. Согласно результатам многих исследовани, преобладающая мотивация связана с некоторыми личностными и социально-психологическими особенностями человека. Например, люди с высоко мотивацие достижения, в отличие от люде с низко мотивацие достижения или склонных к мотивации избегания неудач, стремятся к самосовершенствованию, целеустремленны, склонны планировать свое будущее на большие промежутки времени [16].

Самоактуализация понимается как реализация потенциальных воз-

можносте, способносте человека, как познание и приятие свое собственно природы, как стремление к интеграции и целостности личности (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. В. Олпорт). Самоактуализирующиеся люди характеризуются более эффективным восприятием реальности, принятием себя и других, центрированностью на задаче (чувство долга, призвание), независимостью, креативностью, глубокими межличностными отношениями и т.п.

Таким образом, обобщая описание динамического аспекта, можно

заключить, что его важнешими переменными являются личностны рост, активность, цели и устремления, мотивация, самоактуализация, которые выступают дескрипторами личностного ресурса. Эти составляющие личностного ресурса отражают способность человека к гибкости, «изменчивости», в соответствии с условиями внешне среды, что позволяет преодолевать различные, в том числе и трудные ситуации; избегать стагнации и регресса, что способствует самосовершенствованию личности.

3. Регулятивный аспект личностного ресурса

Этот аспект отражает «эффективность» личности, ее «результатив-

ность» в изменяющемся мире, в том числе усточивость личности, что отражает возможность адаптации личности к заданным обстоятельствам и преодоление их.

Рассматривая личностны ресурс как отражение адаптивности, эф-

фективности и результативности личности, его можно считать, по сути, ис-

2.2. Основные аспекты (структура) личностного ресурс

точником предсказания (причем вероятностного), определяющего возможность субъекта вести себя (адекватно/неадекватно, конструктивно/неконструктивно) в соответствии с условиями како-либо сложившеся ситуации. Ресурс предполагает не только и не столько возможность развития личности, но и характеристику субъекта, проявляющуюся в процессе его адаптации к взаимодествию с миром. Максимально близким по смысловому значению к такому пониманию личностного ресурса (по мнению Д. А. Леонтьева) является понятие «жизнестокость» (hardiness), введенное С. Мадди.

Жизнестойкость понимается как «система установок или убежде-

ни, в определенно мере поддающихся формированию и развитию – установки на включенность в противовес отчуждению и изоляции, установки на контроль за событиями в противовес чувству бессилия и установки на принятие вызова и риска в противовес стремлению к безопасности и минимизации напряжени» (С. Мадди) [46. С. 57]. Соответственно, жизнестокость представляет собо систему убеждени о себе, о мире, об отношениях с миром и включает три компонента: вовлеченность, контроль, принятие риска (рис. 2.9) [48. С. 5].

Рис. 2.9. Структура жизнестокости

Одно из особенносте жизнестокости является тот факт, что жизнестоки человек способен даже в сложных условиях, в условиях стресса находить и использовать новые возможности, которые будут обеспечивать

• уверенность в том, что включенность в жизненны

процесс, в происходящее дает максимальные шансы для реализации личности; вовлеченность предполагает получение удовольствия от собственно деятельности

Вовлеченность

• убежденность в том, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего, пусть даже это влияние не

абсолютно и успех не гарантирован; человек с

развитым компонентом контроля ощущает, что сам

выбирает сво путь, свою деятельность

Контроль

• убежденность человека в том, что все то, что с ним случается, способствует его развитию за счет знани, извлекаемых из опыта, – неважно, позитивного или

негативного

Принятие риска

Глава 2. Личностный ресурс: понятие, структура, дескрипторы

его продвижение к намеченным целям, способствовать личностному развитию, за счет полученного опыта. Жизнестокость способствует саморегуляции деятельности, ее эффективности даже в тех условиях, когда стрессовые события сменяются длительным ожиданием и периодами монотонно деятельности [14].

Совладающее поведение или копинг-поведение рассматривается в со-

временно психологии как способ взаимодествия человека с ситуацие, причем способ индивидуализированны и специфически, которы зависит от психологических особенносте и возможносте человека. Совладающее поведение включает когнитивные, эмоциональные и поведенческие стратегии преодоления специфических услови и требовани ситуации, которые характеризуются высоко динамичностью и вызывают напряжение за счет превышения ресурсов человека по их преодолению. Копинг-стратегии являются важным индикатором психосоциального функционирования человека, при этом использование неадаптивных копинг-стратеги может служить предиктором возникновения отклоняющегося поведения, эмоциональных трудносте и депрессивных расстроств, негативного самоотношения (и наоборот: различного рода расстроства и отклонения могут приводить к выбору неадаптивных копинг-стратеги).

Для выделения разновидносте копинг-стратеги используются различные основания. Традиционно выделяют конструктивные и неконструктивные копинг-стратегии [44] (рис. 2.10).

Рис. 2.10. Виды копинг-стратеги

Саморегуляция личности. В широком смысле слова саморегуляция представляет собо системны процесс, которы обеспечивает адекватную условиям изменчивость, пластичность жизнедеятельности на любом из ее

• обращение за помощью к другим людям,

достижение цели своими силами, тщательное осмысление проблемы и возможных путе ее решения, переоценку проблемно ситуации, изменения в самом себе

Конструктивные стратегии

• различные способы психологическо защиты вплоть до полного вытеснения проблемы, импульсивное поведение, пассивность и

избегание, эмоциональ-ные срывы,

агрессивные реакции, экстравагантные поступки и т.п.

Неконструктивные стратегии

2.3. Дескрипторы личностного ресурса

уровне [63]. Саморегуляция может рассматриваться в контексте волево сферы, произвольности, осознанности в ряду таких поняти, как самоуправление, самоорганизация, саморегулирование и т.д. Можно сказать, что саморегуляция приобретает волево характер, когда достижение поставленно цели требует от человека повышения собственно конструктивно активности, приложения дополнительных сил для преодоления возникших трудносте [60].

Таким образом, анализ особенносте личностного ресурса с позици результативности и эффективности открывает возможность рассмотрения его как отражение возможности субъекта преодолевать различные ситуации, с одно стороны, и обладать (потенциально и актуально) высоко адаптивностью, с друго.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие аспекты личностного ресурса вы знаете?

2. Что понимается под диспозиционным аспектом личностного ре-

сурса?

3. Какие переменные входят в диспозиционны аспект личностного

ресурса?

4. Что представляют смыслы и ценностные ориентации человека, как

они связаны между собо?

5. В чем состоят особенности динамического аспекта личностного

ресурса?

6. Какие переменные входят в динамически аспект личностного ре-

сурса?

7. Какие переменные входят в состав регулятивного аспекта?

2.3. Дескрипторы личностного ресурса

Личностны ресурс – достаточно целостны конструкт, отражающи три взаимосвязанных аспекта: диспозиционны, динамически и регулятивны. Рассмотрев все аспекты личностного ресурса и их содержательное наполнение, можно заключить, что личностны ресурс субъекта включает в качестве основных дескрипторов три основные группы (рис. 2.11).

Глава 2. Личностный ресурс: понятие, структура, дескрипторы

Рис. 2.11. Дескрипторы личностного ресурса

Кажды субъект характеризуется своеобразием и уникальностью

своего личностного ресурса, что создает специфическое для каждого индивидуальное (психическое, психологическое, духовное) пространство. Чем более многомодальным и целостным является личностны ресурс, тем выше личностная зрелость, тем более интегральным является его воздествие на личность-субъекта, тем быстрее ресурс становится своством индивидуальности.

Таким образом, личностны ресурс субъекта представляет собо со-

вокупность личностных качеств, осознаваемых и проявляющихся в индивидуально-неповторимо форме, что создает особое пространство возможносте субъекта, способствующих личностному развитию, принятию решени, преодолению различных ситуаци (в том числе трудных), регуляции своего поведения, приобретению нового опыта, успешности.

• как отражение сбалансированности и

гармоничности характеристик субъекта

развития, что позволяет ему сохранять внутреннюю себетождественность и определяет его самосознание

Диспозиционные дескрипторы

(ценностно-смысловые

ориентации, базовые убеждения,

аттитюды и т.п.

• как отражение способности человека к самосовершенствованию, гибкости в соответствии с условиями внешне и внутренне среды, что позволяет преодолевать угрожающие влияния; избегать стагнации и регресса

Динамические дескрипторы

(личностны рост и

саморазвитие, активность, цели и

устремления, мотивационные

ориентации и т.п.)

• как отражение возможносте субъекта

находить ту меру соответствия наличным условиям, что в конечном итоге определяет защищенность человека от различного рода угрожающих влияни и способствует (потенциально и актуально) его развитию, приобретению нового опыта

Регулятивные дескрипторы

(жизнестокость, совладающее

поведение, саморегуляция и т.п.)

2.3. Дескрипторы личностного ресурса

Вопросы для самоконтроля

1. В чем состоит основная особенность личностного ресурса?

2. Какие дескрипторы личностного ресурса вы можете назвать?

3. С какими аспектами личностного ресурса они соотносятся?

4. Приведите примеры диспозиционных дескрипторов личностного

ресурса.

5. Приведите примеры динамических дескрипторов личностного ре-

сурса.

6. Приведите примеры регулятивных дескрипторов личностного ре-

сурса.

Глава 2. Личностный ресурс: понятие, структура, дескрипторы

ГЛАВА 3

ПСИХОТЕХНОЛОГИИ: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

3.1. Представления о психотехнологиях: аспекты и систематизация

Приступая к изучению психотехнологи развития интеллектуаль-

ного и личностного ресурса, необходимо исходить из представления о психотехнологии в нескольких аспектах: как продуктивно деятельности; как способа осуществления деятельности на основе рационально ее дифференциации на процедуры и операции, их координации и синхронизации; как реально осуществляемо упорядоченно совокупности дестви и операци; как диагностическом исследовании (психодиагностические технологии) и др.

Т. С. Кабаченко приводит следующую логическую схему построе-

ния психотехнологи:

• оказание воздестви на человека посредством слова и невербаль-

ных стимулов, через регуляцию уровня удовлетворения потребносте человека и вовлечения его в организованную деятельность специальным образом;

• подбор средств воздествия, объединенных определенным алго-

ритмом их применения, направленных на решение определенно психологическо задачи в конкретных условиях (прием воздествия);

• подбор разнообразных конкретных приемов, которые образуют

метод психологического воздествия;

• создание алгоритма как технологии воздествия на решение пси-

хологических задач с целью определенного социального эффекта.

Таким образом, психологические технологии (психотехнологию, пси-

хотехнику) можно рассматривать как алгоритм воздействия на психику человека, метод создания определенных переживаний (ощущений, эмоций, воспоминаний), побуждающих субъекта к желаемому действию.

В. В. Козловым [39] предпринята попытка провести систематизацию

психотехнологи, исходя из их направленности (рис. 3.1).

3.1. Представление о психотехнологиях: аспекты и систематизация

Рис. 3.1. Систематизация психотехнологи

Однако к выделению видов и систематизации психотехнологи

можно подоти и с точки зрения характера и результата воздествия на личность. В этом случае можно выделить психодиагностические техноло-

гии, образовательные, консультативные, психокоррекционные и рефлексивные технологии, которые будут рассмотрены ниже (рис. 3.2).

Рис. 3.2. Виды психотехнологи с точки зрения характера воздествия

Можно сказать, что психотехнология – это организованная и про-

дуктивная деятельность люде в различных сферах социально практики,

Интегративные психотехнологии, оказывающие комплексное,

интегральное воздествие

Целевые психотехнологии, решающие определенные задачи или

формирующие конкретные качества

Метапсихотехнологии (психотехнологии применения

психотехнологи), обучающие овладению ими

Психо-

технологии

Диагностические

Образова-

тельные

Консульта-

тивные

Коррек-

ционные

Рефлексив-

ные

Глава 3. Психотехнологии: содержательный анализ

ориентированная на эффективное решение психологических задач с заранее определенным социальным эффектом и представляющая собо совокупность приемов, средств и методов психологического воздествия и вли- яния, объединенных определенным алгоритмом их применения [87]. Под психотехнологие подразумеваются целенаправленные дествия, которые в определенно последовательности, определенными средствами достигают определенных результатов за определенны период времени [57].

Вопросы для самоконтроля

1. Опишите логическую схему построения психотехнологи.

2. Какое обучение называют концептуальным?

3. Охарактеризуте специфику интегральных, целевых и метапсихо-

технологи.

4. Приведите примеры видов психотехнологи в аспекте характера

воздествия.

3.2. Психодиагностика как технология изучения интеллектуального и личностного ресурса

Одним из основани психотехнологи является психодиагностика.

Психодиагностика – это область психологическо науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенносте личности [17].

Психологическая диагностика как деятельность предполагает распознание актуального состояния психологических особенносте отдельного человека или группы люде с точки зрения уровня развития/выраженности и соответствия норме. Психодиагностика представляет собо совокупность четырех взаимосвязанных групп теори (рис. 3.3).

Можно сказать, что для осуществления психодиагностики важно опираться на теории объекта исследования, т.е. теории личности, которые определяют теоретическое обоснование диагностики. При этом обязательно учитываются теории разработки психодиагностических методов, теории интеракции (взаимодествия психодиагноста и клиента), а также теории постановки психологического диагноза.

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 204 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]